课题申报模板信息技术环境下小学美术有效教学策略和方法的研究.docx
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课题申报模板信息技术环境下小学美术有效教学策略和方法的研究.docx
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课题申报模板信息技术环境下小学美术有效教学策略和方法的研究
课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向,充分体现中央有关精神和要求,具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性;基础理论类选题要立足学术前沿,具有原创性和开拓性;跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果,是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
信息技术环境下小学美术有效教学策略和方法的研究
课题名称:
信息技术环境下小学美术有效教学策略和方法的研究
关键词:
信息技术美术有效教学策略
申报级别:
全国教育信息技术研究课题
课题类别:
专项课题
学科分类:
美术
研究类型:
美术
预期研究成果:
立项号:
113130348
课题设计论证
一、国内外研究现状:
有效教学既是预设的,又是动态生成的,其内涵一直随着教学价值观、教学的理论基础以及教学研究的方式变化而不断扩展、变化。
美国教育家柏克赫斯特认为下列三种情况可以称得上是有效教学:
学生不仅学到了教师传授的大部分学科知识,而且学到许多其他知识;上课结束很久,学生还在继续研究和探讨上课内容;不是强迫学生学习,而是学生渴望学习。
国内有代表性的是崔允漷教授写的《有效教学:
理念与策略》。
崔教授认为:
“有效教学关注学生的进步与发展”,“教师要有全人的观点”,“教师要有时间和效益的观点”,“有效教学更多地关注可测性或量化”,“有效教学也是一套策略”。
教师在具体的学科教学过程中通过有效地指导学生自主学习,有效达成学习目标,习得技能,形成解决具体问题的能力,最终促进学生的全面发展。
教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用;……充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。
因此各地纷纷掀起了信息技术环境下课程有效性教学研究的热潮,我校于“十一五”期间开展了《信息技术在小学学科教学中运用的研究》课题。
而美术课程是小学阶段的基本课程,其具有的人文性质,是学校进行美育的主要途径,其对陶冶学生的情操、提高审美能力,引导学生参与文化的传承和交流,培养创新精神和解决问题的能力,发展学生的感知能力和形象思维能力,促进学生的个性形成和全面发展具有不可替代的作用。
而在信息化环境下,美术课程“有效性教学”的最终目标也是看信息技术的使用有没有促进学生的学习成效,有没有激发学生的求知欲望和学习兴趣,有没有培养学生的创新精神、实践能力和学习能力,有没有促使学生形成基本的美术素养。
二、课题的选题意义
随着新课程改革的推广和深入,美术学科教学越来越呈现出美术课内容的丰富与教学课时的稀少;教学形式的多样与教学方法、手段的单调等种种矛盾,这需要我们提高单位时间内的教学效率,使美术教学真正达到短时高效,丰富多彩。
因此,运用信息技术设备和网络的直观性、海量资源性、交互性以及良好的情景氛围营造功能和快速传递加工储存功能,成为美术教学的一项紧迫和必要的课题。
以往教师也会使用各种信息技术,但往往只是辅助教师强化教学内容的呈现,较多体现美术资料库的作用,只是传统教育的一种补充、完善和发展。
另一个方面,当代是信息膨胀、传输手段多样的时代,是快餐文化下的“读图”时代,学生只有具备较强的信息捕捉和加工能力,才能健康全面发展。
这就要求教师更多地关注学习者学习的主动性、选择性、学习方式的多样性及信息加工能力,这是学校教育在信息时代变化的基本趋势,也是信息时代“学会学习”的基本要求。
为此,我们觉得有必要系统开展“信息技术环境下小学美术有效教学策略和方法的研究”,从微观层面充分发挥信息技术的优势,探索出一条信息技术环境下美术学科有效教学的经验和模式。
三、课题的研究价值
本课题是对传统教学论的反思与再认识,是对教学策略的深入探究,是对利用现代化媒体手段教学的深入思考。
信息技术是一门发展很快的技术,如何充分发挥信息技术的前沿性,以利于培养学生的美术素养和“学会学习”的能力,是本课题研究的主要目的。
希望通过研究,能够找出一条通过信息技术提高美术学科有效教学的途径。
四、研究目标:
⑴通过构建信息技术环境下美术课堂有效教学模式,促进信息技术在小学美术课堂教学中的广泛运用,有效地提高课堂教学效率和效益,增强创新教育含量,促使学生形成“大美术”的观念。
⑵通过信息技术在美术教学中的有效运用,构建学生自主学习、探究的教学环境,促进学生学习方式的变革更新,培养学生的信息素养,使信息技术真正成为学生自主使用的认知和探究手段以及解决问题的工具,从而提高自身的思维方式和“学会学习”能力,培养学生的技术意识,促使学生形成基本的美术素养。
⑶通过课题研究,促进教师教学理念的更新,提高教学策略、教学方法的创新,进一步提高教师的信息素养和“有效教学”的能力。
五、研究内容:
⑴探索信息技术与小学美术教学呈现方式和内容的变革,以及学生学习方式,教师教学方式和师生互动方式的变革,开展有效教学策略的研究与实验,探究信息技术优化美术课堂教学的模式,促进美术学科有效教学。
⑵探索信息技术环境下对上饶本土美术资源开发的研究,让学生了解地方文化资源的价值,形成热爱家乡的人文情怀和“大美术”的观念。
⑶探索信息技术与美术两学科的共同点——“电脑美术”软件的相关教学理论和技术,激发学生学习美术的兴趣,形成学生的创新精神和技术意识。
六、主要观点:
信息技术环境下美术的有效教学:
既让学生对美术课程有了新的认识,又让学生通过实践、应用感受到信息技术课程的重要性、实用性,能极大地激发学生的学习热情。
学生多渠道、自主获取的知识,会让学生理解更深刻、记忆更深,而且学生整理加工信息的能力在课堂上,在学习过程中得到了提高。
课堂中多媒体的超文本特性与网络的特性的结合,可以为学生的创新精神的培养营造理想环境,它为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新精神的培育提供了肥沃的土壤。
教师指导学生利用计算机网络进行欣赏与评论,以及通过网上合作学习和小组协同作业来培养学生的合作能力。
七、创新之处
运用网络,联系生活实际以及当地特色,把学生的美术学习从教材引到更广阔的天地,让学生在生活中自主实践。
运用多媒体技术,将教学内容转化成接近于学习者“最邻近发展区”,让学生在自主实践中学习。
改变传统备课模式,教师深刻思考课程的新发展、应用及联系,创造性地发现和运用教学策略。
牵手共建学校,整合优化教育教学资源,加强区域性协作研究。
八、研究方法与对象
1、本课题研究的行动研究方法为主,辅之以文献综述法、问卷调查法、个案分析法、经验总结法。
行动研究法根据“问题-计划-行动-观察-反思”等相关步骤,对一些材料进行整理,概括出行动与研究目标中的关系,在一定范围内系统地、科学地解决课堂教学中存在的问题。
2、研究对象与学科
对象:
我校1-6年级部分班级学生
学科:
美术、信息技术
九、实验步骤
1、研究酝酿阶段(2011.3-2011.7)
主要工作:
完成课题立项,拟定切实可行的实验研究方案,建立实验组织机构,学习有关理论、培养教师,加强硬件建设与软件开发和管理。
2、研究探索阶段(2011.9-2012.7)
主要工作:
教师制定实验实施计划,进行实验前期检测和开展初步的实验工作,初步构建实验模式,并针对研究中的问题及时调整和改进研究的方案、计划。
3、深入研究阶段(2012.9-2013.12)
主要工作:
在前阶段的基础上,深入开展实验研究,推出教学研究课,通过讨论座谈、质量分析等形式开展研讨活动,及时发现研究中的问题,调整、完善信息技术环境下美术学科有效教学的策略及模式,做好资料收集与整理工作,形成丰富的课题研究第一手材料。
4、反思总结阶段(2013.12-2014.3)
主要工作:
总结评价,整理与课题有关的材料,进行数据分析,形成课题研究的物化成果和理论认识,撰写课题研究的工作报告和研究报告等,做好课题研究的验收准备工作。
课题可行性分析
已取得的相关研究成果
论文《打造校园内隐文化四步曲》 发表于《江西教育》
论文《全面把握灵活驾驭》 发表于《上饶教研》
论文《立足红土地,开发美术课程资源的思考》 发表于《上饶教研》
论文《网上资源在小学学科教学中的运用》 发表于《上饶教研》
论文《谈新课程美术教材的使用》 省级一等奖
论文《利用多媒体创新美术课堂教学》 市级一等奖
课例《生活中的设计艺术》 编录《实践与探索》
课件《二方连续纹样》 国家级一等奖
课件《我和动物交朋友》 国家级一等奖
课件《数学广角:
找次品》 国家级一等奖
网页《上饶市一小环保网》 国家级一等奖
历年来指导学生参加电脑制作活动取得佳绩
主要参考文献
高伟明 信息技术优化课堂教学的六种模式探究
何克抗“基于Internet的教育网络与21世纪的教育革新”
李克东“教育技术研究中的行动研究法
刘晓中“教育信息化课题研究的过程与管理”《天津教育》2004年第4期
王忠华 “信息技术应用于CAI课件设计”课程教学方法的探讨
崔允漷:
《有效教学:
理念与策略》,《人民教育》2001年第6、7期。
林进材:
《有效教学:
理论与策略》,台北五南图书出版公司2000年出版,第8、51-59页。
主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构
该课题负责人金笑萍校长是江西省特级教师,曾先后主持了6个国家级课题和5个省级课题;参与者均于“十五”或“十一五”期间参与省级乃至国家级课题的研究,以及部分主持市区级课题的的研究。
童福洲老师是校教科处副主任(主管美术与信息技术学科)、为江西省教育学会美术教育研究会会员,上饶市教育学会美术教育研究会副秘书长、曾主持开展市级课题《立足红土地,开发和利用地方美术课程资源》的研究;卢明星老师是校信息技术学科教研组长,精通各类绘画、动画、网页软件的运用。
伍翀老师是校美术教研组长,为江西省教育学会美术教育研究会会员,曾作为课题负责人组织开展“信息技术在小学美术课堂中的运用”的区级课题研究。
江斌老师是共建校(上饶市第十三小)的信息技术教研组长,市信息技术教育骨干教师。
邱传毅老师擅长信息技术教学研究,精通计算机系统软件的维护与运用。
吴颖骅、舒媛媛、马婷婷、徐靖老师专长小学美术教育的研究,在各类教学竞赛中已取得骄人成绩。
完成课题的保障条件
我校地处上饶市的政治经济中心信州区,是目前全区规模最大、条件最好的小学。
近几年来,学校先后获得“全国精神文明建设工作先进单位”、“全国现代教育技术实验学校”、“全国体育先进学校”、“全国小学语文课题研究先进学校”、“全国中小学素质教育课题研究和管理先进单位”、“全国中小学外语教研工作先进示范校”、连续六届被评为“省文明单位”、“省现代教育技术示范学校”、“省读书教育活动组织工作先进单位”、“省中小学信息技术教育装备先进单位”、“省绿色学校”、“省家庭教育工作和省家长函授学校办学工作先进集体”、“省科技教育示范学校”、“省小公民道德建设示范基地”、“上饶市素质教育示范校”等殊荣。
《人民日报》、《江西教育》、《上饶日报》等教育专版对我校的教育教学给予了较高的评价。
一、研究保障条件
1、课题研究基础良好。
本课题是我校独立承担十余个省级、国家级相关立项课题研究的基础上发展起来的。
通过这些研究,学校有了较好的课题研究基础,积累了一定的该课题研究的经验和成果,这些课题研究成果在省市都取得了一定的影响,有的还受到了国家级有关专家的充分肯定,这为本课题的开展奠定了良好的基础。
2、课题组成员研究能力强。
本课题组成员,由一线骨干教师组成,他们自身素质好,具有多年的教学教研经验,都是大专以上学历,90﹪具有小学高级教师以上职称,且熟练掌握现代教育技术,均获得了计算机合格证书。
他们科研意识强,对教研工作热心且执著,敢于开拓创新,多次在各级各类比赛中获奖,具备一定的教科研能力。
课题组成员在各类课堂教学竞赛获得全国、全省、全市一、二、三等奖,多次进行面向全市乃至全省公开教学。
指导学生参加各类各级竞赛取得优异成绩。
3、课题准备工作充分。
为保证该课题的顺利进行,在课题开展之前,我们做了大量的文献搜集工作,查阅了大量的资料,围绕我校的美术教育特色,集思广益,反复研究。
4、课题物质基础坚实。
我校拥有先进、完善的现代教育技术设施设备:
学校配有高标准的校园网络,设主控室一个,拥有计算机网络教室、多媒体网络教室、多媒体视听阅览室、语音室,校园监控系统、校园广播系统等;同时还建有图书馆、阅览室、练功房、美术室、音乐室、乒乓球健身室、围棋室等现代化设施设备,我校有CD-ROM光盘800多盘,VCD光盘600多盘,教育教学带300多盒,学校还建有近千G容量的网络资源库,使学校的软、硬件设施建设丰富而实在,也为实验的成功开展起到了推波助澜的作用。
62%的班级实现了“班班通”,教师办公室均装上了台式电脑,教师均配有笔记本电脑,并接宽带联成局域网,教师随时可上网浏览,查阅下载资料。
学生家庭98℅以上拥有一台以上互联网电脑或移动网络设备。
这些为课题研究的开展奠定了坚实的物质基础。
5、课题经费保障。
学校在课题开展中,自筹资金保证所需的各项经费,包括专家咨询费、资料、印刷费、上网费、研究人员劳务费、研讨会议费等,提供所需的各种设备。
同时,学校为教师开展本课题研究充分提供时间、政策、外出学习及其它条件的保证。
预期研究成果
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- 关 键 词:
- 课题 申报 模板 信息技术 环境 小学美术 有效 教学策略 方法 研究