人教版选修《古代诗歌散文鉴赏》第一单元《湘夫人》练习题.docx
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人教版选修《古代诗歌散文鉴赏》第一单元《湘夫人》练习题
《湘夫人》拓展练习及答案
一、课内基础巩固(每题3分,共24分)
1.下列加点字的读音,全都正确的一项是()
A.北渚(zhǔ)袅袅(niǎo)罾(zēng)修葺(róng)
B.眇眇(miǎo)联袂(mèi)歧路(qí)珍馐(xiū)
C.下载(zǎi)汀洲(tīng)薜荔(bì)潺湲(yuán)
D.遗赠(wèi)偕逝(xié)庑门(wú)池苑(yuàn)
【答案】B
【解析】A项,“葺”应读“qì”;C项,“载”应读“zaì”;D项,“庑”应读“wǔ”
2.下列对加
点的词语解释不正确的一项是()
A.目眇眇兮愁予眇眇:
辽远的样子鸟何萃兮蘋中萃:
聚集
B.荒忽兮远望荒忽:
迷迷糊糊的样子夕济兮西滋济:
渡水
C.观流水兮潺湲潺湲:
水慢慢流动的样子时不可兮骤得骤:
轻易,一下子
D.聊逍遥兮容与容与:
从容自在的样子遗余褋兮澧浦遗:
【答案】A
【解析】【详解】
试题分析:
本题考核理解常见文言实词在文中的含义能力。
解答此类题要靠平时对课文知识的积累,在课外文言文阅读当中,辨析重要词语的含义正确与否,有时就需要结合具体的语境,根据上下文推断出其词义,A项,眇眇:
向远看的样子。
故选A。
3.下列对本诗内容理解不正确的一项是( )
A.本诗是湘水男神表达对女神的思慕向往之情。
描述了彼此相爱思而不见的悲欢离合。
B.第一节写男神焦急地等待和张罗着女神的到来。
C.第三节写男神到处寻觅心上人,想和她一起比翼双飞。
D.第四节写到精成所至金石为开,终于与女神恩爱相聚。
【答案】D
【解析】表现湘君因与湘夫人相约不逢而产生的无限惆怅,但仍流露了藕断丝连、依依不舍的深情。
4.下列加点的词与“辛夷楣兮药房”中的“辛夷”用法不同的一项是()
A.目眇眇兮愁予
B.洞庭波兮木叶下
C.隔夜黄鹂空好音
D.出师一表真名世
【答案】C
【解析】C项,“空”为形容词用作动词,空有。
其余三项和例句都是名词用作动词。
例句,“辛夷”,用辛夷做……;A项,“目”,用眼睛看;B项,“波”,翻动波浪;D项,“名”,传名。
5.下列对本诗艺术手法分析不当的一项是( )
A.诗中多处以“麋何食兮庭中,蛟何为兮水裔?
”一类的反常现象作比兴,强调爱而不见,事与愿违的相思之苦。
B.本诗作为抒情诗完全是直抒胸臆,没有什么景物描写。
C.本诗采用男女对唱的形式,诗、乐、舞相配,表演性较强。
D.诗中用佳树香草所筑起的美丽的居室,象征了两人感情的纯洁美好,这是屈原惯用的艺术手法。
【答案】B
【解析】本诗借景抒情是主要的手法。
6.阅读第一段,说说本诗的开头描写了怎样的景象,对全诗起什么作用?
明确:
(1)帝子降兮北渚,目眇眇兮愁予。
开头两句,写湘君眺望洞庭,仿佛湘夫人飘然而降,但又望而不见,情感有极大地落差,湘君心中充满愁思。
(2)袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。
三四句写沅湘秋风萧瑟、洞庭波起、秋叶飘飘的凄凉、冷落的秋景,衬托出抒情主人公的怅惘、幽怨之情,这种环境气氛贯穿全诗,为全诗定下了感情基调。
被誉为“千古言秋之祖”。
(融情入景)
7.找出诗中使用比兴手法的诗句,说说它们是什么意思,表现了作者怎样的情感?
明确:
鸟何萃兮蘋中,罾何为兮木上?
运用比兴(主要是“比”)的手法,鸟儿本应在树梢上,渔网本应在水草里,而这里用不合乎逻辑的现象来比喻所愿不得,失其应处之所。
用事物的错位,暗示湘君内心的焦虑,与美人的期约恐怕不能实现。
8.作者在这里吟咏湘君和湘夫人会合无缘的爱情,塑造了湘君流连江边的形象,他的目的到底何在?
明确:
诗歌创作不仅是一个创作的过程,也是一个自我感情宣泄和精神补偿的过程。
当时屈原正被楚王流放在荒蛮的沅、湘一带,处境艰难,心情忧伤,但仍然时时挂念国事,执著理想,期盼楚王能回心转意。
从湘君期约难遇、可望难即的悲剧情景,我们可以联想到屈原一再被楚王疏远、流放的遭遇。
湘君在沅江、澧水两岸徘徊、追寻的身影,叠印着屈原“行吟江畔”的“上下求索”形象湘君对真挚爱情、美满生活的执著追求,寄托着屈原对政治理想、复兴事业的至死不渝,九死未悔。
二、课内拓展阅读(每题3分,共12分)
(一)课文选段,回答后面的问题。
帝子降兮北渚,目眇眇兮愁予。
袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。
登白
兮骋望,与佳期兮夕张。
鸟何萃兮
中,罾何为兮木上?
沅有芷兮澧有兰,思公子兮未敢言。
荒忽兮远望,观流水兮潺湲。
麋何食兮庭中?
蛟何为兮水裔?
朝驰余马兮江皋,夕济兮西澨。
闻佳人兮召予,将腾驾兮偕逝。
筑室兮水中,葺之兮荷盖。
荪壁兮紫坛,播芳椒兮成堂。
桂栋兮兰橑,辛夷楣兮药房。
罔薜荔兮为帷,擗蕙櫋兮既张。
白玉兮为镇,疏石兰兮为芳。
芷葺兮荷屋,缭之兮杜衡。
合百草兮实庭,建芳馨兮庑门。
九嶷缤兮并迎,灵之来兮如云。
捐余袂兮江中,遗余褋兮澧浦。
搴汀洲兮杜若,将以遗兮远者。
时不可兮骤得,聊逍遥兮容与。
1.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是()
A.与佳期兮夕张期:
希望
B.蛟何为兮水裔裔:
边
C.罔薜荔兮为帷罔:
通“网”,编织
D.合百草兮实庭实:
充满
【答案】A
【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义。
期:
约会。
2.“沅有芷兮澧有兰,思公子兮未敢言”运用了什么艺术手法?
表达了诗人怎样的感情?
【答案】比兴。
正像沅江有白芷、澧水有木兰一样,我心中也有一个美好的人儿,朝思暮想,却不敢对人讲。
表达了湘君把思念埋在心底的煎熬与痛苦。
【解析】这两句诗写湘君对湘夫人的思念之情,先从“沅有芷兮澧有兰”写起,这是用了比兴手法。
从“思公子兮未敢言”中则可以体会到湘君内心的煎熬和痛苦。
3.第三段,诗人描绘湘君为湘夫人装饰爱巢的过程和方法,运用了什么手法?
表现了湘君怎样的心情?
【答案】铺陈手法。
表现了湘君对湘夫人执着、深挚的爱,以及希望共同过上幸福生活的美好愿望。
写得越铺张,越细致,就越能表现湘君对湘夫人的如海深情。
【解析】在湘君的幻想中,他似乎听到佳人召唤,于是湘君在水中建造了高贵的宫室。
从室内到室外,从摆设到器具,诗歌作了详细的描写,这是一种铺陈手法。
而多方面的铺陈,正是为了抒发湘君对湘夫人的执着、深挚的爱,以及共同过上幸福生活的美好愿望。
4.湘君幻想中在水中建造的“爱的小屋”有什么特点?
诗人为什么这样写?
【答案】
(1)幻想中的“爱的小屋”建在水底,用荷叶做房顶,香花满壁,紫贝铺地,堂上抹香料;桂木作梁,木兰作椽……一连串美丽、洁净的物象,表现了“爱的小屋”芳香、洁净、神奇、美丽的特点。
(2)这些芳洁、美丽的物象,正是湘君赤诚、美好爱情的象征。
诗人正是借助这些意象,表达了湘君对湘夫人深挚的爱。
【解析】“爱的小屋”使用的材料,都是美好、洁净的事物,这表现了小屋芳香、洁净的特点;而它的摆设,则表现了小屋的美丽、神奇等。
诗人这样写,是运用了象征手法,用芳香、洁净的小屋来象征湘
(二)课外拓展阅读(共18分)
楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。
屈平既嫉之。
虽放流,眷顾楚国,系心怀王,不忘欲反。
冀幸君之一悟,俗之一改也。
其存君兴国,而欲反复之,一篇之中,三致志焉。
然终无可奈何,故不可以反。
卒以此见怀王之终不悟也。
人君无愚智贤不肖,莫不欲求忠以自为,举贤以自佐。
然亡国破家相随属,而圣君治国累世而不见者,其所谓忠者不忠,而所谓贤者不贤也。
怀王以不知忠臣之分,故内惑于郑袖,外欺于张仪,疏屈平而信上官大夫、令尹子兰,兵挫地削,亡其六郡,身客死于秦,为天下笑,此不知人之祸也。
令尹子兰闻之,大怒。
卒使上官大夫短屈原于顷襄王。
顷襄王怒而迁之。
屈原至于江滨被发行吟泽畔颜色憔悴形容枯槁。
渔父见而问之曰:
“子非三闾大夫欤?
何故而至此?
”屈原曰:
“举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒,是以见放。
”渔父曰:
“夫圣人者,不凝滞于物,而能与世推移。
举世混浊,何不随其流而扬其波?
众人皆醉,何不哺其糟①而啜其醨②?
何故怀瑾握瑜③,而自令见放为?
”屈原日:
“吾闻之,新沐者必弹冠,新浴者必振衣。
人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎?
宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。
又安能以皓皓之白,而蒙世之温蠖乎?
”乃作《怀沙》之赋。
于是怀石,遂自投汨罗以死。
屈原既死之后,楚有宋玉、唐勒、景差之徒者,皆好辞而以赋见称。
然皆祖屈原之从容辞令,终莫敢直谏。
其后楚日以削,数十年竟为秦所灭。
注释:
①糟:
酒糟②醨:
薄酒③瑾、瑜:
美玉,比喻人具有纯洁优美的品德。
1.下列句中词语解释错误的一项是()(3分)
A.屈平既嫉之嫉:
嫉妒
B.然亡国破家相随属属:
连续
C.举贤以自佐佐:
辅助
D.然皆祖屈原之从容辞令祖:
效法
【答案】A
【解析】
试题分析:
在文言文阅读当中,辨析重要词语的含义正确与否,有时就需要结合具体的语境,根据上下文推断出其词义,A项解释不正确,由原文上下句大意内容可知,A项,嫉:
痛恨。
所以选A。
考点:
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
2.下列各组语句中加点的词语,意义、用法都相同的一组是()(3分)
A.内惑于郑袖身客死于秦
B.冀幸君之一悟卒以此见怀王之终不悟也
C.而圣君治国累世而不见者众人皆醉而我独醒
D.卒以此见怀王之终不悟也其后楚日以削
【答案】B
【解析】
考点:
理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
能力层级为理解B。
3.下列文句中,断句正确的一项是()(3分)
A.屈原至/于江滨/被发行吟泽畔/颜色憔悴/形容枯槁
B.屈原至于江滨/被发行吟泽畔/颜色憔悴/形容枯槁
C.屈原/至于江滨被发/行吟/泽畔颜色憔悴/形容枯槁
D.屈原至于江滨/被发行吟泽畔/颜色憔悴形容/枯槁
【答案】B
【解析】
试题分析:
断句前首先要把文章通读几遍,以便对全文内容有整体的感知,把能断开的先断开,然后逐步缩小范围,再集中精力分析难断句,凭借和语境(上下文)的关系,作出相应调整。
找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。
B屈原至于江滨,被发行吟泽畔,颜色憔悴,形容枯槁。
考点:
能为文言文断句。
能力层级为运用E级。
4.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是()(3分)
A.①②段表达了对怀王昏聩的痛惜,同时也赞颂了屈原的远见卓识和政治才能。
B.④⑤段采用了寓议于叙的手法,表现了屈原的高洁品质,也写出屈原之死的深远影响。
C.作者在记叙屈原的生平事迹时,将屈原的遭际与楚国的处境结合起来,是为了突出强调造成屈原自沉汨罗的政治原因。
D.作者把渔父和屈原的观点两相比照,突出了屈原坚持真理、不与黑暗势力同流合污的高贵品质,表达了对屈原人格的赞扬和景仰。
【答案】C
【解析】
考点:
归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
8.翻译画线句子(7分)
(1)虽放流,眷顾楚国,系心怀王,不忘欲反。
(3分)
(2)卒使上官大夫短屈原于顷襄王。
顷襄王怒而迁之。
(4分)
【答案】
(1)虽然被流放,但仍眷恋楚国,关心怀王,不忘祖国想返回朝中。
(大意各1分共3分)
(2)终于让上官大夫在顷襄王面前说屈原的坏话。
顷襄王发怒,就放逐了屈原。
(大意各1分共4分)
【解析】
试题分析:
此题要在准确把握文意的基础上,直译为主,意译为辅,理解文中某些关键性语句,如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等,用规范的现代汉语把它表达出来。
此题翻译时需要注意的关键词句有:
心:
关心;返“返回朝中;卒:
终于;短:
说……坏话;迁:
放逐。
考点:
理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
参考译文:
楚国人都抱怨子兰,因为他劝怀王入秦而最终未能回来。
屈原也为此怨恨子兰,虽然流放在外,仍然眷恋着楚国,心里挂念着怀王,念念不忘返回朝廷。
他希望国君总有一天醒悟,世俗总有一天改变。
屈原关怀君王,想振兴国家,而且反覆考虑这一问题,在他每一篇作品中,都再三表现出来。
然而终于无可奈何,所以不能够返回朝廷。
由此可以看出怀王始终没有觉悟啊。
国君无论愚笨或明智、贤明或昏庸,没有不想求得忠臣来为自己服务,选拔贤才来辅助自己的。
然而国破家亡的事接连发生,而圣明君主治理好国家的多少世代也没有出现,这是因为所谓忠臣并不忠,所谓贤臣并不贤。
怀王因为不明白忠臣的职分,所以在内被郑袖所迷惑,在外被张仪所欺骗,疏远屈原而信任上官大夫和令尹子兰,军队被挫败,土地被削减,失去了六个郡,自己也被扣留死在秦国,为天下人所耻笑。
这是不了解人的祸害。
《易经》说:
“井淘干净了,还没有人喝井里的水,使我心里难过,因为井水是供人汲取饮用的。
君王贤明,天下人都能得福。
”君王不贤明,难道还谈得上福吗!
令尹子兰得知屈原怨恨他,非常愤怒,终于让上官大夫在顷襄王面前说屈原的坏话。
顷襄王发怒,就放逐了屈原。
屈原到了江滨,披散头发,在水泽边一面走,一面吟咏着。
脸色憔悴,身体干瘦。
渔父看见他,便问道:
“您不是三闾大夫吗?
为什么来到这儿?
”屈原说:
“整个世界都是混浊的,只有我一人清白;众人都沉醉,只有我一人清醒。
因此被放逐。
”渔父说:
“圣人,不受外界事物的束缚,而能够随着世俗变化。
整个世界都混浊,为什么不随大流而且推波助澜呢?
众人都沉醉,为什么不吃点酒糟,喝点薄酒?
为什么要怀抱美玉一般的品质,却使自己被放逐呢?
”屈原说:
“我听说,刚洗过头的一定要弹去帽上的灰沙,刚洗过澡的一定要抖掉衣上的尘土。
谁能让自己清白的身躯,蒙受外物的污染呢?
宁可投入长流的大江而葬身于江鱼的腹中。
又哪能使自己高洁的品质,去蒙受世俗的尘垢呢?
”于是他写了《怀沙》赋。
因此抱着石头,就自投汨罗江而死。
屈原死了以后,楚国有宋玉、唐勒、景差等人,都爱好文学,而以善作赋被人称赞。
但他们都效法屈原辞令委婉含蓄的一面,始终不敢直言进谏。
在这以后,楚国一天天削弱,几十年后,终于被秦国灭掉。
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