八年级语文下册每课一练人教版.docx
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八年级语文下册每课一练人教版
八年级语文(下册)每课一练
1.藤野先生
一、积累与运用
1.根据拼音写汉字或给加点字注音。
芦huì_____nì_____名托cí_____绯红_____不逊_____诘责_____油光可鉴2.写出下列加点词语在句中的恰当解释。
①除下帽来,油光可鉴____________。
②据说是穿衣服太模胡了____________。
③在校已经一年,掌故颇为熟悉的了。
____________
④成绩早已发表了,同学一百余人之中,我在中间,不过是没有落第。
____________
⑤一段落已完还没有到下课的时候,便影几部时事的片子。
____________
⑥于是点上一支烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
____________
3.加点词语感情色彩没有发生变化的一项是()
A、还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
B、爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。
C、他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。
D、再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
5.请写出下列语句的描写方法
(1)其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。
()
(2)一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:
“我就是叫作藤野严九郎的……”()
(3)但是我还不服气,口头答应着,心里却想道:
“图还是我画的不错;至于实在的情形,我心里自然记得的。
”()
(4)他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。
()
6.对下面句子修辞方法分析,将正确序号写在()内。
(1)上野的樱花烂漫的时节,望去确也像绯红的轻云。
()(A拟人B比喻C夸张)
(2)头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。
()(A夸张B拟人C比喻)
(3)于是点上一支烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
()(A比喻B夸张C反语)
7.本文有明暗两条线索,明线是______________________,暗线是________________________。
二、阅读考试链接
(一)东京也无非是这样。
、、、、、、“那是在学跳舞。
”
到别的地方去看看,如何呢?
1.“东京也无非是这样”中的“无非”意思是________,“这样”指,这句话表现了作者_________之情;在结构和内容上的作用是:
2.“头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山”用的修辞方法是、。
它的作用是
3.“上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用?
4.“实在标致极了”这一句中的“标致”你怎么理解?
5.请用一句话概括选文的主要内容。
6..你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系?
发表一下你的看法。
(二)过了一星期,、、、“图还是我画的不错;至于实在的情形,我心里自然记得的。
”
1.解释下列句子中加点词的含义。
(1)“我的讲义,你能抄下来么?
”他问。
讲义:
。
(2)我交出所抄的讲义去,他收下了……讲义:
。
2.“可惜我那时太不用功,有时也很任性”在文中的作用是。
3.当“我”拿回讲义打开看时,“很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激”。
“我”为什么“吃了一惊”?
又为什么会感到一种“不安”和“感激”?
4.选文写了“我”和藤野先生相处的哪两件事?
分别表现了藤野先生的什么思想品质?
(四)⑴但不知怎地,我总还时时记起他,、、、、、、再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
2.作者把丢失藤野先生的讲义说成是“不幸”的原因是什么?
3.第⑵段中“我”的“良心”是指,“良心发现”指的是。
“正人君子”指的是。
4.文段中表达了作者对藤野先生的感情。
5.用简洁的语言概括这两段的主要内容。
6.从⑵段中可以看出,作者怀念老师的具体行动有哪些?
(1)
(2)(3)
7.文中直接评价藤野先生的是哪句话?
用的是哪种表达方式?
8.体味⑴段中加横线句子的含义,“他”只是个普通人,作者为什么说他“伟大”,请结合事例谈谈你的看法。
2我的母亲
一、积累与运用
1.根据拼音写汉字或给加点字注音。
宽恕()庶祖母()chóu备()吹笙()摹画()文绉绉()
3.考考你:
①“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿;”
诸葛亮、刘备是《____________》里的人物,你知道有关他们的成语或典故吗?
试写几个:
____________,你还知道里面哪些文角的名字吗?
____________
②“只有一次我做史文恭,被花荣一箭从椅子上射倒下去”
史文恭、花荣是____________里的人物,你知道他们的故事吗?
试说出与他们有关的回目或典故:
____________。
4.阅读下面语段,回答下列问题。
我在我母亲的教训之下度过了少年时代,受了她的极大极深的影响。
我十四岁(其实只有十二岁零两三个月)就离开她了。
在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。
如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人一一我都得感谢我的慈母。
(1)第一句话在全文的作用是什么?
(2)对文中画线字“混”理解有误的一项是( )
A.一个“混”字,其实表现了作者谦逊的态度。
B.这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”暗接,“我”在人海里“混”应该有人来管束“我”,但却没有,表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想。
C.一个“混”字,潜在地说明了母亲给“我”的教益很大,即使没有人管束过“我”,“我”还能在人海里“混”了二十多年。
D.一个“混”字表明当时作者的境遇并不理想。
(3)作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的,但文中在说到这些美德时,前面都加了“如果”这一表假设的词语,对此分析正确的一项是( )
A.加上“如果”意在表明只是一种假设,而不是自己已经具备了这些美德,表现了作者不溢美、不自夸的品格,同时也符合自传的语体特点。
B.加上“如果”,表明这只是作者的一种假设,并未得到别人的认可。
C.加上“如果”,是作者谦虚的表现,是为了赢得别人的好感。
D.加上“如果”只是为了形成排比,没有别的含义。
(4)最后一句中破折号的作用是__________________
(5)请用语段中的词语,说说“我”从母亲那受到了怎样的影响?
3*我的第一本书
一、积累与运用
3.根据拼音写汉字或给加点字注音。
马zōnɡ()红shǔ()师shú()jǐ背()ào秘()磨磨蹭蹭()
4.“父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的,”这些名字你陌生吗?
试列举他们一二部作品。
5.文章第二段说“书里有很多奇妙的东西。
”你有过同感吗?
结合你的读书体验简单谈谈。
二、阅读
我是开春上的小学,放暑假的第二天……对于元贞来说,是他一生唯一的一本书。
1.用自己的话概括选段的主要内容。
2.作者是怎样描述“第一本书”的样子的?
3.当父亲弄清“我”那“凄惨的课本”的原委后,并没有批评“我”,只是“深深地叹着气”,试揣摩,父亲的叹气包含什么含义?
4.通过父亲的言行,你看出父亲是个怎样的人?
试发表你的看法。
5.通过读“第一本书”的故事,你认为“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?
你还可以作怎样的理解?
4列夫·托尔斯泰
一、积累与运用
1.根据拼音写汉字或给加点字注音。
胡髭()长髯()一绺()颔首低眉()侏儒()()锃亮()粲然()禁ɡù()广mào无垠()粗制làn造()藏污纳垢()
2.托尔斯泰是一位文学巨匠,创作了世界文学中第一流的作品,其中____________、____________、____________三部长篇小说,代表了他的艺术高峰。
3.读课文,理解下列词语的含义:
①眉宇之间……的非凡器宇()②禁锢思想的牢笼()
③鹤立鸡群()④正襟危坐()
⑤颔首低眉()
二、阅读考试链接
突然,客人惊奇地屏住了呼吸…他肯定缺少一样东西,那就是属于自己的那一份幸福。
1.选文第一段运用了、等修辞手法,写出了托尔泰眼睛的、______________的洞察力。
2.作者在描写托尔斯泰的眼睛犀利时,说它像;在描写托尔斯泰的眼睛满含粲然笑意时,又说它犹如。
那么,假如作者要描写托尔斯泰的眼睛忧郁时,应说它
。
3.第二段中加点的“像村妇那样”能否删去?
为什么?
4.选文第一段抓住托尔斯泰眼睛的什么特征去写的?
你如何理解“像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃”这两个比喻。
5.眼睛是心灵的窗户,托尔斯泰的丰富的内心世界,通过眼睛充分表达出来。
你认为作者描写成功之处是什么?
认真品读选文,试找出一些精彩语句加以赏析。
6.“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发,都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”中“闪光的珠宝”指什么?
“甲壳”指什么?
为什么会这样说?
如何理解这句话?
7.“它们可以照耀在精神世界的最高处,同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处”中,如何理解“精神世界的最高处”和“最阴暗的灵魂深处”?
8.“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝”运用什么修辞方法?
有什么表达作用?
9.你怎样理解“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”这句话?
10.文段引用高尔基的话作结,有什么的好处?
5再塑生命
一、基础训练
1.下列加点注音有两处错误的一项是( )。
A.搓捻(niǎn)恍然(huǎnɡ)迁徙(xǐ)钥匙(yuè)B.绽开(zàn)譬如(pì)觅食(mì)预兆(zhào)
C.截然(jié)繁衍(yán) 喷水(pēn)利爪(zhuǎ)D.涨红(zhànɡ)筑巢(cáo)遨游(ào)栖息(qī)
2.下列句子中出现两个错别字的一项是( )。
A.这些字使整个世界在我面前变得花团绵簇,美不胜收。
B.我穿过落英缤纷的花雨,走近大树,站在那里楞了片刻。
C.直到有一天,抵档不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的绣惑后,才克服了……
D.想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼侵满了泪水,这是生平第一次。
3.解释下列词语。
不求甚解:
油然而生:
不可名状:
冥思遐想:
4.下列词语中全部是表心情的一项是( )。
A.唯恐 油然而生 悔恨莫及 企盼B.恍然 轻而易举 冥思遐想 愣着
C.愤怒 美不胜收 不求甚解 煎熬D.苦恼 不可名状 所作所为 遨游
5.海伦·凯勒这个奇迹出现的原因是什么?
6.请阅读课文,根据海伦·凯勒对爱的理解给“爱”下一个定义。
二、阅读
记得有一天早晨,我第一次问起“爱”这个字的意思。
①当时认识的字还不很多,我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。
她很高兴地想吻我,可我那时除了母亲外,不愿意让别人吻我。
那时候,莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我。
在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。
“爱是什么?
”我问。
②莎莉文老师把我搂得更紧了,用手指着我的心说:
“爱在这里。
”
我第一次感到了心脏的跳动,但对老师的话和动作依然迷惑不解,因为当时除了能触摸到的东西外,我几乎什么都不懂。
我闻了闻她手里的紫罗兰,一半儿用文字,一半儿用手势问道:
③“爱就是花的香味吗?
”
“不是。
”莎莉文老师说。
我又想了想。
太阳正温暖地照耀着我们。
④“爱是不是大阳?
”我指着阳光射来的方向问,“是太阳吗?
”
当时在我看来,世界上没有比太阳更好的东西了,它的热力使万物茁壮生长。
但莎莉文小姐却连连摇头,我真是又困惑又失望,觉得很奇怪,为什么老师不能告诉我,什么是爱呢?
一两天过后,我正用线把大小不同的珠子串起来,按两个大的、三个小的这样的次序。
结果老是弄错,莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。
弄到最后,我发现有一大段串错了,于是,我用心想着,到底应该怎样才能把这些珠子串好。
莎莉文老师碰碰我的额头,使劲地拼写出了“想”这个字。
这时,我突然明白了,这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。
这是我第一次领悟到抽象的概念。
我静静地在那里坐了许久,不是在想珠子的排列方式,而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。
那天,乌云密布,间或有阵阵的细雨,突然间太阳突破云层,发出耀眼的光芒。
⑤我又问老师:
“爱是不是太阳?
”
“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。
”老师回答说。
她似乎意识到我仍然是困惑不解,于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说:
“你摸不到云彩,但你能感觉到雨水。
你也知道,在经过一天酷热日晒之后,要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!
爱也是摸不着的,但你却能感到她带来的甜蜜。
没有爱,你就不快活,也不想玩了。
”
刹那间,我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
1.文中②处的描写表现了_________________________________________________
2.③④两处海伦的发问表明了她对“爱”的理解已达到怎样的程度?
3.从③④处看,莎莉文小姐对海伦关于“爱”的理解予以否认的理由是
4.⑤处莎莉文小姐对“爱”的解释有什么特点?
5.结合语段,简要谈谈莎莉文小姐的教育特点和形象特征。
6雪
一、积累与运用
1.依原文内容填空。
暖国的雨,向来没有变过________雪花。
________的人们觉得他单调,他自己也以为不幸否耶?
江南的雪,可是__________之至了;那是还在隐约着的_______的消息,是________皮肤。
2.根据拼音写汉字或给加点字注音。
磬口()朔方()目光灼灼()凛liè()霁()
眷念()消释()荷戟()()褪尽()胭脂奁()
3.阅读下面一段话,完成后面的题。
大地是人类生存的永恒根基。
人在大地上生活着,人类的喜怒哀乐均是大地给予的。
不管是严寒的冬季,还是a的夏日,人们随时都可以看到大地千姿百态的美丽,一幅幅风景秀丽的图画——寒冷严肃的冬雪图,b的迎春图,随意洒脱的夏绿图,c的秋收图——更是点缀着人们丰富多彩的生活d。
①在a、b、c处填上合适的词语。
②请从下列各句中选一句填入d处横线中,使文意连贯自然。
A.岁月被变得多情多趣,有滋有味。
B.多情多趣,有滋有味的岁月形成了。
C.使岁月变得多情多趣,有滋有味。
D.岁月成了多情多趣,有滋有味的了。
二、阅读考试链接
(一)阅读全文
1.这篇文章节选自鲁迅的散文集《野草》,请写出《野草》集中的另一篇文章:
。
2.选文描写的景物是()
3.请把你所喜欢的比喻句完整的抄写在下面的横线上,并简述你所喜欢的原因。
4.为什么文章的开头先写“暖国的雨”?
5.品读江南雪部分,思考:
江南的雪有怎样的特点,描写时倾注了作者怎样的情感?
作者把江南的雪比作什么?
突出了雪怎样的特点?
6.北方的雪“奋飞”“旋转”“升腾”,体现了一种什么暗示?
作者对北方的雪倾注了怎样的情感?
7.文中“撒在屋上,地上,枯草上,就是这样”中的“这样”指什么?
8.揣摩下列语句的含义:
①暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
②是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
9.作者从来惜墨如金,何况又是散文诗,可是作者却用较多笔墨描写雪罗汉的形象,你怎么理解?
10.第一段中,作者不仅写到了雪,而且还写了山茶、梅花、杂草,文章是从哪一个角度来写这些景物的?
这对表达文章中心有什么作用?
11.“朔方的雪”“永远如粉,如沙”,“决不粘连”有什么暗示?
12.想一想我们学过哪些写雪的古诗,请举两个例子。
,。
出自(作者)的《》
,。
出自(作者)的《》
(二)[甲]暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
博识的人们觉得他单调,他自己也以为不幸否耶?
江南的雪,可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。
胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜,我可记不真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。
[乙]但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样。
屋上的雪是早已就有消化了的,因为屋里居人的火的温热。
别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
1.选段[甲]中,作者以热切而深沉的笔调描绘了一幅图,展现了的景象。
2.选段[甲]中,作者构图的思路是:
先写,次写,进而写,最后写,可以说是由到。
3.结合[甲]段,用四个字准确概括江南的雪的特质:
4.选段[乙]突出了朔方的雪的特征。
5.鲁迅先生借朔方的雪赞扬了的精神。
6.[乙]段运用了哪两种修辞方法?
举例说明其表达效果。
7*雷电颂
一、积累与运用
1.了解一下背景。
《屈原》创作于反动派发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变”之后。
剧本取材于战国时代楚国爱国诗人____________一生的故事。
以____________为情节线索,构成了____________和____________戏剧冲突,在尖锐的戏剧冲突中塑造了____________这个悲剧典型。
2.标出加点字正确读音。
睥睨_________污秽_______犀利_____虐待______鞭挞_______忏悔_______罪孽_______
3.本篇想象瑰丽奇特,将屈原的情感同风雷电融为一体,达到物我同化的境地。
发挥你丰富的想象力,结合你的情感体验,用上适当的修辞完成句子。
①在你失意痛苦时,风__________________。
雨___________________。
②在你得意欢欣时,风__________________。
雨___________________。
二、阅读
屈原手足已戴刑具,颈上并系有长链……烧毁了吧!
把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧!
1.概括选文的主要内容。
2.《雷电颂》选自历史剧____________,这是一台话剧。
“雷电颂”部分属于人物的____________,这是一种非常具有表现力的艺术手段,可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾。
3.正文前那一小段文字在剧本中属于什么?
它有什么作用?
4.课文运用了象征手法,说说风、雷、电、洞庭湖等形象的象征意义。
5.感情朗读,说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情。
6.这篇散文诗运用多种修辞方法,增强语句的气势和情感色彩,达到了最大限度的抒情效果,以火一般的激情直接感染观众。
试举例说明。
7.在国家危难之时,像《雷电颂》曾激励无数志士奋起救国。
你还知道哪些脍炙人口的爱国名句,试写几句。
,。
出自(作者)的《》
,。
出自(作者)的《》
8*短文两篇
一、积累与运用
1.掌握下列字形字音。
旸谷________姮娥________皓月________浸______
2.无数人咏叹过太阳和月亮,留下了很多美好的诗篇,就你喜欢的写几句。
日:
_________________,_________________。
作者_________《_________》
________________,_________________。
作者_________《_________》
月:
_________________,_________________。
作者_________《_________》
________________,_________________。
作者_________《_________》
3.展开联想,续写句子。
绿色推开春天的门,雷雨推开夏天的门,_________________,_________________。
4.模仿画线部分内容造句。
我应当怎样歌颂我的家乡呢?
假如我是诗人,我就要用一首长诗,赞美她日新月异,蒸蒸日上的气象。
仿写:
假如我是_________________________________________________________。
二、阅读两篇短文
1.自古以来,日都是光明、希望的象征,很多人都曾经歌颂过太阳。
作者写“日”,却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火,这是为什么?
联系写作背景,谈谈你的理解。
2.你如何理解《日》中“生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死。
”这句话的含义。
3.“月”带给作者的最大感受是什么?
你从哪些方面看出来?
这种意境,让你想到古诗文中的哪些诗句?
4.在《月》的结尾,作者引用了“姮娥奔月“的传说,说说你的理解。
5.《日》和《月》的创作仅一天之隔,而且两篇内容有一致之处:
在《日》中,作者主要写光和热,同时提到了冷;在《月》中,作者主要写冷,却同样提到了光和热;联系两篇,说说你对主题的理解。
9海燕
一、积累与运用
1.填空。
①本文作者高尔基是(国)无产阶级革命作。
《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《____________》的结尾部分,原题为“海燕之歌”。
在俄文里,“海燕”一词含着“____________”之意。
②在____________的大海上,狂风____________着乌云。
在乌云和大海之间,海燕像____________,在____________地飞翔。
2.给加点字注音。
胆怯____________蠢笨____________翡翠____________蜿蜒____________
3.根据下面几句话的提示,组织适当的语句,填写在横线处。
高尔基说过:
“书籍是世界的营养品”。
我正是靠着读书才一步步成长起来的。
当我____________时,我读到了《____________》,我变得____________了;当我____________时,我读到了《____________》,我变得____________了。
4.《海燕》按照海面景色的发展变化,共描绘了三幅画面:
第一幅写暴风雨孕育时,在与______、_______、_______的对比中,写出海燕对暴风雨的________;第二幅写_________,海燕以勇敢的搏击和必胜的信念迎接暴风雨;第三幅写____________,海燕以“__________________”的姿态呼唤暴风雨。
二、阅读考试链接
阅读全文
1.请写出高尔基自传性三部曲:
、、
2.“这个敏感的精灵;——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云是遮不住太阳的,——是的,遮不住的!
”这句话运用了哪些修辞方法?
具有怎样深刻的寓意?
3.文中哪些词体现了海燕的特
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