部编本人教版九年级历史上册第二单元全部教案共21页.docx
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部编本人教版九年级历史上册第二单元全部教案共21页
教案序号:
课题:
4、希腊城邦和亚历山大帝国时间:
年班:
学习目标:
1.结合电子教材或者教材,识记古希腊的地理范围,地理环境的特点、古希腊最早的文明、希腊城邦的特点、著名的城邦名称、雅典民主政治的内容、亚历山大东征的过程等基本史实。
2.从古希腊地理环境的特点,分析其对古希腊政治、经济产生的影响;
3.比较希腊城邦公民和非公民的区别,并说明其关系;
4.结合伯里克利时期雅典民主政治的内容,认识其影响和局限性;
5.简述亚历山大东征的过程,认识亚历山大对外战争的影响。
教学重点:
1.结合伯里克利时期雅典民主政治的内容,认识其影响和局限性;
2.简述亚历山大东征的过程,认识亚历山大对外战争的影响。
教学难点:
1.比较希腊城邦公民和非公民的区别,并说明其关系;
2.结合伯里克利时期雅典民主政治的内容,认识其影响和局限性;
3.简述亚历山大东征的过程,认识亚历山大对外战争的影响。
师生活动
设计意图
一、课堂导入
师:
亚非的几大文明古国是在哪些地区诞生的?
生回答。
师:
这些属于大河文明。
今天,我们学习海洋文明——希腊文明。
二、讲授新课
出示学习目标,指引学生学习。
(一)自主学习
出示任务:
任务一:
结合教材,识记古希腊的地理范围,地理环境的特点、古希腊最早的文明、希腊城邦的特点、著名的城邦名称、雅典民主政治的内容、亚历山大东征的过程等基本史实。
(二)合作探究
出示任务:
任务二
【合作探究】1.观察地图,并阅读教材,简述古希腊地理环境的特点,并分析其对古希腊产生的影响。
学生活动:
小组合作观察地图,进行合作探讨,学生回答后,教师讲解并梳理答案。
地理环境特点:
主题是希腊半岛,环海、多山、多岛屿,平原面积很小,耕地十分有限。
影响:
●政治:
多山影响了希腊的统一。
●经济:
海岸线曲折,港湾众多,岛屿密布,适宜航海业和海外贸易的发展。
【合作探究】2.梳理希腊文明的发展历程。
学生梳理后进行成果展示,教师根据PPT图示进行讲解。
师:
公元前8世纪,希腊出现了城邦。
城邦就是以一个城市或市镇为中心,把周围的农村联合起来,组成一个小国。
特点是“小国寡民”。
其中最著名的城邦是雅典和斯巴达。
城邦中的居民分为公民和非公民,他们有什么区别呢?
出示任务:
任务三
【合作探究】3.比较希腊城邦公民和非公民的区别,并说明其关系。
学生活动,根据表格进行填写。
教师讲解出示答案。
出示任务:
任务四
【合作探究】
阅读下列图片,回答以下问题:
学生活动:
观察图片,小组合作探究问题,进行回答。
(1)三幅图反映的是古代欧洲哪个地方的民主政治的情况?
生:
雅典
(2)图一坐着的是该民主政治黄金时代的执政官是谁?
他执政时,该城邦民主政治达到全胜,你知道是何时吗?
他在位时,民主政治的内容有哪些?
有哪些进步性?
生1:
伯里克利、公元前5世纪中后期
生2:
内容:
●公民抽签产生公职人员
●召开公民大会(最高权力机构)
●建立津贴制度
进步性:
为公民创造了广泛的参政机会,推动了雅典社会经济和文化的发展
(3)图二漫画是该国“通往公民大会会场路途交通禁行标志”示意图,被禁行的人有哪些?
生:
奴隶、妇女、外邦人
(4)结合图三,分析该民主政治的局限性。
生:
该民主只属于少数成年男性公民,而非真正的全民的民主
中外关联
完成下列表格,比较古希腊语古代中国政体
学生活动,回顾所学知识,小组合作探讨,填写表格。
教师讲解出示答案。
出示任务:
任务五
【合作探究】1.简述亚历山大东征的过程。
学生总结。
师:
亚历山大历经10年征战,建立了一个空前庞大的帝国,其版图西起希腊,东到印度河流域,北抵中亚,南达埃及,地跨欧亚非三洲。
2.阅读下列材料,分析亚历山大东征的影响。
材料一
亚历山大虽然以解除波斯的奴役为号召,从小亚细亚到埃及一路赢得了当地人民的支持和拥护,但一旦遇到抵抗时,他是不惜大动屠刀的。
城市被摧毁,幸存者被出卖为奴,财富被洗劫一空。
材料二
(亚历山大)远征在客观上使希腊文明与埃及、巴比伦和印度的文明得以接触、交流、融会,扩大了各民族已知世界的范围,加快了人类历史由分散走向整体的进程,在一个世界性的帝国内,世界性的政治、经济和文化的出现是必然的。
影响:
积极:
●促进了东西方文化的大交汇;
●加强了东西方之间的经济联系和贸易往来;
●亚历山大建造的新城后来成为新的经济文化中心。
消极:
给东方人民带来了巨大的灾难,也掠夺了东方世界的无数财富
三、课堂小结
这一课让我们学习了希腊城邦,雅典的民主制、亚历山大东征等历史史事。
了解了亚历山大帝国将希腊和东方古老文明结合在一个行政单位里,它为东西方的物质文化交流提供了前提,在帝国结束后建立的几个国家被惯称为希腊化国家,希腊语成为通用语言,希腊文化的传播是这一时期的显著特点。
四、知识结构
任务六:
【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。
以谈话的形式自然导入新课,激发学生学习兴趣。
让学生观察图片,并联系地理知识进行探讨,培养学生综合分析问题的能力。
旨在让学生对希腊文明的发展有个清晰的脉络。
培养学生从材料中获取有效历史信息,灵活运用知识,归纳总结的能力。
旨在加深学生对古希腊、古代中国政体的利弊认知。
教师引导学生从材料中找出关键词句进行总结归纳。
学生回答后,教师总结答案。
教案序号:
课题:
5、罗马城邦和罗马帝国
时间:
年班:
学习目标:
1.结合教材,识记罗马城邦的诞生地、罗马共和国建立的时间、《十二铜表法》的内容、斯巴达克起义的时间、罗马帝国建立和西罗马帝国灭亡的时间等基本史实。
2.简述罗马共和国共和政体的内容,并比较古代罗马与古代希腊政体的异同;
3.搜集材料,从《十二铜表法》颁布的背景、内容、认识其地位与作用;
4.简述罗马共和国扩张的兴衰;
5.认识斯巴达克起义加速了罗马共和国的衰落;
6.简述罗马帝国建立与统治;
7.归纳罗马帝国衰落的原因,梳理罗马历史的演进历程。
教学重点:
1.简述罗马共和国共和政体的内容,并比较古代罗马与古代希腊政体的异同;
2.搜集材料,从《十二铜表法》颁布的背景、内容、认识其地位与作用;
3.简述罗马共和国扩张的兴衰;
4.简述罗马帝国建立与统治.
教学难点:
1.简述罗马共和国共和政体的内容,并比较古代罗马与古代希腊政体的异同;
2.简述罗马共和国扩张的兴衰;
3.认识斯巴达克起义加速了罗马共和国的衰落;
4.归纳罗马帝国衰落的原因,梳理罗马历史的演进历程。
师生活动
设计意图
一、课堂导入
师:
出示罗马竞技场图片
角斗场在罗马市内台伯河东岸,为古罗马的象征,被誉为“世界八大奇迹”之一。
它是罗马帝国征服耶路撒冷后,为纪念皇帝的丰功伟绩而建,由8万名犹太俘虏用工8年完成。
整个建筑占地2万平方米,可容纳9万观众。
经历了2000年风雨侵袭的圆形角斗场,其围墙已有半壁倒塌。
今天,就让我们一起领略罗马的辉煌。
二、讲授新课
(一)自主学习
出示任务:
任务一:
结合教材,识记罗马城邦的诞生地、罗马共和国建立的时间、《十二铜表法》的内容、斯巴达克起义的时间、罗马帝国建立和西罗马帝国灭亡的时间等基本史实。
教师出示古代罗马地图,让学生对罗马的地理范围有个认识。
让学生阅读教材21页相关史事,知道“罗马”的由来。
(二)合作探究
出示任务:
任务二
【合作探究】1.简述罗马共和国共和政体的内容。
学生活动:
阅读教材,归纳问题。
教师根据PPT图示进行讲解。
【合作探究】2.结合所学,完成下列表格,比较古代罗马和古代希腊异同点。
学生根据表格内容提示,进行合作探究,教师讲解出示答案。
出示任务:
任务三
【合作探究】阅读材料与教材,归纳《十二铜表法》产生的背景、内容,并分析归纳其作用。
材料:
《十二铜表法》是罗马法发展史上的一个重要里程碑。
此前的习惯法是口耳相传、含混不清的,司法官使用习惯法时任意曲解,平民深受其苦。
《十二铜表法》的出现,使刑事诉讼中的定罪量刑和民事诉讼中的裁决有了确定和公开的法律条文作为准绳,这在很大程度上限制了贵族的司法专断。
《十二铜表法》是当时罗马社会政治斗争,特别是平民与贵族斗争的产物。
它集中了过去的习惯法,并结合当时社会经济发展的需要编纂而成。
它是罗马习惯法向成文法转变的重要标志,是罗马法发展的基础。
——《西方法文化史纲》
生1:
背景
公元前五世纪时,罗马的法律还是习惯法,它的解释权操在贵族法官手里。
法官利用这个权利为贵族谋利益。
平民要求制定成文法。
生2:
内容
涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法、刑法、民法等;
生3:
作用
使量刑定罪有了文字依据,在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
师:
《十二铜表法》的制定,标志着罗马成文法的诞生。
出示任务:
任务四
【合作探究】阅读教材,简述罗马共和国的兴衰。
学生活动:
阅读教材,进行梳理。
教师根据PPT内容进行讲解。
过渡:
教师出示公元前2世纪罗马成为地中海霸主时期的地图。
公元前2世纪,罗马成为整个地中海时期的霸主。
但是在罗马征服各地的过程中,大量被征服的人被掠为奴隶。
奴隶的地位及其低下,受着剥削和压迫。
终于在公元73年,爆发了奴隶起义。
出示任务:
任务五
【合作探究】阅读材料与教材,分析斯巴达克起义的背景与影响。
材料
在古罗马,到处都有大规模使用奴隶劳动的大庄园,奴隶被称为“会说话的工具”。
奴隶主为了取乐,建造巨大的角斗场,强迫奴隶成对角斗,并让角斗士手握利剑、匕首,相互拼杀。
一场角斗下来,场上留下的是一具具奴隶尸体。
奴隶主的残暴统治,迫使奴隶一再发动大规模武装起义。
生1:
背景
奴隶,尤其是角斗士在罗马的地位及其低下。
生2:
影响
沉重打击了罗马的统治,使罗马共和国进一步衰落。
出示任务:
任务六
【合作探究】1.阅读教材,简述罗马帝国的建立过程。
学生进行梳理后回答,教师根据PPT图示进行讲解。
2.罗马共和国被罗马帝国取代是历史的进步还是倒退?
教师强调:
这是一种进步
罗马共和国所谓的“共和”也只是占人口少数的统治阶级共同管理国家,因此权力就比较分散。
而罗马不断强大,领土不断扩张,需要有一个强有力的中央政府来进行统治,于是罗马帝国应运而生。
出示任务:
任务七
【合作探究】
1.阅读教材,从内外因方面分析罗马帝国灭亡的原因。
学生思考回答。
教师讲解总结。
内因:
3世纪,罗马陷入长期的政治、经济大危机,农业萎缩、工商业衰落,财政危机。
民族压迫严重,人民起义此起彼伏
外因:
外族入侵
2.结合所学,梳理罗马历史的演进历程。
三、课堂小结
我们今天学习了古代罗马的相关内容。
罗马城邦、罗马共和国的建立,罗马帝国的强盛、衰亡。
它继承了古希腊的文化又有所创新,例如《十二铜表法》形成较为完整的法律体系,以成文法的形式公布于众,避免了贵族随意解释法律,公众有法可依,这是法治史上的巨大进步。
四、知识结构
任务八:
【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。
以谈话的形式自然导入新课,激发学生学习兴趣。
表格归纳,清晰明了。
培养学生从历史材料中获取有效历史信息,归纳总结的能力。
横轴展现,脉络清晰,加深学生对罗马发展历程的巩固。
教案序号:
课题:
6、希腊罗马古典文化
时间:
年班:
学习目标:
1.结合电子教材或者教材,识记希腊罗马古典文化在文学、雕塑、建筑、哲学、法学、历法等方面的突出成就的基本史实。
2.通过阅读教材、搜集资料,说出希腊罗马古典文化在文学、雕塑、建筑、哲学、法学、历法等方面的突出成就。
认识到希腊、罗马古典文化是人类最宝贵的精神遗产之一,增强对古典文化的热爱之情。
3.分析思考古希腊、罗马取得辉煌文化成就的原因。
教学重点:
通过阅读教材、搜集资料,说出希腊罗马古典文化在文学、雕塑、建筑、哲学、法学、历法等方面的突出成就。
认识到希腊、罗马古典文化是人类最宝贵的精神遗产之一,增强对古典文化的热爱之情。
教学难点:
1.通过阅读教材、搜集资料,说出希腊罗马古典文化在文学、雕塑、建筑、哲学、法学、历法等方面的突出成就。
认识到希腊、罗马古典文化是人类最宝贵的精神遗产之一,增强对古典文化的热爱之情。
2.分析思考古希腊、罗马取得辉煌文化成就的原因。
师生活动
设计意图
一、课堂导入
师:
古希腊、古罗马不只政治上的建树对世界影响深远,它们在文化上取得的成就也为全人类所熟知。
今天,就让我们一起走进古希腊、罗马,感受它们文化的魅力。
二、讲授新课
(一)自主学习
出示任务:
任务一:
结合教材,识记希腊罗马古典文化在文学、雕塑、建筑、哲学、法学、历法等方面的突出成就的基本史实。
(二)合作探究
出示任务:
任务二
【合作探究】
通过阅读教材、搜集资料,说出希腊罗马古典文化在文学、雕塑、建筑、哲学、法学、历法等方面的突出成就。
学生活动:
小组合作进行合作探讨,学生回答,教师讲解。
一、文学
《荷马史诗》:
包括《伊利亚特》、《奥德赛》
《荷马史诗》是相传由古希腊盲诗人荷马创作的两部长篇史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的统称。
两部史诗都分成24卷,这两部史诗最初可能只是基于古代传说的口头文学,靠着乐师的背诵流传。
它作为史料,不仅反映了公元前11世纪到公元前9世纪的社会情况,而且反映了迈锡尼文明。
它再现了古代希腊社会的图景,是研究早期社会的重要史料。
《荷马史诗》不仅具有文学艺术上的重要价值,它在历史、地理、考古学和民俗学方面也提供给后世很多值得研究的东西。
出示问题:
希腊神话中的人物,你知道哪些?
希腊神话有什么特点?
学生通过课前搜集的材料进行回答。
生:
回答人物略。
生:
特点:
“神人同形同性”
师:
神人同形同性论是指人们认为其他生命体或者类生物体都具有人类的情感,甚至具有自己的性格特质的一种观点。
二、雕塑
1.掷铁饼者(Discobolos),大理石雕复制品,高约152厘米,罗马国立博物馆、梵蒂冈博物馆、特尔梅博物馆均有收藏,原作为青铜,希腊雕刻家米隆(Myron)作于约公元前450年。
这个作品是古希腊雕塑艺术的里程碑,显示出希腊雕刻艺术已经完全成熟。
雕塑刻划的是一名强健的男子在掷铁饼过程中最具有表现力的瞬间,雕像的重心落在右腿上,因此右腿成了使整个雕像身体自由屈伸和旋转的轴心,同时又保持了雕像的稳定性,赞美了人体的美和运动所饱含的生命力,体现了古希腊的艺术家们不仅在艺术技巧上,同时也在艺术思想和表现力上有了一个质的飞跃。
这尊雕像被认为是“空间中凝固的永恒”,直到今天仍然是代表体育运动的最佳标志。
2.断臂维纳斯,也称米洛的维纳斯(英语:
VenusdeMilo),是一尊希腊神话中,代表爱与美的女神维纳斯的大理石雕塑,高203厘米,由两块大理石拼接而成,两块大理石连接处非常巧妙,在身躯裸露部分与裹巾的相邻处。
可能是在前130年左右制成的。
1820年米洛农民伊奥尔科斯在米洛斯岛上发现它。
他试图将这尊雕像藏起来,但后来还是被一个土耳其军官发现了。
当时法国驻土耳其的大使将它买下。
3.宙斯神像
宙斯(Zeus)希腊众神之神,是奥林匹亚(Olympia)的主神,为表崇拜而兴建的,神像位于希腊奥林匹亚城,是古希腊雕刻家菲迪亚斯的作品,大约建造于公元前457年。
宙斯神像是当时世上最大的室内雕像,神像原本是放在一座神殿内,然而这座神殿于公元5年被大火摧毁。
宙斯神像虽因被运到君士坦丁堡而幸免于难,但最终亦难逃厄运,于公元462年被大火烧毁。
奥林匹亚神庙中的宙斯像是古代世界七大奇迹之一。
三、建筑
1.观察下列图片并阅读教材说一说,希腊、罗马各有哪些著名建筑,建筑风格有何不同?
希腊:
建筑艺术主要体现在神庙。
神庙四周以廊柱环绕,柱身有粗有细。
罗马:
吸收了希腊建筑特点,并有所创新,如石拱门、穹顶等,既坚固结实,又华丽宏伟。
主要特点是实用。
出示问题:
2.比较左右图片,看看今天的建筑与古希腊、古罗马建筑有什么相似之处?
对后世建筑有什么影响?
相似之处:
顶部三角形、长方形主体建筑、前面有圆柱
影响:
古罗马的建筑结构和建筑风格至今仍被人所采用,尤其是其拱券式及柱廊的建筑结构均得到了现代人的继承和发扬。
四、哲学和法学
师:
现代西方所使用的“哲学”一词,源自古希腊语,它的原意是“热爱智慧”
古希腊三大哲学家:
苏格拉底、柏拉图、亚里士多德
师:
整个画面充满浓厚的学术探讨和争鸣的气氛,赞美了人类对智慧的热爱和对理想的追求,以及古希腊哲学的繁荣。
1.说一说下列哲学家的成就;
生:
德谟克里特提出“原子论”,苏格拉底主张人应该认识自己,亚里士多德创立了逻辑学
问题思考:
你知道中国这一时期的思想家是如何认识世界的吗?
学生在探究问题单上填写此表格
五、罗马法
1.简要叙述罗马法的发展历程。
2.阅读下列材料,思考罗马法对世界的影响。
材料一:
法国是接受罗马法最早的国家之一。
1804年《法国民法典》接受了罗马法学关于人和物划分的体系,沿袭了罗马法学。
这部法典经过修改,至今认为法兰西共和国民法典。
而且成为其他许多欧洲国家制定法典的基础。
材料二:
德国历届皇帝都宣布罗马法的效力遍及全国,视罗马法为其帝国法。
德国大学普遍设置罗马法教程,广输人才学习罗马法。
精通罗马法的人才在具体的行政机构中任职。
罗马法在德国司法中得以确认。
材料三:
西班牙王室聘请罗马法学家在王室参事府和王室法院任职,学者赴意大利和法国学习罗马法。
学生回答,教师引导学生从材料中进行总结。
罗马法影响广泛而深远,成为近代很多西方国家法律的基础。
六、公历
阅读教材,说出公历的基础是什么历法?
生:
儒略历
教师简要介绍公历的来由,并结合我们现在使用的公历,解释清楚它们之间的关系。
出示任务:
任务三
【合作探究】结合所学,分析归纳古代希腊、罗马取得辉煌文化成就的原因有哪些?
1.发达的经济是文化繁荣的基础。
2.海洋交通的开拓,便于交流和吸收别人的长处。
3.人民的辛勤劳动是文化的源泉。
4.文人学者、艺术家与科学家刻苦钻研与总结人民群众实践,形成了伟大的成就。
5.民主制度的推动,政府对文化的重视。
三、课堂小结
希腊古典文化,从史诗、建筑,到哲学,为整个西方古典艺术的发展奠定了基础。
英国诗人雪莱说:
“我们都是希腊人,我们的法律,我们的文学,我们的宗教,我们的艺术,皆植根于希腊。
”古罗马继承了古代希腊的传统,并不断创新,罗马建筑、罗马法学、公历等,是古罗马留给人类的宝贵财富。
恩格斯说,“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础,也就没有现代的欧洲”。
四、知识结构
任务四:
【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。
以谈话的形式自然导入新课,激发学生学习兴趣。
通过让学生观察图片,培养学生从图片中获取有效问题,归纳总结的能力。
旨在加深学生对中外哲学家的哲学观点的认识。
通过让学生阅读材料,培养学生从材料中获取有效历史问题,归纳总结的能力。
培养学生从多方面思考问题,归纳总结的能力。
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- 特殊限制:
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