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安全总结
为全面贯彻落实镇教委关于学校安全工作指示精神,强化学校安全稳定工作,确保学校正常的教学秩序,做到“安全第一,预防为主”,创建平安学校,根据龙阳镇中小学幼儿园安全工作紧急会议精神,我校对各项安全工作情况进行了认真细致的检查,现将自查情况汇报如下:
一、加强领导,提高认识
学校是培养人才的基地,学校平安稳定事关千家万户,事关改革、发展、稳定的大局。
首先,学校成立了以校长刘锋同志任组长的安全检查工作领导小组,按照通知指示精神及学校安全检查考核目标,组织进行了学校安全工作自查。
二、制度保证 措施到位
(1)建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。
(2)层层落实安全责任书,对没有的及时补上。
(3)建立学校交通安全意外事故处置预案制度。
学校建立事故处置领导小组,制定了意外事故处置预案制度。
三、加强教育,做好宣传,促进自护
(1)紧急召开安全工作会议
(2)各班召开“交通安全”主题班会
(3)张贴《滕州市教育局滕州市公安局关于清理整顿非法校车、实行举报有奖的通告》20余张
(4)上好一堂交通安全主题班会
(5)印发《交通安全致学生家长的一封信》近200份
(6)制作交通安全条幅一副
(7)发动学生每人自己动手制作安全警示卡
四、加强检查,及时整改
(1)对学校校舍做了深入细致的检查,并做了记录,对不符合安全标准的设施立即进行了维修,确保了教育教学工作的顺利进行。
(2)是对学校各处室的安全工作进行了认真检查,对所查的内容做了记录。
我们在安全保卫方面做了一些工作,安全保卫工作得到加强,但是安全保卫工作的难度越来越大,学校安全保卫工作的形势仍然比较严峻。
今后,我们将进一步重视安全保卫工作,及时解决安全保卫工作中发现的新问题,不断提高我校安全保卫工作水平。
校园安全工作总结
冯庄小学
2011.11.28
滕州市教育局
关于开展“解放学习力,构建生本课堂”
活动的实施方案
为深入实施素质教育,推进中小学课程改革,优化教学策略,提高教育教学质量,满足人民群众对优质教育的需求,根据《滕州市教育局关于推进全市中小学尊重规律科学管理提高效能的指导意见》,经研究决定,从2010年至2011年,利用两年时间,在全市广泛深入开展“解放学习力,构建生本课堂”活动(以下简称高效课堂创建活动)。
活动按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的原则进行。
各单位要精心组织,强化措施,扎实推进,确保每个阶段高效课堂创建任务、目标有效落实。
一、指导思想
以实现学校内涵提高、科学发展为宗旨,以深化课程改革、推进素质教育为核心,以解放学习力为重点,以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障,结合学习生本教育理论和推广洋思中学、杜郎口中学、永威学校等学校教育教学改革经验,更新教学理念,规范教学行为,优化课堂教学过程,解放学生学习力,提高课堂教学效率,为学生健康成长、教师专业化发展和学校科学发展奠定坚实基础。
二、总体目标
1.通过高效课堂创建活动,教师的教育理念得到更新和优化,专业素养得到较大提升,教师队伍整体素质和教学效率明显提高。
两年内,城区和农村中小学校教师高效课堂达标率分别达到80%和70%以上。
2.把学习的权利还给学生,努力解放学习力。
学习力是指学生学习的学习动力、学习毅力、学习能力、学习创新力等。
解放学习力就是要把学习的权利还给学生,把评价的主动权还给学生,充分相信学生,充分依靠学生,调动生命本身的力量,让学生做学习的主人,有效提升学生素质,全面提高教学质量。
3.构建高效课堂教学模式。
各学校、各学科借鉴学习“先学后教,当堂训练”和“先做后学,先学后教,以学定教,少教多学”等教学理念,进一步创新、完善教学模式。
两年内,各学校、各学科要有成熟、高效的教学模式,在此基础上打造出富有滕州特色并产生积极影响的教学模式。
三、组织领导
为加强对高效课堂创建活动的组织领导,保证高效课堂创建活动顺利开展并取得成效,特成立滕州市教育局高效课堂创建活动领导小组和指导组,各中小学也要成立相应创建工作领导机构。
(一)领导小组:
组长:
孙金存
副组长:
韩超、赵曰法
成员:
镇(街)教委办主任、市直及民办学校校长、市教研室教研员
(二)指导小组:
市内外名师、教育专家,市教研室各学科教研员。
(三)实施小组:
各学校成立由校长为组长的工作领导小组和工作实施小组,建立健全推动工作的组织机构,领导和组织本单位实践研究活动有效开展。
四、实施步骤
“高效课堂创建”活动分五个阶段进行:
(一)宣传发动阶段(2010年3月---2010年4月)
主要任务是:
各校制定具体实施方案,并通过宣传发动和教育引导,使广大教师正确认识开展高效课堂创建活动的现实意义,促其进一步转变教学理念,准确把握高效课堂内涵,提高其参与创建活动的积极性,为高效课堂创建活动顺利开展营造浓厚的舆论氛围和奠定坚实的思想基础。
1.加强学习,提高认识。
各学校要组织教师认真学习有关文件精神,重点学习《解放学习力》(《人民教育》2009年第21期)、《郭思乐和他的生本教育》(《人民教育》2008年第21期))、《解密高效课堂》(赵徽,荆秀红著教育科学出版社出版)等相关的教育教学理论,丰富理论储备,理解理论实质。
要举办“高效课堂论坛”开展大讨论活动,达成构建高效课堂的共识。
要深入剖析教学中存在的问题和根源,研究解决问题的方法,研究制定高效课堂创建具体实施方案。
正式启动高效课堂创建活动。
2.领会内涵,确立模式。
各校组织教师不断反思课堂教学,通过观摩优秀教师的课堂教学和学习洋思中学、杜郎口中学、永威学校等学校教育教学改革经验,依据《滕州市中小学高效课堂教与学效能评价表》(见附件),研究高效课堂特征,确定适合自身实际的教学模式。
要利用集体教研活动时间,观摩名师课堂教学录像;聘请专家、名师到校进行专题讲座、执教观摩课;认真领会,借鉴吸收,将专家、名师的教学思想和先进理念与自己的教学实践结合起来。
市、镇两级教研室教研员要宣讲好文件政策,解读好教育教学理论,上好示范课,协助学校做好模式的确立和实施。
(二)探索实践阶段(2010年5月---2010年6月)
主要任务是:
通过课堂教学的反思和总结,优化教学设计和课堂结构,探索建立高效课堂教学模式,并采取得力措施保证推行实施。
1.各校要按照市教研室制定的高效课堂评价标准和本校确定的教学模式,组织本校的骨干教师执教示范课,示范课要能够冲破旧的教学方法和模式的束缚,大胆改革,大胆实验,并力争在学习借鉴名家课堂教学经验的基础上有所创新。
广泛开展多种形式的听课、评课活动,针对每位教师提出教学整改意见。
2.高效课堂创建活动指导工作组要深入学校调研指导。
要把教育教学理论的学习与研究同听课评课紧密结合起来,用理论指导实践,第一时间发现课堂教学中的问题,及时研究解决问题的方法,不断优化教学策略,总结提炼,积累经验,培植典型。
(三)交流提升阶段(2010年7月----2011年1月)
主要任务是:
在总结前一阶段改革经验的基础上,按照“名师带动、同伴互助、自主发展”的模式,以精品课展示、四优(优质课、优秀教案、优秀课件和优秀论文)评选、课堂教学模式创新认证等活动为载体,全面深化高效课堂创建活动,使每一位教师的教学能力、教学水平和教学效果显著提升,达到高效课堂创建活动的预期目标。
1.2010年7月至2010年8月,围绕高效课堂创建开展重在提高教师课堂教学设计和课堂教学组织能力的暑期培训。
2.2010年9月至2010年10月,以精品课展示和案例研究为重点,分学科扎实开展学科研训活动。
3.2010年11月至2011年1月,按照高效课堂的理念及标准,扎实开展优质课、优秀教案、优秀课件和优秀论文评选活动。
(1)2010年11月,各校开展优秀教案、优秀课件和优秀论文评选。
(2)2010年12月至2011年1月,各校开展优质课评选。
(3)在各校开展校级优质课、优秀教案、优秀课件和优秀论文评选的基础上,市教研室举行市级优质课评选活动,组织课堂教学模式创新认证。
(四)评估整改阶段(2011年2月----2011年11月)
主要任务是:
按照《高效课堂评价标准》,在学校开展自评的基础上,对学校、教师创建工作进行评估,学校、教师对照不足,积极开展整改,提高创建活动效果。
1.2011年2月至2011年4月,各学校成立并组织自评小组,按照高效课堂评价标准,采取推门听课的方式,对所有专任教师的常态课教学进行第一次量化评价,并提出明确的整改意见。
2.2011年5月至2011年6月,所有专任教师根据学校自评小组第一次评价提出的整改意见积极开展整改。
学校自评小组适时采取推门听课的方式,按照高效课堂评价标准,对所有专任教师的常态课教学进行第二次量化评价,并根据《高效课堂评价方案》的要求,充分运用两次量化评价的结果,对所有专任教师高效课堂教学达标进行综合定性评价。
3.2011年7月至2011年8月,市教育局分层组织教师暑期培训。
一是组织高效课堂达标的教师开展高效课堂教学模式研讨交流;二是组织高效课堂未达标的教师开展素质提高培训。
4.2011年9月至2011年11月,市教研室以校为单位,根据学校的自评情况,采取推门听课的形式和随机抽查与重点抽查相结合的方式,对各校专任教师的课堂教学达标情况进行抽查,抽查评价的结果为最终评价结果。
同时,市教研室指导学校对课堂教学模式进行调整、完善,组织创新教学模式认证,并对各校高效课堂创建工作进行专项评估。
(五)总结表彰阶段(2011年12月)
主要任务是:
总结表彰,推广典型,巩固和扩大创建成果。
1.在各校对创建工作进行回顾总结的基础上,市教育局召开总结表彰会,对高效课堂创建活动中涌现出来的先进个人、先进单位进行表彰奖励。
2.市教研室加强典型培养力度,大力推广先进的高效课堂教学模式,并分学科长期坚持组织高效课堂观摩研训活动。
五、创建结果运用
专任教师高效课堂达标情况纳入教师教学实绩考核,并作为评先树优、职称评聘的依据。
学校高效课堂创建工作评定结果纳入教学示范学校创建和学校综合办学水平评估。
附件:
滕州市中小学高效课堂教与学效能评价表
二〇一〇年三月五日
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