湘美版五年级下册书法练习指导教案.docx
- 文档编号:10748859
- 上传时间:2023-05-27
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:23.85KB
湘美版五年级下册书法练习指导教案.docx
《湘美版五年级下册书法练习指导教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《湘美版五年级下册书法练习指导教案.docx(18页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
湘美版五年级下册书法练习指导教案
湘美版五年级下册《书法练习指导》教案
教学目标:
1.使学生认识部首立刀旁的形态特点;掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。
2.使学生学会书写范字“判”和“则”;关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化;认识其变化规律。
3.引导学生细致观察.专注书写;培养学生良好的书写习惯。
4.在临写和赏析中感悟笔画的力度变化;激发学生对书写.书法文化的热爱。
教学重点:
1.使学生认识部首立刀旁的形态特点;掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。
2.使学生学会书写范字“判”和“则”;关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化;认识其变化规律。
教学难点:
1.引导学生细致观察.专注书写;培养学生良好的书写习惯。
2.在临写和赏析中感悟笔画的力度变化;激发学生对书写.书法文化的热爱。
教学用具:
文房四宝教学教程:
1.复习导入
1.复习笔画:
短竖.竖钩。
学生练习笔画各两遍。
2.师问:
今天我用短竖和竖钩组合起来;你们觉得会出现一个什么部首呢?
3.在黑板上先写短竖;然后再写竖钩。
写一个靠得很紧或很远的立刀旁和一个疏密有度的
4.立刀旁(师生交流;立刀旁两个笔画的疏密关系)。
5.揭示课题:
立刀旁
2.引导观察
1.出示立刀旁;学生观察;说说短竖和竖钩的用笔有什么特点。
2.学习书写“立刀旁”
(1)出示相向的立刀旁和同向的立刀旁;学生观察有哪些异同。
教师范写立刀旁;学生书空;边写边念动笔方法。
(2)学生读教材运笔步骤示意图;并试写向左微弯的短竖和竖钩;与向右微弯的短竖和竖钩。
出示学生书写的立刀旁;师生交流:
位置;短竖居竖钩左侧中部偏上
关系:
短竖与竖钩同向——外拓短竖与竖钩相向——左边内收
特点:
短竖与竖钩疏而不离教师示范立刀旁时;还有那些要特别注意的地方?
(学生)(4)学生练习书写立刀旁五遍;教师巡视指导。
(5)展示学生书写练习;师生赏评:
哪一个立刀旁最美?
3.赏析临写
1.出示范字“判”;学生观察:
(1)这个字有什么特点?
(2)怎样才能把“判”写得“左宽右短;右窄长”?
(3)师生交流:
书写时;还要注意笔画什么特点?
(4)教师示范;学生练写五遍;教师巡视指导。
2.出示范字“则”
(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。
(2)说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。
(3)教师示范;学生练写三遍。
老师巡视指导。
3.学生书写展示;汇报学习情况。
(1)师生赏评:
“则”字与“判”字中的立刀旁。
(2)老师小结。
4.巩固练习;老师巡视指导。
5.出示“则”象形字;溯源。
4.作业展评选择有代表性的四幅作业讲评;让学生说说什么地方写得好什么地方写得不太美观;然后指导互评并改正。
5.拓展赏析
1.展示《颜勤礼碑》中部分带立刀旁的字欣赏:
“利”
2.教师出示欧体.柳体.赵体中的“则”对比欣赏。
3.课堂总结。
第2课力字旁教学目标:
1.使学生认识力字旁的形态特点;体会力字旁的间架结构;掌握力字旁的写法。
2.使学生学会书写范字“功”和“动”;关注力字旁在范字里的形态变化;认识其结构规律。
3.引导学生细致观察.专注书写;培养学生良好的书写习惯。
4.在临写和赏析中感悟力字旁的不同变化;激发学生对书写.书法文化的热爱。
教学重点:
1.使学生认识力字旁的形态特点;体会力字旁的间架结构;掌握力字旁的写法。
2.使学生学会书写范字“功”和“动”;关注力字旁在范字里的形态变化;认识其结构规律。
教学难点:
1.引导学生细致观察.专注书写;培养学生良好的书写习惯。
2.在临写和赏析中感悟力字旁的不同变化;激发学生对书写.书法文化的热爱。
教学用具:
文房四宝教学过程:
1.复习导入
1.复习横折钩的写法
2.学生书写后讲评指正。
3.学生拿出手指;和老师一起书写课题。
(板书课题)
2.引导学习掌握写法
1.仔细观察;看看作为“力字旁”的“力”字又有什么不同之处?
学生读教材的动笔步骤示意图。
2.学生跟着老师一起写“力”字。
3.掌握了方法;自己试着在作业纸上练写两个。
4.书写力字旁时;还有哪些要特别注意的地方?
5.学生练习书写力字旁三遍;老师巡视指导。
6.展示学生书写练习;师生辨识;什么样的力字最美呢?
3.赏析临写
1.出示范字“功”;学生观察:
(1)这个字有什么特点?
(2)怎样才能把“功”字写“左窄小.右宽大”呢?
(3)“功”字中的力字旁模样有什么变化;怎么写呢?
(4)师生交流:
书写时;还要注意哪些笔画特点?
(5)老师示范.学生练五遍;教师巡视指导。
2.出示范字“动”;学生分组讨论;合作学习:
(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。
(2)说说这个字中力字旁的特点和写法。
(3)教师示范;学生练写三遍;教师巡视指导。
3.学生书写展示;汇报学生情况。
(1)师生赏评:
横折形态变化和横与竖之间的连接技巧。
2)学生巩固练写;教师巡视指导;遇到普遍存在的问题及时纠正;示范;重点指导写字
困难的学生;“双姿”不正确的个别提醒。
4.作业展评
1.小组内讲评;推荐出本组书写得好的同学的作品。
2.全班点评。
3.利用红笔圈画写得好的地方给予鼓励。
5.拓展赏析
1.展示《颜勤礼碑》中部分带力字旁的字欣赏。
2.教师出示欧体.柳体.赵体带力字旁的字对比欣赏。
3.课堂总结。
第3课右耳旁教学目标:
1.让学生认识笔画右耳旁的形态特征掌握颜体右耳旁的书写要领。
2.使学生书写字“都”和“部”;引导学生发现右耳旁的不同变化规律;借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。
3.通过引导学生观察.比较;培养学生的观察能力.审美能力和良好的书写习惯。
4.提高学生的书写水平;感受传统文化的丰富内涵。
教学重点:
1.让学生认识笔画右耳旁的形态特征掌握颜体右耳旁的书写要领。
2.使学生书写字“都”和“部”;引导学生发现右耳旁的不同变化规律;借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。
教学难点:
1.通过引导学生观察.比较;培养学生的观察能力.审美能力和良好的书写习惯。
2.提高学生的书写水平;感受传统文化的丰富内涵。
教学用具:
文房四宝教学教程:
1.激趣导入:
1.出示:
“邑”;猜猜它是什么字?
最早是什么意思呢?
2……今天我们学习的就是右耳旁。
板题:
右耳旁
2.对比观察
1.过渡语:
在我们学习的汉字中;你知道哪些含右耳旁的字呢?
学生竞相回答;教师出示:
“郎”“郭”“郡”。
2.右耳旁在字里有什么特点?
3.教师引导学生观察分析右耳旁运笔步骤图;并尝试书写。
教师巡视指导。
4.学生针对疑难之处提出疑问;师生讨论。
5.教师边示范边讲解要领:
(1)逆起横撇;
(2)露锋起笔写弯钩;(3)逆起悬针竖。
学生边念要领边书空。
6.学生临写;教师巡视指导。
7.展评。
(一)学生观察“都”:
1.这个字有什么特点?
2.怎样才能把它写行左上右下?
3.师生交流:
书写时;还要注意笔画有什么特点?
4.教师示范;学生练习写五遍;教师巡视指导。
点评与反馈。
(二)出示范字:
“部”:
1.学生小组讨论:
说说这个字的结构特点和笔画特点。
2.小组代表发言。
师小结:
左上右下;右部竖画上齐左部首横。
左右长短.宽窄相近。
左
部上点偏右;横画平行。
横撇弯钩不相连。
3.请“小老师”上台讲解边示范;其他学生书空。
4.学生临写;教师巡视与指导。
5.点评与反馈。
3.拓展评析:
1.展示《颜勤礼碑》中部分带右耳旁的字欣赏。
(1)请你说说这些字中的右耳旁与我们刚刚学过的“都”“部”的右耳旁有什么异同?
(2)请你说说字中结构和笔画有什么特点?
4.对比欣赏:
1.教师出示欧体.柳体.赵体带力字旁的字对比欣赏。
2.学生说说各字体中右耳旁的相同和不同之处。
3.课堂总结。
第4课反文旁
教学目标:
1.让学生认识部首反文旁的形态特点;写好反文旁。
2.让学生学习范字“故”和“政”;掌握左右部分的避让和穿插关系;书写和谐美观;提升书写技能。
教学重点:
让学生认识部首反文旁的形态特点;写好反文旁。
教学难点:
让学生学习范字“故”和“政”;掌握左右部分的避让和穿插关系;书写和谐美观;提升书写技能。
教学用具:
文房四宝
教学教程:
一、复习导入:
1.复习导入;回忆以前学习过的类似的右偏旁有哪些?
书写时要注意什么要领?
2.找一找:
出示一些左右结构的汉字;找出带有相同偏旁的两个字来。
3•引导学生观察;发现“故”和“政”两字都带有反文旁;并在黑板上示范:
将左右部件写成无穿插;再写一个有避让关系的;让学生讨论哪一个更加好看。
4.揭示课题:
这节课;我们来继续学习部首反文旁和含有这类部首范字的写法。
二、赏析和练习
(一)出示反文旁:
1.学生尝试临写三个。
观察思考:
反文旁特点和书写要领是什么呢?
2.老师指导赏析并且书写示范:
3.学生练写反文旁四遍。
4.赏评学生作业。
(二)出示范字:
“故”和“政”、
1.学生分组学习:
(1)这两个范字结构有什么共同特点?
(2)书写时;还要注意哪些笔画特点?
2.教师巡视指导书写;“又姿”不正确的个别提醒。
三、展示学生的练习作业;师生评议:
1.评议范字中反文旁形态是否准确;笔画是否有变化;运笔是否到位。
2.评议范字的结构是否把握了穿插、避让关系。
3.指名三位同学上台;在米字格中演示书写。
四、对比欣赏
1.教师出示欧体、柳体、赵体中的“故”字;与颜体范字“故”进行对比欣赏。
2.从“对比欣赏”的几个“故”字中;选择自己喜欢的进行“仿真”临写;看谁写得最逼真。
五、赏评拓展
1.学生分组推荐本课的优秀书写作业进行展示。
2.欣赏含有反文旁的其他范字;进一步加深认识。
3.讲述中华传统文化中“礼”之道;让学生们不仅践行文化;还要从内心深处接受中华文化。
4.课堂总结;宣布下课。
赵孟頫《三门记》赏析
教学时间:
1课时
赵孟頫(1254年--1322年);字子昂;号雪松道人、水精宫道人;湖州(浙江吴兴)人;宋宗室后裔。
入元后;官至翰林学士承旨、荣禄大夫;封魏国公;谥文敏。
赵孟頫博学多才;诗文、书画、音律皆善;旁通佛学;元人评其为"上下五百年;纵横一万里"。
著有《松雪斋集》。
是元代初期很有影响的书法家。
《元史》载“孟頫篆籀分隶真行草无不冠绝古今;遂以书名天下”;对他赞誉极高。
据明人宋濂讲;赵氏早年学的思陵(即宋高宗赵构)书;中学钟繇及羲献诸家;晚年师法李北海。
此外;他还参习了元魏的《定鼎碑》及唐虞世南、褚遂良等人;集前代诸家之大成;自成一家;世称"赵体";与欧阳询、颜真卿、柳公权并称中国书法史上的“楷书四大家”。
《三门记》全称为《玄妙观重修三门记》;为元代牟峨撰文;大德六年(1302年)赵孟頫书并篆额。
楷书;纸本;纵35.8厘米;横383・8厘米。
通篇界有乌丝方格;字大径寸。
前有四行共八个小篆;全文六十四行;每行八字;共计五百零六字;基本完好无缺。
现藏日本东京国立博物馆。
玄妙观是一座道观;建筑尚存;在今苏州城内最繁华的市中心;其大殿三清殿被列为国家重点文物保护单位。
宋时称天庆观;元初敕命改为玄妙观。
观内道士为庆祝朝廷赐匾额而将殿堂修葺一新;可是经费不足;三门未修缮;破旧不堪;与焕然一新的殿堂极不相称。
经道士严焕文等人的努力;获得夫人胡氏妙能的捐赠;遂于至元二十九年(1292)动工修缮三门;此碑
即为纪念三门重修而立。
这幅作品用墨略淡;墨色清醇沉润;结字严密;点画准确;笔法宽和流利•书风较为严整;用笔沉稳;一丝不苟。
个中偶露行书笔意;潇洒超逸之气蕴乎规整庄重之中。
明人李白华赞誉此碑书法具有唐李北海的鸿朗;徐浩的厚重;颜真卿的精神;并誉为“天下赵碑第一”;历来被认为是赵书大楷的代表作品之一。
赵孟頫作为开一代书风的大家;高举复古大旗直追晋唐书风;可谓书坛的统军将领。
他能够充分发挥自己高妙才情;吸取百家之长;开创时代新风。
人们把赵孟頫楷书与唐楷名家代表并列为“颜、欧、柳、赵”楷书四大家。
这说明元代楷书又矗起了一柱新的丰碑。
赵孟頫的楷书不仅继承了唐楷严谨的法度;而且吸取了晋楷潇散的气韵;在强调用笔中不为“守法”而束缚;这是赵楷的高明之处;由此其实践的结果是成功的。
从《三门记》一帖观之;个中既见唐人的精严法度;又见右军、北海、钟繇诸家之潇洒飘逸;更又其个人才情的完美展现•这一成功实践进一步说明了其理论的独到与完备;即其书法名言:
“结字因时相传;用笔千古不易”;成为后学者奉行的书法真谛。
由此;我们称其为数百年来后无来者的楷书大家;毫不为过•
第5课页字旁
教学目标:
1.使学生认识右偏旁“页字旁”的笔画组成和形态特点;掌握其笔画的轻重和平行的特点2•使学生学会书写范字“须”和“顺”;注意写好页字旁的形态特点。
3.通过对比与欣赏;进一步培养学生的观察能力;鉴赏能力。
4.引导学生培养细心观察、用心书写的良好习惯;培养学生热爱书写、热爱中国书法文化的情怀。
教学重点:
1.使学生认识右偏旁“页字旁”的笔画组成和形态特点;掌握其笔画的轻重和平行的特点
2.使学生学会书写范字“须”和“顺”;注意写好页字旁的形态特点。
教学难点:
1.通过对比与欣赏;进一步培养学生的观察能力;鉴赏能力。
2.引导学生培养细心观察、用心书写的良好习惯;培养学生热爱书写、热爱中国书法文化的情怀。
教学用具:
文房四宝
教学过程:
一、笔画复习;引入观察
1.教师:
本课页字旁的笔画有哪些特点?
学生观察并讨论。
2.展示页字旁部分笔画;第一横(左轻右重);第三横(右尖横);横折(横轻竖非常明显)3.师生小结;复习笔画并展示页字旁的挂图。
二、指导练习;临摹实践1.老师利用实物投影仪;用毛笔蘸墨在纸上练习页字旁的书写要领;用书空的方式先书写一遍。
2.学生在纸上练习页字旁。
3.教师引导学生观察、思考并提问:
(1)两个页字旁有什么异同?
(2)“三点水”的形态特点是怎样的?
4.教师进行小结并范写“须”“顺”二字。
5.学生练习“须”“顺”二字。
6.同桌之间、小组之间互评课堂作业、相互讨论]老师巡视指导。
三、作业评价;拓展赏析1.展示学生作业;学生通过讨论找出有问题的地方;提高认识;继续练习。
2.展示课堂上有明显进步的作业;师生讨论:
哪些地方有进步?
3.老师用大字再次范写“须”“顺”二字;提示重要的笔画和结构;如:
三点的形态特点;笔画的粗细变化;的夸张效果;两个页字旁的相似与变化之处。
第6课广字头教学目标:
1.使学生认识颜体的广字头的形态特点;学会广字头的书写方法。
2.使学生能借助米字格基本准确的临习“度”和“康”;提高书写能力3.培养学生书写时整体观察字形;准确把握结构的能力。
4.使学生不断领略书法艺术之魅力;提升审美情趣。
教学重点:
1.使学生认识颜体的广字头的形态特点;学会广字头的书写方法。
2.使学生能借助米字格基本准确的临习“度”和“康”;提高书写能力教学难点:
1.培养学生书写时整体观察字形;准确把握结构的能力。
2.使学生不断领略书法艺术之魅力;提升审美情趣。
教学用具:
文房四宝教学过程:
一、提问导入;激发兴趣1.提问方式检查预习效果。
师:
什么是字头?
大家对字头有哪些了解?
广字头由哪些笔画组成?
尝试用语言描述广字头的形态特点。
2.提示课题。
二、观察了解;感知笔画1.老师引导学生分析三个笔画各有什么特点;笔画之间有什么空间关系。
2.提炼广字头的形态特点。
三、讲解示范;规范临写
1.教师讲解动作概念;示范书写广字头。
2.学生对照书写;掌握广字头书写要领。
3.及时反馈;出示有代表性问题的学生习作;探讨缘由;及时纠正。
4.引导学生展开互评和自评。
四、分析范字;运用笔画1.出示“度”和“康”两字;讨论形态特点和需要注意的关键笔画。
2.观察分析笔画与米字格的对应关系以及笔画间的比例关系。
3.老师示范;学生观察。
4.学生练习;老师巡视指导。
5作品评议。
五、作业展评;拓展延伸1.展示作业;师生赏评学生临作。
2.对比与欣赏:
同颜体中广字头比较;其他三大书家的广字头有什么相同和不同之处
第7课尸字头
教学目标:
1.使学生认识部首尸字头的形态特点;学会“尸字头扁短;长撇伸展”的书写技巧。
2.使学生欣赏范字“居”和“属”;认识左上包围部分和右下被包围部分的位置关系;掌握字中被包围部分“向右、向下伸展”的书写规律。
3.引导学生观察字中“重横”“重撇”的现象;领略书法“同中求变”的艺术之美。
4.拓宽学生的书法视野;提高学生的观察能力。
教学重点:
1.使学生认识部首尸字头的形态特点;学会“尸字头扁短;长撇伸展”的书写技巧。
2.使学生欣赏范字“居”和“属”;认识左上包围部分和右下被包围部分的位置关系;掌握字中被包围部分“向右、向下伸展”的书写规律。
教学难点:
1.引导学生观察字中“重横”“重撇”的现象;领略书法“同中求变”的艺术之美。
2.拓宽学生的书法视野;提高学生的观察能力。
教学用具:
文房四宝
教学教程:
一、复习导入
1.出示问道广字头的特点和写法。
2.出示部首尸字头;学生观察:
尸字头和广字头的书写有哪些相同之处呢?
3.提示课题
二、赏析指导
出示尸字头。
1.学生尝试临写三个。
2.怎样才能把尸字头写得“尸字头短扁”呢?
3.指导赏析:
(1)认识撇画和横画的关系:
(2)认识尸字头的笔画特点。
怎样才能把尸字头写好呢4.小结。
5.学生练习写尸字头三遍。
(一)出示范字:
“居”和“属”。
1.学生分组学习:
(1)这两个范字有什么共同特点?
(2)如何才能使这两个字的下部宽展?
(3)书写时;还要注意哪些笔画特点?
2.老师示范;学生临习范字各两遍。
教师巡视指导。
3.小结。
三、临写反馈1.展示学生的练习作业;师生评议。
(1)反馈范字外形特点。
(2)反馈范字中笔画形态和空间分布是否准确、合适。
2.指名同学两人上台;在米字格中演示添写笔画。
3.学生练写;自我校帖修改。
四、对比欣赏
1.和颜体相比;欧、柳、赵的尸字头的书写有什么相同和不同之处?
2.在楷书这四体中;“属”字的书写有什么相同和不同之处?
五、赏评拓展
1.学生自荐优秀作业展示。
2.欣赏《颜勤礼碑》中含有尸字头的其他范字。
第8课宝盖头
教学目标:
1.使学生了解宝盖头的形态特点;明白宝盖头的正确书写。
2.使学生基本学会范字“官”和“室”的写法;把握笔画之间的关系。
3.培养学生观察能力;提高审美能力。
4.激发学生热爱汉字、学习书法的兴趣;增强斯文化自信与爱国情感。
教学重点:
1.使学生了解宝盖头的形态特点;明白宝盖头的正确书写。
2.使学生基本学会范字“官”和“室”的写法;把握笔画之间的关系教学难点:
1.培养学生观察能力;提高审美能力。
2.激发学生热爱汉字、学习书法的兴趣;增强斯文化自信与爱国情感。
教学用具:
文房四宝
教学教程:
一、激趣导入1.出示宝盖头与房屋的对比图。
2.师:
早社会的房屋多是茅草房;屋顶有什么特点?
3.揭示课题。
二、观察指导
1.了解笔顺规则;复习其组成笔画的写法。
老师范写宝盖头;边写边讲解宝盖头的书写要领。
2.读教材运笔步骤图;教师示范宝盖头写法;速度稍慢;边写边念要领。
3.说说宝盖头的笔画位置关系有休特点。
4.学生练习书写宝盖头两遍;教师巡视指导。
5.展示学生书写练习;师生辨识:
哪一个宝盖头最美呢?
三、赏析临写
1.出示范字“宫”;学生观察。
2.出示范字“室”;学生分组讨论;合作学习。
(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。
(2)教师示范;学生练写三遍;教师巡视指导。
3.学生书写展示;汇报学习情况。
(1)师生赏评:
宝盖头的形态变化和书写技巧。
(2)学生巩固练写;教师巡视指导;遇到普遍存在的问题及时纠正、示范;重点指导写字有困难的学生;“双姿”不正确的个别提醒。
四、作业展评选择有代表性的三幅作业进行讲评;让学生说说什么地方写得好;什么地方写得不太美观;然后指导互评再改正。
学生修改调整;自我评价。
五、拓展赏析
1.展示《颜勤礼碑》中部分带宝盖头的字欣赏。
2.任选其中一至两个原碑字进行临写练习。
3.课堂总结。
第9课羊字头
教学目标:
1.使学生掌握羊字头的字形特点和写法。
2.使学生掌握含羊字头的汉字的结体规律和本课例字的书法技能;能基本临摹书写例字。
3.使学生能欣赏和感受颜体书法结体中的左右对称、布白均匀、平稳端庄的风格之美。
4.使学生了解本课汉字的造字起源;感受汉字源流文化。
教学重点:
1.使学生掌握羊字头的字形特点和写法。
2.使学生掌握含羊字头的汉字的结体规律和本课例字的书法技能;能基本临摹书写例字。
教学难点:
1.使学生能欣赏和感受颜体书法结体中的左右对称、布白均匀、平稳端庄的风格之美。
2.使学生了解本课汉字的造字起源;感受汉字源流文化。
教学用具:
文房四宝
教学教程:
一、故事导入
1.出示《劝学诗》的后两句:
黑发不知勤学早;白头方悔读书迟。
2.同学们;谁听过这两句诗;请举手;你知道是什么意思吗?
二、部首自学
1.对比“羊”和羊字头;你发现了哪些不同?
为什么羊字头要这样改变呢?
2.观察羊字头的运笔示意图;你能根据提示自学羊字头的写法吗?
3.教师提示:
两点方向都指向中心;三横长短参差;横轻竖重。
三、结构分析
如何写好“善”和“义”这两个字呢?
1.笔画特点是横细竖粗。
2.结构特点是上面的羊字头都要写得窄缩;“善”字中间部分宽伸;面“义”字的下部写得舒展宽伸。
3.两个字都要写得平稳端正;羊字头的竖压在中线上。
四、老师示范
1.教师范写“善”;教师边示范边讲解:
善是上中下结构;上部的羊字头两点写在中间;第一点定位需要高一点;三横间距均匀;第一横最长;长二横最短;第三横居;横画轻轻写;中间的长横写长写宽。
2.教师范写“义”字;边写边讲解“义”这上下结构;上部的羊羊字头写小写窄缩;下部的“口”写长写舒展。
五、临摹练习1.学生临写范字;教师巡视指导。
2.提醒学生注意书写的正确姿势:
头正、身直、臂开、足安。
六、展示评价1.你喜欢谁的作业?
为什么?
2.小结。
七、书家赏析1.说说欧体、柳体、赵体中的“义”字的不同风格特点。
2.回家后;可以在这三家中选择你喜欢的;尝试临摹一下。
第10课人字头教学目标:
1.使学生初步掌握颜体人字头的书写要领。
2.使学生能够借助米字格;临写范字“金”“命”。
3.使学生感受人字头天覆式结构的特点;初步掌握这一类字的书写规律。
4.培养学生整体观察的审判能力;激发学生书写的兴趣。
教学重点:
1.使学生初步掌握颜体人字头的书写要领。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 湘美版五 年级 下册 书法 练习 指导 教案