九年级语文上册 第一单元总结与提升 语文版.docx
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九年级语文上册第一单元总结与提升语文版
单元总结与提升
一、单元基础知识梳理
第一单元
1.易错字音
槲(hú)树 蕈(xùn)菌 涸(hé)辙 婆娑(suō)
瞥(piē)见 猗(yī)郁 提(dī)防 恹(yān)恹欲睡
坦荡如砥(dǐ) 沁(qìn)人心脾 惴(zhuì)惴不安
不屈不挠(náo)
2.易错字形
虬枝 秀颀 葱茏 移徙 联翩
荒诞 璀璨 禀赋 馨香
3.多音字
累
参
脉
4.形近字
妙手偶得 急不暇择 揠苗助长 患难与共
不屈不挠 浮想联翩 心潮澎湃 沁人心脾
若明若暗 从容不迫 惴惴不安
1.拟人:
也许你要说它不美。
如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言,那么,白杨树算不得树中的好女子。
2.排比:
绿色是多宝贵的啊!
它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。
3.比喻:
我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!
4.引用:
有人说,落花比开花更好看。
“落红不是无情物,化作春泥更护花。
”你喜欢海棠花,我也喜欢海棠花。
1.对比:
《白杨礼赞》一文中作者通过“好女子”形象与“伟丈夫”形象的对比,突出了白杨树的与众不同,突出了白杨树的内在美。
2.以小见大:
《囚绿记》一文中作者抓住“赏绿”“囚绿”“放绿”几个很小的生活细节以小见大,通过挖掘,赋予常春藤“永不屈服于黑暗”的精神,颂扬忠贞不屈的民族气节,也借此表达自己对光明和自由的向往之情。
3.直接抒情:
《西花厅的海棠花又开了》一文中“你不在了……一直跟人民并肩战斗”,采用直接抒情,将“我”对“你”的怀念之情抒发得淋漓尽致,如汩汩泉水奔涌而出,感人至深。
4.联想:
《草莓》一文中作者漫步田野时,由一颗晚熟的草莓引发对季节更替、生命演变的联想,从而抒发了对流年逝水、青春不再的感怀以及对生活的热爱和对生命的珍惜之情。
1.《白杨礼赞》,作者茅盾,现代作家。
原名沈德鸿,字雁冰。
主要作品有《蚀》(包括《幻灭》《动摇》《追求》)《子夜》《林家铺子》,“农村三部曲”《春蚕》《秋收》《残冬》等。
2.《囚绿记》,作者陆蠡,现代散文作家、翻译家。
他的作品多关注现实生活,反映劳动人民的优秀品质。
著有散文集《海星》《竹刀》《囚绿记》等。
3.《西花厅的海棠花又开了》,作者邓颖超,周恩来之妻。
中国无产阶级革命家、政治家,中国妇女运动领导人。
4.《草莓》,作者伊瓦什凯维奇,波兰诗人、小说家、剧作家。
代表作有长篇小说《荣誉与赞扬》等。
二、单元检测卷
第一单元达标检测卷
一、基础积累与运用(34分)
1.下列加点字的读音完全正确的一项是( )(3分)
A.虬枝(qiú) 淅沥(lì)
浸透(jìn)沁人心脾(qìn)
B.纤细(qiān)晕圈(yùn)
模样(mú)生机盎然(ànɡ)
C.猗郁(yī)秀颀(qí)
玫瑰(ɡuì)急不暇择(xiá)
D.涸辙(hé)婆娑(suō)
茎叶(jìnɡ)潜滋暗长(qián)
2.下列词语书写完全正确的一项是( )(3分)
A.烽烟 花瓣 压苗助长 兴味酣然
B.枝柯主宰纵横诀荡如花似锦
C.璀璨葱茏坦荡如砥艰难险阻
D.弥蔓鸿雁力求上进惴惴不安
3.下列各句中横线处填入的词语正确的一项是( )(3分)
①汽车在望不到边际的高原上奔驰,________入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子。
②直到那时,我们才察觉我们度过的每一天时光,都________了我们不同的色彩和形态。
③解放初期你________看到这个海棠花盛开的院落,就爱上了海棠花,也爱上了这个院落。
A.闯 给予 偶然 B.扑 赋予 偶然
C.映 给予 偶尔 D.进 赋予 偶尔
4.下列句中加点成语使用有误的一项是( )(3分)
A.这个地方发生5.5级地震,目前虽尚无海啸风险,但当地居民仍惴惴不安。
B.这幅画饱含诗情,使人浮想联翩,神游画外,得到美的享受。
C.文章写到这个份上,遣词造句都不重要了,一切妙手偶得,无处不妥帖。
D.两名犯罪分子被警察困在一栋大楼里,可他们拒不投降,仍然不屈不挠地斗争着。
5.下列各句中没有语病的一项是( )(3分)
A.“中国汉字听写大会”的举办,既可以让汉字文化得以传承,让汉字书写美德得以传递,又可以检验我国民众整体的汉字书写水准。
B.位于张家界大峡谷的世界首座斜拉式高山峡谷玻璃桥,总长约430米,宽6米,是目前世界上最长、最高的全透明玻璃桥之一。
C.3月30日,书记、副书记和其他县领导出席了党的群众路线教育动员大会。
D.新型城镇化的关键是要以人为本,要让居民望得见山,看得见水,记得住乡愁。
6.下列句子中的标点使用错误的一项是( )(3分)
A.语言,人们用来抒情达意;文字,人们用来记言叙事。
B.紫禁城的城墙十米多高,有四座城门:
南面午门,北面神武门,东西面东华门、西华门。
C.“不。
”他蹲下来,看着那只老鼠,摇摇头说:
“这是一只旅鼠。
”
D.他站起来问:
“老师,‘有条不紊’的‘紊’是什么意思?
”
7.下列对课文的理解有误的一项是( )(3分)
A.《囚绿记》借窗前一株常春藤抒发了对光明与自由的向往之情,其结构由“囚绿—赏绿—放绿—思绿”四部分构成。
B.“春天到了,西花厅的海棠花又开了”,一个“又”字饱含无限深意,从而触发了作者对看花的主人的追忆。
C.《白杨礼赞》中白杨树象征了北方的农民、守卫家乡的哨兵,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
D.《草莓》中的“草莓”除了指一种植物的果实外,有的地方还有另一种含义,作者用它比喻青春年华。
8.请写出与下面图画相关的作品及情节。
(4分)
A. B.
A.作品:
____________________
情节:
_____________________________________________________________________
B.作品:
____________________
情节:
_____________________________________________________________________
9.教师节即将来临之际,你所在的班级举行了一场以“感恩老师”为主题的综合性学习活动。
(9分)
(1)同学们打算在教室门口张贴一副赞美老师的对联,请你根据上联补出下联。
(4分)
上联:
三尺讲台育桃李
下联:
__________________________
(2)给老师送贺卡虽算不上特别,但如果在贺卡上写上古诗词,并结合实际情况加以阐释则不失为一种创新。
仿照示例,请你给老师写一张贺卡。
(5分)
示例:
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干——亲爱的老师,您为了我们,兢兢业业,呕心沥血,您是“春蚕”,您是“蜡烛”!
二、阅读(36分)
(一)(16分)
海棠花
季羡林
①早晨到研究所去的路上,抬头看到人家的园子里正开着海棠花,缤纷烂漫地开成一团。
这使我想到自己故乡院子里的那两棵海棠花,现在想也正是开花的时候了。
②我虽然喜欢海棠花,但却似乎与海棠花无缘。
自家院子里虽然就有两棵,但是要到记忆里去搜寻开花时的情景,却只能搜到很少几个片段。
记忆中最深刻的是一个黄昏,在家南边的一个高崖上游玩,向北看,看到一片屋顶,其中纵横穿插着一条条的空隙,是街道。
虽然也可以幻想出一片海浪,但究竟单调得很。
可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶,绚烂得像是西天的晚霞。
当时我真有说不出的高兴,其中还夹杂着一点儿渴望,渴望自己能够走到这树下去看上一看。
于是我就按着这一条条的空隙数起来,终于发现,那就是自己家里那两棵海棠树。
我立刻跑下崖头,回到家里,站在海棠树下,一直站到淡红的花团渐渐消逝到黄昏里去,只朦胧留下一片淡白。
③但是这样的情景只有过一次,其余的春天我都是在北京度过的。
北京有许多机会可以作赏花的韵事,但是自己却很少有这福气。
海棠不但是很少看到,连因海棠而出名的寺院似乎也没有听说过。
④夏天一来,我就又回到故乡去。
院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了大叶子,很难令人回忆起这上面曾经开过团团滚滚的花。
晚上吃过饭后,就搬了椅子坐在海棠树下乘凉,从叶子的空隙处看到灰色的天空,上面嵌着一颗一颗的星。
这时候,自己往往什么都不想,只让睡意轻轻地压上眉头。
等到果真睡去半夜里再醒来的时候,往往听到海棠叶子窸窸窣窣地直响,知道外面下雨了。
⑤似乎这样的夏天也没有能过几个。
六年前的秋天,当海棠树的叶子渐渐地转成淡黄的时候,我离开故乡,来到了德国。
一转眼,在这个小城里,就住了这么久。
我们天天在过日子,却往往不知道日子是怎样过的。
我本来是下定了决心用苦行者的精神到德国来念书的,所以每天除了钻书本以外,很少想到别的事情。
可是现实的情况又不允许我这样做。
而且祖国又时来入梦,使我这万里外的游子心情不能平静。
就这样,在幻想和现实之间,在祖国和异域之间,我的思想在挣扎着。
不知道怎样一来,一下子就过了六年。
⑥哥廷根是有名的花城。
来到这里的第一个春天,这里花之多,就让我吃惊。
家家园子里都挤满了花。
五颜六色,锦似的一片,但是我却似乎一直没注意到这里也有海棠花。
原因是,我最初只看到满眼繁花。
多半是叫不出名字的。
只是眼花缭乱而已。
⑦但是,真像一个奇迹似的,今天早晨我竟在人家园子里看到盛开的海棠花。
我的心一动。
仿佛刚睡了一大觉醒来似的,蓦地发现,自己在这个异域的小城里住了六年了。
乡思浓浓地压上心头,无法排解。
⑧在这垂尽的五月天,当自己心里填满了忧愁的时候,有这么一团十分浓烈的乡思压在心头,令人感到痛苦。
同时我却又爱惜这一点儿乡思,欣赏这一点儿乡思。
它使我想到:
我是一个有故乡和祖国的人。
故乡和祖国虽然远在天边,但是现在它们却近在眼前。
我离开它们的时间愈远,它们却离我愈近。
我的祖国正在苦难中,我是多么想看到它呀!
把祖国召唤到我眼前来的,似乎就是海棠花,我应该感激它才是。
⑨晚上回家的路上,我又走过那个园子去看海棠花。
它依旧同早晨一样。
缤纷烂漫地开成一团,它似乎一点儿也不理会我的心情。
我站在树下,呆了半天,抬眼看到西天正亮着同海棠花一样红艳的晚霞。
1941年5月29日德国哥廷根
(有删改)
10.作者为什么以“海棠花”为题目?
请结合全文分析作答。
(4分)
11.第⑤段画线部分写出了作者怎样的心境?
这与下文有何关联?
(4分)
12.第⑧段“故乡和祖国虽然远在天边,但是现在它们却近在眼前。
我离开它们的时间愈远,它们却离我愈近”一句中“远”和“近”指什么?
如何理解“远”与“近”的关系?
(4分)
13.谈谈文章结尾“抬眼看到西天正亮着同海棠花一样红艳的晚霞”一句的含义及作用。
(4分)
(二)(2015•铜仁改编)(20分)
紫藤萝瀑布
宗璞
①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极,只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
仔细看时,才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
③这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵,有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
④“我在开花!
”它们在笑。
⑤“我在开花!
”它们嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。
颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆?
我凑上去,想摘一朵。
⑦但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。
流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和痛楚,那是关于生死谜、手足情的。
我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑧这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都是稀落的,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。
那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想:
这里再看不见藤萝花了。
⑨过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
○10花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里装满生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布。
⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。
14.本文以什么为写作线索?
又是如何安排情节的?
(4分)
15.第⑧段和第⑨段之间运用了什么样的表现手法?
试简要分析。
(5分)
16.“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
”这一句中有哪些词用得精妙,请找出并分析其表达效果。
(4分)
17.你从文中第○10段画线的句子“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”中获得了什么样的感悟?
(5分)
18.人们往往赋予花木以某种象征意义,你知道哪些花木的象征意义?
请举两个例子。
(2分)
三、作文(50分)
19.中庸的“雪”让人陶醉,桥那边的“石”奇美无比,朱自清笔下的“春”生机勃发,何其芳诗中的“秋天”绚丽鲜明……多姿多彩的大自然奇妙无穷,细细观察,令人动情;慢慢品味,给人启迪。
请以“感悟自然”为话题作文。
要求:
①自拟题目;②文体自选;③有真情实感,不得套写抄袭;④用现行规范的语言文字表达;⑤不少于600字(写成诗歌不少于16行);⑥文中不得出现真实的地名、校名、人名等。
答案:
一、1.A 点拨:
B项中“纤”应读“xiān”。
C项“瑰”和D项“茎”属于习惯性误读,“玫瑰”中的“瑰”应读“gui”,“茎”读“jīng”。
2.C 点拨:
【本题运用以义辨形法。
】A项“压苗助长”应为“揠苗助长”,“揠”意思是“拔”。
B项“纵横诀荡”应为“纵横决荡”。
D项“弥蔓”应为“弥漫”,“弥漫”的意思是(烟尘、雾气、水等)充满、布满。
3.B 点拨:
几个词语相比较,“扑”将黄土高原动态化,并且与前面的“奔驰”照应,写出了黄土高原迎面而来的情景。
而“映”“进”都相对很平淡,“闯”则太莽撞,缺少美感。
“赋予”与“给予”相比,前者更庄重些。
“偶然”指事理上不一定要发生而发生的,或超出一般规律的,与“必然”相对,而“偶尔”强调次数少,与“经常”相对,前者更合语境。
4.D 点拨:
【本题运用判断成语是否误用法。
】此处主要考查词语的感情色彩。
“不屈不挠”比喻在压力和困难面前不屈服,表现十分顽强,含褒义,用来形容犯罪分子不合适。
可将“不屈不挠地斗争着”改为“负隅顽抗”。
5.D 点拨:
A项语序不当,应把“让汉字文化得以传承,让汉字书写美德得以传递”和“检验我国民众整体的汉字书写水准”调换;B项“最”与“之一”语意矛盾,删除“之一”;C项“其他县领导”有歧义,可将“和其他县领导”改为“等领导”。
6.C 点拨:
C项中“摇摇头说”后冒号应改为逗号。
7.A 点拨:
其结构应为“赏绿—囚绿—放绿—思绿”。
8.A.《水浒传》 林冲夜奔(“林教头风雪山神庙”)
B.《钢铁是怎样炼成的》 保尔筑路
9.
(1)示例:
两袖清风铸师魂(或:
一腔热血显精神、一生心血哺新人、一片丹心付杏坛)
点拨:
【本题运用拟写对联“四相”法。
】写对联,一方面要看意思,另一方面要注意“词性相对”,比如与“三尺”相对应的是个数量词,与“讲台”相对应的是个名词,与“育”相对应的是个动词,与“桃李”相对应的是个名词。
(2)示例:
随风潜入夜,润物细无声——您柔和的讲述是春风,是细雨,令我们在如醉如痴中接受了知识,令我们在不知不觉中感受了成长,谢谢您,老师!
点拨:
古诗词的选择要体现教师的特点,阐述时实际情况要与古诗词的内容相联系。
二、
(一)10.海棠花是全文行文的线索。
文章开头由看到别人家园子里的海棠花联想到自家院里的海棠花,最后写异国他乡的海棠花,海棠花串起了作者生命中从故乡到异域的生活片段,自然唤起了作者的乡思。
(2分)文章借景抒情,借海棠花抒发了作者对祖国强烈的思念之情。
(2分)
点拨:
本文题目“海棠花”,既是线索,又揭示了主要内容,本文使用借景抒情的手法,借“海棠花”抒发了对祖国的思念之情。
11.写出了作者挣扎在幻想和现实、祖国和异域之间,无法获得安宁的心境;(2分)这为下文写作者被海棠花唤醒思乡之情作了心理与情感的铺垫。
(2分) 点拨:
联系上下文并结合作者的情感作答。
抓住下一句“就这样,在幻想和现实之间,在祖国和异域之间,我的思想在挣扎着”,可以帮助我们理解。
12.第一问:
此处的“远”指时空距离,“近”指情感(心理)距离。
(2分)第二问:
略。
(2分)
点拨:
【本题第一问运用词语语境义理解法。
】先准确把握题干所提供的语言环境,接着推断词语在特定环境下的特殊含义,然后反复对比,前后联系,确定语境义,最后把词语的含义放到语境中去验证。
解答此题不能脱离原文,要与作品的内容、作者的思想感情相联系,题中的“远”指身在德国的“我”与祖国、故乡相隔万里,但睹物思乡,借物抒情,眼前的海棠花寄托着“我”的情感,所以“近”指情感距离近。
第二问“远”与“近”的关系围绕“只要我们找到了情感的寄托,距离不再是阻隔”来谈。
13.实写眼前的景物(晚霞)的壮观美丽,(1分)烘托作者内心浓浓的思乡之情,(1分)寄托作者希望祖国繁荣富强的美好愿望,(1分)照应标题和上文内容。
(1分) 点拨:
要从内容、结构、艺术效果三方面考虑:
①内容上:
寄托作者情感(点明中心);是主题的深化或升华;引人深思,给人启迪。
②结构上:
照应开头,总结全文,使文章结构严谨。
③艺术效果上:
渲染烘托气氛,留有想象的余地。
本题从以上三个方面,结合具体内容来答题。
(二)14.以紫藤萝花为线索,(2分)以“赏花-忆花-悟花”安排情节。
(2分) 点拨:
【本题第一问运用线索判断“七线四看”法。
】此处以“事物”为线索,通过阅读文章,联系文章标题“紫藤萝瀑布”,可知“瀑布”指的就是开得繁盛的紫藤萝花。
第二问对情节的梳理,文章第①~⑥段主要写作者见紫藤萝花开,“不由得停住了脚步”,即赏花过程;第⑦~⑨段写作者对“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”的回忆;第⑩、○11段由花的生长经历联想到人的成长经历。
全文以“花”贯通,并且按照欣赏花、回忆花和感悟花的顺序展开情节,线索清晰,层次分明。
15.对比的表现手法。
(2分)作者通过对十多年前家门外的紫藤萝花和现在的紫藤萝花的不同命运进行对比,表达了作者对紫藤萝重新焕发生机的欣喜之情以及由此产生的对生命的感悟。
(3分) 点拨:
本题考查对表现手法的理解能力。
文章第⑧段,作者主要回忆了“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”的凋谢,而第⑨段说“过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密”,过去与现在形成鲜明对比,突出了花的生命力极强,引发作者对生命的思考。
16.“挨、接、推、挤”,(2分)运用了拟人的修辞手法,表现了紫藤萝花竞相开放、活泼热闹的情态。
(2分) 点拨:
【本题运用品析词语表达效果三步法。
】解答这道题,可选择句子中使用的一连串动词来分析。
我们不难发现,这些行为动作都具备人的特性,是将紫藤萝花人格化了,那么我们就可以从拟人修辞的角度去分析。
一般散文中词句的赏析着眼点大多在修辞手法和动词的准确、生动、形象上,本题就是这样的。
17.行走在生命的旅途中,我们会遇到各种各样的磨难,但生命的长河是无止境的,我们应该像紫藤萝那样用顽强的意志与不屈的精神与命运抗争,让我们的生命之花摇曳多姿。
(5分) 点拨:
抓住全文内容,理解主旨句。
一般散文中的议论句具有表达中心的作用,作者由花到人,写出了其对人生的思考。
这是全文要表达的主旨。
18.示例:
松柏——坚强伟大;百合——团结友好;竹子——正直虚心;牡丹——繁华富贵;梅花——坚贞不屈;红豆——相思。
(2分,写出两个即可) 点拨:
象征是借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理,一些人们常提到的有象征义的花木,我们注意记忆。
如果我们平时没有积累这方面的知识,我们也可以从身边去寻找挖掘,比如“松柏”四季常青,我们就可以悟出“坚强”“长远”等象征意义,而身边那些最不起眼的小花,就可以赋予“平凡”之义。
三、19.思路指导:
写作本题首先要理解大自然这个概念,选择自己熟悉、擅长的事物来写;其次,要抓住景物的特征,从多角度细致描绘;最后,在突出特征的基础上,充分挖掘事物的内在美,写出自己的亲身感受,或直抒胸臆,或赞美所象征的人或精神……写作时,要注意学习借鉴本单元的写作技巧,如咏物抒情、象征、先抑后
扬、对比等,恰当地使用一些修辞手法,会为文章增光添彩。
例文:
桃花魂
一提到桃花,总使我想起历代文人墨客咏叹它的诗文。
什么红消香断,什么轻浮薄命,再加上林黛玉又荷锄哀葬过它的芳魂,所以桃花总给我一种凄切、悲凉的感受,使我总也爱不起来。
今年三月,我独自上山踏青,一个偶然的发现,才使我抛弃了以前陈腐的偏见。
那是一个乍暖还寒、云淡风轻的下午,正当我傍山遐思漫步时,远远看见一片桃林,那灿烂如云霞般的桃花,映红了整整半边天,我信步走去,置身在桃花林中,仿佛进入了桃源仙境,阳光照射在粉红的桃花上,红色的光芒映着树上红红的桃花,仿佛空气都成了红色。
蓦然,我想起了李清照写海棠的词句“知否?
知否?
应是绿肥红瘦”,而今却是红肥绿瘦。
是花姐姐蛮横,还是叶妹妹怕羞?
我正思考着,淡淡的清风送来一缕缕桃花的幽香,让人不觉感到心神迷离。
正在这时,我发现一个隐约的身影,走上前去,原来是一个老农在扫地上的落英。
“桃花好看是好看,就是落得太快了。
”我忍不住叹息着。
老农哈哈地笑着说:
“塑料花常开不败,就是没有鲜桃吃。
”
我一怔,细细咀嚼着老农这富有哲理的话,突然领悟桃花一生真正的价值——它不惜舍弃自己芳美的姿容,不正是为了给人类奉献甘美的果实吗?
桃花开得较早,当它凋萎成地上的落英,化作春泥时,又成了百花争艳的养料。
“落红不是无情物,化作春泥更护花。
”
桃花就像勤劳贤淑的姑娘们,无所奢求。
它朴实、自然,点缀着祖国的山野、平川,孕育着硕果累累的金秋。
此刻,我对桃花的真切赞美油然而生,我想把这颗炽热的心,全都奉献给它。
我想,当人们品尝着鲜美的蜜桃时,当人们在百花丛中漫步时,绝不会忘记桃花的精魂。
“桃李不言,下自成蹊。
”
点评:
欲扬先抑,开篇表达对桃花的不喜之情。
构思精巧,巧设悬念,吸引读者注意力。
运用修辞,词语生动。
引用李清照的词句,巧用拟人的修辞“花姐姐蛮横”“叶妹妹怕羞”生动形象地写出桃花盛开的情形。
合理运用联想与想象,丰富内容,以“我”的所思所想,揭示文章主旨,写出“我”对桃花的感情变化。
引用古语,收束全文,对桃花的赞美之情暗含其中。
【总评】文章采用欲扬先抑的手法,写了自己对桃花感情变化的过程。
既写出了桃花的外在美,又通过老农的话揭示了它的内在美,让我们认识了桃花“舍弃自己芳美的姿容”“给人类奉献甘美的果实”的精神。
三、单元考点方法专项练
一考点分析
明确文章线索,理清文章思路)
一、考点解说
散文有“形散而神不散”的特点,在选材上往往注意材料与中心思想的内在联系,在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体。
比如本单元中《白杨礼赞》以赞美白杨树的不平凡为线索;《囚绿记》以对“绿”的
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