人教版四年级上册语文教案全套.docx
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人教版四年级上册语文教案全套.docx
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人教版四年级上册语文教案全套
2019人教版四年级上册语文教案
学校________________
教师________________
年度________________
四年级语文上册教学计划
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。
所以说,四年级是很关键的一个学年。
一、学生情况分析
本班共有学生40人,大部分学生对语文的学习积极性较高,基础知识较为扎实。
少部分学生学习习惯不好,主要表现在字迹潦草,作业不按时完成,平时没有预习习惯,课外书看得少,日记写得2、3句的流水帐等等,他们对学习的信心有些缺乏,这给他们的发展带来困难。
如何辅导好后进生,提高他们的学习动力,提高他们的成绩是重中之重。
二、教材基本结构
本册教材仍以专题形式组织内容:
导语,课例(精读课文,略读课文,思考练习,阅读链接,资料袋),词语盘点,语文园地(口语交际,习作,我的发现,日积月累,展示台或成语故事等)。
三、教学目标
本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感,积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字,课文阅读教学,口语交际,作文,综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标:
1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。
2.会使用字典,词典,有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物,勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚,比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
10、教学活动中试机渗透安全教育,增强学生安全意识
四、落实教学目标的基本措施
一、营造自主学习的情境。
良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。
本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1.学生与文本对话。
学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。
通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。
2.学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。
通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。
3.学生与学习伙伴对话。
人教版教科书,在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:
一个是小林,一个是小东。
其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。
学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。
4.学生与自己的心灵对话。
人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。
二、促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。
教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学。
从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。
人教版教科书在这一点尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引。
“自主,合作,探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。
每个单元前都有导语,课与课之间有链接语,精读课文中泡泡语,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。
教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。
"教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。
这个学习过程的主要方式就是自主,合作,探究。
以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。
在感悟语言,积累语言的基础上领悟表达。
理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题,解决问题。
学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。
附:
教学进度表
周次
时间
教学内容
页码
备注
起
止
起
止
1
8.29
9.02
讲评上期末试卷,1.观潮,2.雅鲁藏布大峡谷
1
9
2
9.05
9.09
3、鸟的天堂,4、火烧云,语文园地一
10
24
3
9.12
9.16
5.古诗两首,6.爬山虎的脚,7、蟋蟀的住宅
25
39
4
9.19
9.23
8.世界地图引出的发现,语文园地二,9.巨人的花园,
41
58
5
9.26
9.3
10.幸福是什么,11.去年的树,12.小木偶的故事
59
61
6
10.03
10.07
语文园地三,复习1—3单元内容,9月份月考,国庆
62
69
7
10.1
10.14
13.白鹅,14.白公鹅
70
80
8
10.17
10.21
15.猫,16.母鸡,语文园地四
81
94
9
10.24
10.28
17.长城,18.颐和园,19.秦兵马俑
95
98
10
10.31
11.04
语文园地五,复习1—5单元,期中考试
99
108
11
11.07
11.11
20.古诗两首,21.搭石,22.跨越海峡的生命桥
109
119
12
11.14
11.18
23.卡罗纳,24给予是快乐的,语文园地六25.为中华之崛起而读书,
120
133
13
11.21
11.25
26.那片绿绿的爬山虎,27,乌塔,28.尺有所短寸有所长,
134
145
14
11.28
12.02
语文园地七,29.呼风唤雨的世界,11月份月考,
146
152
15
12.05
12.09
30.电脑住宅,31.飞向蓝天的恐龙,32.飞船上的特殊客人,
153
159
16
12.12
12.16
语文园地八12月份月考,
17
12.19
12.23
进行知识归类整理复习
18
12.26
12.3
进行知识归类整理复习
19
1.02
1.06
模拟考试,查缺补漏
小学语文四年级上册第一单元集体备课教案
第一单元
课题
1观潮
课型
新授课
主备教师
备课时间
日
第1课时
学习目标
1、会认读7个生字:
罩屹鼎沸贯崩恢,会写八个生字:
潮称盐笼罩蒙薄雾。
2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。
3、读通课文,分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落,初步感受大潮的壮观景象。
重点难点
掌握重点词句,整体感知课文。
课前准备
基本环节
集体备课资源共享
个人增减
导入新课
用谈话法引出课题:
同学们,你们到过江边吗?
你们可知道,大江大海不仅有风平浪静的时候,有波涛汹涌的时候,还有由于月亮和太阳的吸引力的作用,水面会发生定时涨落的现象,这就叫作“潮”。
板书“潮”。
一位曾亲眼看见潮水涨落的人,把他的所见所闻生动地描绘了出来。
板书“观”。
展示学习目标
1、会认读7个生字:
罩屹鼎沸贯崩恢,会写八个生字:
潮称盐笼罩蒙薄雾。
2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。
3、读通课文,分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落,初步感受大潮的壮观景象。
出示自学要求
1、自由大声地朗读课文,画出生字词,多读几遍。
2、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词,在生字本或写字本写一写。
3、运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。
4、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
5、流利地朗读课文。
实施导学诊断
1.看拼音写词语
lǒngzhàobáowùméngméngqíguānhéngwò
()()()()()
2.给带点字选择正确读音。
堤岸(dītÍ)恢复(huīfēi)风号浪吼(hàoháo)
3.根据课文内容填空。
(1).钱塘江大潮奇观在我国的省,每年的农历是一年一度的观潮日。
(2).钱塘江大潮的形成与杭州湾特殊地形有关,杭州湾,呈。
小组互查互教
1、你学会了那些生字词?
有需要提醒大家注意的字词吗?
2、比一比,谁能把课文读得最好听。
3、读了课文,说一说钱塘江大潮给你留下什么印象?
收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。
4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象?
师生引导释疑
阅读资料袋,了解钱塘江大潮形成的原因。
自读课文,借助拼音,读准会认会写生字以和本课多音字(号蒙薄)以及易读错的字(堤恢)
细读一、二自然段,联系上下文和诗句(苏东坡赞钱塘江秋潮:
八月十八潮,壮观天下无),理解“奇观”,联系生活理解“笼罩”。
联系全文,从“人山人海昂首东望”这两个词中你体会到观潮人什么心情?
这个侧面描写有什么作用?
学生当堂检测
1.文章中“人山人海”说明了,“昂首东望”一词体现人们观潮时的心情。
这个侧面描写衬托出钱塘江大潮。
2.用“笼罩”写一句话。
。
教师导练
1.易错的字:
昂(左下不多点),蒙(中间不少横)薄(不能写成左右结构)。
2.难解的词:
“人山人海”体现观潮人多,“昂首东望”体现观潮时急迫心情。
这两个词侧面描写了大潮之奇。
3.初解“奇观”:
声音之奇形态之奇
板书设计
教学反思
小学语文四年级上册第一单元集体备课教案
第一单元
课题
1观潮
课型
新授课
主备教师
备课时间
第2课时
学习目标
1、会写五个生字:
昂沸贯旧恢,理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”
2、默读课文,根据词句,想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面,感受钱塘江大潮的壮观。
3、有感情朗读课文,背诵课文3、4自然段。
重点难点
理解文中有关“潮来时”的描写,感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
课前准备
基本环节
集体备课资源共享
个人增减
导入新课
激趣导入,引出壮观
1.谈话,板题。
2.理解“观”的意思,引出“天下奇观”。
展示学习目标
1、会写五个生字:
昂沸贯旧恢,理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”
2、默读课文,根据词句,想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面,感受钱塘江大潮的壮观。
3、有感情朗读课文,背诵课文3、4自然段。
出示自学要求
1、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词,在生字本或写字本写一写。
2、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的?
2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子,进行理解并有感情地读一读。
3、进一步理解“天下奇观”,并说一说你“观潮”的感受。
实施导学诊断
1.把下面的词语补充完整。
水天相()横()江面齐头()进山崩地()风()浪吼
2.根据课文内容填空。
(1)潮来前,只听见远处传来的响声,好像。
潮来时那声音如同,好像。
当大潮过去后,江面上依旧。
(2)潮来前,在远处的江面上只是出现,随着大潮越来越近,那“白线”,当出现在眼前的时候,大潮,犹如
当大潮过去后,江面上的余波,过了好久,钱塘江才。
小组互查互教
1.谈话激发学习兴趣。
2.合作学习提示:
a.你喜欢文中的那一句,为什么?
你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?
b.你在学习中有什么问题,你们小组是怎样帮助你解决的?
c.通过小组合作,你都学懂了些什么?
3.组建合作小组
4.组内合作学习(感悟发现法)
5.反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围。
6.引导小组感悟。
a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。
(引导发现法)
师生引导释疑
1.默读第三、四、五自然段,联系课文幅插图,想想钱塘江大潮来前,听到什么?
看到什么?
(第一幅插图)画出有关的词语和句子;想想大潮来时声音和江面景色有什么变化?
(第二幅插图)画出有关的比喻句;想想钱塘江大潮过去后,江面的又是怎样的呢?
画出有关词句。
2.同桌练习有感情地朗读第三、四、五自然段,想想要怎么读出大潮气势和变化。
然后把第三、四自然段背下来。
3.联系课文和插图,理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”等词
学生当堂检测
1.学习了这篇课文,你认为钱塘江大潮“奇”在
2.选择背诵课文3、4自然段其中的一段。
3.根据课文和你想象的画面,创造性复述大潮来前、来时、过后江面上的不同画面。
4.模仿课文3—5自然段,写一场大雨,按“雨前—雨中—雨后”的顺序写。
教师导练
“奇观”:
声音之奇——隆隆、闷雷、山崩地裂;形态之奇——白线、变粗、两丈水墙。
体会大潮声音、形态由远及近的变化过程和课文的形象比喻。
板书设计
教学反思
小学语文四年级上册第一单元集体备课教案
第一单元
课题
2*雅鲁藏布大峡谷
课型
新授课
主备教师
备课时间
第1课时
学习目标
1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字。
2.能用自己的话介绍课文内容。
3.体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷所采用的说明方法。
4.在阅读中感受大自然的神奇。
重点难点
了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。
课前准备
基本环节
集体备课资源共享
个人增减
导入新课
直接导入:
雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷?
”
展示学习目标
1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字。
2.能用自己的话介绍课文内容。
3.体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷所采用的说明方法。
4.在阅读中感受大自然的神奇。
出示自学要求
1.读准课文中标有音节的词语。
2、为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷?
”作者用什么方法来说明的?
3、雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇?
为什么?
实施导学诊断
1.给带点字选择正确的读音。
秘鲁(mìbì)咫尺(zhsuǐchǐ) 青藏(cánɡzànɡ)
2.把下面的词语补充完整。
咫尺为()不容()疑云()雾() 神秘()()()()苍苍
人迹罕()()来之笔 千姿()()
小组互查互教
1、文中有哪些词语被你发现并记住了,有需要提醒同学们注意的吗?
2、雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观”?
作者是从哪几个方面介绍的?
你能从文中找出相关句子吗?
3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名,哪部分内容给你留下的印象最深?
为什么?
师生引导释疑
1.阅读课文,自主识记“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字和多音字(秘、藏)。
2.细读课文第二自然段,作者分别用了什么方法(列数字、作比较、打比方、举例子)来说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一事实,在句子旁边作上批注。
3.细读第三、四自然段,雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观?
边读边想象画面,感受大自然的神奇。
4.你能用自己的话,向别人介绍你所了解的雅鲁藏布大峡谷吗?
学生当堂检测
1.下面句子各用了哪种说明方法?
(列数字作比较打比方举例子)
(1)雅鲁藏布江河床平均海拔在3000米以上,是世界上最高的大河。
()
(2)它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰,形成一个奇特的马蹄形大拐弯,在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。
()()
(3)峡谷平均深度2268米,最深处达6009米,是不容置疑的世界第一大峡谷。
()
(4)美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷,曾被列为世界之最,但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。
()
2.你知道世界上还有哪些大峡谷?
教师导练
易错的音:
“秘鲁”读bìlǔ
板书设计
教学反思
小学语文四年级上册第一单元集体备课教案
第一单元
课题
3鸟的天堂
课型
新授课
主备教师
备课时间
第1课时
学习目标
1.正确认读“茫浆律榕隙耀暇抛”等8个会认的生字;正确书写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律”等7个会写的字;积累词语“应接不暇”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文的主要内容,知道作者几次经过鸟的天堂,分别是什么时候;每一次经过鸟的天堂,分别看到了什么景象?
重点难点
体会榕树的奇特与美丽,鸟的自由与快乐,能有感情地朗读课文。
课前准备
基本环节
集体备课资源共享
个人增减
导入新课
引题、创设情境。
1、(播放群鸟齐鸣的声音)听一听,你想到了什么?
2、说一说。
展示学习目标
1.正确认读“茫浆律榕隙耀暇抛”等8个会认的生字;正确书写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律”等7个会写的字;积累词语“应接不暇”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文的主要内容,知道作者几次经过鸟的天堂,分别是什么时候;每一次经过鸟的天堂,分别看到了什么景象?
出示自学要求
1、能借助拼音,自读课文,学习生字词。
2、认真预习的孩子能流利有感情地朗读课文。
3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”?
4、你能收集到关于鸟的天堂的图片或资料吗?
实施导学诊断
1.下列词语中,带点词读音错误的一项是______。
(填序号)
①榕树(róng)②船桨(jiāng)③抛出(pāo)④应接不暇(xiá)
2.看拼音写词语。
Cànlànfèngxìguīlǜjìngjìzhàoyào
小组互查互教
1、你学到了哪些新的生字词?
2、讨论交流:
作者几次去鸟的天堂?
什么时候去的?
看到的景象一样吗?
3、说大榕树是“鸟的天堂”,这到底是棵怎样的树呢?
你找到了哪些描写大榕树的句子。
师生引导释疑
1.借助拼音读准生字的字音。
2.认真观察方格里的生字,注意不容易写好的笔画、笔顺、结构。
3.正确,流利地读课文,做到不添字,不漏字。
4.一边默读,一边想:
作者几次经过鸟的天堂,分别是什么时候;每一次经过鸟的天堂,分别看到了什么?
学生当堂检测
1、给多音字选择正确的音节。
缝隙(féngfèng)应接不暇(yīngyìng)不可计数(shǔshù)
2.根据课文内容,回答问题。
作者巴金______次经过鸟的天堂。
第一次是在____________,第二次是在____________。
第一次看到了____________,第二次看到了__________________。
教师导练
想一想,下面的长句子该怎样读?
注意读通顺。
那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
板书设计
教学反思
小学语文四年级上册第一单元集体备课教案
第一单元
课题
3鸟的天堂
课型
新授课
主备教师
备课时间
第1课时
学习目标
1.正确书写“支、株、缝、隙、耀、梢、寂”等7个会写的字,正确读写、理解“灿烂、竹竿、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、白茫茫”等词语,能有感情地朗读课文,积累课文的好词好句。
2.找出描写南国风光的重点句段,边读边想象,领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法,体会作者对大自然的热爱。
重点难点
抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。
课前准备
基本环节
集体备课资源共享
个人增减
导入新课
复习导入:
说大榕树是“鸟的天堂”,这到底是棵怎样的树呢?
展示学习目标
1.正确书写“支、株、缝、隙、耀、梢、寂”等7个会写的字,正确读写、理解“灿烂、竹竿、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、白茫茫”等词语,能有感情地朗读课文,积累课文的好词好句。
2.找出描写南国风光的重点句段,边读边想象,领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法,体会作者对大自然的热爱。
出示自学要求
1、有感情朗读课文,边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。
2、找出你喜欢的优美的句子,读一读,并进一步体会这些句子美在哪里。
3、文中几次提到了“鸟的天堂”,为什么有的地方没有加引号而有的地方又加了引号呢?
实施导学诊断
1.联系课文内容太,写出下面词语的尽、反义词。
静寂近义词( ) 反义词()
2读了课文第七自然段,我知道“枝干的数目不可计数”的原因是_______________________________________________________________________
小组互查互教
1、合作完成:
作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什么?
2、交流:
你喜欢文中的哪些句子?
为什么?
3、说一说:
为什么说大榕树是鸟的天堂?
师生引导释疑
1找出描写榕树和小鸟的段落反复朗读,画出关键句子,重点词语,思考“榕树”和“鸟儿”各有什么特点,领悟作者抓住景物的特点进行描写的表达方法。
2一边读,一边想象,进入课文所描绘的画面有感情地朗读课文。
学生当堂检测
1.根据课文内容,回答问题。
大榕树有什么特点,从课文中的哪些语句可以看出?
(请列举文中三处语句)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2按课文原文填空,并回答问题。
我们继续拍掌,树上就变得_________
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