人教版英语七年级上册Unit 2This is my sister.docx
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人教版英语七年级上册Unit2Thisismysister
人教版英语七年级上册
Unit2Thisismysister.
单元概述
单元教材分析
本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。
教学核
心是用英语介绍家人和朋友,通过本单元的学习学生应该掌握对家庭成员的称
呼;通过谈论“家庭”的话题,使学生学会并掌握“介绍人物、识别人物”的基本句
型,进一步体会一般疑问句的用法,学会运用指示代词介绍人物,学会运用人
称代词询问人物。
如:
Thisismysister。
Isthatyourbrother?
Thesearemy
parents。
Arethoseyourbrothers?
以及Who开头的特殊疑问句,一般疑问及其
简单回答;运用名词的复数形式。
能够用英语向朋友介绍自己的家人,从而让
他们了解自己的家庭。
本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。
教学核心是用英语介绍家人和朋友,通过本单元的学习学生应该掌握对家庭成员的称呼;通过谈论“家庭”的话题,使学生学会并掌握“介绍人物、识别人物”的基本句型,进一步体会一般疑问句的用法,学会运用指示代词介绍人物,学会运用人称代词询问人物。
如:
Thisismysister。
Isthatyourbrother?
Thesearemyparents。
Arethoseyourbrothers?
以及Who开头的特殊疑问句,一般疑问及其简单回答;运用名词的复数形式。
能够用英语向朋友介绍自己的家人,从而让他们了解自己的家庭。
单元总体目标.
1.使学生学会用英语介绍家庭成员。
2.使学生学会制定和使用家谱图。
3.学会疑问词who的使用。
4.掌握名词复数的基本含义及其用法,建立起复数概念。
5.继续学习物主代词人称代词。
6.以介绍家庭成员为契机,加强协作训练。
7.通过介绍家庭成员,使学生感受家庭的温暖,教育学生爱家、爱校、爱国。
单元重难点一览表
重点
1.教学家庭成员。
2.继续学习物主代词人称代词。
。
3.用this,that,these,those介绍自己的家人。
4.句式结构:
This/Thatis……
These/Thoseare……
Who’sshe/he?
She’s/He’s……
Who’rethey?
Theyare……
难点
1.名词的复数及使用。
2.用this,that,these,those介绍自己的家人。
3.who的用法。
单元学情分析及单元教学建议
从教材编排上说本单元是就第一单元认识朋友之后,仍接着学习用英语认知人,而与学生最为熟悉的人就是家庭成员,由了解同学们的名字很自然过度到了解对家庭成员的名字,以及对家庭成员的称呼,对学生们来说比较容易接受。
以前学的your,his,her,my等形容词性物主代词,在本单元中仍是重点学习的任务;但在本单元要接触名词的复数形式,以及be动词的复数形式,且本单元生词较多,因此本单元的学习任务比较艰巨。
本单元的学习应通过对人物个性化的描述,识别照片、图片,多媒体展示、真实情景表演等学习策略来掌握家庭成员的表达;学会指示代词、人称代词及Who问句及简单回答。
为学生创设真实的学习情景,让学生以小组形式交流学习,并在课堂上循环训练。
通过介绍家人和了解朋友的家人,增进彼此的了解,建立友谊,从而更好地尊重对方,理解家人。
元课时分配
本单元可用4课时完成教学任务:
SectionA(1a-2d)用1课时
SectionA(GrammarFocus-3c)用1课时
SectionB(1a-2c)用1课时
SectionB(3a-SelfCheck)用1课时
PeriodISectionA1a-2d
第一部分教案设计
教学内容
(教材第7~8页)本课围绕家庭成员展开,使学生学会介绍家庭成员的基本句型:
This/Thatis……,These/Thoseare……等。
教材分析
本课时所有的环节设置都紧紧围绕了一个主题,那就是家庭成员。
在整个单元中家庭成员的称谓以及对家庭成员的介绍和提问,与一个个小任务紧密地结合在一起。
任务由一开始的口头介绍到之后的书面表达,由最初单一的家人称谓到最后连贯的语句,教材较好地体现了教学的渐进性和层次感,使学生在教师的带领下能反复地掌握和巩固本单元的生词和新句型,从而达到能流畅介绍家庭成员的目的。
教学目标
◆基本知识
1.能掌握对家庭成员的称呼的词汇及指示代词:
sister,father,mother,grandfather,grandmother,brother,parent(s),grandparent(s),who,they,this,that,these,those
2.能掌握以下句型:
(1)—This/Thatishissister.
(2)—These/Thosearehisparents.
(3)—Who'sshe?
—She'smysister.
(4)—Isthis/thatyoursister?
—Yes,sheis./No,sheisn't.
(5)—Arethese/thoseyourparents?
—Yes,theyare./No,theyaren't.
◆基本技能
1.掌握指示代词this,that,these,those及它们所构成的介绍他人的句型。
2.能运用所学的词汇及句型介绍自己的家庭成员。
◆综合素质
让学生知道他们应当尊敬自己的父母、祖父母及其他家庭成员,在家庭中应多帮助父母做力所能及家务劳动。
通过学习对自己的家庭成员会有更清晰的印象,学会与家庭成员和睦相处,从而激发起他们对家人的热爱。
教学重难点与突破
◆重点:
1.介绍他人的句型Thisis…Thatis…Theseare…Thoseare…
2.be动词isare的使用。
◆难点:
1.名词的复数。
2.特殊疑问词who相关的句型。
◆教学突破
通过感知新教材——理解——灵活运用这三个主要步骤来突破教材的重难点。
在教学开始让学生以旧带新引入新知,通过对教材的了解感知新任务,并在教师用头饰、照片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践,最后在真实的生活情境中运用并实现能力的发展。
教学设计
StepI.Warming-upandrevision(课堂热身和复习)
Dailygreetingstothestudents¹(日常问候)
T:
Hello,whatisyourname?
S:
Mynameis….
T:
Nicetomeetyou!
S:
Nicetomeetyou,too!
Revision(复习)
T:
What’sthisinEnglish?
2
S:
Thisis/Itisapencil.
T:
Howdoyouspell“pencil”?
S:
P-E-N-C-I-L,pencil.
T:
Thankyou.
T:
What’sthis/thatinEnglish?
S:
This/Thatisapen/book/eraser/ruler/dictionary/backpack/Baseball/watch/key/computergame/notebook/ring
T:
Howdoyouspell---?
S:
---
StepII.Presentation(呈现新知识):
T:
What’sthisinEnglish?
S:
It’sapicture/photo.3
T:
Yes,thisisapictureofmyfamily.
T:
Canyouseethewoman?
Thisismymother.Readafterme,mother.
S:
Mother.
T:
Doyouknowwhichoneismyfather?
Thisismyfather4.Doyouthinkheishandsome?
Pleasereadafterme,father.
S:
Father.
T:
Ifwewanttocallourfatherandmothertogether,wecancallthemparents.
T:
Fatherismyparent,5Motherismyparent,too.Theyaremyparents.
T:
Nowlookatthesetwooldpeople.TheyaremyGrandparents6.Oneismygrandfather,theotheroneismygrandmother.Theyareoldbuttheyarehealthy.
T:
I’mtheonlychildinmyfamily,soIdon’thaveanybrotherorsister.ButIhaveanuncleandanaunt.Theyaremyfather’sbrotherandsister.Look,theyarehere.
StepIII.Workon1a:
(完成P13—1a)
T:
Now,pleaseopenyoubooks,andturntopage13.lookatpart1a.YoucanseeapictureofDave’sfamilyandsomewordswehavelearnedjustnow.Pleasematchthewordswiththepeopleinthepicture7.
…
Checktheanswer.
Drill(练习):
T:
Now,youareDave8.Pleasecovertheanswerof1abyusingapieceofpaperthenlistentomecarefully.Iwillgiveyoualetter,andyoumusttellmethislettermeanswhichmemberinyourfamily.Forexample,Isay“c”.Youshouldsay“Thisismymother”.Understand?
T:
OK,let’sbegin.ThefirstoneisXX,yourletteris“d”.
S:
Thesearemygrandparents.
T:
Goodjob.Nextone---
S:
---
StepIV.Workon1b(完成P13—1b)
T:
Thenexttaskisveryeasyforyou.Iwillplaythetape.Pleaselistencarefully,andcirclethepeopletheboytalksaboutinthepicture9.
T:
Doyougettheanswer?
Whodoestheboytalkabout?
S:
Hisbrothersandsister.
T:
Youaresoamazing.
StepV.Workon1c(完成P13—1c)
T:
IthinkeveryonehasknownDave’sfamily.Twostudentsagroup,pleaseintroduceDave’sfamily10toeachother.Pleaseuse“Thisishis---.”“Thesearehis---.”
S1:
Thisishisfather.
S2:
Thesearehisparents.
S:
---
StepVI.Workon2b(完成P14-2b)
T:
Today,IwouldliketointroduceanAmericanfestivaltoyou,itiscalled“FamilyDay”11.Onthisday,thewholefamilygettogether,havemealsandplaygames.Nowlookatthepicturein2b.TheseareDave’sfamilymembers.Theyarehavingtheir“FamilyDay”.Look,theyaresohappy.ButIdon’tknowwhoaretheyexactly.Canyoutellme?
Iwillplaytherecordingoncemore.Andpleasematchthenamewiththepeopleinthepicture.
T:
Canyougivemeyouranswer?
S:
---
StepVII.Presentation(呈现新知识)
T:
OK,nowwehaveknownDave,LinHai,MaryandJim.Buttherearestillsomestrangers12.
T:
Lookatthiswoman.IsthisDave’smother?
S:
Yes,sheis/No,sheisn’t.
T:
Whataboutthesetwooldpeople?
ArethoseDave’sgrandparents?
S:
Yes,theyare./No,theyaren’t.
StepVIII.Workon2c(完成P14-2c)
T:
Twostudentsagroup.Askandanswerbyusingyourownpictures13Pleaseusethesesentences:
“Isthisyouruncle?
”“Arethoseyourparents?
”
S1:
Hi,XXX.Isthisyourgrandfather?
S2:
Yes,heis.
S1:
Arethoseyourparents?
S2:
No,theyaremyuncleandaunt.
---
StepIX.Workon2d(完成P14-2d)
GuessingGame.
T:
Look.What’sinmyhands.Thisisapicture.Butyouonlycanseeapartofthepicture14.IcantellyouthisisamemberinDave’sfamily.Canyouguess“Whoisit?
”Pleaseusethequestionswehavelearnedtoday.
S:
IsthatDave’saunt?
Isthishisgrandmother
Arethesehisbrother?
Arethosehisfriends?
StepXConsolidation(巩固部分)
教材习题
Keys:
1a:
a,c,b,h,f,e,I,d,g2a:
Parents,mother,father,sister,brother,grandparents
2b:
d,c,a,b,e,f
随堂小练习
按要求答题。
1.填空:
Thatisanorange.(改为复数句)
____________________.
2.翻译:
(1)这是我的朋友。
(2)那些是我的弟弟。
Keys:
1.Thoseareoranges.
2.
(1)Thisismyfriend.
(2)Thosearemybrothers.
StepXI.Summary(总结部分)
通过本课学习使学生有兴趣听说英语、做游戏,敢于开口,乐于模仿,在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作,从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源,实现自由参与和创新,能主动与他人交流,并克服交流中的困难,使交际顺利进行。
StepXII.Homework(家庭作业)
Writedownyourintroductionaboutyourownfamilyand
yourfriend’sfamilyasdetailedaspossible.
板书设计:
PeriodISectionA1a-2d
Thisismysister.
Thatishisfriend.
Thesearehisparents.
Thosearehisgrandparents.
教学探讨与反思
本课内容围绕学生的生活,所以学生学起来得心应手,表现出极大的兴趣,说明语言来源于生活。
同时还让学生了解了名词的数这个概念,通过图片和直观的手段告诉了学生怎样理解“数”这个概念,避免了生硬的说教,效果很好。
但时间上有些紧,对数的理解和运用还存在问题。
第二部分讲解分析
新词导学与解读
1.parentn.
【用法】parent是名词,意为“父(母)亲”,其复数形式为parents。
【实例】MrWangandMrsWangarehisparents.王先生和王太太是他的父母。
【拓展】parent=fatherormother父亲或母亲
parents=fatherandmother父母(双)亲
【实践】句型转换:
MaryandJohnareherparents.(变为同义句)
MaryandJohnareher_________________________.
【点译】fatherandmother
2.grandmothern.
【用法】grandmother是名词,意为“祖母,外祖母”,口语中使用grandma,grandmother=
grand(祖,大)+mother(母亲)。
在英语中由前缀加词根构成的词叫派生词。
Grand-mother中的grand为本词的前缀,意为“(亲戚关系)隔一代的”。
【实例】MrLiandMrsLiaremygrandparents.李先生和李太太是我的祖父母。
【拓展】类似的词有:
grandfather(外)祖父
grandparents=grandfatherandgrandmother(外)祖父母
grandson(外)孙
granddaughter(外)孙女
【实践】单项选择:
FrankandMaryaremymother’sparents.Theyaremy______.(变为同义句)
A.grandparentsB.grandfatherC.grandmotherD.parents
【点译】A.mother’sparents意为“母亲的父母”,因此答案选A。
3.sistern.
【用法】sister是名词,意为“姐,妹”,grandmother=grand(祖,大)+mother(母亲)。
在英语中由前缀加词根构成的词叫派生词。
Grandmother中的grand为本词的前缀,意为“(亲戚关系)隔一代的”。
【实例】Mysisteris8yearsold.我妹妹八岁。
【拓展】在英语中要表示姐姐和妹妹这个概念时,常用oldersister(姐姐),youngersister(妹妹),但如果表达亲生姐姐则用eldersister。
哥哥和弟弟的表达也用同样方式表达。
【实践】单项选择:
IsZhangmeiyoursister?
______.
A.Yes,sheisB.No,sheisC.Yes,sheisn’tD.No,I’mnot
【点译】A.考察一般疑问句的肯定、否定回答前后一致和人称对应,答案选A。
4.wellinterj.
【用法】well是感叹词,表示惊奇、愤怒的情绪,意为“哎呀,哟,啊”;表示勉强同意某事,意为“嗯,好吧”;表示结束交谈,意为“就这样,好啦。
【实例】Well,let’sgo.好啦,咱们走吧。
【拓展】well可作形容词时,意为“好”,用于表达健康状况良好;well也可作副词,意为“好”,表达动作完成质量高;well作名词时,意为“水井”。
【实践】单项选择:
SheisanEnglishteacher,soshecanspeakEnglishvery______.
A.niceB.wellC.goodD.bad
【点译】B.本题的后一句已有动词speak,只能用副词来修饰,答案中只有一个副词well,故答案选B。
课文对译
(教材第2页对话)
Sally:
Goodmorning,Jane.
萨莉:
上午好,简。
Jane:
Goodmorning,Sally.
简:
你好,萨莉。
Sally:
Oh,Jane,thisismysisterKate.Kate,thisismyfriendJane.
萨莉:
哦,简,这是我妹妹凯特。
凯特,这是我朋友简。
Kate:
Nicetomeetyou,Jane.
凯特:
很高兴见到你,简。
Jane:
Nicetomeetyou,too.Arethoseyourparents?
简:
我也很高兴。
那是你的父母吗?
Kate:
Yes,theyare.
凯特:
是的。
Jane:
Andwho’she?
简:
那他是谁?
Sally:
He’smybrother,Paul.
萨莉:
他是我哥哥,保罗。
Jane:
Oh,Isee.Well,haveagoodday!
简:
哦,我明白了。
那,祝你们度过快乐的一天!
Sally/Kate:
Thanks!
You,too.Bye!
萨莉/凯特:
谢谢!
你也一样。
再见!
课文要点及语法知识详解
1.Arethoseyourparents?
那是你的父母吗?
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