苏教牛津译林版三年级英语下册Unit 1 In class教学设计.docx
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苏教牛津译林版三年级英语下册Unit 1 In class教学设计.docx
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苏教牛津译林版三年级英语下册Unit1Inclass教学设计
《Inclass》教学设计
一、教材解读:
本单元的主要教学内容是祈使句。
通过教Openthewindow,please.及否定句Don’topenthedoor.两种句式,让学生掌握“请别人干某事”和“叫别人不要干某事”的英语表达方法。
教师可以用动作、表情和手势帮助学生理解这些表示命令、请求、建议的句子,并要求学生能在一定的情景中熟练地运用这些祈使句。
本单元的词汇以动词及动词词组为主,教师可通过具体动作演示这些动词,给学生以感性认识。
本课时为单元整体教学后的第三课时即PartE、F、G、H综合版块的教学。
通过英语小诗、字母发音、文章对话等的学习,进一步巩固本单元新知及提高学生爱阅读、爱表达英语的能力。
二、重点难点:
1.熟练掌握祈使句的肯定形式“…,please.”和否定形式“Don’t…”。
2.理解并熟练朗读E部分短文。
三、教学目标:
1.学生能熟练地听懂、会说、会读E部分短文。
2.能了解辅音字母r和s在单词中的读音。
3.会诵读歌谣Don’tbelateagain.
4.激发学生学习兴趣,发展学生听、说、读、写各方面的能力。
5.培养学生讲文明,懂礼貌的情感。
四、过程设计:
Step1 Warmingups
1.Greetings
Goodmorning.Howareyou?
2.Freetalandrevision
TBoysandgirls,doyoulieplayinggames?
SsYes.
TShallweplaygamesnow?
SsO.
1)TThefirstgameis‘Simonsays’.
Looattherole.IfIsay‘Simonsaysstandup’,youcanstandup.ButifIonlysay‘Standup’,don’tstandup.Or,youwillbeout.Canyouunderstand?
SsYes.
TO.Let’splaythegamenow.
2)TThisgameisinteresting.Let’sdoanothergameMagiceyes.Pleasereadthewordsquicly.
3)TTheyarethenewwordswehavelearnedinthisUnit.Canyouwritethem?
Pleasefinishthesentencesonthepapernow.
1.R_____thenewwords,please.
2.Don’tw_____thewords.
3.D_____somemil,please.
4.Don’tc____thedoor.
5.O____thedoor,please.
6.Don’te___anapple,please.
Chectheanswers,spellthewordsandreadthesentencestogether.
【设计意图】:
两个有趣的小游戏拉开了本课的序幕,既活跃了课堂气氛,让学生在最短的时间内进入英语的学习状态,又及时巩固了前两课时学习的动词、动词词组及祈使句。
Step2 Presentationandpractice
1. TBoysandgirls,canweeatapplesnow?
SsNo.
TWhy?
(引导)SBecauseweareinclassnow.(揭题)
TSo,whatcanyousay?
(教师做摇手状并提示Don’t…)
SDon’teatapplesinclass.
2. TYes.Inclass,wecansitonthechairandreadthenewwords.
Butlooattherabbit.Isitsittingonthesofa?
SNo.It’sstandingonthesofa.(引导,PPT提示现在进行时的意思和正确表达。
)
TWhatcanyousaytotherabbit?
(教师做摇手状并出示哭脸符号提示)
SDon’tstandonthesofa.
PPT呈现句子Don’tstandonthesofa.
TWhocanreadthewordsstand sofa
Learn /S/ Readandwriteit.
TCanyourememberinwhichotherwordsthatwehavelearned,‘s’pronounced/s/?
Sssit seven sorry some…
TGood.Youcanwritethemonthepaperafterclass.
Now,let’ssaythesentencetotherabbitagain.
SsRabbit,rabbit,don’tstandonthesofa.(注意语音语调rabbit rabbit )
【设计意图】:
上课时我们应该坐在座位上认真听讲,但一只顽皮的兔子却站在沙发上,这种行为既危险又不文明,通过让学生告戒兔子‘Don’tstandonthesofa.’既复习感受了祈使句的否定句型,也学习了字母s的发音/s/。
同时,我为本课设计的情景也正由这只顽皮兔子的行动主线展开。
3. TDearrabbit,sitdown,please.HaveanEnglishclasswithus,please.
Oh,loo,whereisitnow?
SIt’sonthesofa.
PPT呈现onthesofa
TThereisnotonlyonerabbit.Itsfriendsareonthesofa,too.
Howmanyrabbitsarethere?
SSeven.
PPT呈现sevenrabbits
TWhataretheydoing?
STheyarerunning.
PPT呈现arerunning
TWhocanreadthesentence?
SSevenrabbitsarerunningonthesofa.
TGood.Payattentiontothewords rabbit run
What’s‘r’pronouncedinthetwowords?
Aretheythesame?
SYes.Theyallpronounced/r/.(引导学生通过读找出答案)
Learn /r/ Readandwriteit.
TNow,Iwillwritesomewords.Canyoufindoutthatinwhichword‘r’isnotpronounced/r/?
板书 write umbrella rubber Mr mother
S Mr mother
TYouareright.Boysandgirls,youcanwritethewordsinwhichthat‘r’pronounced/r/afterclass.
TNow,let’sreadthesentenceagain. Slowly/quicly
【设计意图】:
抛出几个问题,让学生在图片中找到答案,并由这几个答案中的短语组成一
个新的完整的句子,又通过模仿兔子快速跑快速读句子,慢跑慢读句子,让学生在真实的情景语境中感知句子。
字母r的发音也由学生通过读和感知自己找出答案,培养了学生勇于探讨的精神。
4.TCantheyrunonthesofa?
Ss:
No.
TLet’ssayittothemtogether.
SsRabbits,rabbits,don’trunonthesofa.
5. TOh,naughtyrabbit.Looatthepicture,whereisitnow?
(呈现E部分挂图)
SIt’sonthedes.
TWhereisthedes?
SIt’sinDavid’sbedroom.
TDavidandhisfatherareinthebedroom.Perhapsheshouldgotobed.
So,whatcanwesaytotherabbit?
SsGo,go,go,rabbit.Don’trunonthedes.(动画,兔子跳下桌子跑出卧室)
TLoo,what’sthisonthedes?
SsIt’sapule.
TLoo,Ihaveapuleinmyhand.Doyouliepules?
SsYes.
TShallwedothepulenow?
SsNo.
TDon’tdothepule.Becauseweareinclassnow.
Learndothepule
TCanDaviddothepulenow?
Idon’tnow.
PleaseopenyourEnglishboosandturntopagersity-five.
ReadthedialogueinpartEsilently,andwritetheanswersonthepaper.
Qs1).What’sthetime?
2).Cantheydothepulenow?
Why?
Chectheanswersandreadtogetherfollowthetape.
TCloseyourboos.Loo,thisisDavid’sdairy.Ifyoucanfilltheblans,Iwillgiveyousomepiecesofthepule.Youcandoitafterclass.(Learn:
give)
It’s________,Iwanttodo_____.Butmy____says‘it’stoo____.’Isay‘good____’andgoto____.
Assomestudentstofilltheblansandgivethemthepresents.
T:
Davidgoestobed.Buthecan’tfallasleep.Whatwillhedo?
Now,listencarefullyandtrytofinishthediary.
Myfatherturns_____thelightandclosesthe____.ButIcan’tfallasleep.Istillwanttodothe____.So;Igetupandturn____thelight.Igotobed___1125andgetupat____.It’stimefor____.Oh,myGod!
I’m____!
Chectheanswersandreadtogether.
PPT提示It’stimeforclass.=It’stimetohaveclass.
【设计意图】:
第一步让学生带着问题去自学文章,培养学生的求知欲和阅读能力。
第二步让学生跟着录音读,培养学生模仿读的习惯。
接着,让学生通过填写大卫的日记,及时了解和巩固学生对文章的理解和掌握情况。
最后,我加入自编的日记后续,并通过听力练习,实现了英语课堂中对学生听、说、读、写能力的培养。
同时,日记的最后提到大卫早上上学迟到,也巧妙的过渡到H部分小诗歌的学习。
6.THurryup,David.It’stimeforclass.Let’sashim
SsDavid,David.It’stimeforclass.Butyouarelate.(PPT呈现句子It’stimeforclass.Butyouarelate.)
David(机)Sorry.I’mlate.
MrGreen(机)That’sallright.
PPTC inandc thedoor.(让学生根据首字母提示完成句子)
SComeinandclosethedoor.
PPTDon’tbel again.
SDon’tbelateagain.
TNow,Icanmaethesentencesintoarhyme.Listen
One,two,three,four,
Comeinandclosethedoor.
Five,si,seven,eight,
It’stimeforclass,butyouarelate.
Nine,ten,nine,ten,
Don’tbelateagain.
TDoyoulieit?
SsYes.
TFist,whocangivetherhymeatitle?
SDon’tbelateagain
TPerfect.Standup,please.Let’ssaytherhymetogether.(教师和学生一起拍手打节拍读)
TSayitagain.(加上音乐节奏)
【设计意图】:
小诗的学习我一改常态,没有直接为学生呈现整个内容,而是根据大卫迟到这个情境,引导学生说出部分句子。
师生共同完成小诗内容后再由学生讨论加上标题。
所以,在完成小诗后一起读的环节中,每个学生都表现的非常兴奋和积极,节奏感十足的音乐更是为朗读效果增色不少。
小诗板块是对孩子语感培养的有效方式之一。
我们的重点应放在对孩子口语表达的训练,培养孩子的语音意识,同时也培养他们读英语的美感。
7.TBoysandgirls,don’tbelateforclass.
Andinclass,pleaselistencarefully.Butlooattherabbit.
It’snotinDavid’sbedroom.Butwhatisitdoingnow?
SItisdrawingaiteintheboo.
TCanyoudrawintheboo?
SNo.
TLet’swriteanewrhymetotherabbit.
Don’tdrawagain
One,____,_____,_____
R____thewordsanddon’td_____.
Five,____,______,_____
It’stimeforc____,butyouaredrawinga____.
Nine,_____,______,____
Don’td____again.
【设计意图】:
在书上小诗的原型基础上,通过情境和引导,鼓励学生自编新的小诗,达到了资二次利用的效果,提升了学生对英语小诗韵律的感知水平,也培养了学生的发现和创新意识。
Step3Consolidation
1.TOh,rabbit.Youaresonaughty.Yourunonthesofaanddrawintheboo.
Idon’twanttoplaywithyou.
Now,let’sgiveitsomesuggestions.
SsDon’tstandonthesofa.
Don’trunonthesofa.
Don’trunonthedes.
Don’tdrawintheboo.
【设计意图】:
在这里呈现在课堂中出现的兔子站在沙发上,在沙发上跑,在大卫桌子上跑及在书上乱画的图片,让本课的情景主线再次完整清晰的出现在学生面前,并再次巩固了本单元中的重点句型祈使句的用法。
2.TDoyouwanttoplaywiththerabbit,boysandgirls?
SsNo.
TWhy?
SIt’stoonaughty.
TDoyouwanttoplaywithBobby?
SYes.Bobbyiscleaverandlovely.
TLoo,LiuTaoisplayingwithitnow.ThereisaboneinLiuTao’shand.HowcanBobbyeatthebone?
(PPT呈现动画,提示学生在观看时注意刘涛的语气和表情变化。
)
TOh,ifBobbycangivethecaptoLiuTao,itcangetthebone.Howclever!
Openyourboosandreadfollowme.
Readandact.(注意模仿刘涛的语气和表情)
【设计意图】:
读的能力在学习一门语言中是至关重要的,不仅要要求学生读对读准字词,也要强调读的语音语调。
所以在这里,我特别强调要模仿着读,让学生真正感受到语言的真实性和生活化。
Step4Production:
TThisstoryisveryinteresting.
Boysandgirls,doyouliestories?
SsYes.
TDoyounowthestoryThelittlerabbits?
(PPT呈现故事的相关图片)
SsYes.
TNow,sistudentsmaeagroup.Oneofyoucanactthemother,threeofyoucanactthechildren,theothertwostudentsshouldactthewolfandtheaside.
Practiceandactingroups.
【设计意图】:
在模仿书上刘涛读之后我又通过学生熟悉的童话故事《小兔乖乖》自创了篇英语小文章。
让学生分组分角色练习并表演对话,并及时的指导动作和语音语调。
这个环节充分调动了学生参与的积极性,激发了学生小组内合作互助精神和小组间竞争的意识。
同时,故事的内容也再次巩固升华了本单元的重难点知识。
TYoudidagoodjobtoday.Pleaserememberthesentences
Studywhileyoustudy,
Playwhileyouplay,
Thatistheway,
Tobestudyandgay.
学习认真,
玩耍开心,
娱乐学习,
开心乐呵。
Step5Homewor
1.总结所学过的含有/s//r/的单词.
2.调查发现在校园内文明和不文明的现象和标语。
Designs
Unit8 Inclass
/s/ seven sofa dothepule
/r/ rabbit run giveme
Sevenrabbitsarerunningonthesofa.
附:
Thelittlerabbits
M—thelittlerabbits’mother
W—thewolf R—thelittlerabbits A—aside(旁白)
MDon’topenthedoor.Don’topenthewindows.
Copythenewwordsanddrawadogformeathome.
RAllright.Goodbye,Mum.
AThewolfiscomingandnocingatthedoor.
WI’myourmother.Openthedoor!
!
Openthewindows!
!
RNo!
You’renotmymother.Go,go,go!
AMumiscomingandnocingatthedoor.
MOpenthedoor,please.
RAllright.Mum.Sitdown,please.Drinsomewater,please.
MThanyou.
五、特色简析:
我为本课创造了一个顽皮兔子的形象,通过它的行动路线展开了本课各个环节的学习。
各个环节都能够注意自然过渡,在新知呈现的过程中能细致到位,并及时加入练习进行巩固,利于学生掌握。
在课堂中,我注重激发学生求知欲,鼓励学生发现问题,解决问题,把课堂充分交给学生。
同时,我把教材进行了重新整合,加入了多个自编的内容,在学习巩固的同时也全面提升了学生在英语听、说、读、写各方面的能力。
整堂课学生表现积极,求知和竞争的意识都很强烈。
特别是在最后的表演环节中,很多平时不爱表现的学生也都能以饱满的热情参与其中,将本课目标达到预期水平。
六、效果说明:
随着对单元整体教学思考的深人,有效落实综合版块的教学越越受到重视。
进行综合版块教学时,如何优化版块的功能,培养学生的语言运用能力,体现教学的层次和梯度,达成单元教学的总体目标,是教师们应思考和探索的重要课题。
1.体现板块功能,发挥各板块在单元教学中的作用。
综合版块中既有语音训练,活动项目,又有歌曲歌谣和阅读材料。
教师要正确明白各个板块的功能特点,设计的教学活动要尽量做到“到位而不越位”。
阅读板块的定位就在阅读与理解,如:
我安排了带着问题读文章,完成David的日记巩固对文章的理解。
游戏活动环节要激发学生的语言,所以我特别强调要模仿读。
语音和小诗板块是对孩子语感培养的有效方式
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