孩子迟到现象巧处理.docx
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孩子迟到现象巧处理
孩子迟到现象巧处理
在平时的教育教学工作中,学生迟到现象是很普遍的。
有的老师采取的是罚站、反省、罚干值日,罚写作业。
我觉得这些是不可取的。
我们班的同学如果迟到了,我首先会问清原因,根据原因进行有针对性的教育。
比如,我们班的一个同学经常迟到,我得知她的家离学校很远,需要每天坐公交车来上学,而且这个孩子品学兼优,不是那种随随便便不遵规守纪的孩子,她反而因为好迟到而内疚。
于是,对她说不要紧,不要放在心上。
班上还有一个男孩经常迟到,我了解到他的家庭情况很特殊,他的爸爸妈妈每天凌晨五点起床到农贸市场卖鱼,一出去就是一天,早上自己起床,为此,好起晚。
针对这种情况,我没有责备,更多的是同情,而且给他支了一招,买一个闹钟定上点,这个方法很可行。
从此,他再也没迟到。
课间十分钟巧利用
课间十分钟可以使学生从紧张的学习当中得到放松、调节和休息,而这段时期恰恰是突发事件发生的高峰期。
课间十分钟,班里、走廊上、操扬上学生你追我赶的现象比较严重,可以说:
课间十分钟存在着很多不安全的隐患。
为此,我是这样要求学生的:
1、下课先准备好下节课上课的物品,上厕所、喝水。
2、不做危险性游戏,不追逐打闹和做恶作剧。
3、课间不要玩耍小刀等会伤及自己和他人的利物或玩具,同学之间发生纠纷,要及时报告班主任或任课教师。
4、课间可到操场上多参加一些有益的体育锻炼(例如:
踢毽子、跳绳等)
另外,教师本身一定不能拖堂,不能剥夺孩子们的休息时间,学生得到了放松休息,上下节课才有精神。
总之,要好好利用课间十分钟,让学生既要好好玩,又要不影响下节课的学习。
班主任工作要有计划性
作为一名班主任,工作肯定很忙碌。
那么,在繁忙的工作中,想要忙而不乱,忙而有序。
这就需要每位班主任要制定合理的计划,能够合理有效的安排好每一天,以便于每一天的工作都能够应付得来。
下面,浅谈一下自己的点滴体会和做法。
一、班主任要拥有一个良好的心态,始终保持清醒的头脑。
不管遇到什么情况,一定不要急躁,相信自己肯定能把事情一一处理好。
二、制定切实可行的计划。
计划应该从任课情况、班级常规管理、教育教学日常工作及临时性工作等几方面制定。
起码可以预先把一周内的工作计划好。
分清哪些是重要的,哪些是次重要的,哪些是不重要的。
哪些是班主任亲自干的,哪些是可以放给学生做的。
如果具体到每一天的话,想好我有几节课,上什么内容。
在备课或搜集资料、批改作业等方面应该做哪些工作。
在班级常规管理中,我应该早晨到教室检查卫生、组织晨读,课间跟操、中午放学组织学生站队,下午预备时组织学生唱歌、做眼操、放学后检查卫生等几方面,当然有的可以安排班干部、学生来完成。
教育教学日常工作中,我应该干些什么工作,例如:
在哪个课间或是什么课空写一个教学反思、学习一篇理论文章。
日程安排的时间要尽量充足,并留足一个小时左右的时间作为机动时间,便于应对一些突发事件和规划不合理导致完成任务的时间出现拖延。
头一天把自己第二天的工作内容记录在班主任工作手册上,做到心中有数。
三、要培养得力助手,积极发挥学生协助的作用。
有些事情学生能协助班主任处理的,就放手让学生去做。
这样既锻炼了学生,也使自己的工作时间宽松些。
班主任工作是忙碌的、琐碎的、辛苦的。
要想把工作做好,这就班主任工作要落实到每一天中。
相信只要制定好切实可行的计划,班主任工作虽然劳累,但却会忙而不乱。
制定班规有门道
常言说,没有规矩,不成方圆。
如何制定班规,如何使班级管理有章可循,是每一位班主任必须面对的。
目前我们班也已制订了班规,这个班规是这样来的:
根据《小学生日常行为规范》、《小学生守则》和其他班级的班规借鉴而形成的,然后针对班级自身的情况加以修改,涉及了方方面面,如:
学习、纪律、安全、卫生等。
最初一段时间实施得不错,再后来就不行了,我感觉身心疲惫。
看完这个案例,我有了一些感触。
班规要根据情况来制定。
比方说,低年级的学生年龄小,辨别是非的能力不强,这就需要班主任根据他们的年龄特点、学段要求自行制定。
而到了高年级,学生有了一定的辨别是非的能力,他们往往渴望民主,不喜欢老师的“专制”,喜欢老师和他们商量着来,这就需要班主任让学生参与班规制定的过程。
既不能由班主任一手包办,也不应该放手全部让学生去讨论制定,双方必须在此过程中充分参与,达成共识。
让学生认同班规的规定,这样才会更自觉地遵守,促成学生由他律变成自律。
但要注意的是每次定班规时,内容不宜过多,要少而精,要充分考虑到学生的年龄特点和学生的实际情况。
目标的制定有路可寻
新学期,新起点,新面貌。
新学期的开始,确定目标就为学生指明了努力的方向,正确的目标能催人奋进。
反之,没有目标,学习、生活就失去了航向。
但是如何指导学生制定目标呢?
在学习了这一专题后,我深受启发。
新学期伊始,要求学生从两方面制定目标,分为近期目标和远期目标。
远期一般以一个学期为周期,让学生制定出自己在学期末要达到的目标;近期目标一般以一周为周期,要求学生制定出自己在本周内要完成的任务,要达到的目标。
另外,除了要和学生一块制定总的班级目标外,还可以制定小组目标和个人目标。
制定个人目标时,要求学生定的目标要小,要符合自己的实际情况,要易于完成,并且要求学生明确自己在班级目标、小组目标中所担负的责任。
目标制定好后,还要做好监督和检查。
分自我检查监督、小组检查监督、班主任检查监督。
当然,还可以争取家长的配合教育。
最后,还要做好学期末的评价和总结工作。
引导孩子反思自己学期初定的目标有没有完成,这一点很重要,进行恰如其分的评价、总结,为下一学期目标的制定打好坚实的基础。
阳光总在风雨后
阳光总在风雨后
----如何面对挫折主题活动方案
设计理念:
挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折,从而激发受教育者的潜能,以达到使受教育者切实掌握知识的目的。
在教育过程中,对受教育者进行挫折教育是非常有必要的。
许多到达光辉顶点的人往往不是最聪明的人,而是那些在生活中遭受挫折的人,这是因为,那些自认为自己聪明的人往往会选择走一些所谓的“捷径”,这些所谓的“捷径”往往会丧失一些非常有意义的锻炼机会;而那些生活在逆境中饱经风霜的人,才更能深刻理解什么叫成功。
因此,对学生进行挫折教育,帮助学生健康成长,有利于他们将来更好地适应社会生活。
活动目的:
1.帮助学生以积极的态度面对挫折,学会正确面对人生中的艰难困苦。
正确认识挫折,勇于挑战困难。
2.学会战胜困难和挫折的方法,迈向成功。
活动过程:
一、游戏导入,感受挫折
1、以小组为单位在班内举行一次羽毛球比赛。
2、请获胜的同学和失败的同学谈谈此时此刻的感受。
3、小结:
自古就有“成败乃兵家常事”一说。
可以说,在我们的生活中成功与失败再正常不过了。
今天我们一起来谈论“挫折”这个话题。
二、认识挫折
1、在刚才的活动中,我们有部分同学已感受到了失败,这就是挫折。
2、在小组内倾心交流
学习中、生活中、人际交往等方面你遭受过哪个方面的挫折?
遭遇挫折以后有什么样的感受?
3、学生自由发言
看来同学们都遇到过挫折,遇到挫折并不可怕,但如果解决不好,常此以往心情就会越来越不好,直接会影响人的身心健康,我们怎样战胜挫折呢?
三、学会战胜挫折
1、听故事明理
《死里逃生的驴子》
一天,农夫的驴子不小心掉进了一口枯井。
农夫没办法将驴子救出,只得找了几个人帮忙铲土把驴子埋掉。
一开始,驴子悲哀地鸣叫着,但很快就没有了声音。
农夫过去一看,让他大吃一惊的是,每一铲土下去,驴子都迅速地把它抖掉,并且都垫到了脚下。
很快,驴子便跑出了枯井。
请问:
听了这故事,你有什么感想?
(学生自由发言……)
教师小结:
对于身陷枯井的驴来说,如果它只是悲哀地等待,那么每一铲土都是埋没它的致命东西。
但是,聪明的驴却及时地抖掉了每一铲土,甚至成功地利用了它们!
一些挫折可能让人致命,却也可能成为成功的垫石!
挫折带来的不同的后果完全取决于面对挫折的不同态度。
《沙漠里的女人》
一个妇女随夫来到沙漠生活。
在海边长大的她难于忍受沙漠截然不同的环境,于是她整天闷闷不乐,写信给他的父亲抱怨。
父亲很快回了信,他说两个囚犯从窗往外看,一个看到了星星,一个看到了泥土。
妇女深受启发,她开始改变生活态度,积极地与当地人交流,并研究当地的植物,很快,她乐在其中,并且成了闻名于世的人文生物学家。
对此,你又有什么话要说?
教师小结:
就像那位妇女那样,如果仅仅是悲哀,那么你会退缩,会自暴自弃;如果是勇敢面对,那么你会愈战愈勇,最终走出困境。
2、事例启迪
同学们,课前大家已经搜集了关于勇敢面对挫折的事例了,请在小组内交流。
3、同桌交流:
说说自己遭遇了挫折后,你是采用的什么方法。
4、教你一招
① 学会合理宣泄,缓解心理压力
② 转移注意力
③ 向他人倾诉或求助
5、金点子
小军的妈妈因病去世了,他的内心感到无比的痛苦和孤独。
因此,造成学习成绩明显下降,这更使他感到了恐慌和失落的滋味。
他多想早一点摆脱这一境况啊。
请大家帮帮小军吧,他该怎么做呢?
6、读一读自己喜欢的抗挫名言
四、总结
1、此时此刻,你想对大家说些什么?
2、总结:
在人的一生中,都会遇到挫折,没有人能永远成功。
正如歌中唱到的“不经历风雨,怎么见彩虹。
”只要我们以积极健康的心态去面对困难和挫折,就可以做到“不在失败中倒下,而在挫折中奋起”。
挫折难免巧应对
当今时代,挫折教育的确是个不容忽视的大问题。
电视上、报纸上、网络上等媒体都在报道因为孩子经受不住挫折而离家出走,得了精神病,更有甚者自杀了。
每当看了这些触目惊心的案例时,我的心里都不是滋味,感慨万千。
这究竟是为什么?
我不停的问自己,想从中找到答案。
我想,产生这些后果的原因是方面的,来自于家庭、社会、学校等等。
遇到挫折这是无法避免的,但我们可以做的是,当孩子遇到挫折时,我们该怎样教育,使孩子战胜挫折,避免悲剧的再次发生。
这就要求家长、老师多对学生进行挫折教育。
可以创设情境,也可以在学生遇到挫折时进行教育,方法多种多样,需要老师们多花心思想一想。
可以给学生支个招,比如:
1、依靠理智。
就是在遇到挫折时,强迫自己冷静下来,理智地分析挫折,确定处理方法。
2、宣泄。
宣泄是指心情烦躁,用理智控制不了自己时,可找班主任、课任老师、家长或好朋友,好好倾诉一下自己的苦衷、愤怒和不平,获取别人的理解和同情,以解脱或减轻自己的烦恼,还可以大吼几声,痛苦一场,再冷静的处理问题。
相信,每一位老师都会认识到挫折教育的重要性,从而为此付出自己的努力。
巧妙地运用“小目标”
巧妙地运用“小目标”
无论是优秀的班集体还是涣散的班集体,都要不断的提出新的目标。
离开新的目标,活跃的班集体也将变成一潭死水;涣散的集体有了新的目标,就有了希望。
那么,怎么制定切实可行的目标呢?
我认为要制定“小目标”。
我说的“小目标”就是“跳一跳,够得着”的目标。
不跳就能达到的目标,调动不起喜欢竞争的孩子的积极性;光跳也够不着的目标,即使目标再好,也往往由于够不着而丧失信心,更调动不起他们的积极性。
只有“跳一跳,够得着”的目标,才能调动起他们的积极性。
因为“跳”能激发学生们不断前进,不断产生新的飞跃,才能不断产生成功的幸福感,产生信心和力量,产生向更高目标迈进的动力,才能最佳程度地发挥目标的激励作用。
巧妙地运用“小目标”,使学生从一个个经过努力取得的胜利中产生信心,用从一次比一次要求更高的目标中得到锻炼。
这种做法看似平常,一旦你运用起来,就会发现它有不可言及的莫大效力。
爱心的传达也需艺术
看了这个专题,我很有同感,因为我们班也有一个这样的孩子。
这个小男孩的家庭很特殊:
父母在他很小的时候就离婚了,孩子判给了父亲,但是父亲为了生计,把他托付给了其伯父,独自外出打工,一年到头也回不来几趟。
使得这个孩子性格孤僻,沉默寡言,不爱和同学们交往,学习一般,放学后不及时回家,到处乱窜。
我得知这一情况后,号召全班同学帮助他,可他却不领情,嘴里还说出一些伤人心的话语,比如:
管我干嘛,多管闲事,去一边去。
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因此,班里好多同学都不愿帮助他了。
于是,我找他深入地谈了话,我对他说:
“我了解到你的家庭状况不好,号召全班同学帮助你,你非但不领情,还出口伤人,你是怎么想的,这样同学们还愿意帮助你吗?
”他只是低着头,沉默不语。
我只好找他的父亲谈了这个情况。
他的父亲对于儿子的这一反常表现也不理解,答应好好说说他。
在以后的日子里,我想尽一切办法让他融入到集体中,让他感受到集体的温暖。
我充分发挥他的优势,比如,参加运动会、拔河比赛等等,让他感受到集体是需要他的,感受到自身的价值所在。
渐渐的,他的态度有所转变了:
当别人帮助他的时候,他总能说声谢谢;他的身边多了许多朋友;他的脸上时常挂着灿烂的笑容。
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回想我的一些做法还是比较成功的。
首先,我在了解了他的家庭状况后,号召全班同学帮助他,使他感受到集体的温暖,及时的与他的父亲沟通,共同教育孩子。
其次,利用他的闪光点为班级出力,让他感受到自身的价值,融入到班集体中来。
再次,我没有一味地让他感到与别人的不同,而是渐渐地让他感到他和别人一样,别人帮助他不是出于怜悯,而是出于友谊。
我想,对待这类孩子更需要我们注意爱心传达的艺术。
孩子,请让我来帮助你
我的班里有一个小男孩,他的脾气很暴躁,每天都带着情绪生活。
究其原因得知:
他的爸爸有了外遇,拿着家里的所有存款跑到国外去了,为此他每天生活在气愤中,情绪很不稳定。
他只要听到不顺耳的话就和别人吵起来或者打起来。
因此,他和同学们的关系很不好,我也开始厌烦他了。
可是,面对这样一个可怜的孩子我怎能袖手旁观呢?
于是,我与他进行了一次深入的谈话。
我对他说,每个人都会遇到不顺心的事情,这很正常也不可怕,关键是要学会如何调整自己的心态去勇敢的面对。
如果每天都生活在阴影中走不出来的话,那将是很可怕的。
大人之间的事情你不用管,你首要的任务是学习好,和同学们和睦的相处,你会快乐起来的,你的妈妈也会随之快乐起来的,毕竟大家都不愿看到你现在的样子-----脾气暴躁、愁眉苦脸。
老师看了都心疼。
孩子,就让我来帮助你,好吗?
他哭着使劲的点点头。
从那以后,我给了他更多的关爱。
现在微笑总挂着他那可爱的脸庞。
在“坏事”中表扬学生(5254287)
在“坏事”中表扬学生
“上好课间操。
”这是我和学生们商定好在一周内要完成的目标。
不料,第一天课间操就出了“乱子”。
那天,课间操集合铃声一响,我就飞奔到操场。
学生们看到我便一个个争先恐后地往操场上跑,转眼间就各就各位站好了。
我环视了一周,发现全校只有我们班最先站好了,不禁庆幸起来,便想当场表扬他们几句。
谁知我的话还没说出口呢,队伍里就有两个同学打了起来,在队伍里拥来拥去的,拥倒了不少同学。
这时,值班老师快步走了过来,严厉地说:
“你看你们班乱的,减分。
”
见此情形,我的火气就不打一处来,真想马上训斥他们一顿。
可是,我马上回想起以前遇到这种情况训是训了,可效果一点也不好。
于是,我深深地喘了几口气,努力克制住自己的情绪,使自己慢慢冷静下来。
这时,我看到几个学生好像意识到了什么,就你捅我,我捅你,互相提醒着又把队伍站好了。
看到这里,我的心里舒坦多了。
“多么懂事的孩子呀!
”试想,如果刚才我不控制住自己的情绪,当众再把他们训斥一顿,结果会怎样呢?
我望着他们一张张愧疚的脸庞,心里真不是个滋味。
虽然这次课间操被值班的老师点名批评了,但回到班里,我并没有因为学校的批评而向学生发脾气,也没有追查是谁的责任。
反而指出了学生们表现出来的两大优点,进行了大力表扬:
一是他们能快速集合站队,说明了本身是想上好课间操的;二是在有学生打闹后,能主动地发现错误并及时地改正错误。
我激励他们凭这两条肯定会在明天的课间操上有出色的表现,学生们个个信心十足。
第二天课间操,我们班果然早早地到操场站好了队,而且队伍很整齐,没有一个说话的。
值班老师当众表扬了我们班,学生们高兴地欢呼着,我又露出了学生们喜欢的笑容。
在这个案例中,我在意外的事件发生后控制自己的情绪,在“坏事”中努力挖掘学生身上的闪光点及时表扬,起到了意想不到的效果。
如果一见学生的队伍乱了,而且又被学校当众批评了,便火冒三丈,立即训斥学生一顿,把学生本来想往好处做的意愿抹杀了,那学生们会怎样地伤心和委屈呢?
甚至会因为老师不了解情况,不理解大家而产生反感,师生关系会变得不融洽。
真正的教育艺术往往就产生在教师的一念之间。
我在冷静地分析之后,不但没因为表面的混乱而暴怒,而是找到藏在背后的十分可贵的两个闪光点,进行了大力表扬和激励。
结果,学生们在表扬与激励、期待与信任中做出了惊人的表现。
看来,遇到“坏事”,班主任千万不要悲观,要学会用另外一个视角去看待学生,相信你也会在“坏事”表扬学生。
他变了(5350480)
“老师,我们好心帮李勇,他却说我们管闲事。
”像这样的话,我今天不是第一次听到了。
这个叫李勇的小男孩的家庭很特殊:
父母在他很小的时候就离婚了,孩子判给了父亲,但是父亲为了生计,把他托付给了其伯父,独自外出打工,一年到头也回不来几趟。
使得这个孩子性格孤僻,沉默寡言,不爱和同学们交往,学习一般,放学后不及时回家,到处乱窜。
我得知这一情况后,号召全班同学帮助他,可他却不领情,嘴里还说出一些伤人心的话语,比如:
管我干嘛,多管闲事,去一边去......因此,班里好多同学都不愿帮助他了。
于是,我找他深入地谈了话,我对他说:
“我了解到你的家庭状况不好,号召全班同学帮助你,你非但不领情,还出口伤人,你是怎么想的,这样同学们还愿意帮助你吗?
”他只是低着头,沉默不语。
我只好找他的父亲谈了这个情况。
他的父亲对于儿子的这一反常表现也不理解,答应好好说说他。
在以后的日子里,我想尽一切办法让他融入到集体中,让他感受到集体的温暖。
我充分发挥他的优势,比如,参加运动会、拔河比赛等等,让他感受到集体是需要他的,感受到自身的价值所在。
渐渐的,他的态度有所转变了:
当别人帮助他的时候,他总能说声谢谢;他的身边多了许多朋友;他的脸上也时常挂着灿烂的笑容......
这个案例使我深受启发。
首先,我在了解了他的家庭状况后,号召全班同学帮助他,使他感受到集体的温暖,及时的与他的父亲沟通,共同教育孩子。
其次,利用他的闪光点为班级出力,让他感受到自身的价值,融入到班集体中来。
再次,我没有一味地让他感到与别人的不同,而是渐渐地让他感到他和别人一样,别人帮助他不是出于怜悯,而是出于友谊。
我想,对待这类孩子更需要我们注意爱心传达的艺术。
帮助入学适应不良的学生
今年暑假过后,我又接了一个一年级,在刚入学的新生中,我发现一些孩子因为种种原因,对小学的学习和生活表现出种种不适应。
而这些不适应既严重地影响了孩子良好学习和生活习惯的养成,也不利于孩子自信心及对学习兴趣的发展。
为了帮助孩子尽快的适应环境,我做好了以下工作:
1、创设良好的新环境氛围。
刚入学的孩子对新的环境感到很陌生,没有安全感,我从教室内的布置上和说话的语调上等方面给孩子创设一种亲切的氛围。
2、鼓励孩子交朋友。
小学生的交往意识和能力有了较大发展。
充分、良好的同伴互动,是吸引他们来学校,增进学校适应的一个重要方面。
孩子有了新的伙伴不再感到孤独,不再有陌生感,就不会厌学。
3、培养孩子遵守时间的习惯。
孩子在幼儿园多是以游戏玩耍为主,时间的要求不严格;学校则以教学为主,一节课40分钟,孩子突然坐这么长时间,难以适应和接受。
让家长协助培养孩子遵守时间的习惯,如让孩子养成早睡早起的习惯。
4、激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师,学生只有对学习有着浓厚的兴趣才会全身心投入而不知疲倦,而厌学的学生大多数是由于对学习缺乏兴趣。
有些教学内容比较抽象,枯燥乏味,教师应善于挖掘教材内在的丰富内涵,鼓励学生质疑、探索、发现,是激发学生学习兴趣的有效途径。
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