苏教版小学语文三年级下册3黄鹤楼送别教案教学设计反思 春新教材.docx
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苏教版小学语文三年级下册3黄鹤楼送别教案教学设计反思春新教材
总
目
标
要
求
教学目标
1.知识目标:
正确认读本课“暮、锦、饯、誉、暂、谊、凝、捺、辞”等9生字,会写田字格里的“李、孟、浩、仰、眺、酒、您、敬、若、虽”等10个生字。
2.能力目标:
有感情地朗读课文,背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3.情感目标:
通过文诗对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友的依依惜别之情。
教学重点
走进故事,走进古诗,走进名著,理解意思。
教学难点
理解诗人之间的感情。
教学课时
两课时
第3课黄鹤楼送别
第一课时
教学目标
1.正确认读本课“暮、锦、饯、誉、暂、谊、凝、捺、辞”等9生字,会写田字格里的“李、孟、浩、仰、眺、酒、您、敬、若、虽”等10个生字。
2.正确、流利的朗读课文。
3.读通课文,初步了解课文的内容。
教具准备:
1.多媒体课件
2.《长亭送别》歌曲。
教学过程:
一、歌曲激趣,导入新课
大家都喜欢听歌,今天老师给你们带来了一首歌:
《送别》。
我们一起来欣赏一下,会唱的可以跟着唱。
1.播放歌曲《长亭送别》。
听了这首歌,你体会到了什么?
生:
离别之情。
是啊,从古至今,有多少文人墨客为离别而忧伤,为离别而落泪,他们用不同的方式表达自己内心的情感,有的用歌抒情,有的则用诗来释怀。
老师这还有一首送别诗,我们一起来欣赏一下。
2.出示古诗:
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼,
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,
唯见长江天际流。
A你们知道这首诗是谁写的吗?
唐代大诗人李白,大家都很熟悉,谁还记得我们学过他的哪几首诗?
B请同学们自读诗,说说你对这首诗的理解。
提出要求:
(1)自由读,读准字音,读通课文。
(2)齐读,指名读。
检查自学效果。
①读准字音借助拼音读好生字。
②读顺诗文
③理解课文大概内容。
你们说的都很好,下面就让我们一起随着李白,在这繁花似锦的春天,登上那飞檐凌空的黄鹤楼,去送一送孟浩然吧!
板书:
黄鹤楼送别
二、初读课文,了解内容
1.自由朗读全文。
2.指名口头概括课文主要内容。
三、记忆字形,书写生字
(一)认读
1.出示生字“暮、锦、饯、誉、暂、谊、凝、捺、辞”,指名认读。
对比识记“幕”“墓”“慕”“暮”。
强调“谊”读音yì,不要误读为yí。
“暂”读平舌音zàn,不读卷舌音zhàn。
2.出示词语
暮春三月烟雾迷蒙 繁花似锦 饯行 飞檐凌空
誉满天下 伫立 脍炙人口 凝视
繁花似锦 俯临长江 杨柳依依 沙鸥点点
依依惜别 按捺不住 浩浩荡荡 永世不绝
a指名读,师纠正字音
饯行:
“饯”读jiàn,不读chí;意思是送别。
按捺不住:
“捺”读nà,不读nài;意思是控制不住。
脍炙人口:
比喻美好的诗文或事物,人们都称赞。
b齐读
3.指名分节朗读课文。
4.评价指出优缺点后齐读。
5.质疑问难。
(二)书写
1.出示“李、孟、浩、仰、眺、酒、您、敬、若、虽”
2.指导识记方ǐ法和à书写注意点
“孟”字,上下结构,弯钩起笔和出钩处直线对齐。
3.根据学生提到的字进行范写。
4.学生描红、临写字(师巡视纠正写姿)
课堂作业新设计:
一、用“√”给带点字选择正确的读音。
饯行(qiánjiàn)暂时(zhànzàn)友谊(yìyí)
凝视(nínníng)按捺(nànài)繁花似(sìshì)锦(jǐngjǐn)
二、我会拼。
lǐzihàohàodàngdàngyǎngwàng
yuǎntiàohējiǔ
三、形近字组词。
孟()浩()酒()眺()
猛()造()洒()跳()
四、写出下面词语的近义词。
迷蒙—()有意—()敬仰—()
结识—()友谊—()依然—()
参考答案:
一、jiànzànyìníngnàsìjǐn
二、李子浩浩荡荡仰望远眺喝酒
三、孟家猛然浩荡制造酒气洒水眺望跳水
四、迷茫故意仰慕认识友情依旧
第二课时
教学目标
1.精读课文,感受诗人话别的情景。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3.结合课文内容,理解诗句意思,体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
课前准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、回顾内容,导入新课
同学们,通过上节课的学习,我们对课文有了一定的了解。
谁能用一句话概括全文的内容?
。
教给概括方法:
将记叙文的四大要素一一找出,然后组成一句话。
时间——暮春三月
地点——黄鹤楼
人物——李白和朋友孟浩然
事件——送别
本文叙述了暮春三月,李白在黄鹤楼送别孟浩然的事。
二、品读课文,体会感情
下面就让我们一起随着李白,在这繁花似锦的春天,登上那飞檐凌空的黄鹤楼,去送一送孟浩然吧!
默读课文第2、3自然段说说你感受到了什么?
(一)学生自学课文。
有什么不懂的地方请用笔划出来,学习小组讨论解决。
(二)读了课文你知道了什么,交流学习心得。
1.李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
(心中情)
A提问:
从这段话中你体会到什么?
生:
难舍难分,谁也不愿意离开谁。
板书:
依依惜别之情
是啊,这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底,让我们一起朗读一、二两节,体会一下这藏在心底的离别之情吧!
用“因为……所以……”的句式引读:
因为李白和孟浩然难舍难分,谁也不愿意离开谁,所以……(生接读)。
(因为他俩都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
)所以……(生接读)
B配乐朗读
指导朗读这句话。
(让我们把这种依依惜别之情读出来。
)
“仰望”是怎样看?
生:
抬头向上看。
那“远眺”呢?
生:
向远处看。
表示看的词语有很多,你能举出几个吗?
生:
俯视(低头看)、环视(向四周看)、窥探(偷偷看)、凝视(聚精会神地看)
生:
端详(仔细地看)、东张西望、虎视眈眈,目不转睛……
两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底,时间慢慢地过去,终于,这藏在心底的深情再也抑制不住了,千言万语涌上了心头,李白举起了酒杯说……(生接读)
2.“孟夫字子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。
自从我结识了您,就一直把您当做我的兄长和老师。
今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!
”(话中情)
孟浩然接过酒杯,一饮而尽,说……(生接读)
A思考:
从这段话中,你体会到了什么?
生:
体会到李白对孟浩然的敬仰之情、难舍之情。
B提问:
从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情、难舍之情?
补充:
“敬仰”表示尊敬和仰慕。
那孟浩然有什么值得李白敬仰呢?
生答后师补充孟浩然人格高尚的事例。
C让我们用朗读把这喷涌而出的师生情、手足情、离别情表达出来吧。
指名读。
相机指导读出敬仰之情和依依惜别之情<伤感>。
D道不完的离别情,叙不完的朋友谊,让我们举起酒杯,再现这感人的话别场面,让它深深地印在心底吧!
同桌分角色表演读:
一个演李白,一个演孟浩然,可以用上文中的语言,也可以发挥想象用上自己的语言,可以站起来。
E学生上台表演。
3.知己离别是惆怅的、是忧伤的,但不忍别、终要别。
岸边杨柳依依,江上沙鸥点点。
友人登上了船。
白帆随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头。
李白依然伫立在江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……(教师配图朗诵)(景中情)
“伫立”什么意思?
能否改为“站立”?
分别读读,说说两个词语有什么不同?
(伫立重在强调长时间地站立。
)
朋友已经远行,从此人海茫茫,天各一方,这一别,不知何时才能见面啊!
想到这,李白再也按捺不住激动的心情了,随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》……
让我们也一起随着李白伫立在江边,凝视着远方,送一送孟浩然吧!
——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》……板书:
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
把描写诗句意思的语句勾画出来,然后,把整首诗的意思说说。
强调诗中一些重点词的意思:
“下”:
顺流而下。
“唯”:
只。
“尽”:
完。
你从“烟花三月”的“烟花”看到了什么?
4.如果李白生活在现代,他一定会用现代的语言来表达此时激动的心情,假如你是李白,伫立在江边,目送着友人渐渐远去,你能把这首千古传诵的名诗用自己的语言表达出来吗?
学生反复诵读、同桌讨论。
诗文对照,说说诗句的意思。
三、布置作业
离别诗有很多,请同学们收集整理。
课堂作业新设计:
一、看拼音,写汉字。
nínhǎojìngyǎngtǎngruòsuīrán
二、默写。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
,。
,。
三、查字典,填空。
1.“誉”字的部首是(),再查()画。
在字典中有如下解释:
①名誉;②称赞。
在“称誉”一词中应选第()种解释;在“誉满天下”一词中应选第()种解释。
2.故:
①本来,原来的;②缘故,原因;③老,旧,过去的;④意外的事情;⑤故意,有心,存心。
(1)遵守交通规则能减少事故的发生。
()
(2)“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州”。
()
(3)“人是故乡亲,月是故乡明。
”()
(4)今天他无缘无故地发了一通火。
()
(5)他在这里故弄玄虚,大家都非常着急。
()
(6)妈妈经常给我们讲故事。
()
四、按要求写句子。
1.年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
(缩句)
。
2.白帆随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头。
(缩句)
。
参考答案:
一、您好敬仰倘若虽然
二、故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
三、1.言六②①
2.
(1)④
(2)③(3)①(4)②(5)⑤
(6)③
四、1.李白为孟浩然饯行。
2.白帆远去,消失在尽头。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
板书设计:
黄鹤楼送别
依依惜别之情
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
【教学反思】
本节课的不足之处在于:
对“文包诗”这类课文的教学把握还不够,它既不同于单纯的古诗教学,又不同于普通的课文教学,它要求在教学中做到诗和文不割裂,从文理解诗。
可我在教学中比较重文,对文诗结合处理得还不够细腻。
尽管我认为,只要理解了“文”,对诗的理解会水到渠成,但必要的“文”“诗”结合环节还是需进一步落实的。
苏教版小学语文三年级下册(2018)期末专题
课内阅读专项训练
一、阅读《燕子》片段,回答问题。
二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,毛毛细雨洒落下来,千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。
青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。
小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生趣。
1.文中“赶集”的意思是()
A人们到集市上买买东西。
B各种花草争相开放的景象。
2.词语美容师。
()的嫩叶()的花()的春天
3.文中画“——”的句子把_______、_______、_______当做人来写,写出了___________的景象。
4.燕子从南方赶来了,为春光增添了许多生趣 从赶来体会到了什么?
___________________________________________________________________________________
二、阅读古诗,回答问题。
(一)绝句
两个黄鹂鸣翠柳,
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,
门泊东吴万里船。
1.本诗的作者是代诗人。
2.理解下面词语的意思。
泊:
东吴:
万里船:
_________
3.古诗前两句的意思是:
___________________________________________________________________________________
4.这首诗描写的是什么时节的景象?
()
A.春天。
B.夏天。
(二)滁州西涧
独怜幽草涧边生,
上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急,
野渡无人舟自横。
1.这首诗的作者是代诗人。
2.理解下面词语的意思。
怜:
幽草:
春潮:
3.表达了诗人怎样的思想感情?
___________________________________________________________________________________
4.古诗后两句的意思是:
________________________________________________
三、阅读《三袋麦子》片段,回答问题。
最后,土地爷爷又来到小猴家。
谈起去年那袋麦子,小猴拉着老人的手,神秘地说:
“请跟我来。
”
土地爷爷跟着小猴到里屋一看,呀,麦囤里堆得满满的!
小猴说:
“我把麦子种下了地,这都是我的收获。
您带一些回家吧!
”土地爷爷抚摸着小猴的头,兴奋地说:
“你真聪明!
真能干!
”
1.“神秘”是什么意思?
从小猴神秘的表情中你体会到了什么?
___________________________________________________________________________________
2.《土地爷爷为什么夸小猴聪明、能干?
___________________________________________________________________________________
3.假如土地爷爷也给了你一袋麦子,你会怎么做?
简要说明你这样做的原因。
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
四、阅读《“小伞兵”和“小刺猬”》片段,回答问题。
小伞兵有个好朋友,就是隔壁苍耳妈妈的孩子——小苍耳。
小苍耳身体小小的,像个枣核,全身长满尖尖的刺。
小伞兵亲热地叫他们“小刺猬”。
一阵秋风吹来,小伞兵头上的白绒毛被风吹得飘呀飘的,白绒球一下子散开了,一个个小伞兵就像真的伞兵那样,在空中涨着降落伞飞翔。
他们快乐地喊道:
“小刺猬,瞧,风伯伯带我们旅行了!
再见,再见!
”
好朋友走了,小刺猬真羡慕呀!
他们也想旅行,可是他们没有小伞,没法跟着风伯伯走。
1天,一只小鹿从苍耳妈妈身边擦过,一下子,许多小刺猬被挂在小鹿的毛上。
就这样小刺猬也快快乐乐地跟着小鹿旅行了。
1.照样子写一写。
一个个____________________快快乐乐____________________
2.“小伞兵”指的是_____________,“小刺猬”指的是_____________。
3.“小伞兵”的外形特征是:
________________________________________________________________
_________________________________________________________________。
4.你来说一说“小伞兵”和“小刺猬”分别是怎样旅行的?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
五、阅读《苹果里的五角星》片段,回答问题。
真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然像一颗五角星。
我见过许多人切苹果,他们对切苹果都不生疏,总是循规蹈矩地按通常的切法,把它们一切两半,却从未见过还有另一种切法,更没想到苹果里还隐藏着“五角星”!
第一次这样切苹果的,也许是出于无意,也许是出于好奇。
使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。
这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在我又传给你们大家。
是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。
1.联系上下文,解释一下词语的意思。
(1)魅力:
(2)循规蹈矩:
2.人们通常切苹果的方法是:
_____________________,小男孩切苹果的方法是:
____________________。
3.“鲜为人知的图案”指的是什么?
__________________________________________________________________________________________
4.你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
六、阅读《剪枝的学问》片段,回答问题。
春天到了,桃花开了,王大伯的桃园红云片片。
浓郁的花香引来了无数的蜜蜂,它们欢天喜地地在花间飞舞。
我和小伙伴们在桃园里奔跑着,嬉戏着。
看着满树的桃花,我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。
暑假里,我又一次走进王大伯的桃园。
啊,只见一棵棵桃树上挂满了桃子。
桃子成熟了,一个个光鲜红润,仿佛胖娃娃的脸蛋。
我又惊又喜,不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话。
还真有道理呢!
1.桃子成熟了,一个个光鲜红润,仿佛胖娃娃的脸蛋。
这句话运用了的修辞手法,把比作。
2.春天到了桃花开得怎样?
从哪里可以看出?
__________________________________________________________________________________________
3.看到这些桃子的我心情怎样?
__________________________________________________________________________________________
4.“剪枝的学问”告诉我们一个什么道理?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
七、阅读《黄山奇松》片段,回答问题。
黄山最妙的观松处,当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。
楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。
迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。
它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。
如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。
陪客松正对玉屏楼,如同一个绿色的巨人站在那儿,在陪同游人观赏美丽的黄山风光。
送客松姿态独特,枝干蟠曲,游人把它比作“天然盆景”。
它向山下伸出长长的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告别。
1.我能把词语补充完整。
姿态()()饱经()()郁郁()()()()不舍
2.黄山最妙的观松处指的是___________________。
3.给画横线的句子加上恰当的关联词语。
__________________________________________________________________________________________
4.在玉屏楼前,你看到了哪些奇松?
它们各自有什么特点?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
八、阅读《长城和运河》片段,回答问题。
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,
一个奇异的景象出现在我的眼前:
像__________穿行在大地,
连绵起伏,曲折蜿蜒。
东起__________,西到__________,
__________谱写了不朽的诗篇。
是谁创造了这人间奇迹?
______________________________。
1.把短文补充完整。
2.联系上下文,解释一下词语的意思。
(1)连绵起伏:
(2)曲折蜿蜒:
3.巨龙指的是谁?
为什么会有起伏?
为什么会曲折?
__________________________________________________________________________________________
4.为什么说像巨龙“穿行”大地呢?
可不可以改为“爬行”
__________________________________________________________________________________________
九、阅读《“超级球迷”邓小平》片段,回答问题。
小平爷爷青年时代曾经在法国勤工俭学。
一次,巴黎举办一场(chángchǎng)国际足球赛,他很想去看,可是没钱买票,怎么办呢?
就在他沮丧的时候,一个念头闪过脑海:
“对了,把衣服当(dāng
dàng)了换钱,不就行了吗?
”就这样,他如愿以偿,看到了一场精彩的比赛。
几十年后,小平爷爷还清楚地记得,对阵的双方是乌拉圭队和阿根廷队。
新中国成立后,小平爷爷是北京农坛体育场的常客。
据国家足球队一位前锋回忆:
某个星期天,忽然听到外边嚷嚷“邓小平来了”,他心里想,今天农坛体育场没有比赛呀!
出去一
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