部编版二年级下册《一匹出色的马》第一课时教案完美版.docx
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部编版二年级下册《一匹出色的马》第一课时教案完美版.docx
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部编版二年级下册《一匹出色的马》第一课时教案完美版
7 一匹出色的马
教学目标
能流利、正确、有感情的朗读课文。
理解“一匹出色的马”是什么?
会认14个生字,会写8个生字。
教学重难点
掌握会认的生字和会写的生字
教学过程
第一课时
一、图片导入
师:
同学们请看图片,这幅图片上有什么?
生:
一家三口,在郊游。
师:
那你们和爸爸妈妈去郊游嘛?
生:
......
师:
看来同学们经常去郊游呢,那郊游的过程中发生了哪些有趣的事呢?
生:
......
今天我们就来一起来学习一篇关于郊游的趣事《一匹出色的马》
二、初读课文,认读生字
1.学生自由朗读课文,一边读一边圈画出读不准的生字。
2.小组合作,识记初读课文时圈画的生字。
(1)自我认读:
自己借助拼音,读一读圈画的生字。
(2)自我检测:
拿出字卡,逐一认读,挑出认不准的字卡。
(3)组长整理:
组长搜集同学认不准的字卡,整理出大家都认不准的生字。
(4)小组商议:
怎样才能记住这几个生字。
3.集体汇报:
小组长将小组没有解决的字,贴在黑板上。
4.集体商议:
已经认识黑板上这些字的小组,把识记的好方法介绍给大家。
教师相机补充。
预设:
(1)“毯”运用字理识字法识记:
教师利用课件出示字理图,左边形体像毛发,表示用毛织成的坐具或卧具,右边是两堆火,表示坐在毛毯上比较暖和。
(2)“恋”可以用换一换的方法识记:
“变”下面的“又”换成“心”,“恋”表示心里舍不得。
(3)“跨”可以用形声字识字法识记:
声旁是“夸”,形旁是“”,表示“跨”需要用脚,是表示动作的词。
(4)“葱”可以用编歌谣的方法识记:
心上长草,中间匆忙。
5.学生回忆同学和老师分享的识记经验,认读自己不认识的生字,并组词加以巩固。
设计意图:
针对难点,引导学生思考并分享识记方法,丰富学生的识字经验。
三、再次读文,整体感知
1.指名分自然段朗读课文,一边读一边想一想,每一个自然段主要讲了什么内容。
2.学生不出声地读全文,然后想一想:
这匹出色的马指的是什么?
(一根树枝)
设计意图:
通读全文,抓住关键问题,引领学生建立文本的整体印象。
四、观察指导,练习写字
1.学生自主观察课后的写字表,圈画出容易写错的笔画。
2.课件集中出示“妹、波、纹、恋、像、景、舍、求”八个字,请学生指出生字中容易写错的笔画,教师利用课件将这些笔画变成红色。
预设:
“恋”上半部分中间是两个竖,没有钩,要和“亦”区分开。
“求”最后一笔是点,不是捺。
3.学生观察课件中红色的笔画,书空练写。
4.学生再次观察课后的写字表,看清楚每一个字的每一个笔画在田字格中的位置,然后先描红,再练写。
5.教师利用实物投影仪展示学生的书写成果,针对共性问题进行讲解。
6.学生根据老师的建议再写一写。
设计意图:
引导学生关注易错笔画,突破写字难点。
同时针对学生书写能力有所增强的特点,引导学生自主观察、自主书写,提高学生书写的主动性。
五、课堂小结,布置作业
1.教师总结学生的课堂学习情况。
2.布置作业:
自己当小老师,利用字卡教家人识记本课生字。
可以一边认字,一边组词,一边用组过的词语说句子。
设计意图:
以实践活动激发学生巩固生字的兴趣,反复再现中提高识字的准确性。
7 一匹出色的马
【教学目标】
1.认识“郊、泛、波”等15个生字,会写“匹、妹、波、纹”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会家长正确的充满爱的教育方式给孩子带来的快乐。
【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会家长正确的充满爱的教育方式给孩子带来的快乐。
【教学准备】
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】
2课时
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.边读边想象画面,体会文字之美,景色之美。
3.体会家长正确的充满爱的教育方式给孩子带来的快乐。
【教学过程】
一、初读课文,梳理课文内容。
文章主要写了一件什么事?
根据提示,想一想。
1.文中都有谁?
2.发生了什么事?
师生交流梳理课文内容。
(课件)
春天的傍晚,妈妈、爸爸、“我”和妹妹一起到郊外散步,半路上妹妹累了,要求爸爸妈妈抱着她,结果爸爸拾起一根柳枝,鼓励妹妹把它当马“骑”着回家,结果妹妹很乐意“骑着马”跑回家了。
二、品读课文,体会情感。
1.学习第1~3自然段。
(课件)
师:
这是一个怎样的春天的傍晚?
请同学们读第1~3自然段,把相关的词语和句子画下来,然后小组内交流画下的词句,并说说你体会到了什么。
2.学生自学,边读边画出有关的描写美丽景色的句子。
3.全班交流。
师:
谁愿意把你们小组的学习体会和大家交流交流?
把你画下的句子读给大家听。
(1)出示“河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹”。
a.教师:
你读出了什么?
(课件)
b.引导学生从“碧绿碧绿、微风、层层波纹”等词语体会到春天的美丽和舒适。
c.谁来读出这种景色的美。
(2)出示“河岸上垂下来的柳叶,拂过妈妈和爸爸的头发,我和妹妹看着都笑了”。
a.读一读这句话,你体会到了什么?
仿佛看到了怎样的情景?
b.师生交流。
师:
微风吹过,柳枝也随之舞蹈,这让我们想起了刚学过的《咏柳》中的诗句:
“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
”这柳枝不光美丽而且还特别调皮,从哪句话中可以看出来?
c.“拂过”写出了春风的特点,温柔而且舒服。
d.师生评价读,创设情境读。
师:
春天来了,吹着微风,我们一家人出来散步,景色是那么迷人,谁来读出这种感觉?
e.积累朗读。
河水( ),微风( ),( )。
河岸上( ),( )妈妈和爸爸的头发。
(3)交流:
路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
(课件)
a.引导学生从“葱葱绿绿、柔软”等词中体会田野的美丽。
b.作者把什么比作了什么?
还可以把田野比作什么?
(课件)
田野葱葱绿绿的,像 。
c.田野不仅葱绿而且柔软,谁来读出田野的美丽和可爱?
师过渡:
是呀,春天的郊外,景色异常美丽,以至于我们都恋恋不舍。
(4)了解“异常”的意思。
比较句子:
(课件)
①春天的郊外,景色美丽。
②春天的郊外,景色异常美丽。
a.让学生找出不同。
b.说说哪个句子好,为什么。
c.读的时候要突出“异常”才会读出它的美丽。
(5)让我们再读一读句子,体会这美丽的景色吧。
师:
当“我们”恋恋不舍地往回走的时候,妹妹的态度发生了什么变化?
请朗读第4~7自然段,把描写妹妹变化的句子画下来,再说说她为什么会有这样的变化。
4.学生边读边画。
5.师生交流。
(1)出示描写妹妹变化的句子。
(课件)
a.当“我们”往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:
“我很累,走不动了,抱抱我。
”
b.妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
c.笑着说:
“我早回来啦!
”
(2)指导朗读。
a句读出妹妹没有劲头、懒洋洋的语气。
b句读出劲头十足,兴高采烈的语气。
c句读出自豪的语气。
师过渡:
是什么让妹妹的变化如此快?
(3)再读第6自然段,探究其中的原因。
a.师引导学生理解:
“又长又细的枝条”和“一匹出色的马”之间的关系。
(课件)
b.体会到爸爸利用孩子的好奇心,选择孩子们喜欢的玩的方式,让孩子快乐地战胜困难。
(3)分角色朗读4~7自然段。
三、总结升华,拓展延伸。
(课件)
在平时生活中,你有没有遇到过类似的情况?
和大家交流。
【板书设计】
7 一匹出色的马
景色异常美丽
妹妹的变化:
走不动了——拾了柳枝——当马骑——奔向前去——快乐
【教学反思】
教学时我抓住两个问题引领学生渐进佳境,第一个问题是“春天的景色异常美丽,从哪些地方表现出来,画出有关的句子”;第二个问题是“妹妹的变化以及变化的原因”,这两个问题贯穿课堂始终,让学生读一读、找一找、画一画、品一品,再有感情地朗读,在读中感悟,读中悟情。
并且抓住语言文字训练,让学生学习语言文字的运用,如换词理解、句子仿写等方式。
最后拓展“在平时生活中你有没有遇到过类似的情况”,让学生体会父母的关爱。
【拓展延伸】
清平乐·村居
辛弃疾
茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
【教学随笔】
单县启智学校2018—2019学年度第二学期二年级语文教案
课题
7一匹出色的马
课型
新授
课时
第一课时
授课人
教学
目标
1、学会认读本课15个生字,学会书写9个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、初步理解课文内容,理解课文大意。
重难点
教学重点
1、学会认读本课15个生字,学会书写9个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学难点
初步理解课文内容,理解课文大意。
板书
设计
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
反
思
教学设计
二次备课
一、揭示课题
1.同学们,老师今天给大家带礼物来了,想不想知道礼物是什么?
出示谜语:
尾巴长,鬃毛飘,会拉车,能奔跑,四个蹄子哒哒响,帮助人们立功劳。
(打一动物:
马)
2.那同学们你们知道今天老师给大家带来的是一匹什么样的马吗?
板书课题:
一匹出色的马
3.质疑课题,看到这个题目,你们想知道“一匹出色的马”是什么样子的吗?
让我们走进课文,找找答案吧!
二、初读课文,整体感知
1.带着刚才的疑问自由读课文,要求:
读准字音,读通句子,“不懂笔墨不读书”,边读边把好的词语用笔画出来。
2.检查自学情况
(1)出示本课生字词
郊外泛起层层波纹葱葱绿绿柔软绿毯异常恋恋不舍骑马跨上
指生认读,师生共同正音;多种形式读;去掉拼音多种形式读
(2)指生逐段读课文,师生共同正音,师相机评价,读的好的给予奖励。
3.再读课文,思考:
这篇课文讲了一个什么样的故事,用一两句话简单概括。
指生回答,师相机总结。
三、指导本课生字
1.观察这一课的生字有什么特点,并给生字分类。
2.小组交流讨论:
用什么方法识记最快。
3.汇报交流结果,师相机指导:
“波、纹、像”这三个字是左右结构的字,写的时候要注意左窄右宽。
“波、纹”这两个字的撇、捺要舒展开,“波”与“泼”字区分开。
“像”的“口”要写扁些,竖钩不要太弯。
“匹、求”是独体字,写时“匹”的框要大一些,“求”捺要舒展开,不要忘记上面的点。
“恋、景、舍”是上下结构的字,上下部分要写匀称,“恋”字第二笔要长一些,“景”字上面的“日”写扁一点,中间横要长。
4.描红,仿写一个,对比,重写一个,评价。
四、课堂小结
作业:
:
:
二年级下册语文教案-7一匹出色的马人教部编版
《一匹出色的马》教学设计
一、教材分析
一匹出色的马是一篇短小而优美的散文,以春天的郊外为背景以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游,返回时“妹妹”求父母抱,却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。
文中写景与叙事交融,巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体。
全文共七个自然段,可分为两个部分:
第一至三段为第一部分,重在写景。
碧绿碧绿的河水,随风摆动的柳叶,葱葱绿绿的田野,向我们展示了春天郊外异常美丽的景色。
第四至七段为第二个部分,重在叙事。
通过截取生活片段,以人物之间的对话展开叙述。
全文情感真实,生活气息浓郁,容易引起共鸣,引发想象,让人心生美好。
二、教学目标
1、认识“郊、泛”等十五个生字,会写“匹、妹”等9个生字及相关词语。
2、有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化原因。
3、读句子,能想象句子描写的画面。
三、教学重点:
1、识字、写字,正确、流利地朗读课文。
2、一边读一边积累生动的语言。
教学难点:
1、理解课文内容,体会妹妹心情变化的原因。
四、教学过程:
(一)直接导入,板书课题
同学们,今天我们要来学习一篇新的课文,课文名字叫?
生齐回答,师板书课题。
下面就让我们一起走进这篇课文。
(出示学习目标)
(二)初读课文,整体感知
首先播放课文录音
师:
请同学们听清楚字音及句子停顿。
生:
听录音
师:
现在听完录音了,老师知道大家之前都预习了生字,现在我们带着拼音复习一下。
出示生字词。
谁想当小老师先来领读一下生字?
指生领读。
师:
小老师读的很棒,同学们的声音也很洪亮。
现在老师要讲拼音宝宝去掉,看看你们还认识吗?
让我们男生女生来个小比赛,男生读一读第一排,女生读第二排,最后一排全班齐读,我们看看男女生哪个读的更好?
生读。
师:
老师认为你们读的都很响亮,把老师的耳朵都快震破啦。
你们真是识字大王,还有一个小识字游戏,我觉得应该也难不到你们“看谁火眼金睛能读出消失的字”。
生抢答。
做了识字大王老师想知道谁可以做写字大王呢?
这节课老师重点指导你们写“匹”,其余的生字写字课在指导,先观察这个是什么结构?
那你们能不能跟我说一说这个字跟之前哪个字比较像?
预设:
四。
比四少了一个竖,多了一个小钩。
教师范写学生练写,教师提醒写字姿势,评价学生作品。
师:
我们解决完了生字,下面请大家有感情的读课文,并思考“一匹出色的马指的是什么?
”读一遍后用端正的坐姿告诉老师。
生:
自由读课文。
师:
看来大家都读完了。
老师想看看谁是小小朗读家,谁想来读一读课文。
别忘记我刚才要求你们思考的小问题。
(分段指名读课文)
根据表现评价学生
师:
老师的小疑问“一匹出色的马指的是什么?
”谁来回答?
在第几段?
指名回答。
生:
指的是又细又长的柳枝。
师:
大家说他找的对不对?
在第段。
你真是个善于思考的孩子。
(板书:
柳条)
(三)细读课文,突破重难点
师:
我们知道了一匹出色的马指的是又细又长的柳枝,那么问题来了,在没有这匹“马”之前跟有了这匹“马”之后,妹妹有什么变化?
为什么会有这样的变化?
请你们自由读一读4—7自然段。
生自由读文。
师:
谁来告诉老师,没有这匹马之前是什么样子的?
(指生回答)
预设:
当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:
“我很累,走不动了,抱抱我。
”
师:
找的真准确。
----如果是你应该如何求妈妈?
应该读出撒娇的语气。
(指生练读)
师:
有了这匹马之后呢?
----这个时候妹妹心情是怎样的?
在第几段?
预设生:
在第七段,妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
师:
大家说这位同学找的对不对?
那么妹妹为什么会发生这样的变化呢?
预设生:
1:
因为她爸爸给了她柳枝,她骑上了柳枝高兴地回家了。
预设生2:
因为妹妹把柳枝当成了一匹真正的马,于是她忘记了疲惫,骑着马高高兴兴的回家了。
师:
你们都是个积极思考的孩子。
老师今天给你们也带来了一匹“马”(柳枝)请一位同学上台演一演。
生表演。
体会到了妹妹开心,那接下来让我们分角色来读一读,注意读出每个人物该有的语气。
生:
一人读妈妈,一人读旁白,一人读爸爸,一人读妹妹(奖励小贴画小笑脸。
)
师:
老师还有个小疑问,这件事情发生在什么时候?
在第几段呢?
生回答:
第一段。
在一个春天的傍晚。
师:
这是多么温馨的一家人啊,那在他们散步的郊外都有那些美丽的景色呢?
看看哪个同学有火眼金睛能找到?
预设生1:
河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
师:
找的非常正确。
哪个词语可以体现出来河水很美呢?
生:
碧绿碧绿。
师:
你真是的善于发现的孩子。
课件出示句子,请女生读一遍。
现在请同学们闭上眼睛,想象画面(配乐+教师诵读:
路边的小河,河水碧绿碧绿的,当这一阵微风吹过的时候,河面上泛起了层层波纹。
)你们脑海中的画面美不美?
师:
第二处美丽的景色在哪里呢?
生:
“路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯”师:
哪个词语可以体现田野很美呢?
生:
葱葱绿绿
师:
很棒,谁能说出跟葱葱绿绿类似的词语?
读完这个句子你有没有什么发现?
把什么比作什么?
生1:
说AABB形式的词语
生2:
把“田野”比作“地毯”。
生3:
(用“像”来说个句子)预设一:
太阳像个大大的火球。
预设二:
天上的星星像一颗颗宝石。
师:
这么美丽的景色,那就请你们美美的读一读吧。
生:
(配乐美读这两个句子)
师:
春天的景色可真美啊,我们都舍不得离开了,文中用哪个词语来说明我们不想离开的呢?
生预设:
恋恋不舍(师板书)
师:
你能说出类似的词语吗?
生:
斤斤计较,欣欣向荣。
师:
同学们词语积累量可真多。
(四)课堂小结,总结全文
师:
这节课我们一起学习了一匹出色的马,知道了这匹“马”就是
又细又长的柳枝,还一起欣赏了美丽的景色,我们对这个美丽的景色都恋恋不舍。
(五)作业设置
1:
有感情的朗读课文。
2:
把两个描写春天美丽景色的句子抄到积累本上。
(六)板书设计
一匹出色的马
柳枝
恋恋不舍
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- 一匹出色的马 部编版二 年级 下册 出色 第一 课时 教案 完美