部编人教版一年级语文下册第16课《一分钟》精品教案.docx
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部编人教版一年级语文下册第16课《一分钟》精品教案
16一分钟
【教学要求】
1.会认“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经”13个生字;会写“钟、洗、坐、元、已、经、共”七个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,读出元元沮丧、后悔的语气。
3.懂得时间的宝贵,学会珍惜时间。
【教学重点】
识字,写字,借助“要是……就……”句式,根据课文内容进行简单推断
【教学难点】
懂得时间的宝贵,学会珍惜时间。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1.学会本课的生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文大意。
教具准备
教学课件
教学过程
一、游戏导入。
(课件出示2)
【设计意图:
从题目入手,引导到课文中来。
】
1.孩子们,你知道一分钟是多长时间吗?
2.做游戏,感受一分钟的长短。
3.我们今天学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。
4.板书课题,齐读课题。
(板书:
16一分钟)
二、认读生字,初读感知课文。
1.学生自读课文。
提出要求:
(课件出示3)
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示4)
zhōnɡxǐzuòyuányǐjīnɡɡònɡ
钟洗坐元已经共
各自拼读,找出翘舌音“钟”、平舌音“坐”和整体认读音节“已、元”。
后鼻音“经、共”的字。
指名认读,相机正音。
(2)出示新词(课件出示5)
迟到叹气背着决定汽车刚刚
借助拼音,开展读词游戏。
开火车读,再读。
小老师领读,齐读。
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
“迟”是翘舌音,“刚、定”后鼻音。
【设计意图:
熟字加偏旁,部件换一换,熟字比较,组词等等方法,鼓励学生多种方法识记生字,因字而记,选对方法,起到事半功倍的效果】
开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
(4)识记生字(课件出示6)
熟字加偏旁:
钟、迟、洗、背、叹、汽
部件换一换:
决一快一块;钟一种;经一轻
熟字比一比:
已一己
有的生字,如“刚、定”,适合组成词语让学生识记,不要孤立地去认。
词语举例:
刚:
刚刚、刚才、刚好定:
决定、一定、定点
3.整体感知内容。
(课件出示7)
请大家带着这些问题听老师读课文。
元元多睡了多少分钟?
(元元多睡了一分钟。
)
后来他迟到了多少分钟?
(他迟到了二十分钟。
)
三、识记生字,书写生字
出示生字:
钟洗坐元已经共
(课件出示8、9)
指导书写:
(1)师范写,重点指导“钟、坐、经”并讲述:
(课件出示10)
“钟”:
左窄右宽,左短右长。
金字旁的三横长短不一,但是距离匀称。
“坐”:
“坐”字先写“两个小人”,位于横中线上方,分列于竖中线两边。
第六笔竖的起笔高于“人”的撇,最后一笔较舒展。
“经”:
左窄右宽,左右两边高度一致。
第四笔横撇起笔位置略低于第一笔撇折,最后一笔长横穿插在左边提的下方起笔,较舒展。
【设计意图:
会写字的指导,写字姿势的指正,都是为了培养学生从小养成良好的写字习惯。
】
(2)学生在习字本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势。
)
(3)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
四、总结交流
本课我们认识了因为贪睡一分钟而迟到了二十分钟的元元,还认识了许多生字朋友,收获很大,下节课,我们将走进课文中细细品味。
课外作业新设计
1.元元贪睡了()分钟,迟到了()分钟。
2.选字填空。
开元已己
公共汽车()经()走了,()没有赶上,因此,迟到了二十分钟,()自()好后悔呀,不该贪睡那一分钟!
3.抄写“钟洗坐元已经共”四遍。
答案:
1.一二十2.已开元元元元己
第二课时
课时目标
1.朗读课文。
能根据课后提示了解课文内容。
2..懂得时间的宝贵,学会珍惜时间。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、复习导入
1.出示生字卡片,指名读,齐读。
(课件出示12)
2.指名读课文。
3.根据课文内容说一说。
(课件出示13)
(1)要是早一分钟,就能赶上绿灯了。
(2)要是能赶上绿灯,就。
(3)要是能及时通过路口,就。
(4)要是能赶上公共汽车,就不会迟到了。
二、精读感悟,重点突破
1.学习第1自然段。
(课件出示14)
⑴自由读第一自然段。
⑵从哪些动作和语句看出元元不想起床?
“打”“翻”连续两个动作,以及元元心里想的话“心想:
再睡一分钟吧,就睡一分钟,不会迟到的”,都写出了元元不愿起床。
(板书:
打翻)
演一演元元的动作“打了个哈欠、翻了个身”。
从这些动词你看出元元是个怎样的孩子?
(懒惰、贪睡的孩子。
)
教师范读:
这里面的两个“一分钟”,重音、语速是不同的:
后一个语速快,重读。
2.学习2到4自然段。
(1)(课件出示15)
出示“刚想走过去,红灯亮了。
”
“眼看就要到了,车子开了”。
“眼看”“刚想”表示什么意思?
表示前后两件事情连接得很快。
用快速的语气读出这句话。
(1)元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”。
他当时会想些什么呢?
(课件出示16)
从一个“叹”字,我们可以看出元元非常后悔不该多睡那一分钟。
指导读出元元后悔、沮丧的语气。
(2)配合着表演有感情地读一读。
(课件出示17)朗读指导:
“眼看、很快”一句语速要快;“刚”拖长一点,元元的话要读出后悔的语气。
(3)(课件出示18)
出示:
“等了一会儿,才走过十字路口”。
“等啊等,一直不见公共汽车的影子”。
这两句话中,哪些词语表示元元等待的时间长?
从“等了一会儿”“才”“等啊等”“一直”可以看出等待时间越来越长,由此入手指导朗读,读出焦急等待的心情。
“等啊等”表示等待的时间长,这样的词语还有哪些?
(写啊写、讲啊讲、走啊走)
3.学习第5自然段。
(课件出示19)
(1)元元最后“红着脸,低着头”走进教室,他想些什么呢?
你想对他说点什么吗?
(板书:
红着脸,低着头)
①“红着脸”“低着头”写出了元元因为迟到,感觉很愧疚。
②我想对元元说:
“你今后可别再贪睡了!
”
(2)为什么元元只多睡了一分钟,却迟到了二十分钟呢?
(课件出示二十)
(板书:
一分钟二十分钟)
虽然表面上看,元元是只多睡了一分钟,但是因为中途等绿灯,过马路,等汽车耽误了时间,所以这些时间加起来就有二十分钟了。
(3)出示“元元非常后悔。
”(课件出示21)
这里“后悔”是什么意思?
你能用后悔说一个句子吗?
以借助插图观察元元的表情、联系上下文来理解。
如:
因为粗心被老师批评了,我十分后悔。
今天我和妹妹吵架了,我十分后悔。
4.有感情地朗读课文。
三、课外延伸拓展
(课件出示22)
时间歌
时间时间像星星,一闪一闪不见了。
时间时间像流水,时间走过不回头。
我问时间你在哪,时间就在你身边。
此时此刻要珍惜,把握时间来创造。
板书设计:
一分钟
分秒必争
课外作业新设计
1.根据课文内容说一说。
⑴要是()分钟,就能赶上绿灯了。
⑵要是能赶上绿灯,就。
⑶要是能及时通过路口,就。
⑷要是能赶上汽车,就不会迟到了。
2.通过这个故事,你认为元元应该得到什么教训?
3.把这个故事讲给家人听。
答案:
1.
(1)早一
(2)能及时通过路口了(3)能赶上公共汽车了(4)公共
2.今后别再贪睡了。
备课资料
作者简介:
鲁兵:
原名严光化,笔名鲁兵。
编辑过《中国儿童时报》、《童话连篇》、《小朋友》、《365夜》(故事)、《365夜儿歌》、《365夜谜语》等儿童读物。
他还写了不少优秀作品。
如《唱的是山歌》(获全国第二次儿童文学评奖一等奖)、《老虎外婆》(获全国儿童读物优秀奖)、《小猪奴尼》(获儿童文学园丁奖的优秀作品奖)。
他还节编了古典文学作品《水浒》、《西游记》、《说岳全传》,改写了《小西游记》、《包公赶驴》等。
练习
基础积累大巩固
一、我的书写最漂亮。
yígòngyǐjīngzuòxià
yìyuánshízhōngxǐyī
二、比一比,再组词。
已()元()坐()
己()无()座()
三、根据课文内容说一说。
要是早一分钟,就能赶上绿灯了。
要是能赶上绿灯,就。
要是能及时通过路口,就。
要是能赶上公共汽车,就不会迟到了。
阅读能力大提升
四、重点段落品析。
丁零零,闹钟响了。
元元打了个哈欠,翻了个身,心想:
再睡一分钟吧,就睡一分钟,不会迟到的。
1.我会仿写。
丁零零:
2.当闹钟响了以后,元元是怎样做的?
思维创新大拓展
五、想一想,你一分钟能干什么?
我一分钟能走()步。
我一分钟能写()个字。
参考答案:
一、一共已经坐下一元时钟洗衣
二、已经自己一元无法坐下座位
三、能及时通过路口了能赶上公共汽车了
四、1.闹哄哄气汹汹2.打了个哈欠,翻了个身,心想:
再睡一分钟吧,
就睡一分钟,不会迟到的。
一分钟教学反思
(一)
优点:
《一分钟》讲述的是元元因为多睡了一分钟,而迟到了二十分钟的故事。
本单元的主题是了解学生丰富的课内课外生活,所以在课堂中我们可以从学生的生活实际入手,调动学生丰富的生活经验来展开教学。
在本课的教学中,我识字教学目标是引导学生准确认读课文中的9个生字组成的新词,通过演一演,联系学生的生活经验来了解“叹气、哈欠”等词语的意思。
努力使检查字词这个环节上得饱满。
在生字指导环节,向学生渗透识字的方法:
同偏旁的,相同结构的都能成为好朋友,引导学生归类识字,从而加深对生字的识记。
不足之处:
本次课程体现了识字和朗读,但朗读的体现还是不够。
应该让学生充分朗读、背诵。
在今后的课堂上,我的教学应再重视一下识字和朗读。
(二)
《一分钟》是人教版语文第七单元中的一篇课文,讲述了小朋友元元因为多睡了一分钟,迟到了二十分钟的故事。
通过课文的学习,使学生受到在生活中要严格要求自己,珍惜时间的教育。
一、教学效果:
1.导入部分:
我以一道算式导入“1=20”让学生看了以后产生疑问而进入课文,引起学生的学习兴趣。
2.识字教学:
我在上新课以前都要求学生自己回家做字卡,在做字卡的过程中学生自然而然就有一个识字的过程。
到第二天上课让学生运用手中的字卡互相检测。
我再去检查、纠正就比较容易。
而有些词语联系学生的生活经验进行表演,理解如“叹气,哈欠”。
又如“丁零零,哈欠”要读轻声,特别出示词语,范读,为阅读课文扫清了障碍。
3.阅读教学:
通过字词的教学,学生把字宝宝放入课文进行朗读,让学生能根据板书“1=20”讲出课文的大概内容,并适时板书。
我认为这一环节设计得比较好,但我在教学中由于紧张,自己没有指出一位学生回答问题中所犯的一个语法错误。
在教学第一自然段中,我提了这样一个问题:
“元元认为这一分钟重要吗?
”相对于睡懒觉,元元觉得这一分钟重要,而对上学迟一分去,又觉得这一分钟不重要。
教师应该抓住学生独特理解,让学生去分析、辩解,反复朗读,不能遇到意外生成一带而过。
这也是提醒了我在以后的教学中所提的问题应该明确,指向性强。
四、写字教学:
在这一环节中,我出示了第一自然段所要写得6个生字,让学生观摩每个生字。
然后说一说哪几个生字比较难写,并进行了范写指导。
但这一环节中我疏忽了对学生所写的字进行展示点评,以致于学生对自己所写的字没有一个正确的认识。
二、成功之处:
文章的写作很有特色,如当元元被红灯拦住了去路和眼巴巴地看着公共汽车开走时,他叹了口气,说:
“要是早一分钟就好了。
”但他在等车的时候,在赶到学校已经迟到的时候,课文并没有把元元的语言呈现出来,而是留出了空白,留出了给学生驰骋想象的空间。
于是我们就可以在这些地方进行补白,学生可以模仿课文中的句子,也可以根据自己的理解和平时的积累进行创作。
学生的回答往往很精彩,如“元元决定走到学去,他一边走,一边说:
‘要是早一分钟就不用步行去上学了!
'”;“元元非常后悔,想:
要是早一分钟就不会迟到20分钟了”。
这时学生就自然而然地理解了课前提出的1=20。
三、不足之处:
低年级的学生正处于语言学习的基础阶段,而我在教学过程中的语言过于随意、不严谨。
比如在本节课中,让学生读某个自然段时,我有时说“读第几节”、有时说“读第几段”,语言比较随意,可能就导致一些学生对“自然段”的概念模糊,从而影响学生的听课效率。
还出现了让学生回答问题时说“给我回答”等这些字眼,使学生潜意识认为是在给老师回答,是在给老师学习。
所以语言比较缺乏严谨性。
四、改进措施:
今后的每一节课中,应格外注意学生的思维和认知规律,再让学生朗读课文时一定要布置任务,让学生带着任务去阅读,这样才能让学生更好地完成学习任务。
此外,在一些教学细节上也要格外注意,如教学语言的生动化与多样化的规范、板书的设计的新颖性等等。
最后,教学激情还应加强。
设计再好的课,教师的状态不佳,也达不到应有的效果。
所以,我还要调整自身状态,以饱满的热情迎接每一节课,用自身的激情感染学生,使课堂更加活跃,更加精彩。
(三)
《一分钟》讲述了小学生元元“贪睡一分钟,迟到二十分钟”的事。
全文共6个自然段,依次讲述了因为元元贪睡一分钟,于是在十字路口遇上了红灯;因为遇上了红灯,延误了时间,于是就赶不上公共汽车,最后只好走着去学校,结果上学迟到了二十分钟。
课文渗透了让学生学习管理时间的意识。
一、教学效果
1.从课题入手,游戏导入。
在游戏中初步感知一分钟的长短后,巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受,自然地引入到课文的学习中去。
2.教学识字,为课文扫清障碍。
本课13个生字中,“钟、刚、共、定、经”后鼻音的读音重点指导。
字形识记时,在教学中鼓励学生运用学过的方法自主识字。
有些词语联系学生的生活经验进行表演,理解如“叹气,哈欠”。
又如“丁零零,哈欠”要读轻声,特别出示词语,范读,为阅读课文扫清了障碍。
3.观察生字占格位置,将生字写美观。
在让学生动笔写字之前,我设计了一个观察田字格生字的环节,就是让孩子们先不要动笔去写,而是先认真观察生字的结构和占格位置,并指出需要注意的地方,哪些地方容易出错。
经过观察交流,学生在动笔去写的时候就能够做到心中有数,下笔沉稳。
4.实实在在地进行情感与价值观的引导。
进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容,结合生活实际。
本课的教学,我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
学生有了这份情感,必然能自觉做到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。
二、成功之处
1.讨论识字方法这一环节的设计,比我预想的要精彩许多,孩子经过学习小组的讨论交流,说出了加一加,减一减,换一换等多种方法,孩子们的思维开拓了,课堂气氛很活泼。
有的孩子下了课还一直追着我说自己想出来的识字方法。
真正激发了学生识字的兴趣。
2.在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物的内心情感变化,以此来感受文本所讲述的故事,再引导学生回忆自己的生活实际。
加深其对课文传递出的珍惜时间的道理的感悟,自然而有效地进行情感与价值观的引导。
三、不足之处
1.对学生思维规律把握不牢。
在本节课中,为了更能突出主人公元元认为“多睡一分钟不会迟到”的想法,涉及到了一个原句与改动后的句子进行对比的内容。
而在我的教学预设中,忽略了学生的认知能力,在请了几位同学都没能准确地说出我预设的答案,此时我应该出示答案而不是继续找学生回答,从而浪费了时间。
2.教学目的明确性较差。
在本节课中,每一段都有需要学习的任务。
但有时缺乏经验出现了只让学生盲目的读课文,而忘记了交代学生思考的问题。
导致了一些学生无目的读书,读书效果比较差,不能及时回答出教师提出的问题。
从而也没有达到预设的教学效果。
3.板书设计缺乏新颖性。
本节课的板书设计比较简单,没有创新。
也没有根据中心、关键词等进行美观的设计。
本节课的板书设计也没有起到让学生能够眼前一亮的效果。
四、改进措施
1.评价语言不能含糊不清,语速要慢,做到声情并茂,富有感染力,我认为对于低段学生很重要。
2.在备课中要反复分析教材,抓准教学的切入点,让学生和自己更轻松的完成教学任务。
3.在教学碰到难点,不要急于求成,要循循善诱,把更多的说话时间留给学生,培养学生的表达能力。
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