S版语文四年级下册第二单元教案.docx
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S版语文四年级下册第二单元教案
单元教学目标:
本单元的四篇课文以描写景物为主。
《古诗三首》中的三首古诗分
别描绘了不同地方春天的景象,表达了诗人当时各自不同的心情。
《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。
《走进
丽江》写的是位于我国云南西北高原之上的丽江神奇而美丽的景色。
《五彩池》描写了我国四川藏龙山上的五彩池美丽的景色。
三篇以
写景为主的课文,共同的主题是通过描写祖国河山的神奇而壮丽,
表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。
本单元的课文,语言优
美生动,展现的自然景观让人心旷神怡,能让读者获得美的享受。
本单元的教学,要重视引导学生有感情地朗读课文,通过对重点词
句的品味来理解课文内容;要借助插图展开想象,感悟自然景观,
体会语言文字;要引导学生在理解课文内容的同时,学习作者从不
同的角度描写景物的方法。
通过本单元的学习,让学生感受山水之
秀,语言之美,激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。
本单元要
求会认23个生字,会写26个字,掌握常用词语。
教学设计
教学内容:
5、古诗三首
课时安排:
二课时
第1课时
教学目标:
1、有感情地朗读古诗,背诵古诗《寒食》《泊船瓜州》。
2、边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3、会认“畔、御、侯”等3个字,会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。
德育目标:
感受春天景色的不同美丽。
教学重难点:
边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学过程:
预学环节:
1、生字常规预习。
2、熟读《寒食》《泊船瓜州》。
3、自己列举一些已学过的关于春天的古诗。
共学环节:
1、导入解题
2、学习《寒食》一诗
1、自读,读准字音
2、指导学习第一句
出示:
春城天处不飞花
(1)把诗句划分成词语
春城/天处/不/飞花
(2)想想每个词的意思,不会的怎么办?
(3)把词语连成句子,说说这句话的意思.
3、照样子自学后三句
4、检查出示(斜……御柳……汉宫……)
5、指导朗读
(1)想象一下,春天满城飘柳絮什么样?
(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?
如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?
6、有感情地朗读。
三、学习《泊船瓜州》
1、回顾上首诗的学习方法。
2、分小组学习
3、汇报交流
4、指导朗读
出示课件:
在这样一个月明星稀的夜晚,你独自一人在外漂泊,心里会怎样 想?
(回家)带着这样的思乡之情再读。
4、背诵
四、小结
今天我们是怎样学习古诗的?
延学环节:
二次备课:
寒食是古代一个传统节日,清明前的一两天,古人从这一天起,三天不生火做饭,所以叫寒食,我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样?
(查字典、看注释)
板书设计:
反思:
教学设计
教学内容:
5、古诗三首
课时安排:
二课时
第2课时
教学目标:
1、有感情地朗读古诗,背诵古诗《江畔独步寻花》。
2、边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3、能正确书写生字新词。
德育目标:
感受春天景色的不同美丽。
教学重难点:
边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学过程:
预学环节:
收集资料:
《江畔独步寻花》
共几首,分别都是写些什么内容?
共学环节:
1、复习检查
1、解释诗句。
2、背诵《寒食》《泊船瓜州》
二、学习《江畔独步寻花》
1、解题 读题目,读懂了什么?
还有什么不懂的问题。
2、自读古诗读准字音
3、小组自学
4、交流汇报
(1)检查出示词语
(2)谁来说说这首诗的意思。
三、启发想象,指导朗读
1、读了这首诗,你眼前会浮现出哪些景物?
2、你能结合诗句想象一下什么样吗?
(学生描述)
3、当我们自己融入这花的海洋,闻着沁人心脾的花香,听着悦耳鸟鸣,你想说什么?
4、带着对春天的热爱来读。
四、背诵练习
延学环节:
改写《江畔独步寻花》
二次备课:
(鲜花、小路、蝴蝶、娇莺)
板书设计:
《江畔独步寻花》
黄四娘家花满蹊,
千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞,
自在娇莺恰恰啼。
反思:
教学设计
教学内容:
6、桂林山水
课时安排:
二课时
第1课时
教学目标:
1、学习本课生字新词,理解“荡漾、漓江、无暇翡翠、峰峦、骆驼、奇峰罗列、屏障、波澜壮阔”的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、初步掌握文章大意。
德育目标:
了解桂林山水的特点
教学重难点:
1、结合上下文理解词义
2、有感情地朗读课文
3、初步掌握文章大意。
教学过程:
预学环节:
共学环节:
一、导入新课
桂林在我国广西东北部,是一座古城。
那里山峰挺秀,江流清澈,岩洞瑰丽,四季如春,漓江如玉带,连绵80公里风景如画真是山清水秀石美洞奇。
今天让我们随着课文一起走进《桂林山水》。
2、听课文录音,了解课文大意,初步体会桂林山水的美丽意境
3、生字学习。
1、小组合作学习,检查生字新词预习情况。
2、正音正字。
3、解释新词
荡漾、漓江、无暇翡翠、峰峦、骆驼、奇峰罗列、屏障、波澜壮阔
4、自读课文
五、讨论
1、作者按什么顺序写桂林山水?
2、课文可分几段?
各段大意是什么?
3、学生交流段落大意。
六、自读课文
1、全班轮读
2、同桌互读
延学环节:
通过不同的资料收集渠道,收集一些关于桂林山水的图片及介绍。
二次备课:
板书设计:
反思:
教学设计
教学内容:
6、桂林山水
课时安排:
二课时
第2课时
教学目标:
1、了解桂林山水的特点,产生热爱祖国锦绣山河的思想感情及爱美的情趣。
2、学习作者抓住事物特点形象地描写景物的方法。
3、有感情地朗读课文、背诵课文。
德育目标:
产生热爱祖国锦绣山河的思想感情及爱美的情趣。
教学重难点:
1、了解桂林山水的特点,产生热爱祖国锦绣山河的思想感情及爱美的情趣。
2、学习作者抓住事物特点形象地描写景物的方法。
教学过程:
预学环节:
搜集有关桂林的资料。
共学环节:
一、导入
今天我们继续学习《桂林山水》,请看这幅桂林山水图,(课件:
书中图)仔细观察,图上画了哪些景物,发挥想象用自己的话说说。
(学生自由发言)
二、深入理解课文
1、总体领略美
(1) 点出“桂林山水甲天下”解释意思。
让我们随作者一起荡舟漓江,一 饱眼福!
(课件:
电影配朗读全文)(学生看电影听读,感知美)
(2) 欣赏了桂林山水美景,这山水有什么独特之处呢?
2、学习第二段
(1)轻读课文,作者是如何生动写出漓江水的静、清、绿?
(2)欣赏大海、西湖。
(课件:
大海配海浪声,西湖)大海美在波澜壮阔, 西湖美在水平如镜,漓江的水美在哪儿?
(课件:
静、清、绿图片配乐)
(3)启发思考:
欣赏完图片,结合课文说说水美在哪儿?
(4)品读文字,体会语言美。
(5)看图听范读。
(课件:
范读课文配有一幅幅图片。
)
(6)生自由练读。
(7)生个人读。
(8)师生配合读。
(9)配乐学生读。
(课件:
音乐配图)
3.总结学法
(1) 初读课文,浏览图片,感受美。
(2) 理解课文,思考美。
(3) 练读课文,体会美。
(4) 进入情境,有感情朗读,表现美。
三、运用以上学习方法,自学第三段
1、出示自学提纲:
(1) 作者用什么和桂林的山作比较。
(2) 课文中又是如何生动描写桂山奇、秀、险,像作者一样展开想象。
(3) 有感情地朗读课文。
(课件:
出示此段文字和自学提纲)
2、看图欣赏配乐朗读。
(课件:
配乐范读配图片)
3、山真美,自由朗读,讨论作者如何描写山的。
(课件:
图片)
4、像作者一样展开想象山还奇成什么样?
险到什么程度?
再配乐朗读。
四、学习第四段
1、绿水青山,融为一体,再加上云雾迷蒙,是一幅怎样的画卷?
(讨论)
2、配乐欣赏,理解“舟行碧波上,人在画中游。
”(课件:
图文对照)
3、有感情地朗读。
五、小结
六、总结全文
同学们从天下第一美景的桂林观赏归来,一定很快乐吧!
老师们也想去游玩一下,谁愿意当我们的导游。
(学生用自己编的一段解说词,看着图,导游。
)(课件:
好几幅图连续出现,配乐。
) (课件:
突出“舟行碧波上,人在画中游。
”)
延学环节:
人们都说”桂林山水甲天下“,桂林以她独具
特色的美成为全国十大风景名胜之一。
可是近几年来,随着旅游者的增多,桂林的山水受到了一定程度的污染。
同学们,我们怎样做才能使桂林的山青、水绿呢?
大家可以思考一下,说说自己的想法。
二次备课:
(学生打开书,快速阅读,找出桂林山水的特点)(学生发言,老师板书。
课件:
重点词加红点。
)
桂 林山水景色真是美不胜收,连绵80公里都是如此美丽,构成连绵不断的画卷。
板书设计:
反思:
教学设计
教学内容:
7、走进丽江
课时安排:
二课时
第1课时
教学目标:
1、认识11个生字。
2、初步体会丽江的“神奇而美丽”。
德育目标:
教学重难点:
整体把握课文内容,学习词语。
教学过程:
预学环节:
1、生字常规预习。
2、熟读课文,重点朗读4、5、7自然段。
试着分段。
共学环节:
一、导入
(出示美丽的漓江画面),今天我们一起去游览美丽的漓江。
二、生字学习。
1、小组合作学习,检查生字新词预习情况。
2、正音正字。
3、解释新词
三、初读课文
1、自己读课文(读准字音,读通句子)
2、检查词语:
雄伟城镇纯朴下旬纺织 百货绵延闪烁昂然挺立
3、检查朗读(指名分段读)
4、自己读课文(思考:
课文写了哪些丽江的景点?
)
5、指名说
四、练习朗读
延学环节:
1、抄写优美的词句。
2、收集有关丽江的图片。
二次备课:
板书设计:
7、走进丽江
雄伟城镇纯朴下旬纺织 百货绵延闪烁昂然挺立
反思:
教学设计
教学内容:
7、走进丽江
课时安排:
二课时
第2课时
教学目标:
1、体会丽江的“神奇而美丽”,从而产生爱国的情感。
2、学会过渡句在文中承上启下的作用。
德育目标:
整体把握课文内容,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学重难点:
体会过渡句在文中承上启下的作用。
教学过程:
预学环节:
搜集有关泸沽湖和玉龙雪山的资料。
共学环节:
1、 导入 出示:
(地图)。
二、深入学习课文
1、读全文,说说丽江给你留下了怎样的印象?
2、默读课文思考:
我们都到达了哪些地方?
板书:
地点
谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。
3、 自读自悟。
(1)自由读,用一句话概括出丽江的特点。
(神奇而美丽)
(2)默读课文。
把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。
(3)练习朗读。
4、 指导朗读 第一自然段:
(1) 用一句话概括地说说,你读这段的感受。
第三、四自然段:
(1)出示图片,引导学生体会丽江的神奇而美丽。
(2)带着赞赏的感情读。
第五、六自然段:
(1)想象读。
(2)集体交流,评读。
你认为他哪儿读得好,为什么?
(3)出示图片,看到这么美的玉龙雪山你想说什么
5、揭示中心
文中的最后一段,表达了作者什么样的情感?
三、课堂小结
延学环节:
除了今天学习的丽江以外,你还被哪些美景深深的陶醉过?
介绍一下这些美景。
二次备课:
导语:
今天我们一起走进位于滇西北高原之上的漓江古城。
板书设计:
街道色彩斑斓
走进丽江四方街八卦型
玉龙雪山白雪皑皑神奇而美丽
虎跳峡惊心动魄
反思:
教学设计
教学内容:
8、五彩池
课时安排:
一课时
第1课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,感受五彩池美丽奇异的景象,了解产生奇异景象的原因,产生喜爱这个地方的感情。
2、默读课文,理清课文叙述的顺序,体会五彩池的特点。
3、认识9个生字。
德育目标:
进一步了解祖国的大好河山,更热爱自己的祖国。
教学重难点:
1、默读课文,理清课文叙述的顺序,体会五彩池的特点。
2、有感情地朗读课文,感受五彩池美丽奇异的景象,了解产生奇异景象的原因,产生喜爱这个地方的感情。
教学过程:
预学环节:
1、熟读课文,画出好词好句,查字典,解决不理解的词。
2、搜集有关五彩池的资料。
共学环节:
1、图片导入,激发兴趣
出示图片:
今天,老师就带你们去一个地方,出示课题,这就是——齐读。
2、学习生字新词
1、初读课文 2、检查字词 3、全班论读
三、初读课文,整体感知
1、 创设情境,(出示图片、音乐)
读读课文2、3、4自然段说说五彩池给你留下了怎样的印象?
3、五彩池神奇在哪里呢?
自读2、3、4自然段,边读边画出有关语句。
讨论板书水池池水原因
四、深入理解,读中赏析
1、哪一自然段写了水池的样子?
2、 轻声读第2自然段,哪些句子使你感受到水池的神奇,用“——”画出, 多读几遍,说说你从中体会到什么。
3、根据学生各自体验,随机进行教学。
以下两句估计学生理解上有难度,加以重点指导。
电脑出示“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
”
①电脑屏幕出示“无数……宝石”
把什么形容成“宝石”?
又把什么说成“巨幅地毯”?
读一读这一句,你感受到什么?
师述:
藏龙山上共有水池693个,这么多水池像宝石一样遍布山野,熠熠生 辉,该怎么读?
指名读。
电脑出示“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池
围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像月牙的,有像盘子的,有像莲花的……”
②出示“池边……莲花的……” 你感受到什么?
师生连读两遍,在第二遍句子结束时以“还有像……”结语。
还有像什么?
有没有,你是怎么知道的?
4、播放录像,激发情感
多媒体配乐播放五彩池自然风光片,把我们看到的美景,通过朗读表现出来。
5、默读第三自然段,对照屏幕,哪地方不一样?
联系上文想想,没有“更”字行不行?
6、这时,你最想知道什么?
(1)默读第4自然段,找找看有哪几个原因,标上序号,再四人小组讨论。
(2)讨论板书石笋石粉阳光倒影
五、小结课文
延学环节:
今天,我们感受了五彩池的神奇,请同学们把你今天学到的知识说给你的家人朋友。
二次备课:
板书设计:
位置:
藏龙山
水池:
大小不同,形状不同
五彩池池水:
同源不同色
原因:
池底石笋、石粉、阳光折射
赞叹:
人间瑶池
反思:
教学设计
教学内容:
百花园二
课时安排:
一课时
第1课时
教学目标:
1、通过同音字、拟人句、词的学习与积累,感受祖国语言文字的内涵与底蕴,掌握汉语知识。
2、通过比较,感受拟人手法在句子中的作用。
3、通过读背《渔歌子》、采集本中的部分文化自然遗产,养成积累语言和知识的习惯。
4、通过课外阅读,让学生了解春天给我们带来的信息。
5、通过能说会道,培养学生的观察力、想象力、创造力和口语表达能力。
6、通过本次写作,培养学生的观察力、想象力和写作能力。
德育目标:
通过本次百花园的各项训练,引导学生养成积累祖国语言文字的习惯,锻炼学生的语言表达能力、观察能力、想象能力和写作能力
教学重难点:
1.拟人句的表达效果。
2.能说会道——我心中的校园风景线。
教学过程:
预学环节:
1、预习百花园每一部分,把不会的不理解的地方标出来。
2、熟读《渔歌子》和《春的消息》。
共学环节:
1、学习“语海畅游”
(一)区分和运用同音字。
1.出示拼音
2.你能读准这几个音节吗?
学生练习读准音节,指名读。
3.你能根据音节写出汉字吗?
试着写一写,指名上黑板写。
4.检查、交流:
看谁写得对。
5.教师引导认识:
相同的读音,可以写出不同的汉字,这些字叫同音字。
6.在音节前或后出示几个不同的汉字,看谁能填上恰当的汉字,跟后面的字组成词语。
7.学生试填,交流:
看谁填得对。
8.齐读所填的同音字,看看有什么不同。
说一说为什么这样填,从而了解字义。
9.齐读词语,加深巩固对同音字的认识。
(二)读说含有“千”“百”“万”的成语。
1.出示词语。
2.学生练习读准字音,指名读,齐读。
3.说一说这些词语有什么特点。
都是“千”字打头,第三个字是“百”或“万”。
4.说一说有哪些词和这些词差不多。
(3)体会拟人句的表达效果。
1.出示课本中的句子。
2.认真读以上三组句子,说说每组的两个句子表达的是什么意思。
3.你喜欢哪一句?
为什么?
(第二句用拟人的手法,把事物赋予人的动作、心情、神态等,将事物描写得更加生动形象。
)
5.你能举出一些这样的例子吗?
学生从课本找例子,教师巡视。
6.反馈学生学习情况。
2、学习“积少成多”
(1)学习“读读背背”。
(2) 1.出示词《渔歌子》。
2.自由练习朗读,读准字音。
3.指名朗读,纠正读音。
4.全班齐读。
同桌互相抽背,熟读成诵。
5.指名背诵。
(3)学习“我的采集本”。
1.出示“我的采集本”。
2.学生自由练习朗读,读准字音。
3.指名朗读,纠正读音,相机欣赏有关的图片。
4.你还知道哪些文化遗产?
指名说,教师适时评价。
5.你是怎样知道的?
教师激发学生养成积累知识的习惯。
(四)学习“阅读平台”。
1.学生自由朗读《春的消息》,读准字音,读通句子。
2.指名朗读,纠正字音。
3.再读诗歌,一边读一边体会诗句的意思。
4.把不懂的地方提出来讨论,教师相机引导解决。
5.说一说:
春天给我们带来了哪些信息?
蝴蝶飞舞、雏菊开放、枝头吐出新苞、溪流歌唱、小草嫩绿。
6..指导有感情地朗读,读出轻松愉快的语气,读出诗歌节奏。
7..指名读,比一比,看谁读得好。
5、能说会道——观赏、赞美、评价校园风景线
1.指名读题目的要求。
2.交流本次口语交际的要求。
3.小组交流自己观赏的校园风景线,说清楚以下一些方面:
这道风景线有哪些主要景物?
这些景物美在哪里?
还有哪些地方不太理想?
如何让它变得更美?
4.各小组派代表发言,其他同学补充。
教师引导把景物的美说具体。
5.评一评哪些小组说得好,好在哪里,有什么不足。
六、笔下生辉——描写校园的风景线或未来的校园
1.指名读题目要求,其他同学思考:
这次习作要求我们写什么?
有哪些要求?
2.交流思考情况。
1.课件出示要求:
①描写心中的校园风景线或未来的校园。
②写清楚风景线在校园的位置。
③按一定的顺序写清楚风景线中的景物,写具体每一样景物美在哪里。
④写清楚未来的这道风景线将是怎样的。
4.小组交流,教师巡视、指导。
5.学生写作,教师巡视,并相机指导写作。
四、总结
只要我们仔细观察,我们的校园有许多美丽的风景线;只要我们大胆想象,我们的校园未来会更美丽。
让我们努力学习,长大后建设美丽的校园。
延学环节:
1、把下面的句子改为用拟人的手法来表达。
①小鸟在树上叽叽喳喳地叫。
②一阵风吹来,路旁的小树摇摇晃晃。
③天空的星星一闪一闪。
2、独立完成作文。
二次备课:
板书设计:
渔歌子 张志和
西 塞 山 前 白 鹭 飞 , 桃 花 流 水 鳜 鱼 肥 。
青 箬 笠 , 绿 蓑 衣 , 斜 风 细 雨 不 须 归 。
反思:
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