科学四上教学设计及反思.docx
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科学四上教学设计及反思.docx
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科学四上教学设计及反思
教科版四年级上册科学教学设计及反思
第一单元第一课、我们关心天气
三维目标
1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2、了解自然界各种各样的天气感知不同的天气会带给我们不同的感受。
3、知道常见的一些天气现象和天气符号使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。
重点知道常见的一些天气现象和天气符号。
难点知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学过程
明确目标、课前预习
1出示一张“城市天气预报图”这是一幅中央气象台的天气预报图,图中显示了哪些天气现象
2根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3提问你们还知道哪些天气现象根据学生回答出示相应符号
4发给每一组一套天气符号请大家对这些天气现象进行分类。
5汇报交流。
质疑探究、交流展示
1今天的天气怎样呢我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
(出示观察要求请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。
)
2安全教育并落实小组长进行管理。
3带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察教师巡视。
时间控制在10分钟内
归纳整理展示提高
4回到教室进行交流请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
5学生汇报教师展示学生的记录。
6提问今天的天气对我们的生活有什么影响如不知如何回答可提问你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服
7认识“网状图”的使用刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢打开书
本第45页看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法
8带读提示语。
9看明白了吗有不明白的请提问。
10请你学着书本上的方法在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”
11反馈检测课后练习
小结刚才我们观察的是今天的天气那么明天又会天气怎样呢后天呢一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
教学反思今天我上了四年级我们关心天气一课学生很喜欢课堂很活跃以下是关于这节课我的一些思考一课题引入自然用假设“下周学校要组织秋游这段时间你们最关心什么”来引入课题学生自然会想到天气。
随即板书我们关心天气。
二课前中国地图、城市天气和天气符号的卡片以及磁铁的准备充分节省了课堂板书的时间让学生有更多的时间去认识更多的天气符号。
三让一两个学生上黑板板书自己设计的天气符号给他们创造的机会。
第二课、天气日历
三维目标
1初步学会使用温度计来测量气温。
2能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据逼供内记录在“天气日历”和“日期—温
重点能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
难点意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息
教学过程
明确目标、课前预习
1分类介绍每一种天气符号的含义。
2使用天气符号记录云量、云的种类次项可以选学、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
3每个学生在小纸卡上画几个天气符号制成天气记录卡。
并提示学生在今后一个月的时间里要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。
4可以小组分工每人画一类天气符号的小纸卡小组内不画重复的。
注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。
质疑探究、交流展示
5天气日历可以每个小组完成一个天气日历但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。
6带领学生到户外观察天气。
因为从这一次开始学生将持续一个月的天气观察并在观察的过程中对天气情况进行判断。
此时的学生对天气现象的观察能力还不强教师应重点对在什么地方测量温度最合适如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流并作初步的指导。
归纳整理展示提高
7回到教室后教师可将“天气日历”贴在黑板上。
提问学生哪一张天气符号最能反映今天的云量各小组举起前面画好的相应的小卡片。
请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。
8依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级
9出示“温度记录表”指导学生用填充图描竖条的方法记录今天的气温。
反馈检测课后练习
10讨论怎样安排每天的记录任务明确分配任务的方案确定每天在什么时间来观察天气。
你知道表示天气有那些符号吗
教学反思通过天气符号的认识和学习让学生具体去制作天气日历表。
最高温度、最低温度、平均温度、东南风、西北风、无风、微风、大风、小风、0级、1级、2级、小雨、中雨、大雨、晴天、多云、阴天等术语及天气符号反映在天气日历表中并根据日历表统计一季度、一个月、一周的天气情况以后分析“天气日历表”上搜集到的信息并利用这些信息对天气情况进行解释让学生了解天气对我们的生活造成了哪些影响
我们该如何去做把学到的知识应用到生活中去。
只是学生能否持之以恒地进行观察并记录还有待于老师的督促指导。
第三课、温度和气温
三维目标
1、气温是指室外阴凉、通风地方的温度每天应选择同一时间来测量气温。
2、选择每天测量气温的环境完成“天气日历”中温度的测量和记录。
3、保持对气温变化的研究兴趣理解长期测量和记录数据的重要性
重点选择每天测量气温的环境完成“天气日历”中温度的测量和记录。
难点正确测量能坚持记录。
教学过程
明确目标、课前预习
1、温度对天气的影响很大气温是天气现象的一个重要特征是天气日历中重要的记录数据。
2、揭示学习课题。
质疑探究、交流展示1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数复习温度计的刻度
让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
3、讨论教室内和教室外的温度一样吗怎样确定室外的温度比室内高测量室内外的温度要做哪些准备注意什么
4、测量室内温度记录、交流。
5、分组到室外不同地方测量温度走廊上、阳光下、树底下、阴凉处把测量的温度及时记录。
6、汇报交流室内外温度有什么不同吗哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温每个小组测得的温度一样吗为什么不同
归纳整理展示提高
1、讨论刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同想一下我们应该选择什么地点来测量气温
2、教师小结室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
3、测量不同时间的气温汇报不同时间所测到的气温。
4、出示气温图表讨论从这张图表中我们可以获得有关气温的哪些信息为了准确的填写我们的天气日历每天测量的时间该怎么确定
5、教师小结。
温度对天气都有哪的影响想一想说一说。
教师强调使用温度计要注意的问题。
讨论教室内和教室外的温度一样吗
哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同
教学反思让学生通过观察、探究认识温度计的构造和原理。
通过学生的课堂表现看有些学生思维能力得到了较好的发展有些则没有很好的理清思路。
为了让学生自主探究我让学生自己通过看一看、摸一摸、
试一试、测一测等方法掌握温度计的用法为学生提供充分的亲自使用温度计测量温度的机会。
希望学生通过经历科学的探究过程在科学知识、科学方法、科学态度诸方面都得到协调和谐的提高和发展。
通过实践我发现这样的设计能使学生对周围事物的温度产生浓厚的兴趣能真切的体会使用温度计认识事物特征的价值在发现问题和解决问题的过程中形成了善于思考、勇于探索的品质达到了良好的教学效果。
第四课、风向和风速
三维目标
1、自制建议风向标和小风旗。
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速并使用适当的方法纪录观察结果。
2、感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
重点能描述风向和风速
难点用自制的风向标和小风旗测量风向和风速并使用适当的方法
纪录观察结果
教学过程
明确目标、课前预习
师你们觉得风是什么能听到看到风吗能用能想到的描述风的词语来描述风吗
质疑探究、交流展示
一风向和风向标
1、出示风向图简单介绍
简单介绍风向是指风吹来的方向可以用八个方位来描述风向。
2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗简单练习。
小结风向可以用风向标来测量风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
3、制作风向标并测量风向
1出示自制风向标。
介绍制作方法
2小组讨论风向标的使用方法
3问我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢
4我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向
归纳整理展示提高
1、问风向可以用风向标进行测量那么风速也可以测量吗
2、介绍科学家利用风速仪测量风速熟悉“蒲福风力等级”表。
我们
制作小风旗来测量。
3、分组制作小风旗研究使用方法
反馈检测课后练习
1、测量风向和风速
2、记录到天气日历中
说说你对风的认识描述一下你心目中的风。
看书预习一下什么是风向和风向标。
你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗简单练习。
小组讨论风向标的使用方法
问风向可以用风向标进行测量那么风速也可以测量吗
教学反思天气几乎每天都在影响着我们的生活从前面这两个课时的情况看四年级的学生已经对天气有了初步认识。
但是他们还不清楚天气的基本特征不知从那些方面描述天气当问及“今天天气怎么样”的时候他们往往回答“秋天来了”“今天好冷”等等。
通过学习学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气并且意识到天气影响着我们的生活提高关心天气的意识。
由此开始“天气日历”的学习使得他们的气象方面知识的学习有更加浓厚兴趣。
第五课、降水量的测量
三维目标
1、制作简易的雨量器
2、并学会用简易雨量器测量降水量
3、完成“天气日历”的纪录。
4、保持对天气现象观测的浓厚兴趣培养认真仔细的观察习惯能在课后持续地进行降水量的观测。
重点知道降水量的多少可以用雨量器来测量
难点学会用简易雨量器测量降水量完成“天气日历”的纪录
教学过程
明确目标、课前预习
1、降水也是天气的一个重要特征那么我们怎么判断雨下得多大呢生自由说通过观察雨滴的大小雨下的时间长短介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。
质疑探究、交流展示
1、出示自制简易雨量器
生根据制作说明书尝试制作雨量器
2、展示自制简易雨量器讨论雨量器的口径大小是否对测量有影响用大小不同的雨量器测量降水也可以吗
3、小结
4、模拟降雨初步感知怎样收集和测量降水量。
归纳整理展示提高
1、讨论雨量器使用的注意事项。
如收集完“降水”注意不要让雨量器内的“降水”溢出读数时要把雨量器平放在桌面上视线与雨量器内的水面保持平行。
2、指导记录“降水量填充图”
3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。
怎么判断雨下得多大呢大家思考后说说你的方法。
通过观察雨滴的大小雨下的时间长短
讨论雨量器的口径大小是否对测量有影响雨量器使用的注意事项。
教学反思我在本节课中的处理是这样首先解决难点难点解决了
重点自然就解决了。
首先在黑板上画一幅图让学生来理解什么是降水量
降水量就是雨水下落到地面之后沉积在地面上水的高度。
学生对于地面积水会产生疑问地面有土土会渗水。
就难以计算这时就假设地面是平的并且不渗水的那雨水落到地面地面会怎样的呢解释降水量就是要测量这个水位的高度。
学生很快理解了并让学生说出降水量的单位是什么根据高度引导学生说出降水量的单位是毫米。
紧接着我画两个口径大小不一样的杯子放在地面上学生非常形象地认为杯子去接水了。
的确在测量降水量的时候是要用杯子去接水学生自然就明白杯子里的水位高度就是降水量了。
此时引导学生制作简易的雨量器并介绍我制作的雨量器如何使用等等。
第六课、云的观测
三维目标
1、根据云量的多少天气可分为晴天、多云和阴天根据云的高度和形状给云分类。
2、在对云的研究中能保持浓厚的兴趣在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。
重点根据云量的多少天气可分为晴天、多云和阴天根据云的高度和形状给云分
难点根据云量的多少天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。
教学过程
一、描述云
1、出示“云”字。
问关于云你能想到什么用网状图记录学生想法。
二、探究内容
一观察云1、问在天气日历中我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。
那么这些不同的天气状况是怎样来划分的呢
2、师介绍方法出示圆片把天空当成一个圆平均分成4份把看到的云量填充到这个圆里按照云在天空中所占的多少进行区分。
3、室外观察明确任务1观察天空中的云量2云的高度和云的形状3在观察云的过程中会产生哪些联想
4、反馈
二对云进行分类
1、分组活动根据不同形状的云的照片尝试给云进行分类
2、生汇报
3、阅读资料了解科学家对云进行分类的方法。
4、再次观测今天看到的云是哪种类型的云并记录在天气日历中。
你看到天上的云你会想到什么
看书后说一说根据不同的天气状况是怎样来划分云的呢
根据不同形状的云给云进行分类。
教学反思根据当天云的情况分析属于哪种类型的云。
正好今天是小雨天这种云属于雨层云并结合比较形象化的图来板书描述。
帮助学生记忆理解靠近地表低一点的扁平层状的云是层云。
继而再来理解积云
积云则像棉花学生都已经非常熟悉了但它会变成积雨云我通过一些
学生原有的生活经验来帮助理解什么时候会出现积雨云就是近距离范围
内不同地点会出现此处下雨彼处不下雨的情况。
学生就热开了锅几
乎每人都有类似的经验以此更好理解积雨云。
至于卷云也有一个学生说
出它能帮助记忆的方法高空形成的卷云又是由冰晶组成的可能会是因为越到高空空气越冷水蒸气遇到很冷的空气就形成冰晶所以卷云在
高空形成加上课件里的几张卷云照片图帮助学生更好理解。
如此结合板
书学生很快就掌握了这个难点知识。
天、多云。
也能简单通过观察图片判
断层云。
第七课、总结我们的天气观察
三维目标
1、统计、分析“天气日历”上收集到的信息并利用这些信息对天气
情况进行解释。
2、感受到长时间进行科学观察和记录。
重点对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理认识天气的一
些特征了解天气变化的一些规律。
难点统计、分析“天气日历”上收集到的信息并利用这些信息对
天气情况进行解释。
教学过程
一、导入
1、经过进一个月的天气观察在天气日历中我们已经记录了很多相关
天气信息今天我们对这些信息进行整理、总结和分析可以帮助我们
认识天气的某些特征。
、
二、探究内容
一统计天气信息
1、讨论统计方法。
1可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来然后分类2也可以用画“正”字的方法依次记录
2、分组统计
发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统
计表
二分析天气信息
1、反馈
1统计云量的小组有多少天是晴天多少天是阴天或多云哪种
天气最多哪种天气最少
2统计云的类型的小组哪种类型的云最常见哪种类型的云最少
见
3统计风向的小组主要刮哪个方向的风
4统计风速的小组这段时间里刮风的天气多吗通常刮大风还是
微风
5统计降水量的小组这一季节的降水量有什么特点
2、问综合各组的统计和分析汇报能对这段时间的天气情况进行概
括总结吗
3、单元评价
1问今天天气怎样
2互评这个单元的学习情况
今天我们对这些信息进行整理、总结和分析可以帮助我们认识天
气的某些特征。
、
教学反思在课外探究活动中我们要尽量避免学生“独自为政”而
改为“协同作战”。
利用现在学生居住集中小区的特点把学生组织起来有效地开展课外探究活动。
而这其中如何进行合理分工如何优化组合
发挥群体的最大效应是我们要进一步思考和探究的问题。
第二单元第一课、水能溶解一些物质
三维目标
1、体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣激发进一步探究溶解问题
的兴趣。
2、在观察比较活动中能够意识到细致的观察才会使描述更准确。
严
格按照规范利用溶解装置进行实验
重点描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
难点比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
教学过程
教学准备
分组材料食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽
1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。
沙在使用前淘干净。
教学过程
一、食盐在水里溶解了
1、学生观察实验取一小匙食盐和一小匙沙分别放入两个盛水的玻
璃杯内不搅拌静静观察比较食盐和沙在水中的变化。
过一会再搅拌
观察它们的变化。
2.学生汇报观察现象食盐在水里的变化是怎样的沙在水里呢注
意纠正学生的汇报食盐在水里容易溶解沙在水里不容易3、组织讨论哪些现象使我们可以判断出"盐在水里容易溶解哪些现
象能使我们判断"沙在水里不容易溶解"板书食盐的溶解现象和沙不容易
溶解现象。
二、面粉在水中溶解了吗
1.教师讲解食盐在水里很容易溶解形成了的溶液我们可以叫做食盐
溶液沙在水中不容易溶解我们则把它叫做沙和水的混合物。
那面粉在
水中会怎样呢
2.学生实验取一小匙面粉放入一个盛水的玻璃杯内静静观察一会
儿看看面粉在水里的变化然后再用筷子轻轻搅拌一会儿观察面粉在
水中的变化。
3.组织汇报面粉在水中容易溶解吗把它放置一会儿我们还能观察到
什么现象
4.教师引导描述面粉水中是什么样的状态
5.讨论面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同面粉在
水中溶解了吗
6.教师引导为了作进一步的观察我们可以采用过滤的方法。
演示折
纸和过滤实验的规范操作注意不要将液体溅到滤纸外倒入漏斗中的液
体液面要略低于滤纸的上沿。
7.学生实验分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混
合物并观察滤纸汇报观察结果。
8.交流实验结果整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。
提醒学
生注意溶解的溶不是熔也不是融。
教学反思课堂中要时刻关注学生的活动试验课的组织教学比较难把握需要花更多的心思。
一堂实验课下来了我发现了自己在教学中自
己讲的太多对学生扶得过多学生自己探究的内容过少。
在教学中还应
注意对学生的实验常规的训练这是培养学生科学素养的基石。
第二课、水是怎样溶解物质的
三维目标
1、溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中且不能用过滤的方法或
者沉降的方法分离出来。
2、观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程并想象食盐的溶解过程。
3、认识到实验中细致观察的重要性。
重点描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
难点比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同
教学过程
一、食盐在水里溶解了
1.学生观察实验取一小匙食盐和一小匙沙分别放入两个盛水的玻璃
杯内不搅拌静静观察比较食盐和沙在水中的变化。
过一会再搅拌
观察它们的变化。
2.学生汇报观察现象食盐在水里的变化是怎样的沙在水里呢注
意纠正学生的汇报食盐在水里容易溶解沙在水里不容易
3.组织讨论哪些现象使我们可以判断出"盐在水里容易溶解哪些现象
能使我们判断"沙在水里不容易溶解"板书食盐的溶解现象和沙不容易溶
解现象。
二、面粉在水中溶解了吗1.教师讲解食盐在水里很容易溶解形成了的溶液我们可以叫做食盐
溶液沙在水中不容易溶解我们则把它叫做沙和水的混合物。
那面粉在
水中会怎样呢
2.学生实验取一小匙面粉放入一个盛水的玻璃杯内静静观察一会
儿看看面粉在水里的变化然后再用筷子轻轻搅拌一会儿观察面粉在
水中的变化。
3.组织汇报面粉在水中容易溶解吗把它放置一会儿我们还能观察到
什么现象
4.教师引导描述面粉水中是什么样的状态
5.讨论面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同面粉在
水中溶解了吗
6.教师引导为了作进一步的观察我们可以采用过滤的方法。
演示折
纸和过滤实验的规范操作注意不要将液体溅到滤纸外倒入漏斗中的液
体液面要略低于滤纸的上沿。
7.学生实验分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混
合物并观察滤纸汇报观察结果。
8.交流实验结果整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。
提醒学
生注意溶解的溶不是熔也不是融。
取一小匙食盐和一小匙沙分别放入两个盛水的玻璃杯内不搅拌
静静观察。
食盐在水里容易溶解沙在水里不容易
面粉在水中容易溶解吗把它放置一会儿我们还能观察到什么现象
教学反思这一活动看似学生只是简单的描述高锰酸钾与水混合的现象但通过学生的语言描述可以知道在学生头脑中物质在溶解时的微
观世界。
在教学中教师应该把描述高锰酸钾与水混合的现象延伸到食盐与
水的混合现象中食盐的溶解过程的微观世界是怎样的。
因为食盐在水中
是无色的我们不可能借助颜色来了解食盐溶解的微观世界。
只有在理解
了高锰酸钾溶解微观世界的基础上来想象食盐微观世界的溶解过程。
再
在食盐溶解的基础上推广到所有物质在溶解时是微观世界里是怎样溶解
的。
在教学中教师要抓住产生新知的衍生点。
高锰酸钾在水中的溶解现象
看似简单的观察活动但通过学生的语言描述可以知道学生对微观世界的
了解。
通过学生的语言描述打开学生的思维想象想象能力通过学生的
抽象思维能力提高了学生的思维力度。
第三课、液体之间的溶解现象
三维目标
1、初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间液体和
固体液体和液体液体和气体
2、能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象根据溶解的主要
特征区分一些常见的溶解现象。
3、在观察、交流中将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较在
这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。
重点根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的
现象
难点观察和感知水中溶解有空气
教学过程1、引入
教师准备一杯水和一袋咖啡。
学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现
咖啡在水里怎么啦你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了
我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。
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- 科学 教学 设计 反思