小学语文二年级下册第一单元教案.docx
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小学语文二年级下册第一单元教案
义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册
第一组电子教案
(2012—2013学年度第一学期)
【单元教学分析】
一、教学主题:
春天的发现。
一年级上册,学生学过一组以“多彩的春天”为主题的课文,也是第一单元。
本册“春天里的发现”是建立在一年级上册单元学习的基础上的。
教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习,使学生在已有的对春天的感悟的基础上,去发现春天、观察春天、想象春天,甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。
二、教学内容:
导语,《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》。
认识47个生字,书写39个汉字。
【单元教学重点、难点】
引导学生去感受春天,激励学生走进春天,去发现春天的特点,去探索春天的奥秘。
【单元教学主要措施】
一、整体把握,合理组织
二、读中入境,读中生情。
本组教材中的几篇诗文都很美,应引导学生多读,让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感,做到朗读与感悟交融。
三、学科兼容,课内外结合。
拓展中我们要把握好延伸的度,坚持以教材提供的文本为主,引导学生把读书与思考结合起来,与积累结合起来。
四、识字教学要突出重点。
五、寻找规律,落实写字教学。
【单元教学设计】
1找春天
学习目标:
1、会认9个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
学习重难点:
自主识字,正确书写,探索春天的奥秘。
学习准备:
字词卡片,课件。
学习课时:
2课时
学习过程:
第一课时
一、复习导入,回味春天
1、同学们现在是哪个季节?
你能用一个词语形容春天吗?
是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?
让我们一起去找春天吧!
(板书:
找春天),齐读课题。
二、初读课文,认读生字
1、自由轻声朗读课文,注意读准字音。
2、圈出生字,自主识记。
1)带拼音认读,注意“遮、触”是翘舌音。
2)脱拼音开火车认读生字,组词。
3)交流识字方法。
三、再读课文,走进春天
1、看课件,听课文范读。
同学们感受到春天的气息了吗?
再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?
2.学生自由读,要求读通读顺。
3、解读课文。
1)春天来了,孩子们去干什么?
找出动词,体会孩子们的心情。
指导朗读第二自然段。
2)我们找到春天了吗?
启发理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏’,指导读句子。
3)在这美丽的春天的里,我们找到了什么?
小组合作学习。
4)汇报交流“我找到的春天”,指导读好问句。
5) 学生畅所欲言:
春天来了!
我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
春天来了,我们看到了什么?
我们听到了什么?
我们闻到了什么?
我们触到了什么?
6)拓展文中最后的省略号,说说春天还在哪里?
指导读最后一段。
四、赛读全文、赞美春天
五、把你喜欢的文段读给大家听。
六、朗读全文,尝试背诵。
七、拓展,把你眼中的春天用说、写、画、演出来吧!
板书设计:
1.
找春天
小草野花嫩芽小溪
(眉毛)(眼睛)(音符)(琴声)
美
第二课时
一、复习生字,进入课堂
1、认读生字,检查识记情况。
2、组词巩固。
三、指导观察,正确书写
1、出示生字,认真观察,说说生字书写要点。
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
2、让学生先观察每个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)
3、重点指导:
指导书写“躲”字,要注意提醒第七笔撇不出头,“朵”字写得瘦长一些。
“探”字比较难写,除提手旁外,右半部分可以一笔一画地细致分析、指导:
秃宝盖不宜太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展。
3、教师范写,学生书空。
4、学生练写,力求把字写规范、美观。
教师巡视,鼓励写得好的学生
四、完成练习,练习背诵
1、完成课后“找找说说”的练习。
2、指导背诵。
五,布置作业。
第2课古诗两首
学习目标:
1、会认7个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
学习重点、难点:
识字写字,感受意境、体会诗情。
课前准备:
课文插图、多媒体课件
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
学习《草》
一、图片导入。
1.出示课文插图:
图上画的是什么?
学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师:
春天的小草蓬勃生长,春天的孩子兴致高昂。
今天我们再来学习两首描写春天的古诗,看看你们对春天有没有新的发现。
2、板书课题:
《草》,齐读课题。
3、结合课后“我知道”,了解唐朝大诗人白居易的情况。
二、整体感知,了解古诗大意。
1、自己读,借助拼音,读准字音。
2、自由读古诗,思考:
自己哪里读懂了?
哪些字词还不懂?
圈出不理解的词语。
3、小组读,合作学习讨论不懂的地方,(理解词义,交流讨论自己对古诗的感悟,)教师随机点拨。
如:
理解诗中的“岁”是“年”的意思;出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象,直观形象地理解“枯、荣”的意思。
三、感情朗读,启发想象
1、指导朗读,感受古诗节奏美。
2、教师范读,学生边听边想象。
3、学生练读,启发学生想象野火焚烧枯草和春天野草复生的画面,体会感情。
四、感悟诗意,熟读成诵
1、自读古诗,借助插图感悟诗意。
2、小组讨论、交流小草在一年中的生长情况,感悟小草顽强的生命力。
3、反复诵读名句“野火烧不尽,春风吹又生。
”
4、练习背诵。
五、指导书写“枯、荣、烧”3个生字
重点讲解:
荣:
草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。
烧:
右上部不要写成“戈”,第二笔斜钩要有弯度。
六、积累运用
1、读读记记《草》原诗后四行的内容。
2、抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生。
”
板书设计:
枯
草烧不尽,吹又生
荣
第二课时
学习《宿新市徐公店》
一、回顾
背诵古诗〈草〉。
二、自学
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》:
1、读:
读准字音,把古诗读通顺。
2、想:
想想自己哪些地方读懂了?
哪里还不懂?
3、说:
在学习小组内说说自己的学习收获。
三、交流
1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方,教师相机介绍诗人杨万里的资料。
2、班级交流,弄懂全诗的大致意思。
四、再读感悟,想象画面。
1、自由读,结合图理解诗意。
如:
“稀疏的篱笆”、“小路伸向远方”(看课件);理解“未成阴”
树上的花已经落了,但树叶还没有长得茂盛浓密,不能遮挡太阳(看课件);诗中的“走”是“跑”的意思。
2、小组讨论、交流,教师相机点拨,体会感情。
3、教师范读,学生想象诗歌所描绘的画面。
五、启发想象,感情朗读、背诵
1、教师描述诗意,激发学生想象。
2、有感情地朗读、背诵。
六、利用学习伙伴的话,结合课文插图,引导学生给《宿新市徐公店》编故事。
七、阅读积累
1、出示已学过的《村居》诵读。
2、说说《村居》和《宿新市徐公店》这两首诗有哪些相同的地方。
(描写春天的景色。
前两句都写了春天的景色,后两句都写了儿童的活泼和快乐。
)
八、指导书写“未、追、店、徐、菜、宿”6个字。
重点讲解:
未:
上横短、下横长,撇捺要舒展。
追:
提示笔顺,后写“走之儿”
宿:
宝盖不宜太宽。
菜:
“采”是八画,不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。
板书设计:
宿新市徐公店
篱笆小路
生机勃勃花落未成荫
儿童黄碟
菜花一片
3笋芽儿
学习目标:
1、认识“笋”等14个生字。
会写“冈”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
学习重难点:
1、认识14个生字。
会写9个字。
2、读好不同角色的语气,体会童话中蕴涵的意义,以及笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
教学准备:
1、生字卡片
2、多媒体课件
教学课时:
2课时
学习过程:
第一课时
一、引入:
1、谜语导入。
“小时层层包 ,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料”。
猜猜看这是什么?
(笋)见过吗?
(出示笋的图片)小笋芽不到2个月就能长成一株健壮的竹子。
多么奇妙啊!
她是怎样长成一株健壮的竹子的?
板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法。
2、引入课文学习,知道这是一篇科学童话故事。
二、自主初读、合作识字
1、自由读课文,画出生字,借助拼音读准字音。
2、出示生字卡片检查读音,集体纠正。
3、你是怎样记住这些字的?
你有那些好方法?
4、你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗?
5、游戏《我和笋芽儿做朋友》,巩固生字。
6、学生自己小声读一遍课文。
三、再读课文,启发思考。
1、观察插图,认识笋芽儿是什么样的。
(激发学生了解笋芽儿生长的过程的愿望。
)
2、老师范读课文,引导思考:
笋芽儿的生长过程是怎样的?
3、学生熟读课文,读后说说知道了什么?
四、以画带读感悟课文。
1、观察课文插图,找一找笋芽儿在哪儿?
笋芽儿长大了变成了什么?
2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗?
用自己喜欢的方式读课文,找找笋芽儿的生长过程。
3、四人小组合作,喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。
4、交流各自的画,说说自己画了什么时候的笋芽儿。
五、汇报交流体味课文
1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。
”
(1)是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的?
(2)春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的,你能学学吗?
(让学生找出这些句子自由练读、指名读,相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重)
(3)我们也帮帮忙,你想怎样呼唤笋芽儿?
(4)笋芽儿醒了以后是怎么做的?
(揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿)
(5)你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗?
(表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。
)
2、“我画了出土后的笋芽儿。
”
(1)在春雨姑娘、雷公公的呼唤中,竹妈妈的不停的唠叨中,笋芽儿露出了脑袋,它看到了什么?
(2)笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情?
看到这美景你想说什么吗?
(3)同学们,你愿意把着美景美美地读出来吗?
出来吗?
(自由练读后指名读。
)
(4)你还能用自己的话夸夸春天的美景吗?
3、“我画了许多健壮的竹子。
”
(1)笋芽儿终于长大,你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗?
(2)长成一株健壮竹子的笋芽儿,此时的心情会是怎样?
(自豪)
(3)你什么时候自豪过?
现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。
六、拓展交流、升华情感
多么可爱、勇敢的笋芽儿,让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧!
此时你是否也想化做春天的美景,对笋芽儿说些什么?
你想扮演谁说什么?
1、选择自己最想说的话对同学们说。
我对笋芽儿说——
蚯蚓对笋芽儿说——
春风对笋芽儿说——
……
2、配乐读全文。
七、表演
1、以小组为单位排演课本剧,教师巡视指导。
2、班级推选表演好的小组,戴头饰进行角色表演。
八、作业超市
1、画一画可爱的笋芽儿。
2、写一写你最想对笋芽儿说的话。
3、抄一抄自己最喜欢的句子。
板书设计:
笋醒
芽钻奋发向上
儿长
第二课时
一、复习巩固生字。
1、指名读生字新词。
2.齐读词语
二、指导写字:
(1)、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。
教师重点指导写口字旁的字:
“口”字位置要偏上,不宜写得太大。
三个带口字旁的字中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。
学习写“冈、世界、轰”四个字。
教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的“”不能太小,第二笔是长点。
“轰”字左边的“又”字捺要变成点。
(2)、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。
(课件演示)
(3)、教师范写,生观察。
(4)、学生读词、练习书写。
(连词书写,不能写成AABB式。
)教师巡视。
三、积累词语。
1、积累本课自己喜欢的词语或句子。
2、全班交流展示
四、作业
读一篇童话故事,把故事的内容讲给同学听。
4、小鹿的玫瑰花
教学目标:
1.会认8个生字,会写12个字。
积累“我会读”中的词语,有积累词语的举和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学重点:
识记生字,积累词语,感情朗读
教学难点:
懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?
认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
教学准备:
生字卡片多媒体课件小动物头饰
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入:
1、实物导入。
教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:
喜欢这份礼物吗?
(指导“瑰”的读法,并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?
(板书课题),齐读课题。
二、初读课文,感知课文大意。
1、请同学们打开课本,自读课文,圈出生字,也把不懂的地方作个记号。
要求:
读准字音,读通句子。
2、小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
三、讨论
1、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:
你有什么不明白的地方吗?
(学生可能会问:
为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?
)
2、小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导。
四、交流
重点交流:
鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?
(1)读课文1—2自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生想象:
小鹿栽花时会想些什么?
(2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?
(3)此时鹿弟弟又会怎么想?
体会他“惋惜”的心情。
(4)小鹿看见自己栽的玫瑰活了吗?
为什么?
(指名说)
(5)思考:
小鹿知道自己的玫瑰花是什么样的吗?
是怎样知道的?
(指名说)
(6)思考:
小鹿的玫瑰为什么没有白栽?
(指名说)
五、分角色朗读
1、四人小组准备
2、比赛表演(佩带好头饰)
六、完成课后练习
鼓励学生用“渐渐地”,“静静地”,“惋惜地”练习说话。
七、作业
回去把故事说给父母听
板书设计:
小鹿的玫瑰花
黄莺红色可好看
微风香味玫瑰香风
鹿弟弟没有白栽
(赠人玫瑰,手有余香)
第二课时
一、复习导入
1、带拼音读生字
méiguīgǔzhōngquēguǎiwǎnyīng
出示生字:
玫瑰骨终瘸拐惋莺
(自由读——指名读—开火车读—分小组读—齐读)
2、去掉拼音读
你们带着拼音会读了,那么去掉拼音读,你们又会读吗?
出示:
玫瑰骨终瘸拐惋莺
(自由读——指名读——同桌读——当小老师读——齐读)
二、认识生字
提示:
认字的方法有加一加,减一减,猜一猜,换一换…‥
(四人小组讨论——指名说)
5、读词语
出示:
玫瑰骨头终于一瘸一拐惋惜黄莺
(自由读——同桌读-——开火车读——小组读)
三、写字
出示:
弟哥骨抽拐浇终静躺谢渐微
1、观察生字.
2、齐读生字,组词.
3、说说每个生字要注意的地方.
4、范写后,学生在书本上自己写.
四、作业
语文园地一
学习目标:
1、能仔细观察图画,发现事物的相似特点,用“……像……”的句式说清楚自己的发现。
2、能根据“读读认认”中的特点——熟字加偏旁,自主识字;读背对联;搭配词语。
3、能积极参与找春天的实践活动,主动与同学交流春天里的新发现,培养口语交际能力,激发热爱大自然的感情。
4、能用自己喜欢的方式收集、展示与本组课文内容有关的信息资料,与同学共享快乐。
学习重难点:
自主发现、积累,有探索春天的奥秘的热情。
学习准备:
1、多媒体课件:
有相似特点的事物图像和春天美景音像。
2、师生收集与春天有关的信息资料。
3、组织学生参加春游活动,提醒学生要有所发现。
学习课时:
3课时
学习过程:
第一课时
一、我的发现
1、出示图片,仔细观察,说说你的发现。
2、引导:
哪些景物可成朋友?
提示:
我发现燕子的尾巴像……
3、同桌互相练习表达,汇报交流。
4、联系生活,大胆想象,自由表达。
你还发现哪些事物之间非常相似呢?
二、日积月累
(一)读读认认
1、出示8组字词,学生自读自认生字新词。
2、引导学生交流认字、记字的方法。
3、让学生通过组词来分辨每组两个字在音、形、义方面的不同之处。
(二)读读背背
1、引导学生交流课前收集的春联知识。
2、学生借助拼音自读春联。
3、教师范读、师生对读、学生练读,感受春联的韵律美和节奏美。
4、多形式反复朗读、背诵春联。
5、拓展积累:
把自己家和邻居家的春联背给家长、同学听。
(三)我会说
1、读词:
春光、天空、阳光、田野、小溪、树枝
2、小组讨论,口头补充词语,练习词语搭配。
3、小组选代表交流不同的词语搭配,集体评议。
4、鼓励学生从学过的课文中找出类似的短语,说给大家听。
第二课时
口语交际:
春天里的发现
教学目标:
1、通过活动,进一步了解春天的特征,欣赏春天的美丽景色。
2、培养学生善于观察、乐于感受生活的能力,把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流,加强表达能力。
3、正确使用普通话,态度自然大方,乐于与人交谈,养成在交
谈中认真倾听的良好习惯。
4、激发学生热爱生活,热爱大自然的情感。
教学重难点:
1、重点:
抓住春天的特征,说说春天的美丽景色。
2、难点:
能完整的说说春天的美景。
教学准备:
1、利用班队活动时间带领学生去校园参观,感受春天的变化
2、多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入
1、播放歌曲《春天在哪里》:
“春天在哪里?
春天在哪里?
春天在青翠的山林里,这里有红花呀,这里有绿草,还有会唱歌的小黄鹂……”
同学们,今天老师给大家带来了一个特殊的朋友和我们一起上课,你们看,她是谁?
(出示春姑娘图)随着学生的回答,板书:
春
2、是春姑娘。
你们喜欢她吗?
3、老师也喜欢她。
今天,她还给我们带来礼物了呢!
让我们看一看吧!
板书完整课题。
二、形象描绘春风春雨
1、啊,好珍贵的礼物!
谁能用一个词或一句话来形容一下春雨?
学生根据自己的生活经验描述春风。
(多媒体出示“春雨”)
2、这件礼物更是别具一格,谁愿意说说春风是什么样的?
(多媒体出示春风)
(1)指名汇报结果。
(2)教师在学生的回答中指导他们说完整的话。
三、评选“春的使者”。
1、分小组交流讨论春天里的发现,教师参与讨论交流。
2、分小组汇报交流,评选“春的使者”。
(1)介绍植物的变化。
(2)介绍动物的变化。
(3)介绍其他的变化。
四、用画概括春天的特点。
请学生自主在刚才发下去的白纸上把新发现的春天景物画下来,看谁画得最多。
五、评选“发现星”。
1、在小组说说各自所画的春天里的发现。
(可以按“发现什么样的景物+它想干什么”的思路顺序来说。
(示例:
我发现小草探出了尖脑袋,它想干什么呢?
它是想看看这美丽的春天,和我玩一会儿。
)
2、小组派代表在全班里交流讨论春天里的发现,评选“发现星”。
六、课堂小结:
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、在歌声中教师随着音乐叙述:
春姑娘就在我们身边,她是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事…….我们今天播种的希望,经过我们爱心的呵护,定会在收获的季节梦想成真,让我们拥抱春天,在温暖的春天里快乐成长吧!
七、作业:
回家把自己所画的“春天的发现”写下来。
第三课时
展示台宽带网:
一、情景导入
1观看春天的录象
(1)你们看了录象,想对春天说些什么呢?
(自由说)
(2)春天来了,鸟语花香,百花盛开,春姑娘像一位神秘的画家,把大地打扮得花枝招展,美极了!
这节课请你们自己来赞美一下春天。
二、新授课
1、分小组练习
(1)喜欢写作的同学在一起,讨论练习写诗写话。
(2)喜欢书法的同学,练写书法作品。
(3)喜欢积累诗句的同学,抄写收集描写春天的诗句。
(4)喜欢画画的同学,画一幅春天的图画。
(5)喜欢歌舞的同学在一起练歌练舞。
2、展示作品(配上音乐)
(1)写与画的作品放在一起展示。
(2)唱歌与跳舞的同学在班上表演。
三、自由观赏作品
(1)找出自己喜欢的作品
(2)各小组交流作品
板书设计:
展示台
写作
书法
赞美春天诗句丰富多彩
画画
歌舞
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- 小学语文 年级 下册 第一 单元 教案