2郑成功 第一课时.docx

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2郑成功第一课时

学校：

鄄城古泉历山完小

备课教师：

仪荷兵备课时间：

2018年8月28日

学科：

语文六年级上册第一单元

累计课时：

3第1周第1课时

2、郑成功（第一课时）

　1.学会本课生字词,两条绿线内的字只识不写。

理解由生字组成的词语,说说这些词语的感情色彩。

　2.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

　3.熟读课文,了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩,懂得台湾自古以来就是我国的领土。

　【重点】

　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2.熟读课文,了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩,懂得台湾自古以来就是我国的领土。

　【难点】

　有感情地朗读课文、复述课文。

PPT课件

　1.课前让学生搜集有关郑成功的事迹、图片、名言等,让学生在上课之前就对郑成功有所了解。

　2.在精读课文第2自然段时,要补充荷兰侵略者在明朝末年侵略我国的背景资料,让学生了解当时的历史背景,加深对课文的理解,更能体会郑成功收复台湾的决心,体现郑成功的爱国情怀。

在精读3~5自然段时,要抓住关键词语来理解课文内容,通过语言文字的品读,再通过多种形式的朗读来感受当时的场景,培养学生的想象力和语言表达能力。

　3.学习本文时可以引导学生进行合作探究:

郑军战胜侵略者靠的是什么?

学生分组讨论,可以在课文中找出依据,提高学生总结概括的能力。

　1.激趣导入。

（1）（用红色粉笔板书:

英雄）同学们,你喜欢英雄、崇拜英雄吗?

你心目中的英雄是谁?

说给大家听听。

（2）小结:

英雄有不同的类型,像同学们说的杨利伟属于航天英雄,黄继光、董存瑞属于战斗英雄。

那么,什么是民族英雄?

就是为了捍卫本民族的独立、自由和利益,在抗击外来侵略的斗争中,献出宝贵生命和做出杰出贡献的人。

今天,我们就来认识一位民族英雄,他叫郑成功。

（板书课题:

郑成功）请齐读课题。

　2.简介郑成功。

（1）对郑成功你们有哪些了解?

你们是怎么知道的?

（2）老师也查找了一些资料,我们一起来读一读。

【幻灯片出示郑成功的资料】

　3.过渡:

我们通过上网搜索、阅读书籍等途径,对郑成功有了一些认识。

这节课,就让我们走进课文,走近郑成功,去深入感受他的爱国情怀和辉煌功绩。

一、初读课文,学习生字词。

（一）检查生字词的预习情况

　1.读准字音。

　【幻灯片出示本课词语】

　奴役　驻军　慷慨激昂　风帆蔽空　犁耙　镰刀　融洽

　眺望　横行霸道　瞭望　纪律严明　军容整肃　负隅顽抗　瞄准　惊恐万状

　乘势　喜出望外　载歌载舞　强占

　先自由读,再指名读,纠正字音,最后齐读。

　预设:

　字音需要注意的有:

“瞭”应该读liào,不要读成第二声;“隅”应该读yú,不要读成ǒu。

“耙”是多音字[幻灯片出示耙的图片],在课文中它是指一种用马、牛等牲畜或农机牵引用来碎土、平地的大型农具,读bà。

它还有另外一个读音读pá,指有柄的用手拿着聚拢谷物或平土地的小型农具耙子。

“横行霸道”中“横”读hénɡ,“载歌载舞”中“载”读zài。

“乘势”中“乘”应该读chéng。

“瞄准”中的“瞄”应该读“miáo”,不读“máo”。

“强占”中的“强”应该读“qiáng”,它是个多音字,还念“qiǎng勉强;jiàng倔强”。

　2.理解词语的意思。

　眺望:

从高处往远处看。

近义词:

远望

　横行霸道:

横行:

仗势做坏事。

霸道:

蛮横不讲理。

形容依靠权势,胡作非为,蛮不讲理。

近义词:

横行无忌;反义词:

安分守己。

　瞭望:

登高远望。

还指从高处或远处监视敌情。

　严明:

严肃而公正。

　整肃:

严肃。

　负隅顽抗:

凭借险要的地势或某种条件顽固抵抗,课文中指敌军依仗铁甲舰和大炮而拼命反抗。

负:

依仗,倚靠。

隅:

角落。

　惊恐万状:

因为惊慌恐惧而表现出许多不正常的姿态。

万状:

很多种样子。

　喜出望外:

遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

　乘势:

利用有利的形势（做某事）;就势。

课文中指郑军利用敌军乱作一团的时候,用钩子钩住敌舰,跳上船去。

　载歌载舞:

又是唱歌,又是跳舞。

形容尽情欢乐。

　3.理解词语的感情色彩。

　出示填空:

　当台湾人民知道赶走了荷兰的殖民者,他们会怎么样呢?

谁能用上出示的词语说一段话?

　（指名学生回答）出示:

（　　）样的敌人企图凭借着铁甲和大炮（　　　　）,可看到弹药库被炸,他们个个（　　　　）。

　师总结:

同学们,你们发现了没有,用来形容我军民——正义的一方时,我们用这样的词语,这些词语的运用,更能够让我们感受到台湾人民那种兴奋的心情,像这样带有赞许、肯定感情色彩的词叫褒义词;而用来形容敌人——非正义的一方时,我们用这样的词语,这些词语更突显出敌人丑恶的嘴脸,带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑感情色彩的词叫贬义词。

这样看来,这些词语在句子中都有着浓厚的感情色彩,它们能够更好地展现人物形象。

　像这样的词语你还知道哪些?

　学生交流:

　勤奋是褒义词,懒惰就是贬义词。

　美好是褒义词,丑恶就是贬义词。

　师总结:

词的褒贬色彩在反义词中表现得最明显了,比如:

勇敢——怯懦,善良——凶恶,谦逊——傲慢等等。

这篇课文中出现的词语,在表现郑军时是赞扬的语气,赞颂了郑军的勇敢,所以是褒义词;而敌军是侵略者,对其是憎恨的语气,所以是贬义词。

　4.指导生字书写。

　①这些要求会写的生字中,你觉得哪些字比较容易写错?

请给大家提个醒。

　预设:

“蔽”左下部分竖画从上写到下,下面不能写成“敞”;“镰”右下部分“兼”第三笔横画不要丢。

　②教师范写“蔽”“镰”,揭示关键点,注意笔画较多的字要写得紧凑、结构匀称。

　③学生描红、临写,老师强调正确的写字姿势,巡视指导。

　④展示写得好的字。

（二）检查朗读课文

　以开火车的形式指名学生朗读课文,师生共同纠正字的读音。

要特别注意“瞭”和“耙”字的读音。

二、再读课文,理清层次。

　1.自由朗读课文,思考《郑成功》主要写了什么,向我们介绍了他的哪些事迹。

　请同学们默读课文,边读边思考。

　学生交流:

　（收复台湾、建设台湾）

　2.你从什么地方看出来的?

　（课文最后一段“民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业,是我们永远也不会忘记的”,提示我们主要写了郑成功收复台湾、建设台湾的事例。

）

　3.课文哪些段落分别写了这两件事?

　（课文第4~6自然段写了郑成功收复台湾的经过,第7、8自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。

）

　4.课文第1~3自然段主要写的是什么?

是不是多余呢?

　学生讨论交流:

　（课文第1~3自然段主要写台湾人民痛恨荷兰侵略者,郑成功非常同情台湾人民,决心收复台湾。

）

三、精读感悟,学习段落结构。

　1.郑成功为什么要收复台湾呢?

你从这段中感受到一个怎样的郑成功?

结合具体的句子或词语来谈一谈。

PPT出示:

　当时,郑成功驻军厦门……我们一定要收复祖国的宝岛台湾!

　学生交流:

　预设:

　郑成功要收复台湾是因为台湾“自古以来就是中国的领土,绝不允许侵略者横行霸道。

我们一定要收复祖国的宝岛台湾!

”

　“自古以来”“绝不允许”“一定”和句尾的感叹号表明郑成功下定决心收复台湾,充满强烈的爱国、爱宝岛的激情。

　“自古以来”强调了台湾从一开始就是中国不可分割的一部分。

　“绝不”“一定”表现了郑成功的决心很坚定。

　师总结:

郑成功看到台湾人民遭受欺凌和奴役,很是气愤,他要解救台湾同胞,收复台湾。

同学们要抓住关键词语来品读郑成功的语言,这段语言描写,让我们看到了这位民族英雄身上高尚的气节和爱国情怀。

　2.指导学生有感情地朗读这段话,朗读时,语速宜缓。

“慷慨激昂”“绝不允许”“一定”要读出激昂坚定的语气,体现郑成功强烈的爱国情感。

　3.引导学生深入理解这段话。

　①联系第2自然段的内容,说说郑成功为什么态度坚决地要收复台湾。

　出示第2自然段

PPT出示:

　明朝末年,荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。

他们残酷地奴役台湾同胞,台湾人民恨透了这伙强盗。

　学生交流:

　（这句话写出了台湾人民对侵略者的痛恨之情。

　“强占”可以看出侵略者的野蛮,蛮横无理。

　“残酷地奴役”可以看出侵略者对台湾人民的欺凌和压迫,不把他们当人来看,当成奴隶一样压迫,剥夺了他们的自由。

　“残酷”可以看出奴役的程度之深。

）

　②我们可以想象一下,荷兰侵略者是怎样奴役台湾人民的。

　预设:

　（吃不饱,穿不暖。

　长时间地劳动。

　住在低矮潮湿的地方。

　动不动就会打人。

）

　师:

所以台湾人民“恨透”了这伙“强盗”,可以看出台湾人民对荷兰侵略者的残暴行为深恶痛绝,这句话突出了台湾人民对侵略者的痛恨之情。

　③幻灯片出示补充资料:

在荷兰人统治台湾的38年中,他们无恶不作,用大炮轰击居民,进行灭绝人性的大屠杀,把土地占为己有,强迫人民缴纳各种租税。

台湾各族人民每年的辛苦所得,都变成了白花花的银子,一船一船地运到荷兰。

他们还把大批中国人抓到南洋当苦力,成为他们赚钱的工具。

1622年,17艘满载荷兰士兵的战舰在澎湖的马公岛登陆。

侵略军一上岸,烧杀抢掠,无恶不作。

他们将手无寸铁的居民赶到一个地方集中起来,然后架起大炮轰击,进行灭绝人性的大屠杀。

台湾人民稍有反抗,他们就进行血腥镇压,对起义者残暴蹂躏（róulìn）,严刑拷打,任意杀害,甚至施以“车裂”“五马分尸”等残暴刑法,有时对整个部落进行屠杀。

就连荷兰远征队的统帅宋克本人也不得不承认:

“我们在中国沿岸的掠夺行为,激起了全中国的愤怒和反抗,他们把我们看成是谋杀者、暴君、海盗。

我们对付中国人的手段确实也太过刻薄和残酷了。

”

　④同学们,这些就是文中“残酷奴役”的具体含义啊。

读了这段话,想象这一幕幕情景,你有什么样的感受?

　荷兰侵略者真是一伙恨人的强盗!

体会对敌人的痛恨之情。

　⑤台湾自古以来就是我国的领土。

　幻灯片出示图片、补充资料:

1.三国时期,吴国的孙权就派卫温率一万多人到达了夷洲,就是今天的台湾。

2.隋朝时,隋炀帝也曾三次派人去台湾,加强了台湾与祖国大陆的联系。

3.南宋时,台湾归福建泉州晋江县管辖。

4.元朝时,政府设澎湖巡检司管辖台湾。

　⑥有感情地朗读第3自然段。

　师:

这段话要读出台湾人民的痛恨之情,朗读时要充满激情,“慷慨激昂”“绝不允许”“横行霸道”“一定”要重读,突出人物的语气,读出人物的情感。

　学生练读,指名读,指导朗读,其他学生评价。

　4.指导学生再次有感情地朗读这段话,深切感受郑成功强烈的爱国情怀。

　①面对侵略者的横行霸道,作为一个中国人,怎能容忍列强侵占祖国领土呢?

作为胸怀伟大抱负的郑成功来说,怎能不慷慨激昂、痛下决心呢?

谁来慷慨激昂地读读这段话,读出他的满怀豪情与坚定的决心。

　②练读——指名读——评读——再读。

　③有道是“言为心声”,郑成功的这番话,充分表明他强烈的爱国情怀和报国雄心,“一定要收复”这几个字可以说掷地有声。

我们再齐读郑成功的“爱国宣言”。

　这节课我们通过抓住课文中的关键词语来概括课文,并且按照故事的发展顺序来复述课文,通过品读关键词语,抓住人物的语言来体会侵略者的残酷、蛮横,从中感受到台湾人民被奴役的生活,展现了郑成功的爱国情怀。

1　读读下面的词语,说说它的感情色彩,选择其中的两个词语造句。

慷慨激昂　横行霸道　喜出望外　惊恐万状　载歌载舞　负隅顽抗

郑成功-

—收复领土功勋传世民族英雄名留青史

　　对于重点语段第5自然段的处理上,我觉得不够透彻。

主要是读得太少,仅仅是抓住了重点的词语朗读。