四上语文第三单元教案.docx
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四上语文第三单元教案.docx
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四上语文第三单元教案
第五周
9.巨人的花园
教学目标
1.认识8个生字,会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得快乐要和大家分享的道理。
4.能在读的过程中,想象出文章的画面,并用比较优美的文字写出来。
教学重点
1.会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1.懂得快乐要和大家分享的道理。
2.能在读的过程中,想象出文章的画面,并用比较优美的文字写出来。
教学方法:
讲授法,讨论法
教学时间:
两课时
教学准备:
1.投影片。
2.多媒体课件
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
导入新课
童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。
今天,我们就将进入童话单元的学习。
齐读课题,提问。
学情估计:
学生会提到巨人的花园是怎样一座花园?
这个问题,教师以此展开教学。
学习课文
一、粗读感知
1.自读课文
要求:
采用比赛等方式,让学生仔细读课文,并作简单的批注。
2.谈谈读后的感受。
3.认读生字
二、重点阅读,体会道理
1.再读课文,思考:
这是怎样一座花园?
学情估计:
学生会说这是一个美丽的花园,这是一个神奇的花园。
。
。
。
。
。
2.从哪里看出这个花园很美丽,很漂亮?
3.能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗?
注:
在这里,教师指导学生反复阅读,方式要多样,如:
赛读、品读。
4.为什么又说这是一个神奇的花园呢?
方法:
学生再次读课文,并自己做简单的分析,教师巡视指导。
(1)第6自然段:
春天到村子里时,巨人的花园还是隆冬。
A反复读3.4句,要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么?
想象孩子们又在做什么?
(2)第7自然段:
孩子们在时,花园草翠花开;孩子们离开后,花园冰雪覆盖。
A为什么会出现这样的情况?
B体会“与此同时”。
C朗读本段。
(3)第8.9自然段:
小男孩用手摸了一下树枝,桃树开花了,巨人明白了其中的原因。
A巨人终于明白了,他究竟明白了什么?
B讨论:
“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思?
5.句型训练,理解中心
(1)唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心。
唤来春天的,。
(2)从这句话你体会到了什么?
注:
要结合讨论的结果,让学生体会,教师要引导。
(3)反复阅读这两句话,在读中深化感受。
三、学习生字
1.认读要求学会的生字
2.师板书左右结构的字:
溢、墙、牌……
方法:
先让学生自由识字,再汇报交流,教师根据出现的情况做有针对性的讲解。
需要重点讲解的字:
溢:
满;拆──折。
3.指导书写
“酷”左右差不多,其他的是左窄右宽。
4.学习剩下的生字“允、覆、”
“允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。
第二课时
导入新课
快乐需要和大家一起分享,不然,会出现什么情况呢?
请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。
明白了道理,那你还有不懂的问题吗?
请大家再读读课文。
学习新课
一、解决细节问题
1.自读课文
要求:
提出不懂的问题。
2.全班交流
需要指导的有:
(1)花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
方法:
洋溢是什么意思?
可以换成哪个词语?
(荡漾)从这句话你体会到了什么?
(2)不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。
方法:
巨人为什么感到火辣辣的?
教师可以引导学生回忆上节课的内容回答,必要时要引导。
(3)巨人第一次感到了温暖和愉快。
方法:
从第一次你体会到了什么?
二、想象画面,并用自己的语言说、写
1.读课文,要求:
看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。
读写结合的点:
(1)巨人推倒围墙前后的情景。
(2)巨人生活在隆冬中的情景。
(3)孩子们在花园中玩耍的情景。
(4)巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。
……
2.交流汇报
建议:
学生说的时候,要进行语言规范性的指导,同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。
3.把刚才说的写下来。
三、分角色朗读课文
语言积累
抄写喜欢的句子段落。
板书设计:
9.巨人的花园
分享
冬────────────春
(孩子)
10.*幸福是什么
教学要求
1.使学生懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
人们从你的劳动中得到了好处和快乐,你也就得到了幸福。
2.朗读课文,理解课文内容,体会并说说课文的中心思想,培养阅读能力。
教学重点
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学方法:
讲授法,讨论法
教学时间:
两课时
教学准备:
1.投影片。
2.多媒体课件
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、课前谈话,引入课文
每个人都想得到幸福,那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?
今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
(板书课题)
二、指名朗读全文,检查预习情况,纠正不正确的字音
三、自己出声读全文,思考
1.课文讲了一件什么事?
2.默读课文,标出自然段序号,并说说课文的起因是什么?
四、分析课文的起因
1.默读课文起因部分,思考三个牧童是怎么干的?
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样?
把表现他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句,说说他们为什么这么快乐?
结合上下文说一说。
五、朗读课文起因部分,读出他们快乐的心情
六、朗读全文,提出不理解的词语和句子
七、布置作业
读熟课文;查字典弄懂自己不理解的词语。
第二课时
一、复习提问,引入本课时,激发兴趣
1.三个牧童挖小水井的目的是什么?
(为了让别人喝。
)
2.由挖小水井引出了一个问题是什么?
(幸福是什么?
)
3.那么幸福究竟是什么呢?
三个牧童弄懂这个问题了吗?
下面我们继续学习这篇课文。
二、默读全文,想想三个牧童分手后,各自都做了些什么
(学做医生,为人治病;勤恳工作,对人有用;耕地种麦,养活多人)(板书)
三、十年后,三个牧童已经变成三个青年,回答
他们对幸福各有怎样的体会?
请你朗读课文后说说。
说后再回答:
这些体会是怎么得到的?
(通过劳动得到的。
)
四、朗读全文,把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话,结合三个青年的体会说说幸福是什么?
说说什么叫“有益”?
(益就是好处。
)
五、朗读全文体会“幸福”的含义,并想想课文的中心思想是什么
1.自己思考;
2.小组讨论;
3.大家讨论得出:
本文告诉我们幸福是靠劳动,很好地尽自己的义务,从而做出对人们有益的事情,给人们带来快乐。
六、谈谈你学了课文后有什么收获
七、总结深化
今天,我们知道了什么叫真正的幸福。
我想同学们今后一定会努力学习,将来好好工作,好好生活。
这样,我们每个人都会尝到幸福和快乐。
板书设计:
10*幸福是什么
(靠劳动 尽义务 有益的)
帮助别人 有用的 养活别人
幸福的
11.去年的树
教学目标:
1.学会1个生字,会写4个字。
2.理解课文内容,能有感情地朗读对话,培养语感。
感受童话的语言美、思想美、意境美。
3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学重点:
指导学生朗读、领悟课文中的情感。
教学难点:
懂得童话故事蕴涵的道理。
教学方法:
讲授法,讨论法
教学时间
2课时。
教学准备:
学生课前预习课文、多媒体课件。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、揭题导入,课题质疑。
1.导入课题;齐读课题。
2.课题质疑。
二、初读课文,整体感知。
1.自由读课文,整体感知:
课文讲了一个什么故事?
2.检查字词掌握情况。
3.默读课文,画出感受最深的句子。
生进行交流。
三、研读课文,训练朗读。
1.去年的树和鸟在一起是怎样的情形?
自由读1——4自然段,你的感受是什么?
重点体会:
天天唱、天天听;
分手时的约定
指导学生朗读。
2.鸟是怎样寻找大树的?
你的体会是什么?
默读7—14自然段,概括鸟的寻找过程,反复朗读小鸟询问的话,体会小鸟的心情。
3.(教师范读最后三个自然段)生说感受或疑问。
(1)鸟儿为什么睁大眼睛,盯着灯火看?
她看到了什么?
学生带着各自的体会朗读。
(2)鸟儿唱完了歌,又对着灯火看,它在想什么?
四、总结升华,布置作业。
1.结合学生发言,师进行小结。
2.根据学情,设计作业。
板书设计:
大树(图) 小鸟(图)
珍惜友情
信守诺言
第二课时
一、谈话激趣,复习巩固。
1.谈话激趣。
2.小结上节课情况。
二、分角色表演故事。
1.四人小组自由分角色读。
2.指名一小组上台表演。
3.全班进行评价:
你认为谁读得好,好在哪儿?
你认为谁读得还不够,你能读读吗?
三、指导四个生字的书写。
1.指导观察字形,说说写时要注意什么?
2.学生自由书写。
3.小结书写情况。
第六周
12.小木偶的故事
教学目标
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想,续编故事。
教学重点 :
了解故事所蕴含的道理,续编。
教学难点 :
提高阅读能力
教学方法:
讲授法,讨论法
教学时间:
两课时
教学准备:
1.投影片。
2.多媒体课件
教学时间:
1课时
教学过程
一、揭题
读课题,看了课题,你想知道什么?
今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文
想想读懂一篇文章的步骤是什么?
a)借助拼音、读通课文
b)读课文,了解课文内容
c)围绕问题读课文,理解课文。
d)感情朗读,谈体会
三、反馈
a)同桌互读
b)抽生读,检测读音
c)说:
小木偶身上发生了什么事?
d)谈体会:
从课文的最后一句话,你体会到了什么?
(学生自由说)
四、熟悉故事情节
1.分角色读课文
2.分角色表演
五、拓展训练
1.展开想象续编故事
2.把编的故事写下来。
六、词语盘点
1.读读读记记
2.完成读读写写
3.把好词积累到词汇本。
板书:
小木偶的故事
启示:
仅有一种本领是不行的,人应该多方面发展。
语文园地三
学习目标
1.我的发现:
通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生
创作童话的兴趣。
2.日积月累:
积累诗中优美的诗句,激发学生创作的欲望,为学生创
作童话提供参考。
3.展示台:
交流阅读本单元课文和综合性学习的收获,提升对童话的
认识。
教学重点:
积累诗中优美的诗句,激发学生创作的欲望,为学生创
作童话提供参考。
教学难点:
积累诗中优美的诗句,激发学生创作的欲望,为学生创
作童话提供参考。
课前准备
1.课件(童话片段)、音乐。
2.课前有关童话的资料。
课时安排:
4课时
教学过程:
第一课时
激趣导入
1.《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
2.同学们,你们知道这都是些什么电影吗?
3.是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。
其实,童话故
事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感
受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
八面来风
1.课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流一下吗?
2.交流
3.老师也从网上下了一些资料,我们一起来看看吧。
我的发现
1.师:
这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。
其实呀,童
话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看吧。
2.男女生分读书上的“我的发现”
3.说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么?
4.回顾读过的童话书,看看你们发现了什么?
5.全班交流。
第二课时
日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。
正
如在诗中漫步一般!
你听——
1.配乐朗诵《雨中的树林》
2.喜欢这首诗吗?
3.用心、用情的朗读。
4.指名朗读——点评——再读
5.教师小结:
童话世界可真有趣!
正如《雨中的树林》所说,童话是小精
灵,童话市滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,
是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿。
让我们再一次用情的朗读这首诗,
用多彩新奇的童话用驻人间。
6.感情朗读。
7.教师总结:
同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为
帆,让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
第三课时
展示台
1.过渡:
这单元的学习即将结束,先请同学们看看教材中几位同学的学
习成果展示。
相信同学们的收获一定比他们更多,让我们一起来交流、交流,
展示、展示。
2.分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4.评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”
课后作业
《童话天地》即将组稿,希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童
话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备,走进下节课的“大看台”。
第四课时
口语交际.习作
学习目标
在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。
在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。
教学准备
课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。
表演所需的道具、音乐。
教学过程
引言
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光,重新拾起它,你会觉得它是
那么美好。
这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童
话给我们的快乐吧!
走进“大看台”
过渡:
上节课老师让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童
话、演童话,走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试
身手。
心动不如行动,让我们开始吧!
学生准备
1.一进“大看台”
a读自编故事,忠实的听众发表建议。
要求:
通顺流利、有感情的朗读。
b讲童话,悉心的听众品评哪个最好。
要求:
大胆、大方、大声;抓住故
事的主要内容,用自己的话讲述。
听众要认真听,评价要说出理由。
c演童话,热情的观众谈谈观后感。
要求:
有合作意识,表演大方,抓住
童话的主要情节。
d总结经验,听取建议,再次准备,教师指导。
2.二近大看台
a创设情景:
同学们,“童话大看台”现在开始了,请你用最热烈的掌声请
出第一位表演者。
b有感情的读自编故事。
c用情的讲童话故事。
d出色的演童话故事
e交流收获
- 配套讲稿:
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