开展国学经典进校园工作总结.docx
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开展国学经典进校园工作总结
开展国学经典进校园工作总结
为了积极贯彻教育局文件精神,深入推进国学经典进课堂活动,进一步巩固和提高学生传统经典文化积累的成果,本学期我们学校通过开展多种形式丰富多彩的活动,践行弟子规,诵读三字经。
让学生从小接受传统文化的熏陶,对于丰富学校德育内容,加强书香校园建设,培养学生的人文素养,具有重要的现实意义。
经典文化内容丰富,文字精练,体现了我国语言文字的高度凝练性,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。
一、活动的意义
1、通过采取多种活动方式组织学生诵读、熟背《三字经》、《弟子规》等国学经典,有效地传承中华民族精神和优秀文化。
2、营造浓厚的阅读氛围,培养学生读书兴趣,培养学生良好的语文素养,增强文学、艺术等方面的修养。
3、通过践行《弟子规》,诵读《三字经》提高学生的品德修养,使学生既加深了文化底蕴又养成文明的行为规范。
二、具体做法
(一)、提高认识,加强领导。
为了切实抓好国学经典进校园活动,学校成立了国学经典进校园领导小组,确保此项工作有效实施。
(二)、拓宽领域,创新形式,开展丰富多彩的活动
1、学校要求所有在校学生都要完成《三字经》的背诵。
2、践行《弟子规》。
把弟子规的相关内容应用到学生的日常生活中,让学生懂得感恩,学会友爱,礼貌待人,提高修养。
学校采取了丰富多彩的形式进行国学教育,注重与校园文化建设相结合。
学校通过宣传板报、班级学习园地等形式要体现出国学经典的内容,使学生在书香校园的氛围中获得传统文化的熏陶,汲取精神营养,健康快乐成长。
3、为了把国学经典教育与学校日常德育相结合,学校举办了“学习经典文化,感悟人生哲理”的读书演讲活动。
让学生通过学习,体会父母养育之恩,教师教诲之义,以及如何立身处世,修身治学!
教育学生从小做一个诚实守信、遵守礼仪的好学生。
4、为把国学教育切实落到实处,学校规定每班每周开设一节国学经典课,学生进行系统学习。
并利用大课间时间,全校学生集中齐声诵读《三字经》、《弟子规》。
同时注重平时与学生日常行为规范相结合。
教育的方式尽量多样化,既可以熟读成诵,又可以灵活处理,增强趣味。
比如把《三字经》、《弟子规》设计成手抄报,把一些国学内容以故事的形式加以叙述,回报父母,感恩家庭等,这样使经典教育活动生活化、生动化、趣味化,同时也给学生提供了一个相互交流和展示的平台。
三、活动的要求
3月份:
要求学生在读熟原文内容的基础上,理解经文意思。
4月份:
学生联系生活实际,写出一篇感悟颇深的心得体会或一篇读书笔记。
5月份:
举办一次国学板报展览。
6月份:
根据学习内容,开展一次谈学习国学经典体会收获的演讲比赛,使学生既能熟背又受到深刻的思想道德教育。
充分挖掘国学资源,每学期每班召开两次以学习国学经典主题的班会,让学生畅所欲言。
四、检查评比
学校要把国学经典进校园活动的落实、实施情况纳入班级量化考核,平时进行定期和不定期的抽查,及时检查、总结、评比,不断总结经验,及时进行推广。
国学教育总结
时光匆匆,随着“七、一”的到来,我校的国学教育实验已轰轰烈烈地开展了两年整了。
作为一名国学教育课的老师,每天带领孩子诵读我国古代圣贤留给我们的宝贵财富,看到孩子们在国学教育的沐浴下一天天的健康成长,心中充满成就感与自豪感。
本学期,按照学校的经典诵读计划的要求,我们二年级下期的诵读内容是语文课程标准中推荐的优秀古诗文10首及《千字文》全文。
为了顺利完成诵读任务,我在本期主要做了以下工作:
一、认真备好国学教育课
为了改进以往单一背诵诗文的国学课堂面貌,构建新的国学教育课堂教学模式,根据学校统一提出的备课要求,我认真备好每一节国学课。
课前,我在网上广泛收集《千字文》的注解和启示,了解相关的历史故事或文中提到的各类知识。
在自己读懂内容的基础上,构思教学环节,设计教学过程,力求让每节国学课都生动活泼,让学生兴趣盎然。
如在教学过程中设计了精彩的故事引入,诵读中的各种背诵竞赛,让学生讲自己搜集的经典故事等等。
让备课这一环节有效地提高了自己国学课堂教学的效率。
让学生更加喜欢国学课,喜欢我们中国的传统文化。
二、不断改进国学课堂面貌
经典诵读进入课堂两年来,我和老师们在实验中边摸索边改进。
至今,国学教育课堂面貌已经历了三次变革:
(1)单一的诵读指导
实验初期,我们的国学课堂主要是在教师带领下,遵循“小朋友,跟我念”的六字真言,单一的教学生诵读经典内容。
在诵读的过程中,我们发现学生在最初的新奇过后,渐渐对这样单调的诵读失去了兴趣。
(2)趣味化诵读指导
为了激发孩子们诵读兴趣,我们采取了多种激励方式。
比如:
教师领读,学生跟读;一小组领读,其他小组跟读;“小老师”带读,学生全体齐读;还由师生对读,生生对读,男女生赛读,同桌拍手读等。
还将背诵内容融于各种游戏活动中,比如学生边踢毽子边念,边跳绳边念,边打年萧边念,边做室内操边也念。
这样变换各种方式指导学生熟读,引起学生的注意,激发学生的兴趣,学生读得有滋有味,劲头十足。
(3)全方位诵读指导
随着实验的深入,孩子们渐渐不再满足于简单的诵读,他们对经典内容产生了兴趣,许多学生向老师提出疑问“老师,这句讲的什么意思啊?
”一些家长也提出“能不能给孩子讲讲诵读内容的意思?
”。
学校课题组也发现如果仅仅是单一的背诵,学生的收获会受到局限,何不顺从孩子家长的意愿,在诵读的同时适当讲解文本内容,扩充孩子的知识面,增强孩子阅读兴趣呢?
于是,从07年9月起,我校的国学教育课的教学目标由原来的一个(诵读)扩展为三个(诵读、识字、理解)。
教学目标的修订,促使我们国学教师努力改进课堂教学模式,创造出更丰富的国学教育课堂。
孩子们在老师的指导下,在国学课上借助拼音识字,查找各种资料理解文本,相互讲解相关历史典故,谈论收获,在理解的基础上诵读经典内容。
他们读经的兴致更高了,劲头更足了。
三、积极参与国学课研究,想方设法提高诵读成效
本学期,为了深入地开展课题实验,交流国学教育经验,提高国学课堂教学效率,将国学教育引向更高的层次。
我们语文教研组16位教师人人通过赛课的方式,展开研究,逐渐摸索出我校国学教育课堂的新模式。
廖老师给学生印发了《千子文》解释资料,在一节课上完成了识字、理解大意、背诵三个目标。
尹老师则指导学生广泛查阅学习资料,将阅读内容理解得详细透彻。
我选取了古诗《别董大》作为国学课堂探讨内容,带领学生边诵读,边理解,边体会人物思想感情,在深入挖掘这首诗思想含义的基础之上,引导学生回顾多首送别诗,从而找出送别诗的相同与不同之处,扩大了学生视野。
此课得到了听课老师们的广泛赞赏,促进了我的国学教学水平的提高。
四、认真参与传统节日纪念活动
国学教育如果只是停留在简单的诵读上,就难免枯燥乏味,难以起到丰富学生知识,规范学生行为、陶冶学生情操的作用。
只有与日常生活学习、社会活动等结合起来,才能更好的发挥国学教育的润物细无声的作用。
因此,在本学期,我积极参与学校的国学教育活动。
如:
清明节来临之际,我校在市精神文明办公室的指导下开展了“清明情思祭先烈”系列活动,我承担了其中的《清明献词》节目和宣誓时的领誓指导,在短短十几天里,我上课之余,挤出时间组织学生编排队型,进行朗读指导,放弃了许多休息时间,录音那天忙到晚上12点多才回家。
辛勤的汗水换来了节目的成功演出,我们的《清明献词》节目不但在主题集会上得到了与会领导来宾的夸奖,并当即被区领导抽调,参加区各界人士在烈士墓进行的清明祭扫活动。
在端午节来临之际,我校又承担了由重庆市文明办、重庆市教委、重庆市语委、重庆广电集团(总台)主办,江北区教委承办的“中华魂,爱国情”迎端午经典诗文诵读会。
我又和几位老师一起负责了其中的《经典诵读串烧》节目,我们集中用了4天的时间,放弃了周六的休息,排练、配乐、录音。
圆满的完成了演出任务,该节目在重庆电视台播出,获得了一致好评。
一学期来,我借助经典国学在孩子们幼小纯洁的心灵中播撒诗书的种子,垦荒植绿,让孩子们在诵读中成长,在诵读中进步,在诵读中体会快乐。
他们的记忆能力,思考能力也逐渐增强,学习成绩也不断进步。
先贤有言“不积跬步无以致千里,不积小流无以成江海。
”我相信,随着我们国学教育的深入开展,在各级领导的关怀下,在校长的领导下,我和我的同事们继续脚踏实地一点一滴着手工作,一定会逐渐开创出培新小学的人文风光,为学生道德观念的养成,文化基础的奠定作出我们的贡献。
国学经典蕴藏着我国中华五千年历史的光辉灿烂的文化,是我们民族智慧的精髓,是每一个中国人的立身处世之本。
国学教育是中国人在向国际化迈进时提升自豪感、凝聚力,不放弃固有文化精髓的不竭动力。
海宁路小学开展“与圣贤同行,与经典为伍”的国学经典诵读活动,一方面丰厚孩子们文化底蕴,另一方面是大力弘扬我们的民族文化、民族精神,提高学生的素质。
现将活动开展情况汇报如下:
一、在日常教学中无声渗透
现行的小学语文教材中有许多古诗词,间接涉及到立志、修身、处世等国学知识,课外阅读教材、思品、美术、音乐等学科的教学内容,国学知识也占有了足够多的教学资源。
因此,学校没有单设“国学课”,以免增加学生的课业负担。
我们通过礼仪课、音乐、美术、思品课讲述故事、情境表演、美文诵读等形式将国学知识渗透其中。
学校对教师提出国学教育做到“两有”一是要“有感”,要对国学有感情,有自己的认识,要把对国学的理解贯穿到日常教学当中去,如带领学生读古诗,首先要掌握好平仄和诗的抑扬顿挫,有板有眼有感情地读出“人生-自古-谁无死-,留取-丹心-照汗青-”,把诗词的韵味和慷慨激昂的感情激发出来。
二是要“有备”,不打无准备之仗,要求教师在上课前要认真搜索相关的国学知识,将要讲的课备熟备透,避免出现知识性错误。
如低年级识字教学中,教师在讲“美”时,适时地讲一些象形、会意、形声字由甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书的变化以及字意的演变过程,学生们非常愿意接受,很容易理解和记忆,达到了事半功倍的效果。
三是要“有恒”,要对国学教育持之以恒,不朝三暮四,三天打鱼两天晒网,要利用青少年身心发展的这一黄金时期,用国学的经典教导天性善良的儿童,即可“少成若天性,习惯成自然”。
四是要“有变”,在推广国学教育的过程中必须注意,国学的内容是随着时代的发展不断丰富的,要取其精华舍之糟粕。
“一突出”就是要“突出修身立志教育”,要教育青少年学会如何做人,如何处世,用什么样的思想自觉抵制不良思想的侵蚀,从小就培养爱国主义思想和民族自豪感。
二、以国学教育为载体,对学生进行传统文化和文明礼仪教育
采用“读(每周一篇人人读)、找(查找故事等)、背(自背、互背古诗)、赛(班级、学校比赛)、赏(配乐、配画、吟诵)、展(手抄报、画展)、写(根据情节描写,展开想象的读写等)、用(生活中运用)”等生动活泼的学习形式,让孩子们体验祖国五千年文化,潜移默化培养文明习惯。
同时,通过开展丰富多彩的课内外教育活动,不断提高学生的思想道德水平,具体活动如下:
1.以“弘扬和培育民族精神”为主题的各种活动在校园里如火如荼地开展。
办板报、手抄小报、写读书体会、讲故事、唱爱国主义歌曲等灵活多样的活动,让校园升温不少。
2.在国庆节之际,向同学们介绍中华人民共和国成立以来取得的伟大成就,对学生进行一次爱国主义教育,精心制作短假作业,以作业为形式,以实践活动为载体,让学生感受作为中国的骄傲和自豪。
在“九九重阳节”利用红领巾广播站宣传“敬老、爱老”;将“革命火炬代代传”,以入队仪式为契机,向一年级新生进行礼仪教育。
3.用爱心扮靓校园,精心对教师进行布置,让每一面墙壁都会说话,都在传递礼仪的公约;让班级图书角真正发挥作用,成为礼仪学习的阵地。
体育传统校是我们学校的特色,孩子们废物利用,制作了以“阳光体育“为主题的垃圾箱。
篮球架垃圾箱、福娃垃圾箱、网球垃圾箱,这些同学们精心设计、亲手制作的垃圾箱,不但美化了校园,更美化了同学们的心灵。
4.开展文明学生、文明班级、文明教师的评选活动。
以“文明礼仪“为主题的主题队会也在各个班级当中认真展开。
经过音乐教师精心改编、教唱,我们开展了“迎奥运,讲文明,懂礼仪”歌咏比赛,唱响了《海宁路小学校歌》、《海宁路小学文明礼仪之歌》,在歌声中展现了海宁路孩子的礼仪风采。
5.通过美化我们的校园,增添了学校的“国学之美”。
楼道班级展牌上展现的“同书交个好朋友”“书林漫步”便可见证传统文化之美。
班级读书角更营造了弘扬民族文化的氛围。
国学的浸润,让孩子们的言谈举止悄然发生了变化。
每天清晨,当教师来到校园,迎面过来的同学都会立即站定,恭恭敬敬地向老师敬礼、问好,课间打逗现象明显减少,国学教育在潜移默化中培养了学生讲文明知礼仪的习惯。
三、今后工作设想:
1.明确意义,启动诵读
将"经典诵读工程"列为教科研课题,成立课题组,以"经典诵读工程"为载体,开展丰富多彩的活动,陶冶情操,加强修养,丰富思想。
确定各年级国学教育的研究主题。
一年组准备研究的主题是讲礼貌;二年组是讲规范;三年组是说谦虚;四年组是说勤劳;六年组是谈孝心;针对学生的年龄,身心发展实际状况学生的学习方向。
做到因人而异,因材施教。
2.办好家长学校,形成家校合力
通过家长开放日,邀请家长走进校听教师经典教育课,让家长认识到孩子读经诵典可以了解传统文化,陶冶情操,为孩子将来做一个有道德、有知识的人打下良好的基础。
与体育校本课程有机结合,将童谣、儿歌、三字经改编成为体育游戏,既凸显学校体育特色,又寓教于乐,让学生在在学中玩,玩中学。
3.认真实践,创新方法
(一)保证时间。
各科教师都要自觉地在语文老师的统一协调下,在各个规定的时间段里,有条不紊地组织、指导学生开展形式多样阅读活动。
阅读活动要在时间上给予确保:
(1)每天上、下午第一节课前安排20分钟进行诵读;每天放学时再安排十分钟用于回顾、检查。
(2)每周利用阅读课的时间进行赏析,并结合语文学科教学时间进行评点。
(3)注重校内向校外延伸,激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动,不断地激发学生的阅读兴趣。
开展“优秀诗文朗诵会”、“诵读小小擂台赛”、“知识大考场”、“读书小能手”的评选活动。
(4)充分发挥家长学校的作用,督促学生诵读经典。
(5)语文老师要与学生共同进行诵读活动并建立诵读记录簿,做好记录。
学校德育处、教导处将共同组织开展阅读与积累展示活动,让读书活动真正成为学生的最爱。
(二)多层次、多方法开展活动。
第一阶段:
宣传发动、确定篇目阶段。
第二阶段:
诵读经典、训练强化阶段。
以班级为单位,广泛开展诵读活动,开展竞赛活动,保证每位学生都能学习更多的经典古诗文。
1.每天按照统一的活动时间组织学生诵读,并做到全程参与,学生全员参与。
2.开展竞赛,激发热情。
以个人或小组为单位进行诵诗竞赛,来达到复习巩固的目的。
3.学生建立一本经典诵读集锦的小册子,抄写自己喜欢的古诗文,随时进行诵读,便于记忆。
4.形式可以多样,抽背、师生背、接龙、诗配画、画配诗、诗文串联、古诗新唱等等。
第三阶段:
活动展示、检验成效阶段。
学期结束阶段,学校分年级组织举办校内“古诗文诵读”竞赛活动,来检测诵读效果,激发诵诗热情。
(三)依靠教师,保证质量。
全体教师要积极参与和投入该活动的实施过程中,形成全校教师人人参与,个个想方设法,处处书声琅琅的良好诵读氛围。
落实师生读书计划,在教师中倡导“直面经典、启迪心灵、润泽人生”,调动师生的读书热情。
如利用课前两分钟让学生轮流背诵古诗;利用晨检时间为学生讲解古诗文内容;教给学生背诵的方法、诵读的技巧……通过持之以恒的活动,提高同学们的诵读水平。
(四)利用假期丰富实践
利用寒暑假在师生中开展国学知识的学习,倡导广大中小学生收看《百家讲坛》等介绍中华民族传统文化的影视节目和相关书籍,在全校开展“四个一”活动,即“写一篇国学学习笔记”——包括学习的具体内容和感悟的道理,通过网络、书籍和广播电视等形式学习“会讲一个美德故事”,“学习一个美德人物”,做到深入了解,并将在讲故事大赛中进行评比展示,“做一件美德实践活动”——组织“扶残助困”小分队开展定点扶助,开展向社会奉献爱心的公益活动,丰富假期生活的同时,提高广大师生的自身内涵和修养。
四、总结经验,成果展示
要坚持学校活动与班级活动相结合;个人学习与集体辅导相结合;诵读与展示相结合;评比与激励相结合;总结与提高相结合,使诵读活动在校园开展得有声有色。
以我校选派配乐诗朗诵《水调歌头》获得“秦皇岛市第二届经典诵读比赛”一等奖为契机,结合学校实际和时代要求,从培养孩子健康人格角度出发,扎实开展校本研究活动,在校园掀起"诵千古美文,扬民族精神,建书香校园,做少年君子"的国学诵读的热潮。
经典启迪智慧国学润泽生命——2012年高新区新科学校国学教育总结
成都高新新科学校2013-03-2709:
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成都高新新科学校成立之初就重视国学教育,探索国学教育在学校长期实行的道路。
在2012年里我校根据成都市教育局颁布的《成都市教育局在全市中小学生中开展国学经典诵读活动的工作方案》、《成都市国学经典诵读教育活动实施纲要》两个纲领性文件,再结合我校“启迪智慧、润泽生命”的办学理念,更加系统和深入地开展了一系列关于国学教育进校园的研讨和实践。
现将2012年我校国学教育开展情况总结如下:
一、学校高度重视,为国学教育保驾引航
作为九年一贯制学校,新科学校的领导高度重视国学教育,组建了以朱祥勇校长为组长、教导处曾文英为副组长、陈娟为国学总辅导员的国学教育活动指导小组;并聘请区内外的专家指导活动的开展,我们还建立了以全校语文老师为主体的国学教育队伍,教务处和德育处、少先队、图书室通力配合,以项目为主导,分工合作;制定并不折不扣地执行了《国学教育活动方案》,协调国学教育时间,多种措施保证开展效果;积极沟通协调,争取到了家长、社区的支持与配合。
二、结合学校实际,制定有效措施开展国学教育
1、国学教育课程校本化。
以《成都市国学经典诵读读本》为主要教材,再结合学生实际进行扩容,增添古诗词与地方传统楹联、典故、名胜、名人文化,同时还精选名家名著。
2、国学教育课程保障。
(1)国学诵读课:
我校以“每天晨读十分钟、每周一节‘美文赏析’微型课、学期班会一节课”的方式推动国学诵读的开展。
学校规定每个班级组织学生在规定时间里诵读古诗文等,琅琅的诵读声是学校最美妙的声音,学生也养成了良好的诵读习惯。
(2)国学书法课:
我校以1-3年级、七年级每周开设一节书法课、各年级每周开设一节“书法熏陶”微型课的方式推动书法教育的开展。
书法课的开设,使学生接受了传统文化的熏陶,培养了学生的自我修养,促进国学教育的开展。
为了保证国学诵读课和书法课的质量,教导处加强了定期与不定期地巡视、检查,将教师上课情况纳入教师常规考核。
3、国学教育的发展性评价创新。
对于国学诵读而言,绝不适合于现今的标准化测验评价方式,那么,怎样对学生诵读的过程和结果做出最有指导性的评价,这成了我们思考的课题。
针对这种现状,我校创新采用了自主“考级“这一形式。
(1)阅读考级:
把国学经典诵读和课外阅读合二为一成为“阅读考级”。
阅读考级共分九级,我们让学生分层次、分等级的背诵古诗文,如《唐诗三百首》、《三字经》、《论语》、《弟子规》等,根据年级的升高,阅读等级难度相应提高。
(2)书法考级:
把国学诵读和书法教育合二为一成为“书法考级”,让学生通过写经典,受到国学教育。
书法考级共分九级,根据年级的升高,书法等级难度相应提高。
每学期期中过后,各班对每位学生进行阅读考级,采用统一安排,班级对调、老师根据每学期诵读要求进行抽背的形式考核,在时间上灵活安排,充分利用零碎时间。
书法考级在每月底进行,学期书法考级成绩以每月考级成绩综合而定。
通过阅读考级和书法考级,普及和巩固了国学教育,激发了学生学习国学的积极性。
4、国学经典诵读活动的传统化。
作为学校传统活动之一,学生、教师、家长共同参与的吟诵国学经典活动固定于每年底举行,这将是学校检验国学诵读成效、展示国学诵读成果,推动亲子诵读的最佳载体之一。
在传统活动的带动下,我们国学经典诵读活动更加深入、持续地发展。
5、创设良好国学教育环境。
为了营造具有诗情画意的校园文化环境,我校设置了“艺术长廊”,张贴“国学”教育的贴画,悬挂典雅的古诗,古诗配画,还有书法名家及作品介绍;走廊上、办公室里装裱了一幅幅书法名家作品、教师优秀书法作品、学生优秀书法作品;每个教室里,“学习园地”处贴满了班级学生书法作品……这些作品就是一扇扇亮丽的窗户,向人们传递着师生的智慧,展示着学校亮丽的风景。
走进新科学校,学生们犹如置身于国学艺术的百花园,琳琅满目,美不胜收。
三、搭建展示舞台,展现国学教育活动成果
为了继承和弘扬中华民族优秀文化传统,引导我校学生热爱中华传统文化,弘扬国学经典,在2012年里,我校开展了一系列国学教育活动。
1、班级诵读活动:
各班按照诵读计划,采取学生集体背与单独背、必背篇目与自选篇目背诵相结合,举行“班级诵读比赛”、“古诗文知识竞答”、“诗词配画”、“诗词配文”、“师生对诗”等等小型而多样的活动,以此来激发学生诵读积极性。
2、组织教师开展国学赛课活动
2012年4月,我校开展了国学赛课活动。
经过比赛,徐婷老师代表我校参加了高新区国学赛课活动,获得区级赛课三等奖。
3、2012年5月,我校在3-6年级举行了“写经典”学生作文比赛,共评出4个一等奖。
这4位同学在参加高新区“写经典”学生作文比赛中,江睿玲同学、王月同学获区级一等奖,徐展华获区级二等奖,邱月获三等奖。
。
4、2012年6月,我校岳晓梅老师参加了成都市书法教育录像课比赛,获得市级二等奖。
5、2012年10月,新科学校开展了全校学生“写经典画经典”活动。
经过初赛、决赛,共评出硬笔优胜者37名、软笔优胜者9名、绘画优胜者18名,这些优胜者的作品代表学校参加区级评比。
六年级二班李佳欣获区级毛笔优秀奖,王佳雯获区级硬笔书法二等奖,罗彩月、赵阎杰两位同学获区级硬笔书法三等奖,王彬琦、梁冬琳同学获区级绘画优秀奖。
我校在高新区经典电视大赛中荣获小学生团体组三等奖。
6、2012年11月,我校举行了“诵读国学经典,弘扬中华文化”活动,1-6年级学生参加了讲国学故事比赛,7-8年级学生参加了国学演讲比赛。
二年级的李睿涵、徐娴颖在参加高新区国学故事大赛中,获区级三等奖;七年级四班胡润露同学获区级国学演讲比赛一等奖,我校陈娟老师获初中演讲比赛“优秀指导老师教师奖”
7、2012年12月31日,我校举行了国学经典诵读活动的传统节目—迎新诵读活动,亲子诵读、学生诵读表演、教师经典朗诵……表演中,孩子们或吟、或诵、或唱、或舞,形式与音乐、美术、国学(书法)等整合,节目内容精彩纷呈,让在场的几百名家长和师生度过了一个别样的迎新会。
四、国学教育成效显著
在2012年里,我校在朱祥勇校长的领导下,通过以上有效的措施和活动的开展,让国学教育工作得到扎实推进,取得了以下几方面的成效。
1、学生学习兴趣得到激发。
经典诵读活动开展后,许多同学克服了胆怯心理,可以走上讲台大声地朗诵,这给了学生学语文的自信心。
通过反复的训练,提高了学生的记忆力,启迪了他们的心智,使学生在阅读中感受着祖国语言文字的魅力。
2、道德修养逐步得到完善。
在诵读期间,孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。
儿童最善于模仿学习,久读经典,最易受到熏陶,他们会以古人为榜样,学习古代圣贤的品质,更加自觉地规范自己的行为,文明程度有了明显提升。
3、学生语文素养得到有效提高。
首先是阅读能力的提高。
学生对经典一遍遍地诵读,每一遍都是一个感知过
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