特色发展实施方案.docx
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特色发展实施方案.docx
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特色发展实施方案
新建乡官田完小“孝行天下,尚德启智”
文化特色创建规划
(讨论稿)
1、背景简述
我国自古以来为礼仪之邦,与国际交往历来以“友爱、平等、互助”为原则。
无数中华儿女为振兴中华而崛起、为报效祖国献出宝贵的生命,表现了爱国勇士崇高的爱国思想和“大孝”精神。
建国以来,有很多爱国人士的“大孝”之举,感动天地,他们换来民主自由的新中国和美满幸福生活的丰功伟绩,已载入史册,子孙咏颂。
历史车轮,滚滚向前。
随着时代的变革,中华民族的伟大复兴,实现中国梦,为社会提供多层次、多规格人才的需求越来越凸显,而现行的教育则是一校一楼,万人一面的办学模式,把分数当做唯一奋斗目标,忽视学生人性发展,当今学生“孝道”思想淡薄,“礼仪”之行缺失,“大爱”之心匮乏,奉献之举甚少,与国家、社会所需人才难以适应,与时代节拍不相符。
因此,创建特色学校,兴办特色教育势在必行,时不待我,通过广泛征求全校教师的意见,基于特定区域,结合学校实际,确定我校办学理念为“孝行天下,尚德启智”。
二、校情分析
1.独生子女众多,“知恩、感恩”之心缺失。
我校学生都是新世纪出生的。
优越的生活环境,祖辈父辈们过多的宠爱、袒护,使他们养成了许多不良习惯,产生了父母宠爱自己是天经地义的错误认识。
因此,弘扬孝文化,不仅能改变不孝父母、嫌弃老人的不良社会风气,更能引导全社会都来知孝、行孝、扬孝。
2.“孝文化”是我校独有的特色传统文化资源
新建乡敬老院离我校只有一墙之隔,我校可充分利用这份独特的文化资源,深入挖掘孝文化的丰富内涵,弘扬中华民族的慈孝传统,积极探索孝文化,促进当地公民思想道德建设。
3、概念界定
“孝行天下”--古人云:
百善孝为先。
以“孝”文化为根源,用“孝”文化为载体,孕育德才兼备的接班人。
让每一个学生知“孝”义,明“孝”理;在“孝”文化的熏陶下,体会“孝”的内涵,领悟“孝”的精髓,有了“孝”这份仁慈之心,不仅“孝”顺自己的父母,还要爱亲人、爱朋友、爱邻里、更重要的是爱家乡、爱社会、爱我们伟大的祖国。
“尚德启智”:
教育学生能以快乐的心态去面对一切烦恼挫折,在绝望中寻找希望,在挫折中笑对人生;用自己的爱去温暖周围的人,用自己的快乐去感染周围的人,用自己的成就去造福周围的人;形成积极健康的心理,从小树立自信心,对生活充满希望和热情,用积极的心态为实现自己的理想而不断奋发图强、拼搏奋斗、乐学勤学、博学善学。
四、理论依据
(一)“孝”是立身之本。
“孝”是立人之本、人伦之本。
在古代“孝”被看做是一切道德的根本与起点。
孝的本质是一种爱与敬的情感行为,是一切道德之本源。
(二)“孝”是美德之首。
“孝”之所以能够成为中国传统文化的根本和核心,就在于它蕴涵了中华传统伦理的基本精神,即仁、义、礼和体现的整体主义、利他主义和追求协调和睦的价值取向。
传统孝道中重视人伦关系,崇尚人伦和谐的道德传统,促进了良风美俗的形成。
(三)“孝”是培育爱国主义精神的情感基础。
“孝”意识是中华民族精神和凝聚力的核心,是爱国主义的情感基础,是人们由对父母、家庭的爱以及对祖国美丽国土、悠久历史、灿烂文化的爱的情感升华,必然构成报效祖国的行为基础,古往今来中国人视报效祖国,追孝先祖是人间最大的孝义。
(四)孝道教育可以营造团结友善的和谐环境。
“孝”不仅是形成现代和谐人际关系的基础,也是形成良好的社会风尚和安定的社会秩序的重要精神支柱,中国社会的人际关系都是以孝道为基础而展开的。
孝道教育就是要让每个学生做到像爱自己父母那样爱人民、爱国家,长大后多尽责任,多做贡献,在这种道德教育下,以孝道扩展仁心,保持谦虚、恭敬的态度对待他人,就可以逐步营造出团结友善的和谐环境,促进社会文明建设。
5、创建目标
用三年的时间(2014-2016),通过“孝”特色文化教育,让“孝行天下,尚德启智”的理念在师生心中根深蒂固,植根于师生心灵深处,形成共识,让特色文化教育在学校管理、教育教学、课程开发、文化建设诸方面贯彻落实。
1、搜集古、今中国“二十四孝故事”材料及校内外“孝道故事”材料,利用主题班会课,组织各年级学生进行“孝道故事”演讲,以此激发学生争做“孝道”少年,争当校园小孝星。
2、根据年级、年龄不同,搜集编制诗文诵读教材,利用一定的时间强化诵读,集体诵读。
通过诵读诗文让学生增长知识,丰富语言,陶冶情操,让学生以读动情,诵诗感义,体会诗中的内涵文化。
3、一二年级开辟诗词故事苑,三四年级开辟科技苑,五六年级开辟名人名著苑,以此开阔学生知识视野。
通过博览群书汲取更多文化修养,培养学生养成多读书,读好书的良好习惯,体现书香特色文化,让学生真正体会到书是人类进步的阶梯,书是伴随人生旅途最好的知心朋友,体现书香文化是“孝”文化的组成部分这一特色理念。
4、编写校歌(孝歌),唱响孝歌,体现“孝行天下,尚德启智”的大爱之举,弘扬“大孝”精神。
通过唱“孝歌”,让学生唱中生情,歌中激爱,为更好地受到“孝道”教育,让“孝歌”唱响校园,唱响故里,传遍孝义,感染社会。
5、强化特色教育,结合学校年度德育工作目标,以“孝道”为载体,利用班会、周会,有计划、有目标开展:
讲孝道故事、谈孝道体会,定期开展学校、班级“孝道”教育交流会、“孝道”教育工作研讨会、“孝道”教育工作总结会、升旗活动等方式,提升“德育”实效性。
6、建立一支理论水平高,实践能力强,专业化发展突出的师资队伍,真正让教师领会办学理念,不断提升“孝”文化内涵,高效组织“孝”文化教育活动,成为特色教育的主力军。
7、将“孝道”理念教育融入到学校的管理、德育、教学、课程、文化建设等各项活动中。
六、具体措施
(一)学校管理:
以“孝”治校,以“孝”育人
以“孝”治校、以“孝”育人要成为学校管理的基本理念。
在学校管理中,以教职工为主体,关注教师的自主性、创造性,挖掘教师内在的潜能,尽力调动全体教师的积极性、主动性,使每个人在工作中不断践行,使全体教师感到在“孝”理念管理下,有幸福、快乐之感,学生在“孝”理念管理下,茁壮成长,健康向上。
1、队伍建设
(1)强化干部教师的组织学习,培训学习“孝行天下,尚德启智”特色创建的育人理论和方法。
通过学习培训提高,真正为“孝道”教育做出辉煌的业绩。
(2)通过书籍、网络等各种途径,收集适合“孝道”理论教育经验,通过各种形式的交流会、研讨会,使干部教师掌握孝道教育的研究现状,真正为实现“孝道”理念教育服务。
(3)聘请专家及领导进一步引领“孝道”理论教育的内涵发展思路,指导“孝”文化特色创建的方法,予以准确界定,采取指导、培训、引领等方式,促使教师明确学校推进“孝道”教育工作的思路、规划与措施,以更好地掌握“孝道”教育的方式、方法。
(4)学校结合特色创建工作的具体问题,要求教师(特别是班主任)进行阶段性总结与反思。
(5)积极开展课题研究,让每一位教师围绕“孝道”教育专题,制定研究课题,在校领导等相关领导的引领下,每学年组织一至两项专题研讨,适时组织交流,编写成果集,以提高特色教育的实效。
2、文化建设
(1)物质文化
学校校园文化建设要服务于全体师生,突显“孝”文化特色主题,体现特色教育的方向,营造“孝”文化育人氛围。
校园整体布置突出人文性、书香性、和谐性,尤为突出“孝”文化特色内涵,让全体教师有“家”的感觉,体验职业幸福感、快乐感,让学生能够展示自我,感受到成功的喜悦。
教学楼走廊、校园围墙、教室布置突出“孝”文化主题特色,让全体师生感受到校园浓浓的“孝”文化氛围。
(2)制度文化
学校在修改完善各项管理制度的同时,结合实际,制定以教师为本管理思想的相关制度,建立激励机制、竞争与合作评比机制,帮助教师满足自我实现的心理需要,建立教师自主发展档案,制定发展规划,最大限度地张扬教师的个性,最大限度地发挥教师的潜能。
让每一个教师在成长中体验成功,在特色教育践行中感受幸福。
建立“孝道”教育评价制度,对“孝道”教育在班级教学、主题活动等方面进行评价,同时落实奖励机制。
(3)精神文化
学校文化的核心是“孝道”教育,在“孝行天下,尚德启智”理念的思想指导下,规范领导、教师的行为,提升教师的形象,树立学校形象,创建“孝”文化特色学校。
(二)德育目标:
孝道育人,突出“孝”文化主题
1、阵地教育
以红领巾监督岗、升旗仪式、红领巾广播站、主题班会、橱窗、板报、专栏、传统节日为阵地,通过宣传“孝道”文化、演讲孝道故事,搜集孝道材料纳入校本课程,整理成册,感悟“孝”文化的作用及其活动的意义。
2、读书阅览教育
通过认真读书,吸取“孝”文化内涵,拓宽“孝”文化活动思路。
通过读书活动让学生懂得人生的真正价值在于“奉献”和“施爱”。
3、自我教育
①自我鞭策
通过教育发现自己的不足,看到自己的缺点,克制自己的不良行为,从而学习别人的优点,找到自己的发展之路。
②自我克制
通过学习控制自己的情绪,成功时,不忘乎所以;面临困难、遇到挫折,不沮丧,能自我排解,面对考验和诱惑,战胜自己,对自己负责,对社会负责。
③自我计划
自己给自己订计划,提要求。
如:
我要当“孝”星。
④自我检查
经常反思自己的思想和学习现状,找出差距,调整计划,对自己提出新的要求。
⑤自我评价
正确评价自己,听取领导、老师、同学和家长的意见,对自己的表现做出正确判断。
⑥自我小结
凡事有反思,周周有小结。
通过与同学、与老师、与家长共同研究“孝道”特色理念的行为,审视自己是否符合“孝道”思想和行为,以便及时纠正不良行为,更好地健康成长,健康发展。
主要途径
1、课堂教学:
课堂教学是最直接、最有效的教育途径,特别是品德与社会、心理健康、安全教育、语文等学科,利用正面、反面的教育理论事例,培养学生良好的行为习惯,要抓住课程的教育因素,潜移默化。
2、在学校的引领下,开展三结合教育,取得家长、社会的理解和支持。
主要方法
1、通过日记、周记、反思,指导学生自我反思,发扬优点,改正缺点。
利用班风、班纪、班训、《小学生行为规范》等,进行目标引领,不断进步。
2、让学生自选名言名句激励自己,并自我监督,规范自己的行为。
3、通过演讲、文艺表演等各种活动,为学生展示自己的成绩、特长和优势提供机会,增强学生的自信心。
4、通过学生讨论,轮换当班干部、轮流执勤,提供承担管理者、责任者、志愿者的机会,提高“小管理家”的能力,增强责任心。
5、针对班级情况,选取某一个主题为突破口,与教学活动相结合,开展调查、研讨,提高认识,改变行为习惯。
6、通过交流各自改正缺点、规范自我,肯定自己所取得的进步与成绩,与家长、老师、同学分享成功的喜悦。
7、利用名人名言、名人故事布置校园,处处有提醒,处处有文化,时时有熏陶。
8、学校领导、班主任、学科教师定期、不定期指导学生总结一段时间的思想收获、经验教训和个人感受及体会,促进学生自我教育能力的发展。
(三)教学工作目标:
品学兼顾,渗透教育
1、教学现状
当前,以书本为主,教法单一,目标单一,评价偏面等问题,部分教师的课堂仍存在教师讲、学生听的陈旧教学方式,教师的教学行为占用了太多的课堂教学时间,单一的知识传授,单一的知识灌输,教育理念陈旧,重知识掌握,轻思想教育,与当今教育需求和教育发展方向难以接轨。
为此,课堂主阵地既要成为学知识的场地,更是接受理念教育的主阵地,特色教育已迫在眉睫。
①课堂必须以学生为主体,教师为主导,既要有学知识目标,更要有思想教育目标。
在掌握文化知识的同时,更要受到“孝道”教育,培养良好的学习行为,培养德才兼备人才。
②在强化课堂思想教育目标的同时,体现“孝道”教育的教学目标,结合年级学科教材特点,设计相关完成“孝道”教育的教学方法,力争课课能渗透孝道教育。
③学校适时聘请专家指导课堂教学,渗透学校教育思想理念。
④学校有目的组织理念教育、公开课活动,不断研究、不断改进教育理念、以达到高效理念教育课堂。
从教师中,学科课型中推选校内的“理念”教育课改积极分子、教学骨干能手,以推动我校理念教育在课堂教育中的实效性。
⑤设立学校文化节(如六一儿童节),以提升理念教育品位,推动“孝”文化内涵,利用文化节在学校组织下进行“孝歌”比赛、诗文朗诵赛、绘画、书法、讲故事、手工制作等各种师生作品展。
以此彰显“孝道”文化特色教育取得的成果。
⑥各学科要结合实际建立课堂教学模式,注意“孝道”理念教育的渗透,真正体现课堂教学规范化思想教育。
(四)校本课程
1、课程建设
为了突出“孝”文化特色创建,紧紧围绕“孝行天下,尚德启智”的办学理念,每日的午读时间加强诗文诵读指导,让学生在诵读的基础上,进一步领略诗文内在的文化,各班班主任(语文教师)定期、不定期地进行督查,或每月进行一次班级诗文诵读赛,通过比赛了解和提高诗文诵读的实效性,明白诗文是国人千百年来的艺术瑰宝。
2、书法教育
利用写字微型课,让学生明确书法是一门文化艺术,通过书法陶冶学生的情操,提高艺术品位,让学生领会书法是祖国传统文化艺术的传承文化。
立志学好书法,明白书法水平的提升是爱国之心的体现。
3、绘画
通过绘画,用自己的妙手绘出人们对生活的向往,对幸福生活的真实写照,体现对祖国大好河山的热爱之情,提高绘画艺术,是“孝道”思想的体现。
七、保障机制
1、组织保障:
成立学校特色创建工作领导小组,领导小组成员要分析研讨、学习思考、定位规划、制定方案。
将各项工作任务分解落实到各中层,明确各自的职责要求,保障全体教职工都参与到特色创建之中。
2、制度保障:
领导小组成员要强化职责,强化学习,不断总结新经验,多外出学习,提升特色文化内涵,结合实际进一步提高领导的职业水平。
在学校《管理制度汇编》的基础上,对各项规章制度进行修订完善,制定特色创建的各项制度,在特色创建中提供制度保障。
3、培训保障:
将特色创建的内涵、目的、理论、依据、方法、措施等内容进行通知性培训,每学期纳入到学校计划中,另外,对中层负责人、重点学科、重点人员进行个别培训。
培训的方式聆听专家讲座、专家引领、外出参观学习、内部研讨、成果展示的方法进行。
4、资金保障:
对特色创建项目,如环境建设,课程、教材建设,培训等内容进行资金倾斜,保证特色创建的各项资金到位。
5、评价支持:
学校特色创建评价体系,从课程、课堂到活动等各方面建立评价制度,监督、调控、矫正、指导特色创建有序进行。
总之,无论是学校管理目标,还是德育目标、教学工作目标、校本课程目标,都要在理念指导和引领下,突出“孝”文化特色教育,都要紧紧围绕学校“孝行天下,尚德启智”的理念,有机结合,全面实施。
有计划,有序地开展各项活动,为实现其办学理念和总体目标,要不断探索新方法,开拓新思路,为社会培养德才兼备人才而不懈努力。
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