邹忌讽齐王纳谏教学实录师.docx
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邹忌讽齐王纳谏教学实录师
邹忌讽齐王纳谏教学实录:
同学们,开口说话,看似简单,实则不容易,会会说大不一样。
古人云:
“一言可以兴邦,一言也可以误国。
”传说古代有一位国一天晚上做了一个梦,梦见自己满嘴的牙都掉了。
于是,他就找了两位解梦的人。
国王问他们:
“为什么我会梦见自己满口的牙全掉了呢?
”第一个解梦的人就说:
“皇上,梦的
意思是,在你所有的亲属都死去以后,你才能死,一个都不剩。
”皇上一听,龙颜大怒,杖打了他一百大棍。
第二个解梦人说:
“至高无上的皇上,梦的意思是,
您将是您所有亲属当中最长寿的一位呀!
”皇上听了很高兴,便拿出了一百枚金币,赏给了第二位解梦的人。
同样的事情,同样的内容,不同的说法,却能让一个人生,也可能让另一个
人死;一个挨打,另一个却受到奖赏。
两种完全不同的结果,由此可见好的口才
是多么重要。
所以今天这节课,我希望同学们也能表现出好的口才,不仅要能说,而且会说。
今天我和同学们一起学习
《邹忌讽齐王纳谏》看看邹忌是怎样劝谏齐王的,
他的的口才怎么样?
(大屏幕显示题目)
师:
请大家先看题目,题目中哪个字能看出邹忌的进谏是讲技巧的。
生:
讽
师:
“讽”的是什么意思?
生:
讽——讽谏,用暗示、比喻之类的方法,委婉地规劝。
师:
邹忌的进谏成功了吗?
生:
成功了。
师:
从何而知?
生:
纳
师:
纳是什么意思?
生:
接受。
师:
那么题目的意思是
生:
邹忌委婉地规劝齐王接受谏言
师:
不错,看来同学们预习的还不错。
通过题目我们已经知道了这篇课文的
主要内容。
现在我们进入课文的学习,学习文言文没有更多巧妙的办法,首先是
把课文读好,读好之后才可以做其他的事,现在来朗读课文,放开喉咙,开始。
学生自由朗读。
师:
现在我们请语文科代表来读课文。
两位同学站了起来。
师:
有两位科代表,那么前面的同学读第一段,后面的同学读二三段。
生读课文。
师:
读得很流畅,很清晰,但也暴露出了一些小问题,哪位同学听出来了。
生一:
“窥”她读成了四声,应读一声。
生二:
“时时而间进”的“间”应读四声,她读成了一声;“期年之后”的“期”应读
一声。
师:
这两位同学听得很认真,
说得也很对。
这几个字也是本文的一个知识点,
大家都应注意到。
大家再齐读一遍。
生齐读课文。
师:
这次字音都读准了,而且很整齐。
但还有一个问题,“今齐地方千里”中
的“地方”是个古今意义词,
“地”是土地,
“方”为方圆,
所以在两个字的中间需停顿。
同学们再读一遍。
生读。
师:
咱们今天读的
是一篇文言文,
实际上是一篇故事
因此读书的时候呢
也
要读出它的故事味。
刚才的朗读虽然不错,但人物的语气还没有读出来。
大家看
大屏幕,不同的身份的人物,说话时的语气是不一样的。
再来读一读邹忌和妻、
妾、
客对话
各自体会
不要齐读
就体会它的故事味
读出人物语气,
想像不同人的
的神态、动作。
然后同桌两人分角色来朗读,其中一个扮演邹忌,另一个“妻、
妾、客”全兼了(生笑)。
好
开始。
生揣摩语气,两两合作朗读第一段。
气氛比较热烈。
师:
我觉得刚才读的非常好
虽然我没有让你们站起来朗读,但我听到了
你
们用自己的语调表现人物的语气。
下面再把注释读一读
开始了。
师:
现在我们进行第二个学习活动(大屏幕显示)在熟读的基础上,迅速
将课文翻译一遍,在翻译的过程中,请将自己不明白的地方标注出来,和同学讨
论,也可向老师提出。
学生合作翻译,老师巡视指导。
师问:
在翻译的过程中有没有问题?
生一:
“孰视之”的“孰”是什么意思?
师:
哪位同学能帮他解答?
生二:
“孰”通“熟”,仔细的意思。
……
师:
还有问题吗?
生:
没有了。
师:
好,既然大家没问题了,下面我来检测一下大家,请在理解词义的的基
础上翻译几个短语。
(大屏幕显示七个短语:
1
、朝服衣冠,
2
、忌不自信,
3
、
又弗如远甚,
4
、今齐地方千里,
5
、
王之蔽甚矣,
6
、
门庭若市,
7
、时时而间进)
请这一组同学按顺序来回答。
生答,师强调重点词汇。
师:
好,现在请大家将预习时整理的“词语辨析”题交给同桌完成。
(在预习时
要求学生每人出一组词语辨析题)
生完成并互相交流。
师:
请同学们来说说自已都整理了哪些词语?
生一:
我编的是“谤讥于市朝”与“朝于齐”的“于”。
“谤讥于市朝”的“于”是“在”
的意思
而“朝于齐”的“于”是“到”的意思。
师
:
好
课文中的于有四层含义,你还可以找其它的“于”。
生二
:
“徐公不若君之美也”中的“若”是“如”的意思
“门庭若市”的“若”表示“像”。
师
:
好
又一组。
生三
:
我找的是两个“之”字
一个是“由此观之”
这个“之”字是代词
代指邹忌所
讲的这个事情。
“闻寡人之耳者”这个“之”是“的”的意思。
师
:
好,课文中的“之”字共出现了
19
次,你看看是否还可以找到其他的。
生四
:
我找的是“朝”
“朝服衣冠”“朝”指早晨
“于是入朝见威王”“朝”指朝廷
“皆
朝于齐”“朝”是指朝见。
师
:
“市朝”呢
?
还有一个“朝”
对不对
?
……
师
:
我觉得还有。
比如说两个美字。
“吾妻之美我者”中的“美”是意动用法,“赞
美我
认为我美”;“臣诚之不如徐公美”的“美”是“美丽”的意思。
所以巧编练习的目
的
一个是熟悉课文的内容,第二个是理解了词义,同时呢,我们在学习方法上
也应该受到一些启迪。
下课之后,
同学们可以尝试着用这种方法去整理一词多义、
通假字、
古今异义词、
词类活用以及特殊句式的文言知识,
互相检查,
互相积累。
师:
文章读完了,也翻译了,下面请同学们完成两件事,看大屏幕:
1.
用自
己的话简明说说邹忌是怎样成功说服齐王的,但不能复述故事。
2.
邹忌的劝说方
式对于今天的我们有什么启示?
请大家思考后互相交流,然后回答。
生思考,交流。
生一:
具体语言记不清了,好像说得是课文的主题思想。
师:
非常简洁,但似乎简洁过了头,好像把课文丢一边了。
生二:
邹忌通过和徐公比美的故事引发了对朝廷大事的思索,
用类比的方式
向齐王进言,说明齐王受蒙蔽了。
师:
“类比”这个词用得很好。
本文从邹忌与徐公比美入手写起,依次叙述了
进谏的缘起,进谏的内容,进谏的结果。
进谏缘起于邹忌的三问,妻、妾、客的
三答。
妻、妾、客异口同声的赞美,使邹忌“暮寝而思之”,悟出了为何“受弊”的
道理。
进谏的内容则是邹忌因小见大,自容貌之微,推及朝廷大事,三比使齐王
听后连连叫好。
邹忌将家事与朝廷大事进行类比,以小见大,变深奥为浅显,变
复杂为简单,变逆耳为顺耳,从而让齐王欣然接受。
师:
那第二个问题呢?
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