四作文第二学期.docx
- 文档编号:10568448
- 上传时间:2023-05-26
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:28.80KB
四作文第二学期.docx
《四作文第二学期.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四作文第二学期.docx(22页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
四作文第二学期
本学期习作计划表
习作
目标
1、留心周围的事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
2、能修改有明显错误的句子。
从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
学习使用常用的修改符号。
3、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感受的词句。
周次
习作内容
2
观察一处景物(题目自拟)
4
说说自己成长过程中的心里话(题目自拟)
6
大自然的启示
8
看图作文
10
热爱生命的故事(题目自拟)
13
乡村生活(题目自拟)
15
敬佩的人
17
自由习作(题目自拟)
具体
措施
1、端正学生的习作态度。
2、启发引导,让学生乐写、爱写,对写充满兴趣。
3、感情真实、内容具体,养成良好的习作习惯。
4、让学生经常练笔,养成勤动笔的习惯。
5、习作交流和评价,重在鼓励。
习作内容
观察一处景物(题目自拟)
命题
依据
根据习作一的习作要求命题
习作
目标
1、能具体、明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
2、把观察到的按一定顺序写下来
3、注意把内容写具体,语句写通顺。
习
作
指
导
批改
纪要
这次习作,是在学习了第一单元“自然美景”这组课文后安排的练笔。
习作时,我们要充分学习、借鉴课文的写作方法,注意细致观察,把握写作顺序,发挥合理想象,把景物写活,给读者以美的感受。
一、要选取自己最得心应手的内容来写。
这次习作选材比较自由,除了可以描绘校园美景外,还可以写别处的景物,如家乡的小河、树林、住宅小区、街道、公园一角等。
只要是自己细心观察过的,并能有话可写的景物,都可以写。
二、要抓住特点写景物。
任何一处景物,都有与其他景物不同的地方,即使同一处景物,在不同的时间段也会出现不同的景象特征。
因此,写景物一定要抓住其特点,并准确形象地描绘出来,给人以身临其境之感。
三、记叙要有顺序。
一篇文章写得好与坏,顺序很关键,写景文尤其如此。
要做到这一点,首先,在观察时要把握顺序,或远观,或近看,或仰视,或俯瞰;或由外到内,后由内及外;或由整体到局部,或由局部到整体……在写的时候,也要按一定顺序来写。
写景文的写作顺序,总结起来大体有这样几种:
空间方位变化的顺序、时间变化的顺序(如一天里的不同时间段、春夏秋冬季节变化等)和静动结合描写景物的顺序。
同学们可根据自己搜集到的素材,选定相应的写作顺序。
四、要融情于景,表达真情实感。
一切景语皆情语。
一篇好的写景文章,既要表达大自然的美,又要借景抒情,这就叫“融情于景”、“情景交融”。
所以同学们对所写景物要仔细地观察,细致地描摹,热情地歌颂,要精心运用比喻、夸张、对偶、拟人、排比等多种修辞手法,像课文作者一样,通过优美的语句来传情达意,让你笔下的风景在你丰富生动的语言里鲜活起来,让每一个句子、每一个字词都带着浓浓的情感色彩。
五、写完后要认真修改。
百遍修改成妙语,千遍推敲出佳篇。
好作文是改出来的。
完成习作后,要围绕本次习作的各项要求进行认真修改,修改在字词句段上、布局谋篇上、语法上的问题,看看你是否做到了详略得当,是否注意了写作顺序,是否突出了一个中心思想。
自己认真修改后,可让同学、老师欣赏一下,征求一下大家的意见,再来修改完善,争取达到优秀习作的标准。
六、给作文命一个好题目。
题目是文章的眼睛。
一个好题目,能起到吸引读者、统领全篇的作用,好题目就是作文成功的一半。
因此,要根据所写景物认真思考,给你的作文命一个概括性强、吸引读者的题目。
你可以先定标题再作文,也可以等作文完稿后再来确定题目。
如:
《四季的田野》《公园一角》等,
如《我爱学校的大榕树》《美丽的花坛》等。
批改
纪要
讲评
目的
讲评
重点
主要
成绩
讲评过程总体评价
存在
问题
佳作
欣赏
重点剖析
问题
剖析
问题
剖析
习作
传阅
习作
建议
课后
回顾
审批
意见
习作内容
写自己成长过程中的心里话。
命题
依据
根据习作二的习作要求命题。
习作
目标
1、指导学生写出自己的心里话,表达自己的真情实感。
2.认真阅读例文,明确与他人交流感情要真实,语言要得当。
3、根据不同对象和情境运用得当的语言,情感表达要真实自然。
习
作
指
导
批改
纪要
每个人都有自己的心里话,当朋友向你敞开心扉,这是一种真诚和信任;当你向朋友敞开心扉,这是一种坦然和直率。
这次习作的主题是说说心里话。
怎样才能写好这次作文呢?
一、确定对象,有的放矢。
从家里跨进学校,我们渐渐成长,在生活、学习和社会交往中,接触了不同的人,对许多问题产生了浓厚的兴趣,对许多事有了自己独特的看法,我们对自己在成长过程中遇到的问题、困惑、焦虑……总有说不完的话。
但是,又羞于启齿,不好当面说出来,因此,只好用书面的形式和别人谈心,表达自己的观点。
那么,心里话向谁诉说好呢?
这就要用心挑选诉说的对象啦!
想一想,向谁诉说自己的心里话最合适呢!
熟悉的人──是爸妈?
是老师?
是哥哥姐姐?
是叔叔、阿姨?
还是同学小伙伴?
陌生的人──可以是军人、医生、清洁工?
还是名人,专家呢?
诉说起来才会真切痛快,具有针对性。
二、选择话题,言之有物。
在成长的过程中,在日常生活、学习中,在与人相处、与人交往中,常常会有一些触动我们深思的话题,这些话题会引起我们的赞同或反对,引起我们的追求和向往,心底就有一种无法控制的感情想要一吐为快。
所以,不少同学很想把这些看法和感受讲给别人听。
比如对父母养育之恩的感激的话语,对弱者同情的话语,对助人为乐赞美的话语,对老师改进工作建议的话语,对不良行为批评的话语,对未来充满憧憬与话语等等。
高兴了,想与亲朋好友分享;委屈了,想向好朋友诉说;遇到不文明行为,想上前制止;受到别人的帮助,心里涌动着感激……这些都可以作为话题,向别人诉说呢。
自己不愿向外公布的“悄悄话”,心中的秘密,也可以作为话题。
又如,有的同学把父母破镜重圆的消息告诉老师;有的同学自己做了错事,心里不安,向老师吐露埋藏在心中的秘密;有的同学把自己的烦恼、苦闷向爸妈倾诉,请求爸妈的帮助……
三、讲究方式,以情动人。
在诉说心里话时,要有称呼,要注意叙述的人称,最好把第一人称“我”和第二人称“你”、“您”结合起来运用。
这样就好像是面对面的诉说,显得更加亲切自然。
一个人要向别人表明自己的观点或看法,一定是因为看到了某件事,才会产生要说的愿望。
因此,文章中必须叙事。
但这里“事”的叙述一定要简洁明了,不求完整,只需截取一个片段;然后在叙事的基础上展开议论,表明自己的观点、看法,抒发自己的感想。
作者的心里话如果含有劝戒、批评的话语,一定要认真考虑自己与被诉说者之间的关系,要讲究述说的艺术──既要言之有理,言之有据,又要言之有礼,言之有情,真诚、亲切、委婉,以理服人,以情动人,不可用批判、指责的语气,切不可语气生硬、鲁莽。
总之,要叙真事,说真话,抒真情,让自己的真情实感自然流露于字里行间。
习作内容
大自然的启示
命题
依据
根据习作三的习作要求命题。
习作
目标
1、选择对某一种动物、植物或自然现象的进行观察发现。
2、把观察发现中的活动经过、亲身感受和体验写出来。
3、表现出热爱自然、善待自然的思想感情及勇于探索大自然奥秘的精神风貌。
习
作
指
导
批改
纪要
大自然是我们赖以生存的家园,它教会我们怎样生活;教我们明白生命的意义和真谛。
如果你细心地思考一下,你获得许多大自然给我们的启示:
人们模仿鸡蛋外形的特点,建造了拱形桥;受鸟儿飞翔的启示,发明了飞机,从茅草划破手指,发明了锯;月圆月缺这种自然现象,常常代表亲友的团聚、离散;蚂蚁和蚜虫,表现出为生存而合作互助;从蜜蜂身上我们也可看到团结、分工的精神……以上这些启示数不胜数。
你只要细心观察、勤于思考一定会发现大自然众多的秘密。
写作要领和注意事项:
一、它和我们写状物文章略有不同。
状物文章一般具备物品的外观(形)和用途(习性),再加上能托物言志即可。
但本次习作不但要写动、植物的外形、自然现象等表象东西,更重要要把发现的本质特征——例如:
原因、原理、性质、解决问题的办法等写出来。
2、这次习作要讲究技巧,突出重点,要以观察──发现──启示为重点为线索来写。
这次作文还要有序,可以按照观察──发现──启示的先后顺序来写,也可以按照由现象到本质、由果到因的逻辑顺序来写。
如果是写观察之中的发现,要写动、植物的外形、自然的现象等表象东西,更重要的是要把发现的本质特征──原因、原理、性质、解决问题的办法等写出来,最后要把自己受到的启示写出来,也就是把分析研究后的结论、观察发现后的见解写出来。
如果是写这次“大自然的启示”综合性学习活动的经过或心得,写经过要交待清楚前因后果,写心得要写出自己的亲身感受和体验。
习作中可用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式及一些写作方法。
三、表达真情实感。
习作要有感而发,表现出热爱大自然、善待大自然的思想感情,也可表现同学们团结合作,勇于探索大自然奥秘的精神风貌。
四、注意写作顺序:
有两种顺序供参考:
1.按照以观察——发现——启示为重点线索来写;
2.按照由果转到因的逻辑顺序来写。
即:
先说明什么给了我启示,再讲述怎么给了启示的过程。
习作内容
看图作文
命题
依据
根据习作四的习作要求命题。
习作
目标
1、通过看图说话,培养学生的想象力和感悟力。
2、把你看到的和想到的写下来,内容要具体,语句要通顺,表达自己的真实情感。
3、激发他们痛恨战争,同情战争中的无辜者,理解对和平的呼唤。
习
作
指
导
批改
纪要
同学们,我们第四单元的主题“战争与和平”,这组教材向我们介绍了战争中的哪些孩子,通过本组课文的学习,你有哪些收获?
一、指导有序观察
出示资料:
1937年8月28日下午4时,三架日本侵略者的轰炸机在上海火车南站上空投下了数枚炸弹,等候撤离的1800名逃难的百姓,只有300人幸存下来,1500人被炸死,火车南站成为一片废墟。
请同学们仔细观察这幅图,你看到了什么?
能用上我们学过的词句描述图上的人物、图上环境吗?
谁能联系图上的人物和环境,按照一定的顺序把这幅幅完整的说一说,按照从人物到环境的顺序把这副图描述一下吗?
同学们,我们按照一定的顺序抓住图上人物和景物的特点,把这幅图说完整了。
二、引导合理想象
看到这样的场景,你一定会问这个小男孩为什么哭?
谁能回答?
你一定会问,他的父母在哪里呀?
这里可能发生过什么事情呀?
你能想象的出当时的场面吗?
后来这个小男孩怎样了?
是啊,在这幅画面之前,又发生了什么事情呢?
在这幅画面之后,又会发生什么事情呢?
请同学们按照起因、经过、结果的顺序,把你想到的写下来?
同桌互相说一说,这样就把一幅静止的画面想成一个完整的故事。
在这幅画面中,小男孩是重点,要想把这个小男孩描写的具体形象,联系我们本单元学过的课文,谁来说一说,你有什么好方法,让这个人物给大家留下深刻的印象。
我们先来回顾一下课文中的几个精彩片段。
抓住人物的外貌、动作、语言、神态进行细致的描写。
通过大家的交流,我们发现了一个人物描写的好办法。
合理的想象,我们把一幅静止的照片变成了活动的画面的,怎么写具体?
我们还可以周围事物的变化还用环境的来烘托人物的。
1、抓住人物语言、动作、神态、外貌的来刻画人物。
2、我们要对把人物的语言、动作、外貌的描写放到事情的发展变化过程之中。
3、你打算按照怎样的顺序来完成这次习作,重点想描写什么?
以什么为线索来组织全文,哭声、动作、神态的变化。
4、把自己看到的、想到的内容写下来,要想表达自己的真情实感。
三、写法指导
1、仔细观察照片,看清人物的身年龄、衣着、神态、动作。
2、展开合理的想像和联想,孩子的父母在哪里?
想象孤独的孩子以后怎样生存?
3、建议写作顺序,可以先写你看了照片的总体感受,总领原文;接着具体描写照片的内容的情景和人物,可是适当展开联想;然后把你的想法,看法,你对日本侵略者以及战争的评价;结尾最好能和开头首尾呼应,不但提出对日本侵略者的控诉,还要激发中国人的自信心,树立为中华之崛起而读书的志向,告诉全世界,中国已经站起来了。
习作内容
热爱生命(题目自拟)
命题
依据
根据习作五的习作要求命题。
习作
目标
1.写作时要运用描写、记叙的表达方式,把生命的现象描写得细腻、逼真、形象、感人.
2.把生命的故事的前因后果、过程细节叙述清楚,重点突出。
3.在写作时还可以运用抒情、议论的表达方式,表写出你对生命的热爱;表达出你对生命的感悟、理解、赞美。
习
作
指
导
批改
纪要
一、创设情境,激发习作欲望
同学们,生命是宝贵的,却又是短暂的。
我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。
学习了本组课文,我们为砖缝里顽强生长的小苗喝彩,被绝境中奋力求生的飞蛾震撼,为花丛中感受春光的盲姑娘感动。
在口语交际课上,你们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,对于生命的价值,生命的意义,你们又有了新的解读。
请同学们想一想,在口语交际中,哪些同学的观点给你的印象最深刻?
把这些内容进行加工整理,将感动自己的故事和想法记录下来,就是一篇佳作了。
这节课,我们就让我们尽情地抒写自己的情怀吧!
二、默读提示,明确习作要求
1.学生默读提示,了解习作内容。
2.明确习作要求:
把自己感受最深的内容写具体;
要写出真实感受;
题目自定;
3.写完后认真修改。
三、交流认识,整理习作素材
1、在口语交际课上,自己感受最深的内容是什么?
学生汇报,教师引导归纳:
⑴.如辛勤耕耘的农民、治病救人的医生、忠于职守的警察那样创造美好生活,使自己的生命焕发光彩的人。
⑵.如触摸春天的盲童、轮椅上的霍金、病榻上与病魔做斗争的张海迪那样在逆境中热爱生命、顽强生存的人。
⑶.如抗击非典的医生护士、抗洪救灾的勇士、开县井喷事件中奋力抢救学生的教师、捐献眼角膜的琳达父母那样用自己的生命挽救别人生命的人。
⑷.如放飞飞蛾的杏林子、勇救丹顶鹤的女大学生那样尊重生命,珍爱生命的人。
⑸.如夹缝中成长的小草,掀翻石块的种子、风风雨雨中挺立的小树那样震撼人心的生命现象。
…………
2、从素材中确定你最想写的内容。
例如:
“安全重于泰山”、“和死神赛跑”、“红黄绿的呼唤”“师魂”、“善待动物”“广利河笑了”……
四、借鉴课文,迁移习作表达
1、回忆本单元的课文,文章在表达上有一个什么特点?
(学生经过认真思考、梳理,归纳得出:
由一件事情或某一生命现象引发思考来表达自己对生命的理解和感悟)
2、我们可以借鉴这种表达方式来写,把自己选择的人或物中最能打动人心的一件事或一个场景写下来,学生交流,教师可举例,如:
⑴.突出残疾人热爱生命可以选取主人公刻苦练习书法,加以自己的思考。
⑵.突出辛勤的农民用劳动创造美好生活的积极乐观的生活态度可以选取烈日下不畏一切的劳作,以及看到秧苗茁壮成长的欣喜,加以自己的思考。
…………
4.鼓励学生在作文中用上这一表达方法。
习作内容
乡村生活(题目自拟)
命题
依据
根据习作六的习作要求命题。
习作
目标
1、可以写自己对田园风光的感受、体验。
2、把要想写的内容表达清楚,还要注意运用积累的优美词句。
3、写完后认真读一读,改一改。
习
作
指
导
批改
纪要
田乡村生活。
柳枝青青,鸟鸣声声,山道弯弯,羊儿咩咩,河水清清园生活就是,鱼儿游游……多么美的田园景色。
下水会摸鱼虾的娃子,巧手编制篮筐的姑娘,科学种田养殖的小伙,有手传统绝活的大娘大爷……多么让人佩服的乡村人物。
走进田园,睁大双眼,你会有自己的发现;走进田园,放飞心灵,你会有新鲜的感悟。
这些发现,这些感悟就是你习作的材料;写自己的发现,写自己的感悟就会得心应手。
要想有发现,有感悟,就要观察。
观察要有序,要细致。
观察田园景物一般有如下几种顺序(作文时的材料安排也可以照此顺序):
①方位顺序,以一个观察点为中心,或由远到近,或由上到下,或由左到右,反之也行。
②移步换景,随着脚步的移动,走到哪儿,看到哪儿,一步一景,感受景物的特点。
③时间顺序,在不同的时间里,景物所表现的特点也是不一样的。
如,一天里日出日落,田野里收割前后,一年四季同一处的景象都迥然不同。
有序观察时还要细致,不管是田野,还是村子里的景物,都要抓住景物的形状、颜色、声音、气味、静态、动态等方面表现出来的“乡土”特点。
如,课文《乡下人家》一文中,“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或竖着两根大旗杆,可爱多了。
”这里,作者抓住农家小屋前的景物,不同于城里高楼前的景物的形状和色彩特点,采用对比的方法写出了农家小屋亲切可爱、质朴自然的乡土气息,是作者仔细观察的结果。
观察有了结果,作文时还要动静结合,描写生动。
写田园景物不仅要写出乡土特点,还要把景物写得有生气,感动人,这就要注意景物的静态和动态的描写。
如《乡下人家》一文中,“当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。
”是对农家小屋前顺着棚架爬上屋檐的藤蔓的静态描写;“从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。
”是对母鸡、公鸡守护自己“家园”的动态描写。
然而,景物一般是静止的,要让景物有生气,你就得展开合理想象,用比喻、拟人等方法让景物“活”起来,“动”起来。
如“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群的从土里探出头来。
”句中的“探”将春笋拟人化了,让我们感到嫩笋长势快,如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头,充分展示了春天勃勃的生机。
还有动态描写时,如能把人的活动穿插在一起写,文章就更有生气了。
如《乡下人家》中,树荫下边吃饭边聊天的情景,是多么自然、和谐的活动场景,也是乡村生活特有的场景。
写完之后,你要边读边想边改:
看看有无错别字和病句,看看意思是否连贯,看看想象是否合理,比喻、拟人句有无恰当,看看描写的景物是否突出“乡土”特点。
记住,好文章是改出来的!
习作内容
最敬佩的人
命题
依据
根据习作七的习作要求命题。
习作
目标
1、选择身边值得佩服的人,通过具体事例表达出自己的敬佩之情。
2、能通过人物的语言、动作、神态和心理活动,表现出人物的精神品质。
做到内容具体,语言通顺。
3、学会评改习作,并在互评互改中感受写作的快乐。
习
作
指
导
批改
纪要
1、启发思维,确定写作素材
1、谈话导入,唤醒学生记忆的表象。
在第七单元中,伽利略的敢于挑战权威,罗丹的全神贯注,聋哑青年的勤奋专注,父亲的勤劳执著的精神品质曾深深地打动了我们,让我们产生了无限敬佩之情。
其实在我们的身边也有许多我们熟悉的人同样具有令人敬佩的地方。
2、口头表述,理清学生描述的思路。
(1)明确描述对象:
在你的周围谁最值得让你敬佩?
(2)明确敬佩的原因:
这个人有什么品质、特点,让你由衷地敬佩呢?
(3)选择典型材料:
用什么事例来证明他的品质或特点呢?
用一两句话概括地说一说。
二、读写联系,领悟写作方法
1、启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。
怎样才能让人物的形象通过你的描述活灵活现的呈现在大家面前呢?
现在就让我们再次品味课文的片段,看看你从中发现了什么。
(1)《鱼游到了纸上》、《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《父亲的菜园》课文,领悟语言的精妙。
(2)学生自由读。
(3)指名几位学生读片断,全班交流。
小结:
要写好一个人,作文的时候必须抓住人物的语言、动作、神态和心理活动进行细致地描写,才能更好地真实地表现一个人的品质或个性特点。
2、引导学生从课外的优秀习作中领悟写法。
注意:
①文章表现了人物的什么品质特点。
②叙述的过程是怎样通过人物的语言、动作、神态、心理活动来表现人物品质特点的。
③字里行间是怎样流露出自己的敬佩之情的。
3、引导学生从习作病例中领悟写法。
注意:
①事例是否能表现人物的品质特点。
②事情的经过是否说得通顺清楚。
③叙述的过程是否表达出自己的敬佩之情。
“对于孩子来说,从他一来到这个世界,他的一举一动无不都是以模仿为基础,正是这种模仿,才成为日后形成思维的准备。
”作文也是如此,引导学生从学过的课文中,从课外的优秀作文中,从习作“病例”中去领悟写法,让学生在模仿中写,在写中提高,最终形成作文能力。
三、自由作文
1、创设情境,激发自由作文的兴趣。
你是不是非常想把你最敬佩的那个人讲给大家听呢?
那你就写下来,让我们共同分享吧!
2、学生作文,教师巡视指导。
四、赏析评改,体验习作快乐
1、选择几个不同层次的学生习作在全班交流。
2、小组内互读习作,请同伴提提意见,再自己修改。
3、谁给大家读读自己最满意的部分,让大家分享你成功的欢乐。
习作内容
自由习作(题目自拟)
命题
依据
根据习作八的习作要求命题。
习作
目标
1、自由选择内容,自由习作。
2、清楚地表达自己想写的内容,可以用不同的形式。
3、学习运用平时积累的语言材料。
习
作
指
导
批改
纪要
同学们,生活是丰富多彩的,我们可以欣赏到风景如画的山川,会碰到各种各样的人。
生活中充满快乐,同时也不乏烦恼。
这多姿多彩的生活一定会激起你的写作欲望。
今天,这次作
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 作文 第二 学期