高中英语人教版必修1教案 unit 5 nelson mandelaa modern hero grammar 教案 系列二.docx
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高中英语人教版必修1教案unit5nelsonmandelaamodernherogrammar教案系列二
必修一Unit5NelsonMandela
—amodernhero
Grammar
Teachinggoals教学目标
1.Targetlanguage目标语言
a.重点词汇和短语
rightaway,attract,continue,cometopower
b.重点句子
ThemineswhereIworkedwere9kmfrommyhouse.
ThereasonwhyIgotajobwasbecauseofmyhardwork.
ThedatewhenIjoinedtheANCYouthLeaguewasthe5thofAugust.
ThepersontowhomEliascouldturnforhelpisNelsonMandela.
2.Abilitygoals能力目标
LearntheattributiveClausewithprep+theRelativePronouns.AndtheRelativeAdverbs:
Where,whenandwhy.
3.Learningabilitygoals学能目标
LettheSslearnhowtousetherelativeAdverbtouniteanAttributiveClause.
Teachingimportantpoints教学重点
TheuseoftheRelativeclause:
where,whenandwhy.
Teachingdifficultpoints教学难点
Thedifferencesbetweenwhere/when/whyandthat/which.
Teachingmethods教学方法
Explanation,studyindependently,practice.
Teachingaids教具准备
Ablackboard.[中小学教育教学资料]
Teachingprocedures&ways教学过程和方式
StepIRevision
Checkthestudents’homework.
T:
Whocantellusagreatman?
S:
MarkTwainisagreatmaninmyeyes.HeisanAmericanwriter,journalist,humorist,whowonaworldwideaudienceforhisstoriesofyouthfuladventuresofTomSawyerandHuckleberryFinn.InGreenHillsofAfrica,ErnestHemingwaywrote:
"AllmodernAmericanliteraturecomesfromonebookbyMarkTwaincalledHuckleberryFinn..."HismainworksareTOMSAWYER,THEPRINCEANDTHEPAUPER,LIFEONTHEMISSISSIPPIandHUCKLEBERRYFINN.
Sb:
MarieCurieismyheroine.SheisafamouschemistandphysicistandthefirstpersontowontwoNobelPrizesforherworkonradioactivityandherdiscoveryofpoloniumandradium.Ilikeherbecauseherdiscoveryofradioactiveelementslaidthefoundationforfuturediscoveriesinnuclearphysicsandchemistry.Herbestqualitiesarepersistence,determinationandmodesty.
StepIIDiscoveringusefulwordsandexpressions(P36)
Askthestudentstofinishthefollowingform.
T:
SomuchfortheSpeaking,nowpleaseopenyourbooksandturntoPage36.Let’slearn"LearningaboutLanguage".Firstlet’sdoPart1ofDiscoveryUsefulwordsandexpressions.
T:
Now,pleasereadthepassageonPage34againandfindthewordsthatmeanthesameasthefollowingexpressions.
Threeminuteslater.
T:
Iwillaskonestudenttotellushisorheranswers.Volunteer!
Sc:
Myanswersare:
1league2guidance3outofwork4devoted5mean6stage7theschoolfees8fact9mankind10youth.[中小学教育教学资料]
T:
Right.Thanks!
T:
IwillgiveyoutwominutestofinishPart2.OK,begin!
Threeminuteslater,checktheanswerstogether.
T:
Now,pleasecompletethepassageinpart3.
Fiveminuteslater,checktheanswerstogether.
T:
Now,pleaseturntoPage70,let’sdoexercisesof"Usingwordsandexpressions".Pleasefinishthemassoonaspossible.
Abouttwelveminuteslater.Theteachercheckstheanswerstothefirstandthirdpartstogetherandthenaskfourstudentstowritedowntheanswerstothetranslationofthesecondpartontheblackboard.Thencheckthem.
StepIIIDiscoveringUsefulStructures
T:
Let’scometoDiscoveringUsefulStructuresonPage37.[中小学教育教学资料]
Inthispart,teachershouldtelltheSstheusageofwhere,when,andwhyinattributiveclause.Inmostcases,where,whenandwhycanbechangedintoprep+which/whom.[中小学教育教学资料]
T:
Todaywe’lllearntheAttributiveClausewithwhen,whereandwhen.
关系副词where/when/why在定语从句中分别作地点状语、时间状语和原因状语。
如:
[中小学教育教学资料]
I’llneverforgetthetimewhenweworkedonthefarm.[中小学教育教学资料]
我将永远也忘不了我们在农场工作的日子。
(when=inwhich)
Thefactorywherehisfatherworksisinthewestofthecity.[中小学教育教学资料]
他父亲工作的工厂在城市的西边。
(where=inwhich)
Thisisthereasonwhyhecamelate.
这就是他为什么迟到的原因。
(why=forwhich)
注意:
当先行词为时间、地点原因名词时,若它们在定语从句中不作状语,而作主语或宾语时,就要用关系代词which/that来引导定语从句。
如:
Themuseumwhich/thathevisitedhasalonghistory.
他参观的那个博物馆有很久的历史。
(themuseum作了动词visited的宾语)
Iwillneverforgetthedaysthat/whichIspentwithyourfamily.我永远也忘不了与你的家人一起度过的时光。
(thedays作了动词spent的宾语)[中小学教育教学资料]
Thereasonthat/whichhegaveuswasnotreasonable.
他给我们的理由一点也不合理。
(thereason作了动词gave的宾语)
T:
Let’sdothefollowingexercisesonPages37.Pleasefinishthemindividually.Wewillchecktheanswerstogether.
Suggestedanswers:
[中小学教育教学资料]
Part1:
[中小学教育教学资料]
1.ThedaywhenImetNelsonMandelawasaveryexcitingtime.
2.SouthAfricaisnowacountrywheretheblackpeoplegotthesamerightsaswhitepeople.
3.Thereisthegovernmentbuildinginwhichwevotedfortherightsoftheblackpeople.
4.ThepersontowhomEliascouldturnforhelpisNelsonMandela[中小学教育教学资料]
Part2:
1.ThemineswhereIworkedwere9kmfrommyhouse.
2.ThereasonwhyIgotajobwasbecauseofmyhardwork.
3.ThedatewhenIjoinedtheANCYouthLeaguewasthe5thofAugust.
4.Thegovernmentbuildingwherewevotedwasverygrand.
5.ThetimewhenIarrivedwaslateatnight.
Part4:
Askthestudentstodobythemselves,andthengiveexamples.
Example1:
S1:
Thefactoryisverylargeandmodern.[中小学教育教学资料]
S2:
Thefactorywheremyfatherisworkingisalargeandmodern.
S3:
Thefactorywherewevisiteditsmachineisalargeandmodern.
S4:
Thefactorywhereyoucanseemanytallbuildingsislargeandmodern.
Example2:
S1:
Thedaywasaveryexcitingtime.[中小学教育教学资料]
S2:
ThedaywhenImetmyoldschoolfriendinthestreetwasaveryexcitingtime.[中小学教育教学资料]
S3:
ThedaywhentheChinafootballteambeattheJapanesefootballteamwasaveryexcitingtime.
S4:
ThedaywhenIbeganschoolwasaveryexciting.
StepIVUsingStructures
LetthestudentsdoPart2.Jointwosimplesentencestomakeacomplexsentencewithanattributiveclause.Thenputtheminthecorrectordertomakeastory.
T:
Now,let’sturntoUsingStructureonpage71.Thereareexercises.WedoPart2now,youcandopart1afterclass.
Fiveminuteslater,checktheanswerstogetherandaskonestudenttoreporthisstory.
StepVHomework
1.FinishPart1onPage71.
2.RemembertheusageoftheAttributiveClausewithwhere/when/why.
3.PreviewtheReadingonPage73.[中小学教育教学资料]
记叙文教案——写景类抒情性散文
一、教学目标
1.运用多种手法刻画景物,抒发美的情感。
2.用散文化的表现形式,抒发感受,表达观点。
二、写作题目
1.四季轮回,春华秋实,登高望远,临风把酒。
自然的造化总是带给人们丰富的情感体验。
请你以某种自然景物为对象,展开联想,写一篇文章。
要求:
(1)自主选材,注意情感体现。
(2)景物描写要生动,刻画细微。
(3)题目自拟。
(4)不少于800字。
2.用散文化的语言表达某种生活感受。
要求:
(1)记叙、议论皆可,注意情感体现。
(2)题目自拟。
(3)不少于800字。
三、写作指导
题目l写作指导:
这篇作文要求写自然景物。
从内容来看,可写景,也可状物。
写景主要是借景抒情,通过对自然界丰富多彩的形象进行艺术的加工、刻画,来表达特定的情感和思想。
就写景而言,首要一点是要抓住景物的特征,把景物写真写细写清楚;其次是要把“景”和“情”有机地结合起来,或触景以生情,或缘情而写景,无论采用哪种方法,都须记住“情为主,景是客”,(李渔《窥词管见》)写景只有“情景交融”,方能“物我双会”。
正如王夫之所说:
“烟云泉石,花鸟苔林,金铺锦帐,寓意则灵。
”(《夕堂永日绪论内编》)写景状物必须蕴情寓意。
状物类散文多为托物言志,有的着眼于对“物象”实体的描绘,也有的重在“物象”精神内涵的揭示,通常是以物寄情或因物生情。
无论如何处理,都应当抓住特点,展开联想,使“物”之内情与外形达到和谐的统一。
题目2写作指导:
这篇文章训练学生写作抒情散文。
散文抒情必须要有一定的载体,事件、人物、观点皆可,在具体实在的基础上,抒发的情感才会真实可感。
散文化的语言具有优美抒情意味。
擅长描摹,多用修辞,情感丰富。
四、写作范文
范文1
在海南岛,我登上了高高的尖峰岭。
瞧那辽阔、深邃、汪洋似的林海,莽莽苍苍,层层叠叠,涌着无垠的绿涛,横亘在眼前,那情调是多么粗犷,当我们进入林中,瞧那藤萝缠绕,蕨类丛生,横如帐幔的林墙,邃如深渊的林窟,密如桩桩的林干,又使人堕入了朦胧的神秘之感里。
这亚热带的原始森林多么富于野性。
我在这里看到了力的素描和写生。
野性不就是力的象征!
雪莱的名句说得多好:
“万物由于自然律,都必融汇于一种精神。
”我却从森林里瞧出了大自然神笔的气势。
它的铁划银钩倔强而刚劲,没有这亘古如一的精神,便不可能有万物的滋生。
每一粒种子落入土里便是力的萌芽,然后便有力地茁壮成长。
你瞧,每一棵树木都挺拔而昂扬,没有丝毫优游的逸致,也没有一点儿踌躇犹豫的迹象。
它们只是一个劲地拼命向上长,朝着晴空,朝着雨露,朝着阳光。
看得出来,在这横七竖八的密林里,它们的生长并不容易,在青春时显然十分艰苦,彼此间曾经出现过力的较量和搏斗。
看那桢楠合抱着坡榈,高山榕的气根绞勒着另一株大树,然而它们终于成长起来了。
有的巨大得像擎天的柱石,几乎多人才能合抱;有的高达数十米,仰着头还看不到它的尖顶,它们的根长成板状,一块一块地深深陷入地里,仿佛是艘万吨巨轮的舵,支撑着这巨蘖,固如磐石。
于是,我从这些勃勃的生机中好像听到了山林的心跳,看到了最美妙的刻画力的珍品。
野性的林具有最纯真、最朴素的美。
它毫不做作,既没有病态,也没有畸形。
它是这样的浑厚、丰满而斑斓,因为它包罗、积累并融合了从古至今林中最美好的种属、质地和品性。
被称为活化石的几千年前繁茂滋生的树蕨和铁榈依然健在。
仅仅两万余亩的林区便有千种以上的乔木和草本。
难道这还不够浑厚和丰满?
绿楠干细似杖,乌臼蕨径粗如椽,黄桐高可擎天。
铺地蜈蚣低与脚齐,高山蒲葵叶大如伞,五列木青红相间,鸡藤果花纹五色,猕猴桃有方有圆,难道这还不够斑斓奇丽?
然而这千姿百态都富于原始的美,每一棵树都闪烁着生命的光华、茁壮的异彩。
春天的光,夏日的雨,秋季的风,隆冬的霜都为它们淡抹浓妆,使守林人觉得:
春色新,促人振奋;夏色暖,教人舒坦;秋色金,令人欢欣;冬色凝,使人坚定。
他们也像森林里的树一样,爱上了这块土地,根深蒂固。
我们愈往里去,只觉得绿的色彩愈重,泥土的气息愈浓,遍地的野趣也愈迷人了。
我们可以从清脆的鸟声里听出画眉、白鹇、原鸡这些山野的精灵们对森林的热爱;从错杂的蹄印里看出鹿、豹、山猿、黄、马猴、野鸡,以至蟒蛇这些丛林壮士们依恋故土的深情。
待我们到达森林的中心,越过淙淙的流泉,树丛尖端的奇景便展现在我们的头顶。
在那万木之巅,各种吊兰如盆景低垂,碎骨补似繁花四散,鸟窠蕨上撑云天,青的、绿的、红的、白的、紫的奇花异草在树尖争妍斗丽,组成了一个奇异的空中花园。
啊!
高山盈盈,林木青青,异卉缤纷,我们竟可以从这儿追思到古森林那千姿百态的风光,使我们的美感向着智慧的高度上升。
终于,我从力和美中看到了希望。
它们并不平庸,也毫不温驯;虽貌似粗鲁、莽撞,但却充满活力。
野性难道不就是一种敢于拼搏和不屈不挠的性格吗?
在这儿,随处都可以找到这可贵品质的特征。
瞧,所有的树木都坚信自己有立于众树之林的能力,它们从来也没有片刻放弃对光和热执著的追求。
那先锋树种乘风飞来,落地生根。
不论岁月多么漫长,它们凭借自己的力量便可以世代更新、绵绵不绝。
野性的林让我们获得了力的启示,美的意念,希望的鼓舞和鞭策。
我们虽然奔走竟日,却只感到清新的欢乐而毫无倦意。
这篇文章描绘了一片亚热带原始森林的壮观景象,借以赞颂充满活力的“野性之美”。
这是写景状物散文的一般构思模式。
作者善于观察,精于体味,他从这片森林之中提炼出蓬勃坚韧的“野性”主题,可谓感受深刻,慧眼独具。
本文写景很有特点,作者把景和情融为一体,用饱含激情的语言描写景物,给森林带上了浓郁的情感色彩,形象地表现了“野性”的活力。
写景采用多种手法,比如这几句:
“绿楠干细似杖,乌臼蕨径粗如椽,黄桐高可擎天。
铺地蜈蚣低与脚齐,高山蒲葵叶大如伞,五列木青红相间,鸡藤果花纹五色,猕猴桃有方有圆,难道这还不够斑斓奇丽?
”连串的比喻、夸张,绘形摹色,真是形神兼备。
范文2
人是世间最睿智的动物,可一旦被各种各样的“感情”所困,再睿智、犀利的目光也会变得黯淡。
人是世间最会利用大脑的动物,可一旦被复杂的“情感”所困,那么,思考的理性也只能臣服于盲目的直觉。
爱慕之情,让人“热血沸腾”,不只爱那座破旧的屋子,甚至会爱停落在屋顶上的奇丑无比的乌鸦!
不,怎么能说是“奇丑无比”呢?
在倾慕者的眼中,他看到的是一只全身金光四射、惊世骇俗的火凤凰!
“什么愚顽、笨拙的思想,不,那是伟大的哲学。
”于是,低俗的诗句也成了不朽的篇章,恶意的举止“化为”了善意的帮助……感情上的亲近把毒蛇幻化成美女,将毒酒变为琼浆。
可当你厌恶一个人时,你便开始敌视与之有关的一切。
于是,也许真的是凤凰,在你眼中却成了乌鸦;也许真的是苦心相助,却成了图谋不轨;伟人的诗章成了一文不值的符号,真理也成了捏造的谬论……感情上的疏远无情地把真理和友善挡在了门外。
是与非在感情的支配下变得扭曲,是是非非、真真假假逐渐被“爱”与“恨”、“疏”与“远”所取代。
客厅里的花瓶摔碎了,气愤的母亲总是把怀疑责备的目光投向邻人家的孩子。
黑板被擦得干干净净,老师欣然地望了望那位成绩最优秀的同学。
人们总喜欢用感情去衡量这个美丽的世界,于是别人家的泰山轻于自家的鸿毛,别人的真话比不上自家造的谎言。
凡是别人的,要么不屑一顾,要么就是恶意中伤;凡是自家的,不是握在手心,就是捧到天上。
被这样一张错综复杂的“情网”死死地缠着,让人如何理智清醒地认识事物?
让人如何分辨出真真假假对对错错?
人浑浑噩噩地活在这汪感情水、这片亲情雾中,怎能看清花与月?
借我,借我一把利剑吧!
让我斩断这束缚着灵魂的网,将这世界看得清清楚楚、明明白白、真真切切!
这是2003年高考学生作文。
作者用散文的笔法,揭开了情感制约这张大网,向我们展示了在认知事物时的对错真假与是非曲直,抒发了“情感作用于认知,认知也作用于情感”的不平之感。
文章有丰富的联想,修辞手法多样,句式错落有间,情感的表达淋漓酣畅而又优美自然。
范文3
山崖上的青松,不少生长于岩石的夹缝之中。
人们给了它一个美称——劲松。
生长在岩石夹缝之中的,不仅仅是劲松,还有其他一些树木,还有毫不起眼的小花小草。
岩石中的缝隙,有的是植物生长前就固有的,有的起初本是小缝隙,被树根慢慢一点点胀大了,才成为现在的较大一点的空隙。
劲松为了扎住根,立住脚,不得不把本应粗壮圆长的根须,塑造成扁状,不得不在里面拼命地钻,拼命地挤,拼命地长,以不至于被岩石夹缝夹死,以适应在岩石夹缝中生存的需要。
“物竞天择,适者生存。
”正是这种屈就、这种忍耐、这种适应,才使山崖上的劲松,不同于在沃土的优越自然条件下生长的普通青松。
山崖劲松,气势磅礴,傲立于人们望尘莫及的高高的悬崖之上,与天同在,与岩同
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