制作小板报教学设计.docx
- 文档编号:10666133
- 上传时间:2023-05-27
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:28.09KB
制作小板报教学设计.docx
《制作小板报教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《制作小板报教学设计.docx(23页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
制作小板报教学设计
《制作电子小板报》教学设计
一、学习者分析
学生通过一段时间的学习,对计算机有了一定的认识,不但对计算机的应用和发展有了初步的了解,而且也掌握了一定的计算机操作,这些计算机基础知识的掌握为学习本节课的内容打下了良好的基础,学生的学习将是水到渠成。
通过这节课的学习,学生要学会制作电子小板报的步骤和一些制作电子小板报的技巧,学会制作电子小板报。
学生在制作电子小板报的过程中,要把学到的计算机文字处理的知识应用到实际中去,制作出图文并茂、精美的电子小板报,这将极大地激励学生学习计算机的兴趣和无穷的求知欲,使学生操作和使用计算机的能力得到更大的提高。
二、教材内容分析
1.本节的主要内容及在本章中的地位
这节课通过以制作“以心目中的广州”的电子小板报为例,从电子小板报素材的准备、页面设置、板报规划、刊头设计、使用文本框、输入文本、图文混排、图片剪裁和版面的修饰、调整等多个方面说明了电子小板报制作的方法的学习将使学生了解制作电子小板报的基本要素,掌握制作电子小板报的基本步骤,学会制作电子小板报的一些知识和技巧,制作出图文并茂、精美的电子小板报。
让学生在模仿学习的过程中逐渐掌握电子小板报制作的知识与技能,让学生感受使用计算机进行文字处理的乐趣。
2.教学重点、难点:
重点:
(1)掌握制作电子小板报的一般方法;
(2)设置纸张的大小;
(3)文本框的使用;
(4)图片的剪裁、图文混排、版面的修饰、调整等;
难点:
综合运用本节课所学习的知识,制作出图文并茂、精美的电子小板报。
3、课时安排:
5课时
三、教学目标
1.知识与技能
(1)了解制作电子小板报的基本要素。
掌握制作电子小板报的基本步骤,并能制作图文并茂的电子小板报;
(2)学会设置纸张规格,使用文本框规划电子小板报的版面,使用工具创作艺术字制作电子小板报刊头的操作;
(3)学会使用文本编辑窗口在电子小板报中插入图片、图像、卡通画,能进行图片、图画的缩放、移动,图文混排的操作;
(4)学会字体修饰,版面调整、修饰的操作。
2.过程与方法
(1)通过学习在金山文字2003编辑窗口中进行“心目中的广州”的电脑电子小板报制作,让学生掌握在金山文字2003的环境下制作电子小板报的方法,形成使用计算机处理文字的技能;
(2)学会正确评价别人和自己的作品,体现作品的创作思想,互相促进,共同提高制作计算机作品的能力。
3.情感态度价值观
(1)通过使用计算机制作电子小板报,体验信息技术的文化内涵,激发和保持学习信息技术的兴趣,以积极态度参加学习活动;
(2)发挥学生的想象力,培养学生的实践能力和创新意识,信息技术与美术、语文等学科整合的意识;
(3)培养学生与他人沟通、交流的互相学习、互相合作的精神,使学生品尝到成功的喜悦和自豪感,保持旺盛的学习计算机知识的热情与求知欲。
(4)培养学生评价的能力。
四、教学理念和方法
本节课的学习是让学生把学到计算机知识运用到实际的生活中去。
让学生运用所学到的知识制作图文并茂、精美的电子小板报,真正地起到了学以致用的作用,提高学生学习的兴趣,在教学时关注全体学生,让每一位学生都是能基本掌握制作电子小板报的知识与技巧。
本节课的教学以“任务驱动”和“讲、演、练”的教学模式为主进行,以“心目中的广州”这份电子小板报的制作为例子引入教学,激发学生学习的兴趣,让学生在愉悦的学习氛围中积极主动地学习和发挥创意。
教科书通俗易懂,操作步骤简明,学生可根据课本提示步骤自学自练,由教师或学生进行示范演示,突破难点,并在教师的指导下归纳总结一些知识与技巧,更好地激发学生学习的兴趣,培养学生自学的习惯。
五、教学过程设计
1、教学内容的组织与呈现方式
本节课的教学内容主要包括:
制作电子小板报素材的准备→设置纸张规格→电子小板报规划→刊头设计→输入文本→图文混排→修饰、调整版面→小结制作电子小板报的方法。
本节课教学内容主要呈现的方法是:
以范例展示相关的操作的方法与操作步骤,让学生动手实践,在学中用,用中学。
充分调动学生自主学习的兴趣,重视直观教学、重视学生实践、重视教学信息反馈并及时辅导。
2、教学过程
第一课时
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
激趣引入
1.同学们,请打开你们课前准备好的报纸,我们一齐来观察一下,报纸里面都有一些什么内容。
2.汇报小结:
哪位同学来汇报一下,电子小板报有些什么内容呢?
3.同学们观察得可真仔细,除了同学们所小结的内容,我们电子小板报的内容还应该围绕着主题去选择相关的文字和图片。
今天我们一齐来学习如何去制作一份完整的电子小板报。
自己观察一下电子小板报有些什么内容。
有刊头、出版单位、责任编辑、出版时间、图片、文字、装饰图案。
让学生通过观察,在脑海中初步形成一份完整的电子小板报所需的元素。
探究新知
(一)电子小板报素材的准备
1.小组内讨论一下,我们要制作一份完整的电子小板报,需要搜集哪些相关的资料?
2.小组学习汇报。
3.师生共同小结:
一份完整的电子小板报素材的准备:
围绕主题,搜集有关的信息(包括文本、图片、图案等),并进行适当的处理,成为制作电子小板报的素材。
4.展示“心目中的广州”的素材(包括三个文本文件和四张图片)
(二)设置纸张规格
1.制作电子小板报我们首先要肯定板报的规格大小,也就是选用纸张规格的尺寸。
例如我们现在先的是A3纸。
2.师示范操作如何设置A3纸张的步骤。
3.学生模仿操作。
4.师生共同小结设置纸张规格的方法和步骤。
(三)电子小板报的规划
1.让学生打开名为“心目中的广州”的文件,请学生把整段文字从左边移动到右边。
2.可以移动吗?
3.老师要一个好办法,同学们想学吗?
那就是使用文本框。
今天我们就一齐来学习相关的知识。
4.制作电子小板报时要使用文本框对刊登的文本、图片作出版面的规划。
5.示范操作如何插入文本框:
(1)打开名为“心目中的广州”的电子小板报。
(2)单击工具栏的“插入文本框”图标。
(3)选定文本框,单击右键选择“对象属性”,选择“版式”将栏数改为2。
6.模仿操作。
7.指名汇报,放大或缩小文本框的方法。
小组活动。
小组学习汇报。
小结如何准备素材。
认真观察老师的操作。
模仿老师的操作。
学生汇报。
尝试操作。
回答问题。
认真观察老师的操作,并注意鼠标当前指针的变化。
模仿操作。
通过小组活动,让学生初步疏理出一份完整电子小板报所需的资料。
给学生一个完整的知识结构。
让学生在尝试操作失败后,引发学习的需要。
演示操作,让学生初步有一个整体的认知结构。
巩固应用
练习:
1.设置纸张的规格为A4,B5。
(任选一种)
2.再将纸张的规格设为A3。
3.搜集、处理有关“心目中的广州”的资料,准备制作电子小板报。
4.定出电子小板报的内容。
5.按自己所定出的电子小板报的规划,设计好电子小板报的版面。
上机练习,巩固新知。
通过练习巩固所学的知识。
小结评价
1.师生再次共同归纳小结设置纸张规格的方法。
2.重温一份完整的电子小板报所包含的内容。
3.如何进行素材的搜集和整理。
汇报小结。
第二课时
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
激趣引入
1.出示风格不同的电子小板报,让学生观察,思考:
(1)你最喜欢哪幅电子小板报?
(2)你最喜欢的电子小板报从刊头的设计和版面的设计上有哪些地方是你最欣赏的?
认真观察。
在小组内各抒己见。
让学生在欣赏电子小板报的同时,对后续要设计的电子小板报在刊头以及版面的设计上有一个初步的想法。
探究新知
(一)刊头的设计
1.一张电子小板报必须有一个好的刊头。
下面请你们以小组为单位,借助书本学习一下怎样去设计“心目中的广州”的刊头标题。
2.小组汇报学习。
3.师生共同小结设计刊头的操作方法。
4.刊头题目我们设计好了,那如何在文本框中输入文本呢?
同学们,你们有信心自己借助书本去学习吗?
5.指名汇报学习。
6.师生共同小结输入文本的方法。
7.输入文本的方法不止一种,我们选用其中的一种就可以了。
小组活动。
汇报学习。
思考:
还有没有别的操作方法?
有。
(学生借助书本自主学习)
小结输入文本的方法。
让学生通过探究活动,设计好电子小板报的刊头。
培养学生自学的能力。
巩固应用
1.现在,同学们可以继续输入其他的文体,初步设计、美化一下我们主题为“心目中的广州”的电子小板报。
2.展示初步设计和美化好的电子小板报进行汇报评价。
(师评、生评)
学生操作练习。
从刊头设计和版面的设计这两方面进行评价。
通过综合练习,巩固今天所学知识。
通过评价活动,让学生欣赏别人的作品,修正自己的电子小板报。
小结评价
1.通过这天的学习,你有什么收获?
2.师生共同小结操作步骤。
学生畅所欲言。
第三课时
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
激趣引入
1.出示两幅电子小板报(第一幅图片未经任何处理,文字和图片排版比较死板;第二幅图片经过剪裁,图文混排):
同学们你认为哪幅电子小板报的画面更美观?
2.其实第二幅电子小板报运用了图片的剪裁和图文混操的操作,使画面更美观。
讨论、畅所欲言,评价这两幅电子小板报。
让学生通过评价,感受到图片经过处理,排版图文并茂的那幅电子小板报画面更为美观。
引发学生学习新知的内在需要。
探究新知
(一)学习裁剪图片的操作方法:
1.让学生以小组为单位,由小组长组织进行小组探究学习,围绕课本,借助辅学软件,进行小组活动。
2.通过活动在小组内解决下面问题:
(1)在对图片进行剪裁处理,必须先注意些什么?
(2)如何对图片进行椭圆形、矩形、正多边形、五角形的剪裁?
(3)怎样从剪裁的图片回到原图片?
3.提醒学生注意鼠标的当前状态的变化,并注意把初步学到的知识组织成有条理的语言。
4.小组汇报学习。
(根据学生的汇报,板岾操作步骤)
5.请其他小组的同学评价汇报小组同学的汇报发言。
6.在学习的过程中,你还遇到哪些困难?
7.哪位同学可以帮忙解决一下?
8.在进行图片剪裁操作前,必须要注意什么?
9.师演示五角形的剪裁操作,让学生观察与其他几种图片剪裁方法的不同。
10.请学生模仿操作。
11.如果剪裁错了,怎样回到原图?
12.下面请将练习的四幅图,挑选你最喜欢的裁剪形状,进行图片裁剪。
(二)学习图文混排的操作:
1.刚才我们进行了图片的裁剪,同学都学得很认真很好,现在我们一齐来看看这几幅电子小板报,在文字和图片的编排上有什么不同?
2.怎样将刚才我们进行裁剪的其中一幅图片插入到文本框里呢?
请同学们自己打开书本,上机进行操作。
3.指名汇报演示。
4.师生共同小结插入图片的操作。
5.怎样移动图片?
(提醒学生注意当前鼠标指针的状态)
6.你认为这幅电子小板报在构图上还可以有哪些改进?
7.对,我们还可以对文本框内的文段和图片进行绕排,绕排的方式一共有五种,同学们可观察一下这五种绕排方式有什么不同?
你们可以挑选一两种试试。
8.在进行图文混排时要注意些什么问题?
9.下面请同学们尝试一下其它几种不同的绕排方式的操作。
小组学习活动,争取在小组内解决在学习过程中所发现的问题。
仔细观察,把通过小组探究活动后所学的知识点进行整理归纳。
小组内推选两位代表 ,一位小结操作方法,另一位操作演示,在汇报的过程中小组内的同学还可以进行补充。
评价汇报小组的学习活动。
个人提出在小组探究活动中,解决不了知识点。
选定图片。
认真观察老师的操作。
模仿操作。
示范操作。
动手操作,在操作过程中,如有疑问还可以及时提出。
观察并思考图文混排的方式。
自探究学习。
遇到困难可同位互相讨论一下。
评价学生的操作演示。
演示操作。
讨论、畅所欲言,提出美化电子小板报的想法。
动手尝试操作。
选定图片,单击鼠标右键,然后再选择绕排的方式。
把学习的主动权还给学生,让学生通过小组探究学习,学习新的知识点,从中培养学生的团队意识和协作精神。
培养学生的仔细观察的能力和口头表达能力。
通过小组互评,提高学生学习的积极性。
再次强调操作前要注意的操作,强化学生的操作。
老师演示最难的图片剪裁操作,让学生模仿操作,解决知识的难点。
通过练习,对学生所学知识点进行及时的反馈,以了解学生对知识点的掌握程度。
通过直观的观察,让学生了解图文混排的几种不同排版版式。
通过让学生自主探究新知,掌握插入图片的方法。
引发学生学习图文混排的需要。
3.巩固练习
在图库中选择几幅图片进行剪裁后,插入到文段里并进行图文绕排。
(给学生提供几种不同题材的文段和图片,让学生自己选择完成操作。
)
动手操作练习。
以任务驱动的方式,让学生通过练习再次巩固所学到的新知。
4.小结评价
通过今天的学习,同学们学会了哪些知识点?
(同位互讲),你有什么收获?
自评,生生评。
通过评价,促进学生的学习行为。
第四课时
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
激趣引入
1.出示几幅电子小板报,让学生进行比较。
(其中一幅进行了版面的修饰和调整)
2.老师也认为这幅经过版面的修饰和调整的电子小板报在构图和颜色的搭配上最漂亮。
3.同学想学习这些操作吗?
今天我们就一齐来学习这些操作,希望通过今天的学习,进一步美化我们上节课所完成的电子小板报。
让学生评价电子小板报,说出认为最美化的小板的理由。
引发学生的学习新知的需要。
探究新知
(一)学习设置背景纹理:
1.老师示范教学,通过广播演示设置“背景图片”的操作步骤。
2.请你为你的电子小板报选择一个合适的背景。
3.小组讨论:
(1)除了选择菜单栏中的“格式”菜单进行页面背景设置这种方法外,还有其他方法吗?
(2)如果设置了一个不满意的背景,如何清除?
4.学生作品展示。
5.归纳小结:
师在学生操作方法的同时进行板书。
6.思考:
设置背景的目的是什么?
7.那如何设置“背景纹理”或“背景渐变”等效果呢?
同学们可借助书本,同位互相探讨一下。
8.汇报,解疑。
9.继续美化我们所制作的电子小板报。
10.师生共同小结设置背景的操作方法。
(二)学习文本框框线、底色的设置:
1.大家为板报设置了不同的背景,美化了我们的电子小板报,如果,我们对文本框进行修饰的话,可以使我们的电子小板报看起来更加赏心悦目。
2.师示范操作:
设置文本框“我爱广州”的框为线粉红色、宽度8.0、59类型的花边。
3.下面同学根据自己的喜好,将“心目中的广州”这幅电子小板报的文本框的框线进行设置。
4.汇报小结设置文本框框线的方法。
5.那同学们能以小组为单位,自己去探究一下文本框底色的设置吗?
6.哪个小组汇报一下,文本框底色的设置的操作方法?
7.归纳小结:
文本框底色设置的操作方法。
8.当我们要浏览整张电子小板报时,有什么方法?
9.师生共同小结设置文本框框线和设置底色的操作方法。
认真观察老师的示范操作。
模仿操作。
可通过上机实操或看书质疑解决小组讨论的问题。
展示部分学生作品。
边进行示范操作边小结。
美化我们的电子小板报。
学生自学。
学习汇报。
修改完善作品。
认真观察老师的操作。
模仿操作。
小结设置文本框框线的方法。
小组协作学习。
小组学习汇报。
指名汇报。
演示操作。
归纳操作方法。
给学生一个整体的知识框架,通过观察老师的示范操作,学会这种操作知识和技巧。
让学生进行自主的学习,利用集体的力量,解决在学习过程中遇到的困难。
学生自主探究学习。
通过认真观察、模仿老师的操作,掌握新知。
给学生一个完整的知识结构。
巩固练习
1.利用所学的知识和技巧,继续修饰和润色自己的电子小板报。
2.学生互动交流。
美化自己的电子小板报。
欣赏其他同学的作品。
小结评价
1.通过今天的学习,你有什么收获?
2.师生共同小结制作一张电子小板报的过程。
谈收获,畅所欲言。
1.围绕电子小板报主题,搜集、处理信息,准备素材。
2.启动“金山文字“,根据电子小板报的大小设置纸张规格。
3.使用文本框对电子小板报刊登的文本、图片作出版面规划。
4.设计刊头,包括刊头标题、出版单位、编者、出版日期等。
5.输入电子小板报文字内容,排版编辑,文字修饰。
6.插入图片,剪裁图片,图文混排。
7.修饰、调整版面,使电子小板报更美观。
让学生清晰地了解到制作电子小板报的全过程。
第五课时
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
复习引入
1、同学们,上几节课我们学习了如何去制作一份电子小板报,你们还记得一份完整的电子小板报的过程吗?
2、看来同学们都对如何制作一份完整的电子小板报有了一定的心得,今天,我们以小组为单位,一起来制作一份电子小板报。
小结制作电子小板报的过程。
再次强调如何去制作一份完整电子小板报的过程,为后续的主题活动打下基础。
主题活动
(一)小组商定制作电子小板报的主题
1.各组同学进行分工。
2.下面,请各组的同学商讨一下,从下面三个主题中挑选一个主题作为你们组所准备制作的电子小板报的主题。
(1)宣传北京奥运会。
(2)人与自然。
(3)反映校园生活。
(二)选定主题,制作电子小板报
1.小组里商量一下如何去制作这份电子小板报。
2.小组内商量好了如何去制作这份电子小板报后,各组同学可以根据分工去制作这份电子小板报了。
(提醒学生所需的资料可以从网上下载,也可以是原创的,根据你们小组的需要去准备素材。
)
3.学生根据拟定的主题制作电子小板报。
4.师巡视,对有需要帮助的小组给予帮助。
在组内根据自己的特长进行分工。
小组协商定出一个主题。
小组内商量一下制作这份电子小板报所需的素材以及初步设计小板报的刊头以及版面的设计。
根据小组分工,共同制作电子小板报
让学生根据自己的特长在组内进行分工,目的是让组内每个学生都能发挥自己的特长,积极参与电子小板报的制作。
通过小组的商讨定出如何去制作这份电子小板报,让学生有目的地去参与电子小板报的制作。
按学生的特长进行分工后,提高制作电子小板报的效率。
成果交流
1、看来各组的同学都十分积极地去制作这份电子小板报,现在请每个小组来展示一下自己小组的小板报,并汇报一下:
(1)你们小组的分工是怎样的?
(2)你们认为你们小组所制作的这份电子小板报有什么特色?
(3)运用了我们所学过的什么技巧?
2.小组汇报交流,其他小组进行评价。
3.小组内商讨如何去润色自己小组所制作的电子小板报。
4、继续润色自己小组的作品。
小组活动。
小组汇报。
小组活动。
让学生再次回顾制作电子小板报的过程,重温制作电子小板报的步骤,增强小组的凝聚力。
小结评价
1、今天在制作这份电子小板报中,你充当了什么角色?
2、你为小组作了哪些贡献?
3、你的感受如何?
4、你觉得你们小组哪位同学做得最好,为什么?
评价活动。
让学生在肯定自己的同时,看到其他组员的长处,欣赏别人的贡献。
3.教学评价
(1)掌握电子小板报制作的方法;
(2)能按给定的电子小板报主题、文字资料、图片素材以及一定的格式要求组织成一份电子小板报。
(3)能按给定的电子小板报主题的范围,学生可自定主题,自行寻找、创作、组织文字资料和图片素材等,制作出多种样式的电子小板报。
(4)学生作品评价标准:
(附表)
主题与内容是否和谐统一;
制作方法和技巧是否多样得当;
色彩协调大方,版面设计美观;
符合儿童心理特征,是学生自己的作品。
(5)评价的方式主要采用自评、互评、师评等方式,着重学习过程的评价与终结性评价相结合,让学生在评价的过程中,学会尊重他人、发现别人长处、欣赏别人,互相学习,共同提高的良好品质,让学生在评价活动中有所收获,有所进步。
附:
学生个人表现评价表
内 容
星 级 评 价
学习成果
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
敢想、敢问、敢为
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
表达能力
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
自我调控能力
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
对其他同学的帮助
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
参与小组计划的讨论和决策的制订
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
鼓励其他人的参与
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
正确评价他人的工作或作品
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
完成自己份内的工作
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
对大家的观点进行综合分析
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
乐于成为协作小组的成员,工作积极
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
尊重他人及其工作
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
对他人的帮助
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
乐于与协作伙伴进行交流探讨,共同学习
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
虚心听取其他人意见
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
小组合作活动评价表
班级
组别
组长
小组成员
活动主题
活动目的(你们想知道什么)
活动设想(你们想如何去做)
小组分工(根据个人特长,安排活动内容)
活动的预期成果(你们想以什么形式来表达)
作品评价表:
内 容
评 价
作品主题清晰,明确
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
作品内容紧扣学习主题
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
作品内容正确
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
作品内容能反映对所学知识的灵活应用
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
作品内容充实
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
作品表现形式具有特色
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
作品思路清晰,层次分明
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
作品汇报表达清楚
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
作品演示效果
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
资源经过一定的筛选,加工和处理
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
资源与内容搭配合理
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
资源具有多样性
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
能够综合利用、整合资源
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
4、教学资源:
(1)各知识点的归纳。
(2)各知识点的范例与操作步骤。
六、教学反思
本节课教师精心设计学生活动,让学生亲身感受并体验知识发现的过程,为学生营造了一个良好的自主学习环境,学生通过认真观察→模仿操作→归纳小结→独立练习的形式进行自主学习。
在学习的过程中努力做到“讲、演、思、议、练、评”的和谐统一,采用了讲授法、探究法、演示法和练习法等多种教学的优化组合,充分调动学生参与活动的积极性,引导学生主动探究。
通过互相讨论、合作学习,培养学生互助精神和团队精神,课堂的教学质量得到了有效的提高。
在学生进行小组合作学习时,充分注意小组成员要有明确的分工,职责分明,既有分工又合作,让学生在交流和合作中得到提高,在评价活动(自评、互评)中得到提升,学生都能从愉悦的氛围中学习本课的知识,并能利用所学到的知识制作了一份切合主题、精美的小板报。
如果本节课还可以安排课时的话,建议安排一些与学生生活中密密相关或富有浓厚童趣
味的主题,激发学生创作的欲望,综合运用所学到的知识,创作出具有独特风格的小板报。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 制作 小板 教学 设计