学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计.docx
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学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计
2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计
修改者:
廖翠英
单元目标:
1、会认读本单元的生字,会写36个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵第13和第14课。
3、通过学习,积累好词好句,特别提醒学生留心街道两旁招牌上的字。
4、能通过朗读去感悟夏天的美好,感受夏天的情趣。
识字四
学习目标:
1、会认出14个生字。
会写6个生字。
2、正确、流利地朗读文。
图文结合,理解词句的意思。
学习重点:
学会6个生字。
学习难点:
借助图文,理解词句的意思。
学习准备:
生字卡片、插图、课件
学习课时:
两课时
第一课时
学习要点:
学习课文,认识14个生字,会写6个字。
学习过程:
一、导入新课
同学们,夏天就快到了,请大家想想,在夏天里,会发生哪些有趣的事呢?
大家想去看看吗?
请大家打开书57页,自由读读识字四,遇到生字词请多拼读几遍。
二、自由读文,学习生字
1、自由读,读准字音。
2、课文中出现哪几种动物?
(出示图片)
3、小老师教拼读生字词。
4、我给大家提个醒。
5、去掉拼音开火车读。
6、游戏认读。
7、师小结:
像蜻字,左边是虫字旁,表示它与昆虫类或小动物类有关,右边是青字,与字的读音有关,像这样的字,我叫它们作形声字。
(学生举例)
三、指导学习课文
1、出示句子:
蜻蜓半空展翅飞
问:
这句话告诉我们什么?
(划线)
2、读课文,照样子,划一划。
3、说一说:
你读懂了什么,还有哪些没有读懂?
(随机学习“运、网”字,组词。
)
4、小结:
这节课让我们认识了几种小动物,还知道了它们在夏天里做的事。
让我们再来读一读吧!
第二课时
学习要点:
指导朗读,拓展,会写四个字。
学习过程:
一、复习生字新词。
二、指导朗读课文。
1、教师范读。
2、学生自由试读。
3、个别读(指名读,评价,纠正)
4、齐读、小组读、全班读。
三、说一说:
你见过哪种小动物的活动?
四、你还知道哪些小动物是怎样活动的?
学着句子说一说。
五、指导书写。
1、观察这些字在田字格中的位置。
2、教师范写。
特别提醒观察:
(1)虫旁与虫字不同的地方。
(2)哪一笔在横中线,哪一笔在竖中线。
3、学生书空。
4、学生独立书写。
5、展评。
板书设计:
蜻蜓半空展翅飞
蝴蝶花捉
蚯蚓土造
蝌蚪池游
蚂蚁地运
蜘蛛房前结
13、古诗两首
学习目标:
1.学会本课12个会认生字。
会写6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。
学习重点:
学会本课生字,会朗读背诵课文。
学习难点:
正确、流利地朗读课文,增强对自然景物的热爱之情。
第一课时
学习要点:
学会生字,朗读诗歌《所见》。
一、激趣导入
二、朗读古诗
1、教师范读古诗,学生边看图边听,注意听准字音和每一句的读法。
2、学生齐读古诗,注意读准字音。
3、自由读课文,画出生字,把生字读正确,并多形式读字词。
4、检查自学情况,再读古诗。
三、品悟古诗
(一)细读古诗,了解诗句的意思。
1.自读每句诗,小组交流讨论诗意,师再点拨。
a.学习“牧童骑黄牛,歌声振林樾。
”问:
牧童在干什么?
他当时的神态如何?
怎么看出来?
此时,他的心情怎样?
从哪个词体会得到?
b.学习“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
”问:
牧童行走间听到了什么,他想做什么?
为什么却“闭口”呢?
2.指名说说每句诗的意思。
3.组织交流对诗句的理解,教师引导学生品悟诗意,作小结。
(二)朗读古诗,背诵古诗。
1.教师范读,学生边听边体会诗的停顿、节奏。
牧童/骑黄牛,意欲/捕鸣蝉,
歌声/振林樾,忽然/闭口立。
2.指导朗读,读出牧童行歌的悠然愉快的语气,读出牧童捕蝉的活泼、可爱。
(自己练习——指名读——评读指导——齐读)
3.有感情地背诵古诗。
四、欣赏古诗
(一)欣赏古诗,展开想象。
学生闭上眼睛,边欣赏配乐诗朗诵,边展开想象,想象牧童怎样捉蝉?
是否捉到了蝉?
(二)感受意境,精炼强化。
谈谈刚才所想象到的意境,试试编故事。
(同桌试编,全班交流、评议。
)
四、诗文拓展
鸡
袁枚
养鸡纵鸡食,
鸡肥乃烹之。
主人计固佳,
不可与鸡知。
第二课时
学习要点:
学会生字,朗读诗歌《小池》,感悟意境。
学习过程:
一、创设情境,导入新课
1.(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐。
)
同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐相处,使大自然如此的美丽。
从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。
今天我们就来学习其中的一首:
《小池》(板书:
2小池)
2.介绍作者:
这首诗是唐朝的杨万里写的。
二、指导看图,初读课文
1.出示图片,说说看到了什么?
(板书:
泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)
2.诗人是怎么描写这么美的小池的呢?
大家自己去读读诗吧。
不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。
3.学生自由读诗。
4.检查自读情况。
出示生字读。
并指名读全诗,老师正音。
5.全班齐读。
三、指导朗读,体会诗意
1.指导一、二句。
(1)指名读诗的一二句。
(2)看课件。
老师配乐说:
一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。
(3)这么宁静的景色,我们该怎么读呢?
(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)
(4)学生自由练读。
(5)指名读。
(6)男女比赛读。
2.指导朗读三、四句。
(1)看课件。
老师配乐说:
荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它头上了。
)
(2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?
为什么?
(初夏。
夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候)
(3)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。
如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?
(4)指名反复读。
读出欣喜的语气。
(5)全班朗读。
3、有感情地朗读整首古诗。
四、老师范读,想像诗境
1老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。
2指名说想像到了些什么。
(学生自由发挥,可以和诗中的一样,也可以联想更多的东西)
五、背诵古诗,总结全诗
1.全班比赛背。
2.你喜欢这首古诗吗?
为什么?
(板书:
宁静、美丽)
3.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。
这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。
当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。
这样,美景才会越来越美,越来越多。
六、指导生字
1、观察这些字在田字格中的位置。
2、抓关键笔画指导书写。
3、学生独立书写。
七、诗文拓展
宿新市徐公店
杨万里
篱落疏疏一径深,
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶,
飞入菜花无处寻。
八、布置作业:
画画你心中小池的样子。
14、荷叶圆圆
学习目标:
1.学习12个生字,会写6个字。
2.感知课文内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文,并尝试借助重点词语背诵。
3.在阅读中积累语言,有自己独特的感受,激发对大自然的热爱。
教学重点:
学习12个生字,会写6个字。
学习难点:
指导在情境中有感情地朗读课文。
教学准备:
课件
教学安排:
2课时
第一课时
学习要点:
学习12个生字,感知课文内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文,并尝试借助重点词语背诵。
一、激趣导入,复习生字
(一)激趣引入。
小朋友,你们看夏天的池塘。
(出示课件)你们看见了什么?
看见这么多圆圆的,绿绿的荷叶,你一定非常喜欢吧。
你就用喜欢的语气来读读题目好吗?
自己先读一读。
。
今天,老师就跟大家一起来学习《荷叶圆圆》这首有趣的课文。
(板书课题,指名读、齐读课题。
)
(二)学习生字
过渡:
在学习这个故事之前,荷叶姐姐听说我们班的小朋友特爱帮助人,想请小朋友们帮个忙:
昨天我们认识的生字宝宝都躺在荷叶上睡着了。
现在我们能大声地喊着它们的名字,叫它们起床吗?
(出示课件)齐读,开小火车读。
二、欣赏过渡
1、小朋友们都读得很棒,荷叶姐姐奖励给大家几幅漂亮的画。
出示荷叶的图片(课件)请你静静地看,细细地观察,用心欣赏。
2、欣赏了这些荷叶,你想说什么?
三、感情朗读课文
1、过渡:
这么美的荷叶不仅小朋友们喜欢,有许多小伙伴也喜欢呢,我们一起来听一听他们是谁?
2、教师范读课文。
你听到了谁?
指名说,随机在黑板上贴上词语。
3、学生自由朗读课文。
(1)是啊,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶,请你自己把课文读一读,边读边找找小伙伴们把荷叶当作了什么,把它圈一圈。
(2)指名说,出示相应的词卡,分别请几个小朋友来把(摇篮停机坪歌台凉伞)词卡贴在相应的位置。
过渡:
四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
那你们最喜欢哪个小伙伴呢?
请你找到你最喜欢的小伙伴的那段,好好的读一读。
待会儿,请你来介绍它。
四、研读课文,深入理解
师:
谁来读读你喜欢的小伙伴那段?
1、小水珠(出示课件)
(1)你来读读小水珠这段吧!
(指名读)
(2)刚才我听他读的时候,感受到小水珠很舒服,还看到他身体在轻轻地晃动,为什么要晃动呢?
对呀,小水珠躺在荷叶上,一定睡得很香。
我们一起学着她的样子读一读。
(齐读)
(3)这么可爱的小水珠,课文用一个什么样的词来写它的美呢?
(亮晶晶,重读这个词语)
(4)请一位小朋友边做动作边读。
我们一起来边做动作边读这段。
(齐读)
2、小鱼儿
(1)大家知道老师喜欢哪个小伙伴吗?
(学生猜、师出示课件)
(2)谁来帮老师来读读小鱼儿这段?
(指名读)
⑶真好,我看见你的笑容了,我也感觉到了小鱼儿的快乐了。
看到大家读得这么起劲,我也想读一读。
请大家待会评一评。
(师范读,边做动作,生评价)
(4)齐读
小鱼儿和小水珠听了你们的朗读,高兴极了!
有两个小伙伴可等不及了,它们是谁呀?
3、小蜻蜓和小青蛙
(1)(出示课件)小蜻蜓要问你们了,小朋友你们看我美丽吗?
谁能将描写它美丽的词语找出来?
(展开透明的翅膀)谁能读读这段,把它的美读出来?
(指名读,学生做动作读)
(2)(出示课件)小青蛙也要问大家了,小朋友你们看我快乐吗?
谁能将描写小青蛙快乐的词语找出来?
(呱呱地放声歌唱)你能将它的动作表演出来吗?
谁能将小青蛙的快乐读出来,还要加上动作哦!
(3)下面我想请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓,可爱的小男孩做小青蛙,将这两段快乐地、美美地读一读,并配上动作。
(指名读、男女赛读)
4、齐读课文,练背课文。
(1)小水珠躺在荷叶上很舒服,小蜻蜓立在荷叶上很美丽,小青蛙蹲在荷叶上很快乐,小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了,这一池荷塘好美呀,那么,我们一起再把课文美美地读读吧!
(2)这次老师希望大家尽量不要看书,看能不能背出来,不记得的同学可看黑板。
记住要读出感情来还要加上动作。
(表扬好的同学)
五、拓展延伸,感受夏天景色之美
圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。
现在,老师要带你们到一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?
你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗?
看看还有哪些小伙伴还能把荷叶当作什么呢?
看谁的想象力最丰富。
(指名说)
六、小结:
这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,请同学们回家后用你们手中神奇的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写下你最想说的话。
第二课时
学习要点:
再读课文,指导写字。
学习过程:
一、复习字词:
1、认读我会写的生字,并组词。
2、让学生自主分析我会认里面的生字。
多形式识记生字:
联想动作识字:
摇、蹲、笑嘻嘻
二、再读课文,练习背诵
1、分角色读课文。
2、教师指图上的景物,学生练习背诵。
3、背诵全文。
三、指导写字:
1、学生观察,教师重点指导:
朵 是 美 我
朵:
上半部的“几”没有钩,下半部的“木”横在横中线,竖在竖中线。
是:
下半部第一笔是长横,在横中线上,竖在竖中线。
美:
倒八头+王+大,“王”中的竖在竖中线,最后一笔横在横中线。
我:
第二笔横是长横,在横中线上起笔,第五笔斜钩要拉长些,弯些。
2、学生在本子上开始练习。
3、评价
四、作业
1、书写生字。
2、看拼音写词语
búshìhuāduǒwǒmenfēijī
()()()()
yèziértóngshīrénlìzhèng
()()()()
3、背诵课文。
板书:
14、荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游
教学反思四:
《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节,河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。
结合本课的特点,在教学中,我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起,并在阅读过程中帮助学生准确理解词义,积累词汇,指导学生模仿课文句式练习说话,以此来激发学生的想象力,培养学生的口头表达能力。
一、点拨文字,发挥想象,变静为动
本文是一篇童话,把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿当作荷叶的小伙伴,在荷叶上做着可爱的动作,语言富有童趣。
在教学中我抓住小伙伴的一系列动作,“摇、眨,立、展开,蹲、歌唱,笑、游来游去”让学生做做这些动作,充分调动他们的情绪,再入情入境的朗读课文,变静为动。
童话总能给学生留下许多想象的空间,因此我
让学生充分发挥想象,说说假如你此时就是一滴小水珠躺在荷叶上,你最想说什么?
此时你就是那只青蛙蹲在荷叶上,你会唱什么?
不仅引导学生学着“呱呱呱”的叫,还可以让学生想象青蛙唱着《拍皮球》等小朋友爱唱的歌曲。
给学生一双想象的翅膀,让语言文字变得有声有色。
二、 重视培养学生说话,写话的能力
《课标》对低年级学生说话和写话提出明确要求。
要求学生说完整话,结合课文美丽的插图,培养学生有顺序地观察,并把自己观察到的用通顺的句子表达出来。
抓住文本的空白处让学生想象说话,拓展延伸。
这些可以贯穿在课堂教学实践中。
在这课教学中,我让学生观察插图,用上“有,有,有,还有”说话。
但是教师在引导学生观察图时还要注意有顺序地观察,为以后学生的写作奠定良好的基础。
又如课末,我让学生想象小蚂蚁会把荷叶当成什么,你会把荷叶当成什么,再模仿课文句式进行说话训练。
(小蚂蚁说:
“荷叶是我的————。
”我说:
“荷叶是我的————。
”)
15、夏夜多美
学习目标:
1、认识“莲、哭”等13个生字。
会写“他、她”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
3、学习这篇课文,体会助人为乐的精神美。
4、保护环境、爱护昆虫。
学习重点:
学习本课的生字词。
读中感悟睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,具有帮助他人的意识。
学习难点:
说说星星为什么高兴?
用自己的话来表达完整。
学习课时:
两课时
学习准备:
课件
第一课时
学习要点:
认识“莲、哭”等13个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
一、直接导入、揭示课题
小朋友们你喜欢故事吗?
今天我们一起学习一篇童话故事。
故事发生在一个夏天的夜晚,(板书:
夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜景。
(板书:
多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。
二、初读课文、整体感知
1、请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。
画出生字新词,可以找朋友帮助解决。
2、用“——”画出你觉得最动人的句子。
3、检查学习生字的情况
(1)自由读,读准字音。
(2)小老师教拼读生字词。
(3)我给大家提个醒。
(4)去掉拼音开火车读。
(5)多形式读字词。
三、检查反馈,学生汇报
1、再读课文,想想课文中写了谁?
它们发生了什么事情?
2、课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听一听,教师给予适当的鼓励。
3、 教师范读学生想象:
请小朋友闭上眼睛想象夏夜的景美情美。
4、 评价读:
请小朋友读倒数三个自然段,你们读老师来想象好吗?
老师评价。
四、分角色朗读,体会夏夜美
教师扮演睡莲姑姑、4名学生分别扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。
五、说一说当你接受别人帮助的时候,你是怎么做的?
六、小结:
1、今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道得到他人的帮助要有礼貌。
别人需要你帮助的时候,你如何表现?
对,要伸出友谊之手。
大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?
2、让我们的身边经常有乐于助人的事情,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼。
第二课时
学习要点:
再读课文,书写生字。
一、谈话导入
一个夏天的夜晚,公园里静悄悄的。
一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了它?
二、分角色扮演,置疑解疑
1、一人演睡莲姑姑:
它是怎样救小蚂蚁的?
学生表演睡莲姑姑说的话。
2、一人演小蜻蜓:
它如何帮助小蚂蚁的?
学生小蜻蜓送小蚂蚁回家。
3、一人演萤火虫:
它做了什么呢?
学生表演萤火虫飞来照亮。
4、教师表演引读:
小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓起飞了……
5、“飞机”是真的吗?
在课文当中指的是谁?
把小蜻蜓比喻成真的飞机,所以加上双引号。
6、小蚂蚁到家了,高兴吗?
因为什么?
到家了,大家都帮助它,睡莲姑姑、小蜻蜓、还有萤火虫帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。
看到他们互相帮助,你高兴吗?
7、读出小蚂蚁高兴的心情。
8、用自己的话说一说,星星为什么会高兴地眨眼呢?
(体会相互帮助的品质美)
四、积累运用
教师:
你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?
看谁描述的最美。
四、指导书写
1、引导学生发现关键笔画。
2、重点指导“送、过”这两个字,教师范写。
3、学生写3个,教师巡回指导。
4、评价
五、读读说说
青青的假山青青的
绿绿的草坪绿绿的
弯弯的小路弯弯的
六、作业
1、写生字
2、与家长分角色朗读课文
板书设计:
夏夜多美
小蚂蚁哭笑
睡莲姑姑弯腰
蜻蜓送心美、景美
萤火虫照
16要下雨了
学习目标:
1、认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。
2、体会小白兔的情感变化,读好对话语气,有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
学习重点:
识记生字,读好对话语气,背诵自己喜欢的部分。
学习难点:
体会小白兔的情感变化,读好对话语气,做到有感情地朗读课文。
学习准备:
1、电脑课件。
2、学生课前收集一些能预测天气变化的资料。
学习安排:
两课时
学习过程:
第一课时
一、激趣导入
1、诵读儿歌。
“乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。
”从这些自然现象,你们知道了什么?
2、 师:
还有哪些现象也能预示要下雨了?
(板书)
二、读准字音朗读课文,感悟
1、自学
(1)自由读课文,自己想办法读准字音,读通句子。
(2)学生互相检查字音,读不准的可以互相提醒、指正。
2、识字(我会认)
(1)出示带拼音词,学生认读,教师正音。
(2)去掉拼音指名当小教师领读、齐读。
(3)打乱顺序竞赛读。
三、朗读课文,朗读感悟
1自由读文,思考:
你读懂了什么?
2朗读课文,感悟文意
(1)小白兔是怎样知道要下雨了呢?
在小组内分角色练习朗读汇报。
(2)燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?
分别请扮演这些角色的同学来朗读。
(3)大家替他们想一想,这时候燕子什么心情?
读读说说。
例:
我们正忙着搬东西呢!
李老师正忙着()!
()正忙着()!
3、小鱼、蚂蚁什么心情?
请其他的扮演者再读课文。
4、大家讨论一下,要下雨了,你知道什么啦?
5、小白兔知道了吗?
他是什么做的?
怎么说的?
齐读最后一段。
6、小白兔的想法前后一致吗?
下雨前,小白兔自己有什么感觉呢?
7、请学生再分角色朗读。
8、学了这篇课文,谁能解释一下,要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西呢?
9、你们还知道下雨前有什么现象吗?
四、课后延伸,练习背诵
1、同学们,要下雨了,自然界会发生变化,那么要晴天了,自然界又会发生什么变化呢?
请大家去读课外书,找一找答案。
2、练习背诵自己喜欢的部分。
五、实践作业
1要下雨了,燕子()。
2要下雨了,小鱼()。
3要下雨了,蚂蚁()。
4要下雨了,天气()。
第二课时
一、复习巩固生字词
1、利用电脑课件检查学生学习生字的情况。
2、学生交流识字的方法。
二、背诵
(1)自由背诵。
学生挑选自己喜欢的部分背诵。
(2)指名背诵。
开展背诵竞赛。
三、拓展
学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。
(根据语境依次出示相关的图片或文字)
交流资料:
小动物、天气变化、谚语等
四、练习
(1)因为( ),所以燕子飞得很低。
(2)因为要下雨了, 所以( ) 。
(3)因为( ),所以( )。
(4)( )正忙着( )。
(5)课后“读读说说”,出示句子:
我们正忙着搬东西呢!
让学生用“( )正( )呢”进行扩展说话训练。
五、指导书写
1、重点指导“得、很”这两个字。
教师范写。
2、其余的字引导学生发现关键笔画,学生摹写。
3、老师范写,学生写3个,教师巡回指导。
4、评价
六、作业
1、与家长分角色读课文
2、读拼音写词语
xiàyǔgàosùshuōhuà
()()()
zhèngzàixiǎobáitù
()()
板书设计:
天气很闷
燕子低飞捉虫
16、要下雨了鱼游出水面透气
蚂蚁搬家防水
17、小壁虎借尾巴
学习目标:
1、会认"壁、虎、借、蚊"等9个生字,会写6个生字。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
学习重点:
会认"壁、虎、借、蚊"等9个生字,会写6个生字。
学习难点:
有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
初步了解一些动物尾巴的作用。
课前准备:
电脑课件。
学习时间:
2课时
学习过程:
第一课时
学习要点:
1会认"壁、虎、借、蚊"等9个生字,会写6个生字。
2、初读课文,整体感知。
3、学习课文1-3自然段,并能有感情地朗读。
学习过程:
一、谈话导入,揭示课题
1、出示壁虎图,小朋友你们认识它吗?
我们一起来叫一叫它的名字(板书:
小
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- 学年 第二 学期 一年级 语文 下册 第四 单元 教学 设计