三年级数学教案.docx
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三年级数学教案.docx
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三年级数学教案
三年级数学教案
三年级数学教案1
教学内容:
苏教版小学数学第六册教科书第24——26页。
设计理念:
注意以生活中丰富的例子引导学生观察比较、体会,以课件的形式呈现两种不同的运动方式,让学生初步认识平移和旋转现象,再安排说一说、画一画,比划比划等活动,帮助学生进一步体会图形平移的特点。
然后提出问题让学生观察讨论,在观察讨论的过程掌握正确判断图形平移的方向和距离。
最后通过动手画一画,掌握图形平移的方法。
教学方法:
在教师的适时引导启发提示下,让学生通过观察、分析、比较、实际操作、想象合作交流等方法来完成学习任务。
教学目标:
1、通过结合实际生活中学生熟悉的事物的运动,使学生认识、感知、平移和旋转现象,并能在方格纸上将图形平移;
2、让学生通过观察、比较、体会平移和旋转的特点,培养空间观念;
3、通过学习培养学生的观察能力,以及合作能力,并初步学会表达自己的想法和见解。
教学重点:
1、认识平移和旋转;
2、能在方格纸上将图形平移。
教学难点:
在方格纸上将图形平移的方法。
教学准备:
课件、投影片
教学实录:
一、创设情境,导入新课。
1、课件出示:
火车在轨道上直线运动。
电梯在上下运动。
小朋友玩电缆车。
[在这儿,以学生最感兴趣的形式,激起他们的学习积极性。
]
2、师:
同学们见过这些物体的运动吗?
你能描述一下吗?
生:
见过。
生:
火车在向前开,电梯在上下移动,电缆车在向前开。
生:
它们都是平着走的。
二、认识平移和旋转。
1、认识平移。
师:
像刚才看到的火车、电梯、缆车的运动都是平移。
板书:
平移
[在这儿教师直接说明这种运动方式是平移,使学生对平移有一个直观的认识]
2、认识旋转。
课件继续出示:
风扇的转动。
飞机螺旋桨的转动。
钟摆的摆动。
师:
你能描述一下它们是怎样运动的吗?
生:
它们都在转。
师:
对,说得很好,这几个物体的运动方式和刚才那几个物体的运动方式一样吗?
学生讨论。
生:
它们的运动不一样。
生:
火车、电梯、电缆是平着走的,风扇、飞机的螺旋桨,它们都是旋转的。
[通过比较讨论,使学生充分体会平移和旋转是两种不同的运动现象]
师:
像风扇的转动、收音机螺旋桨的转动和钟摆的摆动都是旋转。
板书:
旋转
师:
这就是我们今天要认识的物体的两种不同运动方式:
平移和旋转(板书课题)。
3、练一练
(1)课件出示“想想做做”的第一题。
推拉窗的运动。
国旗的升降。
拧水龙头。
拨算盘。
旋转门的转动。
拉开抽屉。
转转盘。
VCD光盘的进出仓。
汽车方向盘的转动。
分别出示各个物体的运动,让学生独立判断,说判断结果,并描述它们是怎样运动的。
[学生通过观察、判断、描述,进一步认识平移和旋转这两种运动现象]
(2)做“想想做做”的第2题。
师:
生活中见过哪些平移和旋转的现象?
生在小组里说一说。
[通过让学生说进一步加深体会对平移和旋转的认识,并用语言描述出平移和旋转]
指名说。
生:
自行车轮是旋转。
师:
应该说成是自行车轮的转动是旋转。
生:
小朋友滑滑梯是平移。
生:
跑步是平移。
师:
在跑道上直线跑是平移,转着圈跑是旋转。
(3)师:
你能用手势表示平移或旋转吗?
学生先独立比划,教师再比划让学生判断。
平移可以是横着移、竖着移、斜着移,只要在直线上运动都是平移。
[通过用手势比划进一步加深学生对平移和旋转的认识]
三、学习方格纸上的平移
1、投影出示例2
小房图向右平移了(6)格。
金鱼图向()平移了()格。
火箭图向()平移了()格。
2、确定平移方向。
师:
同学们,仔细观察一下小房图是向右平移的,这是从哪看出来的?
生:
从箭头可以看出是向右平移的。
[让学生独立观察后说一说。
培养学生的观察、分析等能力]
3、确定平移距离。
师指着箭头说明:
从箭头可以看出小房图是向右平移的。
那平移了6格是怎样看出来的呢?
小组内讨论。
在学生讨论的时候,教师参与到其中:
两个小房图中间空着两个小格,怎么说是平移了6格呢?
指名说讨论结果。
没有生举手。
师:
谁愿意来说一说,说错了也没有关系。
生:
(不说话)
生:
可以看小房顶的点平移了6格。
师:
说得真棒!
图形平移了几格,不是看平移前后两个图形之间有几个空格,而是看图形中每个点的平移距离。
[通过学生的讨论、提问,激发学生的探索欲,让学生通过理性的思考来获取知识]
然后师生共同找一找小房中的有代表性的点来看一看。
4、生试着判断金鱼图和火箭图的平移,把答案填在书上,教师巡视,发现问题给予及时点拨。
集体订正,让学生说说是如何判断的。
[让学生说,进一步加深学生对图形平移方法的认识]
师强调要根据图形中有代表性的点来判断。
四、试一试。
投影出示“试一试”。
让学生先说画法,教师再提出建议,如:
三角形有三个顶点,可分别把三个顶点平移后再连接起来。
指名到前面画一画,其余生在书上画,集体订正。
再让学生说画法,在学生画的时候,教师巡视了解学生画的情况,对于个别学生及时给予帮助。
[在这儿采取“半扶半放”的方式,让学生既不能被困难吓倒,又留给学生独立思考的机会]
五、练习
1、做“想想做做”的第4题(投影出示)。
2、做“想想做做”的第5题(投影出示)。
让学生独立画。
指名到前面画一画,集体订正。
六、小结:
师:
这节课你有什么收获?
你在日常生活中见过哪些观点是平移,哪些是旋转?
图形在方格纸上怎样平移?
生:
我知道了平移和旋转。
生:
我知道电扇的转动是旋转。
生:
我知道怎样平移图形,要平移图形中的点。
……
七、作业:
仔细观察你身边的物体运动,看看还有哪些是平移或旋转,并把它记录下来,告诉你的同位。
三年级数学教案2
教学目标:
1.让学生通过观察、猜测、操作、验证等活动,初步体会等量代换的思想方法。
2.培养学生有序地、全面地思考问题的意识和合作学习的习惯。
教学重点:
利用天平或跷跷板的原理,使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想方法,为以后学习代数知识做准备。
教学难点:
使学生会运用等量代换这一数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。
教具、学具:
卡片、课件
教学过程:
一、创设情境、提高兴趣
1.师:
同学们,我们的童年生活在丰富多彩、游戏多种多样,跷跷板就是其中之一,你们玩过吗?
好玩吗?
(自由回答)
师:
想一想,玩跷跷板的两个人在体重上有什么要求?
生:
两人体重不能相差太多。
师:
三四班的甲同学体重50千克、乙、丙分别重25千克,假如甲和乙玩跷跷板会出现什么情况?
生画图表示。
师:
如何使跷跷板平衡?
生画图表示。
2.介绍天平
师:
天平的工作原理同跷跷板一样,下面请看大屏幕(flash画面伴有声音:
同学们,大家好,我叫天平。
在实验室里能见到我,当我平衡时,表示左右两边的物体同样重。
)
二、动手合作、探究就知
1.故事引入
(flash画面伴有声音。
)森林王国的熊妈妈生病了,小猴和小兔准备买东西去看望他。
他们来到水果摊前,小猴对小兔说:
“西瓜又大又甜,我们就买它吧。
”于是他俩把西瓜放到天平上称了称,发现一个西瓜重4千克,小猴提了提:
“哎呀,太沉了,我提不动。
”小兔试了试:
“我也不行。
”正在他们俩不知怎么办时,售货员叔叔说:
“西瓜和苹果都是1千克2元钱,你们可以把西瓜换成苹果,这样就一人一半了。
”“对呀!
叔叔的主意好。
”他俩高兴地说:
“一个西瓜4千克,4个苹果1千克,假如每个苹果同样重,1个西瓜能换几个苹果?
小朋友,你能帮我们算一算吗?
”
①抓住时机,对学生进行思想教育,学会关心别人;
②师:
你得到了哪些数学信息?
生:
从第一个图中看出,一个西瓜重4千克,从第2个图中看出4个苹果1千克,问题是一个西瓜和几个苹果同样重?
师:
请同学们用学具摆一摆。
(教师巡视,适当指导)
学生讲思路。
师:
熊妈妈见到两位小客人,心情十分高兴,病也好了一大半,决定邀请小猴和小兔去动物园逛逛,他们看到了什么?
请看大屏幕。
①P109做一做。
(flash画面伴有声音:
森林王国动物园的跷跷板平衡游戏开始了。
“我小猪先坐上去,谁来和我玩呀?
”“小猪等等我,我们和你玩,呵,跷跷板平衡了。
”“你们玩的这么开心,我也来凑凑热闹吧!
”“老牛,我们四头小猪站在一起才能和你玩啊!
”同学们,两头牛和几只羊站在一起才能使跷跷板平衡呢?
)
学生找出条件和问题。
师:
2头牛等于几只羊?
应怎样思考,自己想一想,再交流讨论。
师:
边播放课件边讲解。
②看大屏幕(练习二十四4题)
(flash画面伴有声音:
“小鸡,你比我轻,我不想和你玩。
”“臭鸭子,你才比我轻呢!
我还不想和你玩呢。
”在一旁的鹅听到后,赶紧跑来劝架:
“别吵了,我和你们一起玩吧!
”孩子们看到这里,你们知道一只鸡和一只鸭谁重一些?
)
学生讨论,汇报结果。
播放课件,讲解。
三、拓展内化解决问题
师:
参观完动物园后,在回家的路上又碰到什么情况了?
看大屏幕(练习二十四.3)
(flash画面伴有声音:
“灰兔哥哥,今天我们真是大丰收,我采了大萝卜,你采了这么多胡萝卜和白菜,我想用9个大萝卜换3棵白菜,行吗?
”“白兔弟弟,行,那我也用6个胡萝卜换2个大萝卜吧。
”等量代换游戏开始了,你们知道6棵白菜能换几个胡萝卜吗?
)
师:
提示先求1棵白菜能换几个胡萝卜?
学生可用学具摆一摆。
课件展示:
9个大萝卜=3棵白菜3个大萝卜=1棵白菜
6个胡萝卜=2个大萝卜3个胡萝卜=1个大萝卜
6棵白菜=?
胡萝卜1棵白菜=?
胡萝卜
(54)(9)
四、布置作业(练习二十四.5)
三年级数学教案3
教材简析:
这部分教材是这一单元内容的综合练习,让学生通过练习更好地体会小数的含义,掌握一位小数的读写、大小比较以及加减计算。
教学目标:
1、通过练习,使学生进一步理解小数的含义,会读写小数并比较。
2、熟练掌握小数加、减法的计算,并解决一些简单的实际问题。
3、了解小数的产生,知道一些事物的发展过程,有助于培养学生正确地认识事物的能力。
教学过程:
1、用小数表示下面各图的涂色部分:
(图略)
读完题目要求,让学生说说题目要求中的关键词。
(小数、涂色)
把答案写在书上,交流。
指出:
完整的一个正方形,我们可以用“1”表示。
2、在括号里填上合适的小数(题略)
同样,读完题后要求学生说出题目要求中的关键词。
学生练习,并交流。
3、三位小朋友储蓄的钱数如表,说说每人储蓄的钱是几元几角?
谁最多?
谁最少?
你还能发现什么信息吗?
4、在□里填上合适的小数
注意:
1后面是一点几,2后面是二点几,数的时候要数完整,前后要兼顾。
在填出的数中,哪个最接近0。
5,哪个最接近2?
说说你是怎么想的?
如果没有“在填出的数中”这一要求,你会怎么考虑呢?
5、加减对比练习:
0.5+0.32.6-0.87.8+1.16.2-3.9
0.5-0.32.6+0.87.8-1.16.2+3.9
提醒学生看清楚加减符号,再计算。
6、绳子长10。
5米,绑树苗用去3。
2米,修篱笆用去4。
6米
两次一共用去多少米?
还剩多少米?
7、爸爸和小明做衣服用布的米数如表(表略)
(1)爸爸做一套衣服用布多少米?
(2)你还能提出什么问题?
注意指出:
一般我们会提一些求和、求差的问题,在提的时候,要联系生活实际去考虑该问题是否有实际的意义。
比如说这道题,如果把爸爸做上衣用布和小明做裤子用布合起来,显然是不合适的,那就不要问这类问题。
更明显的例子:
两个学生跳高,我们只能比他们谁比谁跳得高多少,而不能算他们合起来一共跳得有多高,显然后面这个问题在现实生活中是没有意义的。
所以提问题也不能随便提,还要考虑到现实的情况。
8、你能根据每一组数排列的规律,接着往下写吗?
先请学生说说每一组的规律是什么?
自己是怎么发现的。
再说说按照这个规律接着往下写,应该写什么。
9、0。
□gt;0。
□□。
4lt;3。
□
先请学生说说自己在填写之前的思路。
比如说前一题,整数部分都是0,那就只要看小数部分,答案有很多。
而后一题,先考虑整数部分,□比3小,可以填0、1、2甚至是3,如果填了前几种,那小数部分怎么填可以;但如果是填了3,那整数部分就变成了一样大了,要比小数部分4比几小。
。
。
。
。
。
比小数,先要比整数部分,然后再考虑小数部分。
教学“你知道吗?
”:
重点理解“小数就是十进分数”,即我们前面上课讲的“0。
()=”
了解用低一格摆算筹的方法来表示小数;了解小数的演变过程。
知道在400年前,小数就成了我们现在所看到的样子。
问:
学习了这一段,你有什么想法?
(可能再过若干年,小数又会变成新的模样,
这些变化是使得小数看上去更加简便易懂。
。
。
。
。
。
)
课后小记:
书上的第107页的思考题,难度过大了,很多学生看见题目后都不知道怎么下手,在这种情况下,老师很刻意的讲解我觉得也没有多大的意思。
我觉得思考思考题应该至少要有小部分的学生能自行解决,更多的是有点模糊的感觉,这时老师的讲解可以让他们茅塞顿开,才是有效的,而这道题我觉得对学生而言太难,反而学生会没有兴趣。
三年级数学教案4
教学内容:
《义务教育课程标准实验教科书》数学三年级上册第39-41页,完成"想想做做"
教学目标:
1、知道称较轻物品的重量,常用克作单位,初步建立克的重量观念。
2、知道比较物品的轻重,可以眼睛观察,用手掂、用秤称,了解使用天平的方法。
3、能大致估测轻物品的重量,会进行重量的简单计算。
4、初步培养学生的动手操作能力和创新能力。
教学重点、难点:
认识克,初步建立克的重量观念。
教具准备:
多媒体软件、天平、(大豆、图钉、2分币、橡皮等实物每组一份)
教学过程:
课前学生表演唱《小熊请客》。
一、创设情景,导入新课
小朋友唱得真好,瞧,把小熊吸引来了,(屏幕显示小熊)。
今天是小熊的生日,你看,它的好朋友小猫、小狗带着礼物来了(屏幕显示小猫、小狗)。
咦,它们怎么吵起来了。
〔录音:
"我的虾条比你的'奇多'重。
""我的'奇多'比你的虾条重。
"〕它们谁也不让谁。
这时,电脑博士来了,(屏幕显示电脑博士)〔录音:
别吵别吵,我们邀请小朋友一起去游览数学宫,小朋友,你们愿意去吗?
〕
电脑博士在数学宫中设了三个关,要小朋友闯关,比比哪组最先闯过去?
二、逐层探究,学习新知
第一层次,比较物品的轻重,让学生初步了解比较物品轻重的方法。
1、看看说说
(1)用眼睛观察:
两块大小不同的橡皮,说说哪块重?
红蓝两盒橡皮泥,说说哪盒重?
学生讨论,小组交流。
(2)教师指出:
我们不知道盒里装多少橡皮泥,因此光用眼睛观察,比不出它们的轻重,那么,谁能想出一个好办法呢?
2、掂掂说说
(1)用手掂一掂:
红蓝两盒橡皮泥,说说哪盒重?
一粒阿尔卑斯糖和2个2分币,说说哪个重?
学生讨论,小组交流。
(2)教师提问:
到底谁重?
谁再能想出一个好办法呢?
(3)学生讨论回答后,再听听电脑博士的话〔录音:
比较物品的轻重,不能光用手掂,应用秤称一称。
〕
3、称称说说
(1)认识天平。
屏幕显示天平,并依次闪烁各部分及其名称。
(2)了解天平的使用方法。
左盘一般放要称的,右盘一般放砝码。
当指针在标尺中间,天平两端平衡,两边重量相等;指针偏向左端,说明左边重;指针偏向右端,说明右边重。
(3)比较物品的轻重。
学生跟着屏幕操作,左盘放一粒糖,右盘放2个2分币。
观察指针说说谁重?
(4)设疑:
右盘放几个2分币,能使天平平衡?
学生尝试操作,根据回答屏幕显示:
1粒糖=3个2分币重
(5)小结过渡:
利用天平,不但可以比较物品的轻重,还可以称物品的重量,称较轻物品的重量,常用"克"作单位。
板书:
"克"教师领读,学生跟读两遍。
第二层次:
认识克,初步建立克的重量观念。
(1)1克有多重呢?
(出示2分币)1个2分币约重1克,老师放在手上掂一掂,大家也拿一个放在手上掂一掂。
(2)刚才我们称出一粒糖大约等于3个2分币重,那么大约重几克?
(3克)
学生轮流掂一掂糖。
(3)下面我们就把1个2分币当作一克的砝码,来称称物品的重量。
(学生分组操作)
A、称1克大豆操作要求;右盘放1个2分币,左盘放几粒大豆使天平平衡?
2粒大豆大约重几克?
读一读,小组轮流掂一掂。
B、称15个图钉学生操作:
15个图钉大约重几克?
小组汇报后,教师指出:
图钉有大有小,因此,15个图钉有的大约重7克,有的约重8克,书上告诉我们15个图钉大约重10克,这些都对。
小组轮流掂一掂。
C、称1支粉笔、1把小刀
学生操作后交流,读一读,再轮流掂一掂。
D、读一读,下面物品大约重几克。
(屏幕显示:
1本数学教科书大约重174克,1瓶墨水大约重156克)
学生读后,师指出:
如果还用2分币代替砝码称,要放174个或156个2分币,多麻烦,现在应用砝码来称(出示砝码)
学生轮流掂一掂数学书、墨水瓶
(4)完成
40页的试一试
游戏:
猜一猜。
采用拍读形式,让学生掂一掂乒乓球、果冻、旺旺煎豆,估测大约重几克,哪组最接近实际重量,奖品就归哪组。
三、巩固练习,促进提高
1、完成41页想想做做1、2、3两题.(第二关)
2、思考题(第三关):
屏幕重现动画,比比是小猫的虾条重,还是小狗的"奇多"重?
你能想出几种方法?
学生交流后,引导学生读包装袋上标的重量,板书:
"g",并说明它也表示克。
3、指导实际应用:
学生读牙膏、肥皂等物品包装上标的重量,并掂一掂。
4、课外作业:
放学后,跟爸爸妈妈到超市去了解各物品的重量。
四、全文总结,再揭情思
(屏幕再现电脑博士〔录音:
小朋友,你们好,今天你们学行可认真了。
你们在数学宫闯过了一道道难关,认识了克,学会了比较物品的轻重,但这只是一些初步的知识,还有许多的知识等着你们去探索。
小朋友,再见!
〕
三年级数学教案5
教学内容:
教科书第99页~100页
教学目标:
1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。
2、在理解分数意义的基础上,使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
3、培养学生自主学习的精神,动手操作能力和解决问题的能力。
重点难点:
1、同分母分数加减。
2、整数1减几分之几的分数减法。
教具、学具准备:
西瓜图片,圆片,方格卡片
教学过程:
一、课前练习
1、填空
3/4里有()个1/42/5里有()个1/54/8里有()个1/85/9里有()个1/9二、创设情境,引入新课题
展示情境图内容,让学生观察,提问:
你看到了什么?
你想提出什么数学问题?
根据学生的回答引出课题:
分数的简单计算,板书课题
三、探索新知
1、教学分数的加法
1)让学生借助学具计算:
2/8+1/8
2)学生交流
请学生说出计算的方法
3)教师用教具演示2/8+1/8的过程。
让学生理解分数加法的算理。
2、教学分数的减法
1)用教具演示从5/6里减去2/6的过程
2)让学生说出教师演示的过程
3)让学生根据教师演示的过程列出算式
4)提问:
5/6表示几个1/6?
2/6表示几个1/6?
5)引导学生说出算理并计算
3、教学例3
1)出示1个圆片整个圆可以用几表示?
用分数表示是几分之几?
2)用教具演示减的过程
3)让学生说一说演示的意思。
4)学生根据演示列出算式1-1/4=
5)让学生计算
6)全班交流
请学生说出计算过程
4、学生先探讨,然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。
5、练习
教科书第100页的1、2题
四、作业
教科书第101页的1、2题
五、课堂小结:
今天我们一起研究了简单的分数加减法,计算时大家要理清思路,注意检查,特别是遇上1减几分之几是更应仔细
三年级数学教案6
教学目标
(一)使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法.
(二)通过计算连加、连减两步式题,提高学生的计算能力.
(三)培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯.
教学重点和难点
重点:
掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法.
难点:
正确计算连减式题.
教学过程设计
(一)复习准备
1.板演(指名两个学生到黑板上演算):
2.在两名学生板演的同时,其他学生口算下面的题,抽问其中一道连加、一道连减的口算过程,从而复习连加、连减运算按从左往右的顺序进行计算.
20+40+30=10+40+20=3+20+6=
70-20-40=80-50-10=65-5-20=
订正板演,两名学生分别说一说计算过程,大家检查计算是否正确.然后观察一下,两道加法题之间有什么联系,引导学生发现第一个加法算式两个加数的和也就是第二个加法算式中的第一个加数.如果把这两道加法题连在一起写,就是一道连加题.今天我们就要学习连加、连减用竖式计算.出示课题“连加、连减”.
(二)学习新课
1.出示例128+34+23=
启发提问:
(1)连加式题的运算顺序是怎样的?
(2)用竖式怎样计算?
相邻的两位同学互相说一说,然后自己动笔试着做一做(如果有条件,每人一块小纸黑板,每人在纸黑板上做).
在学生自己试算过程中,教师行间巡视,找出几种有代表性的做法,可能有下面几种情况,先出示正确的算法,即
大家进行评议,公认这种算法是正确的.然后出现下面两种学生可能出现的算法(如果班里学生没有出现这种情况,就不必提出,以免误导).让学生说一说错在哪里.
小结性提问:
(1)计算连加式题,先加什么,再加什么?
(2)计算连加两步式题,应注意些什么?
在此基础上得出:
计算连加式题时,先把前两个数相加,再加第三个数.要注意计算第二步时,是把第一步计算的结果加上第三个数,还要注意每一个计算过程中,不要抄错数.
教师介绍简便写法.为了书写简便,我们可以把两个竖式连起来写.即
提问:
这种写法和原来的写法有什么不同?
简便在什么地方?
教师总结同学的意见,得出:
这种把算式连起来写的方法,不仅可以少写一个“62”,比较简便,同时可
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