最新蜀道难优质课一等奖教案Word格式.docx
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[明确]噫吁嚱(xī),危乎高哉!
蜀道之难,难于上青天!
蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!
蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨(zī)嗟
6[活动]指导诵读,感受诗风
乐府诗大多具有咏叹的意味这首诗言蜀道之险,有“风人之义”,咏叹的意味尤浓,诵读时必须把握这个基调,才能再现诗中的意境下面试分层加以解说:
①“噫吁……难于上青天”
这两句统摄全诗,奠定了诗的咏叹基调,感情是豪放的,要读得很有声势全用散文化的句子,表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已,脱口而出,也显示了感叹的强烈“噫吁”是惊异之辞“危”“高”,一义重出,极言蜀道高峻“乎”“哉”,皆可有延长音“蜀道之难”,可读得平缓,略作停顿后,再用升调读“难于上青天”五字,如此则全诗主旨自明
②“蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!
”
蜀道能使红润的脸色枯萎,应读出害怕的感情,声音也应该越来越低沉
③“蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟”
这是全诗的结束语主旨句第三次出现,要读得缓慢些,有深沉的慨叹意“侧身西望”后稍作停顿,再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字,若有余音,以发人深思
[小结]通过对主旋律的诵读,诗歌一唱三叹的风格就体现出来了
三、品读涵泳意境之奇
欧阳修这样评价《蜀道难》“太白之精下人间,李白高歌蜀道难蜀道之难难于上青天,李白落笔生云烟”(PPT展示)李白的这种于众不同的风格是如何通过语言来营造的,他反复咏叹蜀道难,蜀道到底难在哪儿?
请同学们抓住文章的主旋律,思考这三句话分别从哪个角度突出了蜀道难,选择你认为最精彩的句子加以赏析,注意句子所用的表现手法
1.赏析第一小节
(1)[提问]第一处的难是从什么角度写蜀道难的?
[明确]第一处“蜀道之难,难于上青天”中的“难”主要是说山势之高
(2)[提问]哪些句子可以体现这一特点?
选择你认为写得最精彩的一句来鉴赏一下
①上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川——用了“六龙回日”的神话故事,作者还用了上下对举的方式说明蜀道难行写出了山势之高,绵延接天万仞之深,极望回旋把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳
[小结]主要用了神话,突出了蜀道的高峻,连太阳神见了它都要绕道行驶,意象可谓阔大雄奇
②“地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相勾连”——巧妙地化用“五丁开山”这个神话传说故事,写出了开蜀道的难写出了古代人与自然的斗争和改造自然的强烈的愿望,以及改造自然的困难这句话显得很有气势,写出古代劳动人民在劈山架路的过程中的`悲壮的业绩而且这句话还运用了传说故事极富有浪漫主义的色彩
③“青泥何盘盘,百步九折萦岩峦”——押韵,读起来朗朗上口第二句写出了蜀道山势迂回,地势极为复杂,是一种会让人迷惑的山路,走进去就像迷宫一样突出了蜀道的迂回盘旋曲折的特点
④“黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度攀缘”——按理说黄鹤飞得很高,连黄鹤都飞不过去,可见蜀道山势的高峻猿猱一般攀缘技术比较好,这种山连猿猱都攀不过去,可见山势的险峻通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过去来侧面的烘托出蜀道之高实际上是一种以虚衬实的写法
⑤“扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹”这是写登上顶峰以后的情形通过摹写神情、动作侧面:
手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前——这也很像一组摇镜头,而有趣的是后一幅:
诗人从星星中间穿过,有时还好奇地触摸它们,看看是个什么样子这是何等奇特的想像!
【说明】根据学生所选句子进行诵读指导
[小结]由此可知,第一小节里有大胆的夸张,有丰富的想象,还引用了神话传说,虚实结合,意象十分的雄奇、壮阔,感情奔放,读来确实有摄人魂魄的效果充分的体现了李白浪漫主义诗歌的特点
(5)[活动]生再齐读整个第一小节读的时候注意体会李白浪漫主义的激情
2.赏析第二小节
(1)[活动]①这是第一小节,我们通过诵读一起来鉴赏了一下接下来看二小节,第二小节有两处描写的文字,请分别把它勾画出来
(2)[提问]这两处描写展示了蜀道的什么特点?
[明确]描写了蜀道的险
(3)[提问]这两处文字是怎样来变现蜀道的险峻的?
[明确]“但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月,愁空山”这是诗人设想游者在途中所见到的景物画面是凄清的:
鸟鸣,使山林显得更加幽静,像原始森林一样荒寂无人跟此前的画面相比,色调是变了,也表现了蜀道景物的多样,但气氛是逼人的,使人感到孤寂得可怕借景抒情:
古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木,子规啼夜月)使人闻声失色,渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围,有力地烘托了蜀道之难
“连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧虺,砯崖转石万壑雷”这是一幅极其惊险的画面,与上文着重写蜀道之高不同连峰绝壁,砯崖转石,都会危及游人的生命,使人望而生畏,闻而心惊,故下文云“其险也如此”运用夸张:
“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”—夸饰山峰之高,绝壁之险,渲染惊险的气氛
[小结]如此多的画面此隐彼现,其境界之阔大,自不待言;
且无论写山之高,水之急,河山之改观,林木之荒寂,连峰绝壁之险,皆有逼人之势,其气象之宏伟,确非他人之可及再从总体来看,其变化之速,愈变愈奇,又往往出人意料,使人目不暇接故沈德潜云“起雷霆于指顾之间”,绝非虚言!
(4)[活动]生齐读
3.赏析第三小节
[提问]第三段是从什么角度写蜀道的呢?
[明确]一夫当关,万夫莫开表现了蜀道易守难攻,地势的险要
所守或匪亲,……杀人如麻蜀地凶险
[活动]生读这几句话,感受蜀地的凶险读出紧张的语气
[小结]蜀道如此的高峻,如此的险阻,猛兽如此的凶恶
[提问]如果让你们进蜀山,走蜀道,你们会有什么感受?
(生可能答害怕)
[明确]雄奇可怖(PPT展示)这就是李白这首诗给我们营造的奇特的意境
同样是写蜀道,我们看三秦民谣怎么写的:
武功太白,去天三百孤云两角,去天一握山水险阻,黄金子午蛇盘鸟栊,势与天通(《三秦民谣》)(PPT展示)武功县的太白山很高,离天只有三百尺孤云、两角二山,离天只有手一拳那么近;
山高水急的子午谷,战略地位十分重要蛇盘、鸟栊两座山,山势曲折险峻,高耸接天
[提问]同样是写蜀道,请同学们比较一下这首民谣和李白的事在表现手法上有哪些相同好不同之处?
[明确]相同:
夸张不同:
想象神话传说侧面描写虚写映称
[小结]李白的这种瑰丽的想象,大胆的夸张,神奇的传说,奔放的激情,就构成了浪漫主义的表现手法手法多样造意境奔放的激情瑰丽的想象大胆的夸张神奇的传说(PPT展示)
四、精读揣摩意蕴之奇
[提问]那么李白为什么要极写蜀道难呢?
请看教材注释①
这首诗是为送别友人而作“黯然销魂者,唯别而已”同样是送别,却没有一点送别的哀婉之情,而是极写蜀道难,目的是为了劝有人不要去,哪些句子体现了他的意图?
[明确]问君西游何时还?
畏途巉(chá
n)岩不可攀
其险也如此,嗟尔远道之人,胡为乎来哉
锦城虽云乐,不如早还家(PPT展示)
[提问]这三个句子中那些字需要重读?
[明确]何时不可胡为早
[活动]分组朗诵
看来是极力劝友人不要去那么这是不是全诗的所有意图呢?
(PPT展示):
写作背景
李白二十六岁时只身出蜀,四十二岁才被召入长安,供奉翰林,但并无实职唐玄宗沉迷于声色,任用奸臣李白气质傲岸,桀骜不驯,蔑视权贵,不久,得罪权贵,而被谗言毁谤,排挤出京
天宝初年,地方节度使势力膨胀藩镇割据,怀觊觎之心者,非徒安史
请同学们结合背景以及诗歌的第三小节讨论一下,诗人有没有言外之意?
(PPT展示)
[明确]言外之意两种解读
第一种:
融入身世之感,感叹人生之难,仕途之难,不如放浪形骸,回归精神家园
第二种:
警告当时的统治者,谨防军阀割据,表现对时局的隐忧(PPT展示)
[小结]李白是在一番奇语倾吐一腔幽愤之情,一副狂态难掩一颗赤子之心(PPT展示)
结束语:
全体诵读,感受诗人的这幅心肠吧
板书:
最新蜀道难优质课一等奖教案第2篇
教学目标:
1.反复诵读,把握这首诗参差错落的语言特点,在吟咏中体会蜀道的雄奇壮丽、高峻险要,感受诗的声韵美。
2.品味蜀道之“难”的典型意象,体会诗人豪放飘逸的诗风,感受诗的意境美。
3.鉴赏诗人状“难”之法,体悟诗人赞叹、惊惧、忧虑之情,感受诗的情感美。
教学重点:
立足于“读”,品味诗的意象、语言、艺术风格。
教学难点:
调动想象力及感悟力,体会诗人表达的思想感情。
教学时间:
二课时
第一课时
引入蜀道:
复习旧知,激发兴趣
1、竞赛背诵李白诗句
2、“诗仙”由来
李白初到长安,贺知章往访,看到了李白写的《蜀道难》,他看完了之后,大叹一声:
“李白不是人,你是仙人被贬谪到人世上了啊1此后,李白就被后人尊称为“诗仙”。
3、李白简介
二、倾听蜀道:
初读感知,疏通文意
(一)初读
《蜀道难》气象雄奇奔放,感情激越跌宕,兴寄遥深,“非高声朗诵不能得其雄伟之概,非密咏恬吟则不能探其深远之趣”(曾国藩语),让我们在诵读中感知诗情,参悟画意。
1、读准字音。
噫吁嚱(yīxūxī)鱼凫(yú
fú
)秦塞(sà
i)
石栈(zhà
n)猿猱(ná
o)扪(mé
n)参(shēn)历井
抚膺(yīng)巉(chá
n)岩飞湍(tuān)喧豗(huī)
砯(pīng)崖万壑(hè
)峥嵘(zhēngró
ng)崔嵬(cuīwé
吮(shǔn)血咨嗟(zījiē)
2、指名朗读。
其他学生听读,注意字音、节奏是否准确。
3、示范朗读。
(播放课文朗读录音或教师范读。
)要求学生特别注意读准节奏、语气,可轻声跟读。
读前指导示例:
(1)噫吁嚱,/危乎/高哉!
蜀道/之难,难于/上青天!
(“噫吁嚱”是复合叹词,须一气读出,中间不得停顿。
“危乎高哉”亦当一气读,“乎”有延长音。
“之”“于”皆当轻读。
)
(2)上有/六龙·
回日/之高标,下有/冲波·
逆折/之回川。
(“·
”表示极短的停顿。
“有”有余音。
“之”轻读。
(3)其险也/如此,嗟尔/远道之人∥胡为乎/来哉!
(“也”后声断气不断。
“∥”表较长停顿。
(4)剑阁/峥嵘/而崔嵬,一夫/当关,万夫/莫开。
(“而”轻读。
4、齐读课文。
(二)释义
第一段:
1.噫吁戏,危乎高哉(高)
2.蜀道之难,难于上青天(比)
3.西当太白有鸟道(挡)
4.然后天梯石栈方钩连(沟通相连)
5.上有六龙回日之高标(使动用法,使……回转)
6.猿猱欲度愁攀援(越过)
7.青泥何盘盘(多么)
第二段:
1.但见悲鸟号古木(只)
2.雄飞雌从绕林间(跟随)
3.使人听此凋朱颜(使动用法,使……凋谢)
4.连峰去天不盈尺(离)(满)
5.枯松倒挂倚绝壁(靠)
6.飞湍瀑流争喧豗(急流)
7.砯崖转石万壑雷(拟声词)
第三段:
1.一夫当关,万夫莫开(人)(挡,把守)
2.所守或匪亲(同“非”)
3.朝避猛虎,夕避长蛇(互文见义)
4.锦城虽云乐(虽然)
5.侧身西望长咨嗟(深深)
(三)脉络
1、整体把握。
(1)这首诗的诗眼是哪一句?
明确:
蜀道之难,难于上青天。
(2)结构内容
第一节,道蜀道来历,状蜀道高峻——感叹蜀道的高峻难行。
第二节,写景物凄清,状山水险恶——感叹蜀道的艰险可畏。
第三节,摩剑阁之险要,想杀人之惨景——叹战祸之烈,有申戒之意。
2、诵读成背。
我们学习诗歌的终极目标是把诗歌融入到自己文化血脉中,要想达到这一目标,前提是必须把诗歌背下来,并不断咀嚼它,直到“使其言皆出于我之口,使其意皆出我之心”。
(朱熹)
大家一定都听过“滥竽充数”的故事,今天就让我们大家来做一回东郭先生,看我们的“滥竽”能不能吹奏出美妙的乐曲,把《蜀道难》给背下来。
(1)给学生2分钟自由背书。
(2)背书接力
①先叫一个同学背,当背不下去时,请其他会背的同学接着背;
当全体学生都不会时,教师给以提示。
②此游戏重复3-4遍
(3)“滥竽充数”集体背(重复2-3次)
第二课时
一、导入
上节课我们已经把诗歌中的字音、字义以及诗歌脉络都梳理清楚了,明白了诗歌先后写了蜀道之高、蜀道之险以及战祸之惨烈,大家快速地在脑海中回忆一遍。
好,这节课,我们继续学习《蜀道难》。
(板书:
课题、作者)唐代诗评家殷璠曾评价《蜀道难》是“奇之又奇,自骚人以还,鲜有此体调”。
那么这首诗究竟奇在何处呢?
这节课我们就从手法和意蕴这两个方面来看看这首诗到底奇在何处。
二、过程
1、诵读文章
师:
我们先来品读揣摩诗歌的手法之奇,先来看第一节。
上节课我们讲了第一节写的是蜀道之高(板书),那么这一节是如何来写蜀道之高的,用了哪些手法来写呢?
现在请大家自由朗诵第一节并思考这个问题。
生朗读第一节。
好,读完了,给大家一点时间思考一下,刚刚老师的问题是第一节用了什么样的手法来写蜀道之难。
生:
夸张、想象、用典……
好,看来大家都有自己的看法,现在呢,我们一起来看第一节,老师先挑几句,我们一起来赏析,之后,再由大家补充。
先看老师挑出来的第一句:
“蜀道之难,难于上青天”,这句话有没有采用什么手法?
夸张,说蜀道之难比登上青天还难。
对,说蜀道之难比登上青天还难,极言蜀道之难。
好,我们接着来看这一句:
“地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连”,这句话用了什么样的手法?
大家可以结合课下注释看一下。
这句话是用典,采用了五丁开山的神话传说,写出了历史上蜀道不可逾越之险阻。
说的很对,所以这句话呢,是用典的手法,说具体点就是用到了神话传说。
那么老师要问了,第一节里还有没有其他用到神话故事的句子呢?
“上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川”也采用了神话,是六龙回日的神话,写出了蜀道之高。
大家觉得他补充得对吗?
生(齐):
对。
没错,这两处都采用了神话故事。
前者写出了历史上开蜀道之难,后者写蜀道之高,连太阳神见了都要绕道行驶,两者都表现出了蜀道的难。
作者采用这两个神话故事,使得诗歌的意象也显得阔大雄奇。
好,到这里,老师想问大家,神话故事是不是真实的呢?
不是。
那是不是诗歌中的所有描写都是不真实的呢?
嗯,那同学们找一找,看看第一节中有哪些实写。
生1:
“青泥何盘盘,百步九折萦岩峦”是实写。
对,那么既有虚写又有实写,这是什么手法?
虚实结合。
对的,虚实结合。
虚实结合,使得趣味、诗韵倶存,使诗歌内涵丰富,意境也十分阔大。
好,我们接着来看这一句“黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲渡愁攀援”,这句话用了什么手法?
……
老师先给大家分析一下,课下注释说,黄鹤是一种善飞的大鸟,猿猱也是一种善于攀援的动物,但是这里却说黄鹤飞不过去,猿猱也“愁攀援”,这是什么手法呢?
夸张。
对,好,我们再来看这句话还有没有用到其他的手法。
诗人没有直接写山势之高,也没有直接说人行走很艰难,而是通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过去,来说山之高,这是什么手法?
侧面烘托。
说的很对,用黄鹤不得飞渡,猿猱愁于攀援来映衬人行走难上加难,并没有直言蜀道之高以及人行走之艰难,所以是侧面烘托的手法。
我们接着来看这句话:
“扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹”。
大家看看课下注释,上句中的“扪”是摸的意思,“历”是从中间穿过,“仰”是仰着头,“胁息”是屏住呼吸;
下句中,“以手抚膺”是用手摸着胸脯,“坐长叹”,徒有长长地叹息。
这整句话实际上是写登上顶峰以后的情形,我们来看,“扪”、“历”、“仰”、“以手抚膺”是不是都是动作描写啊?
“胁息”和“长叹”我们不能从动作上看出来,但是可以从神态上看出来,这句呢,其实是用了一种摹写神情、动作的手法,这种手法大家可能不是很了解,我们说简单一点,可以叫做细节描写。
诗人通过摹写包括手摸星辰、呼吸紧张、抚胸长叹等一系列的动作、神情,使得其困危之状犹在眼前。
那么,老师想问大家,诗人能真的“扪参历井”吗?
不能。
对,很显然是不可能的,“扪参历井仰胁息”,大家翻译一下这句话。
山高入天,人在山上,可以用手触摸星星,甚至要从它们中间穿过。
嗯,课下注释写得很清楚,我们看一下,诗人不可能“扪参历井”,但这里他却说自己在山上能够“扪参历井”。
这是什么手法?
想象。
对,这是诗人奇特的想象,以表现蜀道之高。
好,到这里,我们已经基本看完了第一节。
大家有没有想补充的?
老师,“猿猱欲度愁攀援”也用到了拟人的手法。
对,说猿猱“愁”,嗯,补充得很对,这一点老师忽略了,大家要注意一下。
好,如果没有要继续补充的,那我们来总结一下第一节,第一节用了夸张、用典、侧面烘托、虚实结合、摹写神情、动作、想象、拟人(板书)的手法。
好,看完了第一节,现在我们就一起进入第二节,我们知道第二节写的是蜀道之险(板书),那作者是怎样来写的呢?
XX你给我们读一下第二节把,大家在听他读的时候要注意思考这里面的艺术手法。
问君西游何时还……
嗯,读得不错,声音洪亮,情感到位。
我们一起来鉴赏一下吧。
还是老师先挑几句,一会大家补充。
先看老师挑的第一句:
“但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月,愁空山。
”大家读完这句话有什么感觉?
是不是感觉列了很多景物啊?
大家找一找,有哪些啊?
悲鸟、古木、林、子规、夜月、空山。
对,大家数一数,一个列了六个景,诗人有什么用意呢?
悲鸟、古木、林等这些景物大家都容易看明白,那么子规呢?
老师给大家介绍一下吧。
子规于暮春、初夏时日夜啼叫,鸣声凄悲,关于它,有这样一个故事,说它是周朝末年蜀君杜宇即望帝冤魂所化。
杜宇国亡身死,魂化为鸟,思国念家,暮春啼苦,以至于口中流血,于是人们又称子规为杜宇、杜鹃。
在古代诗文中,子规成了代表冤屈、悲苦的象征性意象。
所以,大家以后在赏析诗歌的时候看到子规这个景物或者说是意象,就应该知道怎么做了吧。
好,了解了子规,我们再回到刚刚大家找出来的景物,我们发现,鸟、木、月、山这些意象前都加上了修饰语,那么这些修饰语有什么作用呢?
渲染了一种悲凉的气氛。
说的很对,诗人用子规这个意象,再加上悲鸟、空山等一系列带有伤感色彩的景物构成了一幅冷色调画面。
鸟的号叫,使山林显得更加幽静,像原始森林一样荒寂无人,从而营造出了一种凄清的气氛,同时也表达了作者对蜀道艰险的慨叹。
那这里用了什么手法?
大家发现了吗?
借景抒情。
是的,借景抒情,通过景物表达了自己对蜀道艰险的慨叹,所以是借景抒情的手法。
好,我们再来看看后文,“连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。
”这里也列了很多景物,大家先找一下。
好,有哪些景啊?
连峰、枯松、绝壁、飞湍、瀑流。
对,大家看一下这些景物,前三个跟后两个有很明显的区别,你们发现了吗?
前三个是静,后两个是动。
说得对,那有动有静,是什么手法啊?
动静结合。
对,诗人用动静结合的手法,将视觉与听觉结合,从而营造出了一种苍凉、雄浑、萧条的氛围。
我们再回过头来看看“连峰去天不盈尺”这句,说绵延不断的山峰距天不足一尺,这是什么手法?
夸张
对,很显然是一种夸张的手法。
用了夸张的手法来夸饰山峰之高,绝壁之险。
大家想一想,离天不到一尺,这山峰是有多高啊!
第二节里,如此多的画面此隐彼现,其境界之阔大,就不必多说了,可见沈德潜云“起雷霆于指顾之间”,绝非虚言啊!
对于第二节的鉴赏,大家还有什么想补充的吗?
那好,我们来总结一下,第二节用了借景抒情、夸张、动静结合(板书)的手法。
接着我们就进入第三节,第三节写的是战祸之惨烈(板书)。
现在,老师来读一遍,在老师读的过程中,请大家思考这一节是怎么来表现战祸惨烈的。
“剑阁峥嵘而崔嵬……”好,大家自己先思考一下。
跟第一、二节比,这一节赏析起来可能比较难,还是我们一起来看吧,大家都认真听老师讲。
我们来看这里:
“剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。
所守或匪亲,化为狼与豺。
”在讲这句话之前呢,我们先来看这句话“一夫荷戟,万夫趑(zī)趄(jū),形胜之地,匪亲勿居”,意思是说一个人在此防守,千万人马都踌躇不前,地形如此的地方,不是亲信可千万不能派他坚守此地!
这句话是西晋张载《剑阁铭》里的一句话,我们可以看到,这两句话其实是异曲同工的。
大家知不知道用其他人的句子是什么手法啊?
化用名句。
对,这里诗人是化用了张载的句子,劝人引以为戒,警惕战乱发生。
我们接着来看下一句:
“朝避猛虎,夕避长蛇,磨牙吮血,杀人如麻”,这里我想问问同学们,你们觉得“磨牙吮血,杀人如麻”是形容谁的呢?
猛虎和长蛇。
仅仅是猛虎和长蛇吗?
再思考一下。
我觉得也暗指当时黑暗的政治。
对,唐天宝初年,太平景象的背后正潜伏着危机,心怀异志者可能恃险作乱,作者这样写是要提醒人们注意世事、时局。
所以这句话还表达了另一层意思,就是影射当时政治凶煞。
好,既然表达了两层意思,那这是种什么写法呢?
双关。
是的,一语双关。
好,至此,我们已经从艺术手法上把这首诗鉴赏完了,我们来总结一下第三节,化用名句和双关(板书)的手法。
从整首诗歌来看,李白的这种瑰丽的想象,大胆的夸张,神奇的传说等各种艺术手法,再加以奔放的激情,就构成了诗人浪漫主义的风格特色。
相信同学们从老师刚刚的讲解中也学到了一些鉴赏诗歌的方法吧,希望大家掌握这些方法,以后在做题的时候能够学以致用。
好,看完了全诗,现在请同学们找一下,诗歌的主旨句(板书)是什么?
“蜀道之难,难于上青天。
”(板书)
嗯,找
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