班主任工作经验之班主任经验交流之用心做班主任工作等3篇汇总.docx
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班主任工作经验之班主任经验交流之用心做班主任工作等3篇汇总
优秀班主任工作经验汇总
篇一:
班主任工作经验之班主任经验交流之用心做班主任工作
得有人曾对班主任做出过这样的评价,他说:
班主任在,学生能做好,这个班主任基本合格;班主任不在,学生能做好,这个班主任很优秀;可是,如果,班主作任在,学生仍不能做好,那么这个班主任无疑是失败的。
作为与学生距离最近、接触最多的教育者,我们不能失败。
如果我们不幸失败了,那么,陪葬我们的可能是几十个上百个甚至上千个孩子一生的幸福。
因此,做好班主任的工作对教育工作者是至关重要的。
我和在座的班主任一样,每天都在忙碌着、思索着、改进着、提高着。
十几年的班主任经历,使我感受概括为“用情育、用心管、用智引”
一、“用情育”就是班主任必须有爱心,用真情感染教育学生。
爱学生是教育学生的起点和基础,教育是爱的延伸。
爱本身就是人类最美的语言,它不论你是否有明确的承诺,都会像春风一样潜入学生的心田。
苏霍姆林斯基曾经说过:
“教育技巧的全部奥秘,就在于如何爱孩子,明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。
”教师对学生的爱,胜过于千次万次的说教。
爱是责任:
教师对学生的爱是一种责任,有了这种责任,教师必须严格要求自己,用心去爱每一位学生,使教师成为学生学习与成长的伙伴。
学生有了进步教师就会高兴,学生有了不足我们就会查找原因。
在我担任班主任期间,可以说我把全身心的爱都投入到了学生之中,所经历的、所感受的都是无法用语言来表述的。
有时我觉得压力很大,但爱和责任让我充满信心走到了今天。
面对多层次的生源问题,学生多层次的学习能力、学习习惯的情况,我精心备好每一节课,全力以赴上好每一节课,达到师生共鸣的和谐效果。
平时,特别注意关心经济上有困难的同学,如我们班的艾洪权同学,来到我们班级时是择校生,家里经济条件非常困难,母亲多病,家里只靠几亩薄田生存,弟弟还要上学,所以他自己决定辍学,以解决家里的实际困难。
当我知道他的情况后,主动和他交流,并与学校共同承担了他的学习和生活费用,使他免除后顾之忧,能够继续完成他的学业,并以此鼓励他努力学习,用优秀的成绩,高尚的人格报效学校,回报社会。
我们班主任一贯是只讲付出不计回报,以爱心抚慰学生的心灵,以耐心期待学生的进步,用自己的奉献精神,在成就学生的同时完善自己,享受从教的幸福和快乐。
我认为:
老师的爱,比父爱更深沉,比母爱更细腻,比友爱更无私。
二、用心管就是班主任对学生的管理要耐心,细心,还要有信心
班主任工作应细心。
班主任所面对的是几十人的集体,他们分别来自不同的环境,不同的家庭,因而形成不同的个性差异。
在日常生活学习中,班主任要当有心人,观察他们最近有什么变化,了解他们有什么想法,遇到了什么困难或不开心的事。
积极的要鼓励,消极的要开导,危险的要排除。
在中小学生中的一些偶发事件中,往往有其因果联系。
如果班主任工作细一点,深一点,往往能将其消灭在萌芽状态中,避免重大事件的发生。
我每两周组织学生写写自己的心理感受,既能使学生自己总结和沉淀一下自己,又能让老师深入了解一下学生的心里,达到了事半功倍的作用
班主任应有耐心。
有些学生在学习和纪律上反复性很大,不是做一两次工作就能解决的,需要班主任多次反复做工作,有些学生所形成的坏习惯由来已久,出现反复是正常的,就如同久病的患者,医生开一两剂药是不能解决问题的,高明的医生往往采取持久战的方法,对症下药,长期服药,中西结合,这样才能达到良好的效果。
班主任工作也应如此,要有将顽石深化的耐心。
宿舍住宿生的管理就是一个天天说反复做的工作。
高一时用了好长时间,下了好大的功夫才把没住过校的学生在家里懒散和家长替代的毛病改正过来;但就是现在我也丝毫不敢放松对他们的要求。
现在我们班级实行着“天天提醒、周周总结”的制度,舍长每天早晨汇报本宿舍前一天的加、减分情况,每周一利用晨会的时间进行总结,出现问题由舍长牵头和寝室其他成员共同制定出解决问题的办法,减分的同学要说清自己减分的原因并在全班同学们面前表态,现在我们的宿舍整体上都不错。
班主任要对每个学生充满信心。
能成才的要使其成才,不能成才的要使其成人。
要相信班上99%的学生都是能教育好的。
在工作中无论遇到何种困难和挫折,都不能失去信心。
班主任相对学生而言,是长者、是阳光、是雨露;而学生则是种子、幼苗、小树。
他们需要长者的呵护,阳光的照射,雨露的滋润。
班主任如果对学生丧失了信心,学生将会自暴自弃,与教师形成对立面。
从国家的利益看,他们踏入社会后将是构建和谐社会的不安定因素;从个人利益看,灰色人生将伴他们终身。
三、“用智引”班主任的工作要动脑筋,抓住时机的对学生进行引导。
班风和学风建设是班主任工作的核心问题,也是重中之重。
我坚持“和谐立班、质量强班”。
(一)“和谐立班”从某种意义上说,和谐是万事万物的最高境界,教育当然也不例外。
它包括家校的和谐、师生的和谐、分数与能力的和谐、全面发展全体发展与可持续发展的和谐等等。
努力营造一个和谐的班集体是我的不懈追求,工作中我主要坚持三个多一点点的原则。
即“亲密接触多一点点”、“身子蹲下来多一点点”、“发展的眼光多一点点”。
1、亲密接触多一点点。
恕我直言,我们的业余生活是相当单调枯燥的,所以我一直把和学生的亲密接触当成我多彩生活的一部分。
平时,学生的业余生活、课外活动,我都乐于参加,和他们一起聊天,一起制定学习计划、一起嘻笑玩耍,孩子犯错时,摸摸他的头发,心情沮丧时,捶捶他的肩膀……我还常常把自己最真实最自然的情感流露在学生心间。
我会毫不掩饰地为他们某件高兴的事喜形于色,甚至仰天长笑;也会毫不客气地为某件事怒容满面、痛加呵斥;当然也会为自已的某个错误在学生面前真诚的说声对不起……这种亲密接触当然还包括师生间的心灵交流,在主动和学生谈心的同时,一次次地引导鼓励他们主动找老师交流。
我常说:
“老师最喜欢听到的一句话是什么?
就是学生对我说‘老师,我想和你谈一谈’……对这样的同学,我一定在班级表扬他。
正所谓,“亲其师而信其道”,在和同学乐此不疲的亲密接触中不知不觉拉近了距离,融洽了情感,和谐了氛围,为班内其它工作的开展奠定了良好的基础。
。
2.蹲下来多一点点。
专家们都说,班主任做的越久,“教师本位”心理就越来越严重。
而克服它的最好方法就是“心理置换”,即尽可能地蹲下来,设身处地地以孩子的眼光、站在孩子的角度来看待问题。
十几岁的学生贪玩、调皮、好动、脆弱是很正常的。
我觉得如果能了解并接受这人生必经的心理发展规律,对于转变教师态度,改善教育方法是很有帮助的。
我们不妨想想自己与学生同龄阶段时的不羁行为和不良想法。
你曾在背后说过老师坏话吗?
因迟到找过借口吗?
因贪玩而忘记过做作业吗?
对老师的批评心存怨恨吗……在学生中我们往往可以找到自己孩提时的影子。
所以,很多时候,不是学生让我们烦恼,而是我们是在自寻烦恼,他们只是孩子,用成人的眼光看待他们、要求他们,怎么能够让我们满意呢?
所以,在工作中,我会努力蹲下来,认真考虑事情发生的来龙去脉、前因后果;我会努力蹲下来,仔细把握学生行为的性质,分清是恶意的还是善意的,是故意的还是生理、心理发展的“自然现象”;我会努力蹲下来,更多地去倾听、去理解、去发现……
3、发展的眼光多一点点
有不少家长和教师有这样一种教育观念:
所谓好孩子,就是去掉了缺点的孩子,于是乎孩子的任务就是不断改错,时时注意不要闯“红灯”,而大人们的任务就是不断的挑错,时时告诫不能闯“红灯”。
事实上,许多伟人都有明显的缺点,可他们仍然是伟人。
伟人不是没有缺点的人,而是最大限度的发展了自身优点的人。
发展才是硬道理!
如果这些伟人从小就被批评包围着,一直小心翼翼地要做“乖孩子”,那么他们的长处就有可能被埋没了。
从某种意义上讲,以挑错为重点的教育其实是非创造性教育,是庸人教育!
其结果往往是:
孩子缺点没改掉多少,优点也没有得到发展,“赔了夫人又折兵”。
因此,工作中我要睁大眼睛,去寻找孩子的优势和长处,公开表扬、私下批评,勤鼓励、重赞赏,努力帮助孩子发展。
我当然不是反对纠正孩子的缺点,而是觉得发展孩子的优势与个性往往是克服其缺点的最佳办法,有了好心情,有了好的精神状态,缺点改正往往事半功倍。
而抓住一点小辫子不放,往往会有丢了西瓜捡芝麻的效果。
当然,家长们希望的神童天才,清华北大,但我们知道,那百分之一、千分之一的希望离大部分人都很遥远,做为班主任,在孩子身上发现他最强的一面,并引导其得到充分和谐的发展,我想这是教育对孩子最大的帮助。
(二)质量强班
教学质量既然是学校教育的生命线,也理所当然是我们班主任工作的生命线,我主要想从以下三个方面来谈谈
1、坚持不懈,引导学生明确学习目的。
开学初我们就召开了题为《我的理想》主题班会,其中一个内容就是讨论“学习到底是为了什么?
”要他们敞开心扉而不是违心地说说。
其中不少同学说,是为了父母,其中不乏成绩不错的同学。
即使是说为了自己的,也都是以为自己将来找个好工作、多赚点钱、出人头地风风光光之类的居多。
我抓住这个契机,立马对此进行教育。
人生如同建楼,现在的学习就是地基,现在学习的好坏往往注定你楼建的高低。
“有人帮你,是你的幸运;没人帮你,是公正的命运!
没有人该为你做些什么,因为生命是你自己的,你得对自己负责”。
我当然不会天真的以为给聊聊天、讨论讨论就明确了学习的目的。
我只是觉得,班主任应当抓住每一个教育契机来加强这方面的教育,因为现在有太多的孩子根本不知到学习到底是为了什么。
“学习到底为了什么”,其实这还真是一个深奥的话题,是一个关系孩子一生的价值观问题,所以我一直在作着这方面的努力,尽管收效可能是缓慢的,但我会一直努力的坚持下去,伴随他们成长的每个阶段。
2、“小题大做”,注重学习流程。
对一天的每个学习流程和细节都给予高度关注,专人管理、认真记录,“小题大做”,这是我质量强班的另一个做法。
例如早晨谁来的最早、每节课有谁发了言、课堂上谁受到了表扬和批评、预备铃响后同学们是否坐在位置上、每天作业有谁抄袭等等,这些最琐碎的学习小事,这些最平淡的学习流程,每天都有专人监督和详细记录。
管理员每天在早读时交到办公室给我批阅,“签署”意见,在第一时间及时给予处理。
3、巧设奖罚,强化目标激励。
我觉得,根据学生的身心特点,目标激励是很有必要的。
因此,在工作中,我既给他们制定了长远的大目标,又有了分阶段的小目标,既有班级的,更有小组的个人目标,既要有精神激劢,也要来点物质“诱惑”。
总之形式要多样,让学生喜闻乐见。
例如在本次期中考试中,我在班级内部开展了立军立状活动。
要求每位同学结合以前的成绩确定考试目标,写好措施,找好对手,以军令状的形式立下来,在全班豪气冲天的宣读。
学生的诺言可谓是五花八门。
另外还充分发挥学生之间的互相鼓励和监督作用,成立小组学分制,总分高的小组给予奖励。
考试结束,我分批给予跟踪落实,并要求学生对这次活动认真总结,谈谈感言。
同学们讲的都很好,张潇同学说:
“人生一定要有目标,就像跑步一样,也许永远追不上对手,但其实在这场比赛中会无形的提高自己的速度。
”曲博群说“人生最大的幸福,莫过于为自己的目标艰苦奋斗最终取得胜利的那一刻”马楠迪同学说:
“失败了就失败了,不能给自己找借口,严厉的惩罚可以使自己的心力更强大。
”最搞笑的包泽原的经典是:
“我虽然排在最后,班级我进步的空间最大”
在各科老师的同心协作下,在全班同学的努力下,班级的学习成绩正不断奋勇前进。
这次期中考试,我班还有三人进入了年级前十名,这都是令人欣慰的事情。
四、做好班主任工作必须不断学习,更新教育理念,与时俱进。
学生是活的,学生是变的,我们不能用老方法去教育新的学生,也不能仅仅凭经验去教育一批又一批的学生,要加强学习,更新知识,跟上时代,与学生同步。
以前的教书先生,学生回答问题错误,拿出戒尺责打,现在还可以这样做吗?
最近我读了好多关于教育方面的书籍,对很多观点很感兴趣。
比如:
“让批评也“温柔”;“教育有点神奇但不是传说”;“教育有时候也需要遗忘”;“换个视角你会看到不同的风景”“老师要蹲下来和孩子讲话”等等,让我感触颇多。
同志们:
教育是一门博大精深的科学,当我出现在学生面前宣布我是他们的老师时,缘分与责任就链接了我们的师生关系,既然我们坚定而执着的选择了做一名人民教师,就应从心底里热爱这份工作,我愿把我毕生所学的知识和经验,无私的奉献给学生们,让他们在通辽实验中学这片沃土中茁长成长,为通辽实验中学的腾飞贡献我的力量。
篇二:
班主任工作经验之班主任经验交流之班级管理点滴
班主任工作是一门艺术,这就要求班主任除了具有内在素质和外在形象魅力外,还要掌握一定的谋略和应对技巧。
学会用智慧、谋略洞察学生心理,去管理学生,才能较容易地获悉班级情况,及时扭转和改善班级不良作风,从而使这个班级在学习生活中更好地积聚实力与同年级竞争。
在近十四年的工作中,我担任了十二年的班主任工作,十二年来的班主任工作让我深深地体会到班主任工作的重要性和复杂性,它既是学校与班级、学校与社会、学校与家庭的联系和纽带,又是教育教学工作的灵魂与核心。
它既烦琐复杂、万缕千丝,又有规可循、有据可依。
从某种程度上说,班主任关乎着孩子们性格的形成与良好行为习惯的养成,甚至关乎着孩子们的价值取向和人生目标。
我们常听说这样的话:
谁班级的学生就像谁,我们也常听到家长发这样似褒亦贬、饱含无奈的牢骚,孩子听老师的,就不听父母的。
这同样说明班主任工作的神圣与光荣、艰难与复杂。
但我深信,凡事只要我们用心去做,只要我们心中有爱,这份平凡的工作会因为我们的爱而变得伟大,这份艰难复杂的工作会因为我们的爱而变得简单容易。
回想十二年我所走过的每一步,也正验证了这一亘古不变的真理:
爱会让死神望而却步,爱会让生命之花处处开放。
还记得96年我带第一个班,为了弥补教育教学经验上的不足,我一方面虚心的向老教师请教,另一方面不断地在实践中摸索总结,为了全方面了解孩子,为了使孩子们养成良好的学习和行为习惯,一年来从早到晚我始终在班级与学生学习生活在一起,为了让孩子们生活在温暖的教室里,从未搭过火炉的我与孩子们一起用砖头、泥巴还有爱心与热情搭起了我班的小火炉,温暖了教室,也温暖了孩子们的心。
为了减少一名辍学生,我连续五天,每天两次往返于亚沟与下苇之间的乡间小路去接送面临失学的单亲孩子尚文明,因为我的爱心与耐心,最终迎回了尚文明;为了培养学生坚强的意志品质,身怀有孕六个月之余的我带着学生在七八里外去吉祥、兴旺植树。
也许正是因为我全方位的付出,我对孩子们不计回报的爱,孩子们以优异的成绩回报了我,在97年庆祝香港回归的主题班会获得了阿城市优秀主题班会课,我们班的各科成绩也名列年级之首。
在接下来的一年里,我同样以爱为依托,用科学的知识、简便的方法、周到的理解,用心的灌注着我心目中的每一朵带绽的花蕾。
在对孩子们施之以爱时,我深深的知道,这种爱不能是盲目的、放纵的、无限的。
它应是适时而恰当的,合理而科学的,只有这样我们的付出才会有收获,我们的工作才会有的放矢。
我们的教育才会一步步走向成功。
正如苏霍姆林斯基所说:
“教育技巧的全部奥妙也就是在于如何爱护孩子”是啊,热爱工作,关爱学生,以生为友,不等于放任学生,更不等于袒护学生。
爱学生就要具体的帮助学生,因材施教,循循善诱,在课程改革的今天,更要注重平等的对待学生,尊重学生,首先要把他们放在“人”的位置,其次才放在学生的位置。
与他们进行平等的交流。
同时也更要严格要求他们,要注意把握与学生交流的“度”,视内容、对象、深浅等方面,选择不同的交流方式,切忌(记)当严肃必严肃。
当放松必放松。
切不可为了平等而平等,忽视了应有的尊严与威信。
导致适得其反。
我认为做班主任最忌讳的就是不分对象,不分场合,不分内容,不分轻重缓急,不合时宜,不合时机的盲目的与学生打成一片。
久而久之,班主任就会失去在学生们心目中应有的尊严与威信,导致班级风气不正,凝聚力不强,同时要注意小事小处理(冷处理),大事大处理(热处理),每处理一件事一定要让他起到应起的效果,切不可小题大做,随便批评与教训学生,随意表扬学生,更不可的那个众挖苦学生,让学生无论在学识上、教法上,人格上都信服你,常言道:
亲其师,信其道,只有这样,班级才能形成一种健康向上充满活力与朝气的班集体。
也只有这样,我们才能将学生各尽其才,最大限度将学生培养成他们各自所能达到的至高点。
2000——2001年是我教师生涯中永远难忘的两年。
2000年我所带的第二个班学生升入毕业班,因为学校领导的培养,新任与重用,我被分配继续带初三毕业班,这在学校.历史上也属罕见。
一方面我从未带过毕业班,另一方面英语是我教两年语文后改的科,这无疑对我来说压力大于动力,我在思考,初三的班主任该怎样当,初三分流班的班主任又该怎样做?
就这样带着领导与其它合作伙伴沉甸甸的信任;带着压力我走马上任了。
各位老师也许都知道,分流班是集各中学困生于一班的班集体,学生们一方面存在着各种各样的学习上的困难和障碍,一方面心理上又脆弱,极敏感、极易受伤。
表面上不合时宜,大唱反调,“丑态尽出”,而内心又极不平衡,同样向往着美好,羡慕着学优生,对这样的学生首先要让他们找到支撑点与平衡点,这就要挖空心思,树立其自信,于是我举办各种各样的活动,让他们每个人都有施展自己的平台。
让他们自己发现自己的闪光点,从而树立自信。
这样一部分学生积极因素被调动起来,而他们是带动后进的最有效的教育手段,因为学生之间的信任往往高于师生之间,就这样一个由最初拼凑而成的散乱班逐步形成了一个健康向上的集体。
一年来,不但班级人员未流失,相反,在学生的带动下,一些已辍学在家,半年、一年的学生也纷纷返校。
形成了迷失山谷又重返山林,重新返校的向上局面。
一年来,我遍尝了人生五味,回首起来,我又想起了高尔基的一句话,只有爱孩子的人,他才可以教育学生,是啊,只要我们有理、有秩、有节的去爱学生,那我们的教育就会成功,也只有这样我们才能成功。
接受你所不能改变的,改变你所能改变的----给每个学生以希望留住学生。
我现在所任教的班级是上学期才接手的,那是一个全校问题最多,秩序最差,只有极个别学科老师能顺利完成课堂教学的一个散乱班级,他们打架骂人,课上吃零食,传纸条、飞纸弹,合伙以灵活多样的方式气走老师,然后大呼胜利,旷课是他们的必修课。
要知道旷课是辍学的前奏,这样的班级表面看存在着不可预知的危机,但通过我深入的洞察与了解,发现这些只不过是他们的表象,而非他们内心深处真实的自我,他们上进却找不到前进的方向,他们善良却没有拯救自我的勇气,他们好动而多言,却没有对未来美好前程的筹划与憧憬,他们懂得是与非,丑与美,却不愿意用美好的方式来表达,他们团结、义气,敢作敢当,他们不会用虚假的面孔来掩盖自己的缺点与不足,他们敢于暴露自己的落后,正因为如此,我对这个集体充满了改造的信心。
他们希冀的只是鼓励、信心与进步的希望。
樊祥龙—一个成绩极差集所有差生缺点于一身的待进生,但记忆力却极好,背诵既快又准。
“赛诗会”上集主持与背诵大师于一身的他是那样的熠熠生辉,感动了师生,更感动了他自己,于是早有外出打工念头的他再也不提及此事。
李学龙,一心想马上去韩国找其母亲,一副灵魂出窍的混沌样子。
经细心了解与观察得知他对英语有一点点的兴趣,于是我利用业余时间趁他心情好的时候偷偷地教他读单词并相约第二天由他领读单词,效果奇好。
现在他不仅能准确地背写单词,而且能大段落地背诵文章。
问他什么时候出国,他一脸诡笑地说:
等我考上外语大学的时候。
类似这样的成功转化的例子不胜枚举。
一个健康的、昂扬向上的集体已悄然生成,他们一扫前述的缺点,对前途充满了希望,旷课、打闹、藐视学习已然为他们所不耻。
总之,为师者就要接受你所不能改变的,改变你所能改变的,给每个学生以希望,留住学生。
综上,我认为班级管理的关键是:
用真心去播种,用耐心去浇灌,用爱心去培养,用科学去管理,用平常心去收获,具体阐述如下:
一、用真心去播种,同农民播种不同的是,农民可以选最优良的种子去播种,可我们教师在选择种子的问题上是没有挑选的余地的,无论种子如何我们都要将其播种下,这就要求我们要真心真意地去了解种子先天存在的不足或后天环境造成的损害。
从而制订改良提优的措施,尽最大可能弥补改造其先天不足或后天损伤。
从而使难以发芽,甚至没有发芽可能的种子催生出芽苗来,这如果没有教师干一行,爱一行的真心付出,芽苗是绝不能催生出来的。
二、用耐心去浇灌。
教育是一项长期而艰巨的工程,他只有经历精心的贮藏,春的播种,夏的浇灌才能有秋的收获,因此做教师教书育人,我们不能急功近利,事事要求立竿见影,要耐得住学生在成熟道路上的曲折上升,要正确对待工作中的成败,耐心而细致地做着几乎都在重复又每天都有新意和进步的教育教学工作。
三、用科学去管理。
1.要绝对地与上级主管部门及学校保持一致,切忌在学生面前“跑调”,要树立正气,不能出现学校与班级两层皮现象。
保持教育自上而下的一致性;2.对班级常规管理要常抓不懈;3.要主动、大胆地搞好学生干部发掘、使用、扶持、教育和培养工作,尽可能地发挥学生的自我管理和自我教育能力;4.要端正学风,最大限度地扩大学习者的队伍,使班级整体的成绩有层次、有梯度的不断向上攀升;5.对学生的学法要给与适当而恰当地指导。
授之以鱼,不如授之以渔。
给他们一把打开知识大门的钥匙;6.与科任教师要密切配合,树立他们的威信,既支持科任工作,同时又依据学生情况,进行科与科之间在时间分配,学习任务量大小上的调整和调节。
确保各科均衡发展。
各科任之间密切配合,愉快工作;7.作为班主任教师还要能正确对待工作中的成败利挫,在做好本职工作的同时,还要与其它班任密切配合,共同探讨,不断加强和完善班级的管理,使我们的教育事业日臻完善、完美。
四、用平常心去收获。
对于受教育者本身,家长及社会,他们在乎和重视的是教育的结果,而作为我们教师本身要重视的则是教育的全过程,因为只有过程完善、完美了,我们才有可能有收获,因此只要我们真心的付出了,结果虽不敢说是桃李满园,但相信一定是硕果累累,就让我们以一棵平常心来对待收获吧。
社会在进步,时代在发展,学生的心理也会随外围环境的变化而变化,为学生创建一个良好健康的心理环境是老师永远追求的目标。
教育应“以人为本”,我们要善于通过巧妙暗示,让学生明白你的话外之音、言外之意,无声无息中达到教育效果,犹如春风化雨,润物无声。
只要遵循教育规律,运用一定的智谋和手段去治理班级,必定会收到事半功倍的效果。
篇三:
班主任工作经验之班主任经验交流之班级的生命线
身为班主任,抓好班级学风,是义不容辞的责任,因为,优良的学风,是班集体的生命线。
一个班集体,是否优秀,最主要的是看它在学习上的表现。
勤奋的学风是促进班级不断发展的动力,可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。
经过这些年的探索,我认为在学风建设上,班主任应注意以下几点:
1、让学生多问,使学生养成善思好问的习惯。
在学习中,“问”是开启知识殿堂的钥匙,让学生主动发问,可以增加学生的自信心,交流师生情感,缩短师生间的距离,教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实,教学相长,能起到事半功倍的效果。
同时也能培养学生善思好问的习惯。
2、严把作业关,使学生独立思考,培养学生的战斗力。
作业是知识的实践,不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍,对于作业,我采取了相应措施:
一是突出学习委员,课代表的地位与作用。
让学习委员、课代表在同学们中树立威信,进行作业的监督、检查。
二是组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”,对学习差的同学进行辅导,帮助,启发他们独立思考,独立完成作业。
在这种制度下,同学们独立思考,独立作业的习惯养成了,班级的战斗力增强了。
3、课后复习,课前预习并重,使学生养成自觉学习的好习惯。
课后复习和课前预习,是学习中非常重要的两个环节,因此,我非常重视。
首先是让学生科学分配课余时间,有效地深化课内知识,搞好复习。
二是让学生学会寻找知识重点,搞好课前预习。
久而久之,学生们养成了自觉
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