人教版一年级数学上册教学设计第3单元.docx
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人教版一年级数学上册教学设计第3单元
第1课时总序第个教案
教学内容:
1~5的认识,p14~16;练习二第1、2、3、4题。
教学目标:
1、让学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯
3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
教学重、难点:
重点是1~5的基数意义和写法。
难点是1~5的写法。
教具、学具准备:
电脑课件:
1~5数字卡片;投影仪;计数器;小木棒
教学方法及措施:
情境教学法。
课时:
1课时
教学过程:
一、导入:
同学们喜欢去动物园吗?
动物园里有什么动物?
现在同学们就来看一看这些可爱的动物。
除了看动物之外,我们还要从中学习数学知识,1~5的认识,看谁学得又快又好。
(板书)
二、教学1~5的认识:
1、(屏幕显示“野生动物图”)请同学们仔细观察,图上画了什么?
各有几个?
说给你的同桌听。
(指名说)
2、你们能不能按照顺序来说一说?
先说数目小的,在说数目大的。
再说给你的同桌听。
(指名说,根据学生发言操作课件)
3、这幅图中还有哪些物体可以用“?
”来表示?
4、(投影“1”数字卡片)现在请你拿出1根小棒,摆在数字“1”的下面,可以怎么摆?
(学生上来演示)
5、(投影“2”数字卡片)现在请你拿出2根小棒,在桌子上摆一摆自己喜欢的图形(学生上来演示)(“3”、“4”、“5”类同)
6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1~5各数表示?
三、教学数序
1、(计数器上拨1颗珠子)老师拨了几颗珠子?
用几表示?
(板书:
1)
2、(计数器上再拨1颗珠子)再拨一颗珠子,一添上一是几?
(板书:
2)(3、4、5类同)
3、齐读1、2、3、4、5
4、1的后面是几?
5得前面是几?
3得前面是几?
后面是几?
(全班回答)
四、教学书写
1、(屏幕显示1~5的数字卡片)请同学们插上想象的翅膀,想一想,这5个数字各像我们生活中的什么物体?
(学生自由回答)
2、教学1、2的写法。
(1)动画展示“1”、“2”笔顺。
(2)请同3学们跟着老师用手划。
(4)在书上描写。
3、教学3的写法。
(同上)
4、教学4、5的写法。
(同上)
五、练习:
p21练习二1、2、4
六、作业:
p21练习二3
板书设计:
1~5的认识
1、2、3、4、5
教学反思:
第2课时总序第个教案
教学内容:
比多少,P17-P18;练习二5、6、7
教学目标:
1、通过学生观察,初步学会比较大小,使学生认识“<”,“>”,“=”号。
同时知道这三种符号的读法和作用。
2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。
3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力,体会到生活中处处有数学。
教案方法:
实践操作法。
教具、学具准备:
椅子若干张、圆形纸片和三角形纸片10组(每组四个人)、学生的全家福照片(没有的可自己画一张)
课时:
1课时
教学过程:
一、复习:
1、说一说:
指名读一读前面学的5个数字,说说我们教室里能用数字表示的事物。
2、动一动:
听老师说数字,小朋友用小棒摆出个图形,并在草稿本上写出你用几根棒摆的?
3、写一写:
指名小朋友上黑板写数字。
二、过渡:
小朋友们真能干!
不但能说出这些数字,而且还能把它们写出来,有的小朋友还写得很好看!
三、新授:
(一)比多少:
1、动一动:
小朋友们以学习小组为单位,动手贴一贴,把三角形纸片贴在圆形纸片上,把纸片都贴完。
(教师有意给的圆形纸片和三角形纸片数量不同)
2、说一说:
小组汇报情况,说说通过动手贴纸片,你发现了什么?
或在这过程中有什么想法?
3、比一比:
引导学生自己发现,如圆形纸片(5个)比三角形多(4个),所以5大4小,(今天我们就来比较数的大小)板书:
比大小)
4、看图,和同桌或小组里说说图上画的是什么?
想想他们在说些什么呢?
从图直接看出数字,说说哪种水果多,哪种最少。
教师伺机板书
4、认一认:
同时让学生认识比较数字的三种符号。
让学生自己说说如果是你,你会用什么来表示他们的关系,说一说
5、联系生活中的数学:
教室里什么东西有几个,那么是哪个大?
比一比(教师可适当板书)
6、做一做:
p18第1题让学生先观察图,在说一说,最后再填写。
(二)课中休息,玩游戏:
玩抢凳子的游戏,其实其中也渗透了一一对应的数学思想。
凳子少,人多,所以也有比大小的知识含于其中。
教师可以有意识地让学生知道。
(三)小结:
今天这节课你学到了什么呀?
或是你有什么想法呀?
(四)练习:
课本P17让学生自己动手填写。
(五)作业:
课本P19第7题教师指导完成。
附板书设计:
比多少
3=33>23<4
教学反思:
第3课时总序第个教案
教学内容:
第几,第20页。
教学目标:
1、通过情境体验与参与,使学生感知自然数序数的含义,知道自然数除了可用来表示事物有多少外,还可以用来表示事物的次序。
2、通过教学,培养学生遵守公共秩序,文明守纪的良好品德。
3、让学生感受到生活中处处有数学,增强学习的乐趣和自信心。
教学重点:
使学生感知自然数序数的含义。
教学难点:
培养学生遵守公共秩序,文明守纪的良好品德。
教学方法:
分组实践法
课时安排:
1课时
教学过程:
1、玩游戏:
注意听口令,看看谁的反应最快!
如:
第一排的小朋友站起来!
第三排的小朋友摸摸你们的脑袋(可多玩几次)
(初步让学生体会序数的含义)
2、找5个学生上来排成一列,假设他们来老师这里领课本,下面同学说说有几个人,他们分别排第几?
第一个领完走后,剩下几个人?
他们又分别排第几?
3、学生自己动手摆一摆,说一说:
小组四人合作,一人摆学具,并向大家提问,其他人回答。
然后轮换,由另外一个人摆,并提问,其他人答。
要求每人摆一次。
4、汇报情况,请一小组起来表演
5、拿出自己带来的照片,小组里小朋友互相介绍一下你的家人。
(教师可以先让一个同学向全班介绍自己的家人)
6、汇报情况,指名向大家介绍你的家人。
7、小结:
这节课你有什么收获?
8、作业:
3人排成一队,说出你是第几。
第4课时总序第个教案
教学内容:
分与合,第21---23页。
教学目标:
1、知识目标:
掌握4、5的分解与组成,理解整体与部分的关系。
2、培养学生有序地分析问题的能力。
3、渗透相对性的观点。
教学重点:
掌握4、5的分解与组成,理解整体与部分的关系。
教学难点:
整体与部分的关系。
教学准备:
小圆片、小棒、幻灯机、纽扣
教学方法:
启发式教学。
课时安排:
1课时。
教学过程:
(一)导入:
同学们,我们一起做个游戏好吗?
老师手里有4颗纽扣,把4颗纽扣分成两份,猜一猜,左手里有几颗?
教师把右手放在身后。
学生猜,猜对的回答是根据什么猜的。
那么为什么猜不对呢?
(二)新授:
1、质疑:
那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢?
(学生讨论,说自己的想法)
从而引入要把数分解。
2、动手分一分:
教师出示4个圆片,把4个圆片作为一个整体,把它分成两份,每份都有圆片,有哪些分法呢?
(学生动手分一分,并在小组内交流自己的分法)
3、汇报学习情况:
指名学生上来摆一摆
学生边摆边说,4可以分成几和几
4、动动脑:
说说自己还有什么方法来分数(如用手势、用事物表示等)
5、引导学生将图片抽象成数字,4可以由几和几组成?
说说它们有什么共同点?
6、再一次玩刚才的游戏,指名回答。
(答案有多种,体现学法多样化)
7、读一读:
4的分解式,边读边做手势
(想一想,如果先说部分,再说整体应该怎么说?
)
8、玩猜一猜游戏:
教师两只手分别拿纽扣,让学生看见其中一只手里的数目,并告诉学生总数,猜一猜另一只手里有几颗纽扣?
并说说你是怎么想的?
9、自学5的分解式:
学生小组内合作学习,按照学习4的分解过程,可按照:
摆一摆,说一说,写一写,读一读的学习方法学习。
10、汇报学习情况:
要求每组都要说一说
(三)练习:
师生拍手说数的组成,同桌两人做这样的拍手练习
(四)作业:
做课本做一做及的练习
(五)小结:
今天我们学习了什么知识?
附板书设计:
分与合
4 4 4
/ \ / \ / \
3 1 2 □ □ □
教学反思:
第5课时总序第个教案
教学内容:
加法,p23~24,练习三第2题
教学目标:
1、通过实践操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2、通过实践操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
教学重、难点:
知道加法的含义。
教具、学具准备:
小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形,5根小棒
教学方法:
动手实践法
课时安排:
1课时
教学过程:
一、复习:
1、引导学生从1数到5,再从5倒数到1。
2、看图填数字:
3、出示数字卡片,读数(排火车读、个人读、小组读等形式)
4、按顺序填数:
1()3()5
5、抢答:
看卡片说数,复习数的组成。
二、新授
1、教师在黑板上先贴1张圆纸片,然后在贴2张圆纸片,指名上来在图下写数字,合起来是几?
(同样请小朋友上来也可以)
2、从图象抽象出数字,把1和2合起来,在数学上我们用符号“”表书,板书“”3、引导学生1+2是多少,用数字表示是多少?
边说边写“?
”4、我们把1和2合起来,用加法计算。
(板书课题:
加法)
5、读一读加法算式(可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等)
可边读边做手势。
6、教师引导学生,这幅图还可以怎么列式?
让学生看图说一句话,并列式。
7、再举个例子,学生自学
8、小组内学习,动手摆摆,边说边做手势,全组一起说等于几,并把式子写下来
(要求每人都摆一次:
1+2,2+1,1+3,3+1)
9、我当小老师:
举个例子,给大家出加法算式题。
三、小结:
今天学习了什么内容?
认识了什么新朋友?
四、作业:
名校课堂
附板书设计:
加法
1+2=2+1=1+3=3+1=
教学反思:
第6课时总序第个教案
教学内容:
减法,第26---27页。
教学目标:
1、知识目标:
使学生初步理解减法的意义,认识“-”号,会读减法算式。
2、能力目标:
培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标:
培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。
教学重点:
认识减法的意义,正确读减法算式。
教学难点:
利用数的分解组成,正确地计算5以内的减法。
教学具准备:
红花、小圆片、小棒、学具。
教学方法:
分组演示练习法。
课时:
1课时
教学过程:
(1)复习:
1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆,说数的组成。
2玩拍手接力的游戏。
(如:
可小组之间玩,师生玩等形式)
3、复习加法,学生拿出铅笔,左手2只,右手3只,合起来是几只?
用算式表示。
(3)过渡:
逆向思维:
教师做动作,学生用自己的话说出老师所做,把5支铅笔拿走2支,还剩下3只,可以用什么数学知识表示?
(教师按照学生回答,伺机板书:
减法)
(4)新授:
1、教师一共有5支铅笔用5表示,拿走了2只铅笔用“-2”表示,3剩下3支铅笔用“=3”表示(引导学生说出来,并认识减号“-”)
2、说一说:
学生看老师动作,说一说老师做了什么?
能用什么方法计算?
并列出式子
3、小组内学习:
学生观察课本纸鹤图和气球图,小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思,并用算式表示出来。
互相检查列式真确了没有。
4、汇报学习情况:
每组请一个小朋友说图意和算式。
5、巩固练习:
贴红花图2,拿走1朵,列式计算;接着出示三朵,指名上来任拿红花,列式计算,接着下去贴四朵、五朵红花,说说有几种拿法和算法。
6、我当小老师:
小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图,考考大家,其它人说说图意,并列式计算。
(要求每人都要摆一次)
7、指名小组汇报学习情况
8、小结:
今天你学到了什么?
认识了什么新朋友?
9、作业:
名校课堂
附板书设计:
减法
5-2=3
教学反思:
第7课时总序第个教案
教学内容:
0的认识和加减法,教科书p290的认识和加减法及练习四的1、2题。
教学目标:
1、通过观察和实践活动,使学生知道“0”的两种含义;规范“0”的写法,使学生能较整洁地书写“0”。
2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。
3、通过紧密联系生活的实践活动,激发学生学习兴趣。
让学生认识到数学和生活息息相关。
教学具准备:
小黑板、圆纸片。
课时:
1课时。
教学过程:
一、复习:
1、口算(看卡片口算5以内加、减法)
2、看数画图(用图形表示5、4、3、1)
二、新授:
1、认识0,“0”的两种含义:
(1)用0表示没有
①(出示3张白纸)第一张纸上放2根粉笔,第二张纸上放1根粉笔,第三张纸上是空白的。
②问:
第一张纸上有几根粉笔?
用几表示?
(板书:
2)
第二张纸上有几根粉笔?
用几表示?
(板书:
1)
第三张纸上有几根粉笔?
(一根粉笔都没有)
我们可以用什么表示?
(用0表示)
0和1、2一样,也是一个数,没有就用0表示。
③谁能说说“一个也没有”要用0表示的例子?
如:
我有5根粉笔,全用完了,现在1根也没有了,可以用0表示。
④看课本P29猴子吃桃图,说一说图意并列式计算。
(2)用0表示起点
①(请学生拿出尺子)观察尺子,1的前面是几?
量东西的长度时,要从0开始数起,0在这里表示起点。
②看直尺数数。
(3)小结0的两个含义:
一是表示没有,二是表示起点(开始)。
2、教写0:
(1)让学生用手指书空0,说说0像什么?
书写时要注意笔顺,从右上角起笔,从上到下,从左到右,写得圆滑,不能写得一头圆,一头尖,不能有棱角。
(2)课本上描红,练习写。
3、教学有关0的加、减法:
(1)看课本P29小鸟图,指名说图意,适当进行爱鸟教育。
“窝里有3只小鸟,全飞走了,还有0只小鸟。
3-3=0”
(2)看青蛙图,说图意,再列式计算。
“左边有4只青蛙,右边有0只青蛙,一共有几只青蛙?
”
列式:
4+0=4
(3)说说“5-0”等于几?
你是怎么想的?
三、巩固联系:
1、口算P29做一做
2、练习计算所有带0的算式。
3、总结带0式子的特点:
(1)一个数减去它自己等于0
(2)任何数和0加减都等于这个数;0和任何数相加都等于这个数。
四、总结:
今天学习了什么内容?
板书设计:
0的认识和加减法
4+0=45-0=5
教学反思:
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- 人教版 一年级 数学 上册 教学 设计 单元