高考作文指导作文不可无诗教师版.docx
- 文档编号:10760511
- 上传时间:2023-05-27
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:98.26KB
高考作文指导作文不可无诗教师版.docx
《高考作文指导作文不可无诗教师版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高考作文指导作文不可无诗教师版.docx(23页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
高考作文指导作文不可无诗教师版
苏轼有句话:
“腹有诗书气自华”是说一个人知识渊博就会显得气质高雅、谈吐不俗。
中学生作文也是这样,在作文中如果能恰当地使用诗句,就会使文章显得与众不同自成高格。
诗歌是最凝炼的语言,短短的几句话乃至一句话、几个字便蕴含了丰富的内涵,让人产生无穷的联想,使用诗句平添了文章的张力;诗句又是最精美的语言,几个词乃至一个字准确、传神,境界全出,让人回味悠长、玩味良久。
【原因】:
1、使用诗句显露了作者的文采。
所谓“言之无文行而不远”,这其中的“文”,对于中学生作文而言,就包括对诗句的准确运用呀。
翻阅近几年的高考满分作文,有相当数量的文章恐怕就是由于恰当的使用了诗句,让阅卷老师耳目一新、青睐有加的结果。
如高考四川满分作文:
遭遇挫折,笑对痛苦。
作者引用了李白“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”“长安市上酒家眠”的诗句,表现了他在遭遇仕途不顺的挫折后,笑对痛苦,拂袖而去,遍访名山,终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀,两句诗的引用,既扣紧主题又给人启迪。
2、要用好诗句,首先要注重积累。
所谓“巧妇难为无米之炊”,只有平时腹藏诗书,用时才能信手拈来。
许多同学都懂得这个道理,不过,他们往往把目光仅盯在课外的诗词上,其实,从小学到高中,我们教材上的诗词就很多,用得好,同样能收到奇效,如高考,浙江有位考生的满分作文“水,灵动的历史”就是很好的例子,开篇“黄河之水天上来,奔流到海不复还”点出了中华文明的源头;“渭流涨腻,弃脂水也”奏响了秦亡的序曲;“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”道出了江水的雄浑、历史的沧桑;“尽道隋亡为此河”岂不是隋王朝短命的征兆;“这是一沟绝望的死水,清风吹不起半点漪沦”,活脱脱一个二十年代的旧中国。
作者引用了教材中的诗句,精辟地点明了“水,灵动的历史”。
其次要用得妥贴准确。
上面这两个例子就是这样。
有的同学在平时的写作中知道引用诗句能增添文采,于是,便不管是否准确恰当,只要能联得上的就往里堆砌,有时甚至是望文生义、生拉硬扯,其结果便是因文害义贻笑大方。
【运用】:
用来作标题:
一是巧用古诗文句作标题。
如湖北省高考满分作文《感时花溅泪》、四川省高考优秀作文《只缘身在此山中》;二是大胆地直接运用古诗文的原题目作考场作文的标题。
如甘肃高考文言满分作文《吊屈原赋》的标题直接沿用西汉贾谊的《吊屈原赋》,醒目而鲜明。
用来构架全篇:
四川省高考优秀作文《只缘身在此山中》,引用“去年今日此门中,人面桃花相映红。
人面不知何处去,桃花依旧笑春风。
”作开头,第三自然段又用“昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒,试问卷帘人,却道海棠依旧,知否,知否,应是绿肥红瘦。
”论证认识问题,第五、第七两段更是巧妙串用:
“记叙时,有人说:
‘八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。
’但他不局限于对于事实的描述。
‘安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。
’由此折射出作者的智慧与宽大的胸怀,这无疑是对事物更深层次的认知。
取得这样的认知,需要感情,阅读这样的认知,又何尝不需要呢?
”“‘大江东去,浪淘尽,千古风流人物;故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。
’这是何等的赞叹。
‘折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝,东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
’这又是何等的冷静与思辩。
而文章结尾以“为了认知,就算‘不识庐山真面目’,又有何妨?
”综观全文,引用过半,但又引用得恰当而巧妙,行文谨严而有文采。
用来结尾:
如《驿路梨花》在结尾处引用陆游《闻武均州报已复西京》中的诗句“驿路梨花处处开”,是画龙点睛之笔,一箭双雕,结构上照应题目,内容上深化主题
用来扣题印证:
高考满分作文《感时花溅泪》一文,开头一段是:
“我国诗人有云:
‘感时花溅泪,恨别鸟惊心。
’其实,这句诗正说明了景随情迁的道理。
对事物的认识和一个人感情有很大关系。
”这里的引用既照应了题目,又引出了主题,一举双得,可谓妙矣。
接着,第三段中写李清照,她在生活安定时引用“兴尽晚回舟,争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭”,她饱受战争流离之苦、丧夫之恨以后引用“载不动许多愁”,可谓准确印证;第五段为了应证“中国无数诗人无数美丽的诗篇却赋予了月亮以不朽的生命”,引用在王维的诗中有云:
“明月松间照,清泉石上流。
”张继诗云:
“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”。
李白的诗:
“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”。
苏轼的词:
“明月几时有,把酒问青天?
”可谓旁征博引;第六段引用毛泽东的“天若有情天亦老,人间正道是沧桑”,可谓妙笔生花。
用来抒情:
“情”是诗歌的灵魂,行文中大可引用诗句来表达情怀。
抒发骄傲之情时,引用“我辈岂是蓬蒿人”“天生我才必有用,千金散尽还复来”,志气和傲气立显;抒发豪迈之气时,“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”“自信人生二百年,会当水击三千里”,自信与豪迈顿生。
用来写景:
“景”是诗情的寄托,引用诗句来写景,写春光时有“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”,写夏景时有“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”,写秋色时有“青女素峨俱耐冷,月中霜里斗婵娟”,写冬日时有“梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章”,写山水时有“清山不墨千秋画,绿水永舞万古琴”等等,精练而深刻。
孔子说:
“不学诗,无以言。
”作为学生,要学诗,更要用诗,能准确的用诗来说话,显得谈吐不俗气质高雅;用诗来行文,便能夺人耳目文采飞扬。
【范文示例】
第一篇
一点浩然气,千里快哉风
“一生曲折,旷达传千秋;亘古辉耀,文章成四家。
”当东坡的生命携着明丽的色彩,浩浩荡荡地穿空而过;当几纸金墨伴着喧嚣散落,我思索,是一种怎样的神奇而强烈的力量,用旷达塑造英雄;又是怎样一种气概,用豪情冲破了逆流?
风光霁月
枝柯涌流日月精华,花萼孕育出一朵尘世绝唱,他是文人的奇迹,他太出色了。
一杆竹管潇洒地涂画,便能镌刻山河,撼动寰宇;多才多艺,超然的风范更能倾倒众生,俯仰万世———那是琥珀般的思绪飞扬,那是旭日喷薄般的才情流转,那是中华文化长卷中瑰丽的色彩一抹。
他的诗是一种雄浑的蕴藏,可以令人思接千载,让时空飞腾;他的文是高山流水般的风雅,清新畅达,洗尽浮华。
到处都在传诵他的华章,在文人雅士的青衫拂动间,在晚秋惊鸿的一掠间。
仕途顺达,皇上重用,才华横溢,这位天之骄子尽享生命的喜悦。
命途多舛
太耀眼的光芒总是引起小人嫉妒的目光,卑劣的小人们媚笑着走来,历史的阴霾从此要羁绊苏轼一生,“乌台”的暗流褪尽了昔日的荣耀,颠沛流离取代了曾经的风光霁月。
信而见疑,忠而被谤,这样的挫折他始料未及,这样的遭遇注定坎坷,因为小人们总喜欢在暗中加害于他。
但苏轼毕竟是苏轼,他能驾一叶扁舟,出没于惊涛骇浪而从容应对,豁达处之。
在白露横江、清风徐来之际,他要以自己更为旷达、疏狂的性情和更俯仰万世的思考,来压制内心深处对人生变迁、世事无常的感伤。
他猛然间豁然开朗,终于悟出了“自其变者而观之,则天地曾不能一瞬;自其不变者观之,则万物与我皆无尽也”的哲理。
霎时,他的内心已一片澄明。
于是,所有的不幸与困苦,都在这旷达的胸中渺小得如同一缕游丝,一缕轻尘。
那些小人不懂,可江上的清风懂了,山间的明月懂了。
在这场与邪恶的拔河中,苏轼取得了心灵上的胜利。
于是,他远离了喧嚣,回归于清纯空灵;他习惯了淡泊,才情更加俊逸洒脱;他明白了如何应对困难,才能做到宠辱不惊。
繁华落尽见真醇,于是他寄情于优美的诗文,沉淀出不朽的艺术。
于是,凄苦得以超越,灵魂得以提升,奇迹得以出现。
历史永远记住了这个彻响千古的名字———苏东坡。
后记:
痛苦的历练往往是人生不可或缺的一部分。
面对困难,我们要做的不是用迷雾来遮盖心灵的光辉,不是把困难放大来羁绊人生。
放大困难的蛹,永远成不了蝶;放大困难的鸟,决不会在烈火中重生。
我们要做的是用心灵的月光照亮黑夜的路,用乐观豁达的浩然之气点化人生旅途中“千里快哉风”的惬意!
点评
作文用苏轼的词句拟写标题并统率全文,以此作为苏轼遭遇挫折后走出逆境的内在动因,使主旨鲜明、突出。
作者有较好的文学素养与描写功底,笔墨挥洒之处,神采飞扬,与苏轼本人的才气相辉映,颇有文化散文之风。
第二篇
《苏轼的赤壁》
风飘飘,水潺潺,掸掸这一路素衣风尘,驾一叶扁舟,于清秋的黄昏,残阳如血,苍海如幕,来到这古战场——赤壁。
心中沉浸着如此的哀闷,漫想:
那“乌台诗案”的苦楚,那皇帝谪贬的敕令,那洛阳亲友的牵念。
于是黄州成为苏轼的落脚,赤壁成了苏轼的赤壁。
他想起了周瑜。
“小乔初嫁了,雄姿英发,羽扇纶巾,谈笑间樯橹灰飞烟灭。
”他问自己难道自己不正是那东吴的都督吗?
自己满腹经纶、胸中有的是治国平天下的笔墨,而此时,面对这一片漫漫江水,他陷入沉思。
他的思绪像长了翅膀似的,继续飞扬,斟一杯酒,临江而酾,是祭奠那死去的英雄,也是祭奠自己的往昔。
是啊!
他清醒了:
哀吾生之须臾倒不如托遗响于悲风,取山水之色,听江上清风之歌唱。
他不再悲观,不再耿耿于怀。
后来,他用自己的行动证实自己的顿悟。
他在黄州兴修水利,奖励耕织,浅廉从政。
黄州的百姓感念这一位父母官。
后来修了一祠庙来纪缅这一伟大的文人,知心的父母官。
文学的殿堂里永远可以听见那《赤壁赋》华美的乐章。
余秋雨先生在《东坡突围》中呼“苏轼选择了赤壁,赤壁也成全了苏轼。
”
是啊!
这一路艰辛,这一路坎坷,这一路无奈。
苏轼没有消沉,没有失落。
他永远也不会去吟唱那软绵绵的情诗与愁苦。
什么“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”只属于李清照的小女子。
“杨柳岸,晓风残月”,“竟无语凝噎”只适合柳三变的多愁善感。
“恰似一江春水向东流”的忧虑只为李后主吟唱。
苏东坡是关东大汉,他只吟“大江东去”的豪迈,他只唱“千古风流人物”的激昂。
赤壁记载了苏东坡的崛起。
赤壁沉淀了苏东坡的不屈。
赤壁诉说着苏东坡的豪迈与诗情不朽。
赤壁只为苏轼而光芒四射。
赤壁,只属于苏轼。
第三篇
诗人·明月·黄花
东坡的明月
浪淘沙
谪居黄城中,把盏临风,牵黄擎苍叹英雄。
昔日汴河风光处,履履难重。
成败任西东,此恨无穷,为了豪情谁与同?
一蓑烟雨任平生,踏雪飞鸿。
这首词是我特意写给贬谪之后的苏轼的。
东坡的一生极尽坎坷:
爱情的曲折,仕途的偃蹇,政治旋涡的挣扎,满腹冤屈的难鸣。
对他充满希望的家人,和他共历劫难的友人,受他关爱的世人,无一不期望他能才显四方,官运亨通,济世为民。
但是,东坡知道,命运不济,仕途的黑暗之门永远容不下这样一个生性放达的苏东坡。
于是,他将功名利禄换了“竹杖芒鞋”,他在缺月挂疏桐之夜,唱“大江东去”,感“人生到处知何似,应似飞鸿踏雪泥”,他不为“蝇头微利,蜗角虚名”触动,只愿“沧海寄余生”。
认识自我的苏东坡,从政治的窄门中从容地走出来,他虽与众人所望有悖,却让我们看了一个豪放,淡泊,豁达,开明的苏大学士——一代文豪。
认识自我就是东坡的明月,照耀他走进了东去的历史长河。
易安的黄花
南楼令
素月寄孤舟,只影随水流,家园破,一盏残酒。
酒淡怎敌晚风疾,梧桐雨,点点愁。
晚来独登楼,恨字锁眉头,黄花瘦,雁声断秋,一溪落花漫汀洲,流离苦,几时休?
这首词是我填给历尽漂泊的李清照的。
满腹感伤的奇女子,国破之凄,丧夫之痛,改适之苦。
十六岁嫁给赵家的那一刻,所有人都希望她是一个生活富裕,幸福美满,相夫教子的好妻子。
但是,世事的变幻,战乱的离苦,易安
虽寻寻觅觅自己的幸福,却总被黑暗的气息压得凄凄惨惨,在乱世中争渡、争渡,到头来也曾失归路,双溪上的扁舟载起了青春年少,却载不动满腔愁苦。
于是,易安挥洒愁闷,舍掉了手中易逝的黄花,看透了沧桑变幻的她,在雁字归时,勤修《金石录》,在梧桐冷雨之夜,考撰《漱玉词》,重新认识自我,易安在黑暗中点亮了一盏孤灯,蹒跚的走过。
认识自我就是易安的黄花,随风而逝,哀而不伤,愁苦之中蕴含着辛勤和美丽,它的颜色虽与世人心中的颜色不同,却总能显出奇异的光彩。
[点评]
一、文章结构清晰,采用板块式结构(横式结构)
1、总分式
文章的四种结构形式2、对照式
3、层进式
4、并列式(该文采用)
①并列式结构
②采用小标题领起文段,除结构清晰外,还使文章重点突出,便于老师阅卷,节省过渡语言。
1数字式
小标题的种类很多2引用式
3意象式(该文采用意象式小标题,抓住苏轼和李清照词中的两个著名意象:
月亮和黄花
①苏轼《卜算子》《水调歌头》
“缺月挂疏桐”
“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”
②李清照
《凤凰台上忆吹箫》新来瘦,非干病酒,不是悲秋。
李三瘦《如梦令》知否,知否?
应是绿肥红瘦。
《醉花阴》“帘卷西风,人比黄花瘦。
《声声慢》满地黄花堆积,如今有谁堪摘。
(未完)
第四篇
风雨任平生
他的多情造就了他的豪放;他的豪放造就了他的豁达;他的豁达造就了他的风雨无阻,“风雨任平生”的一生。
他就是唐宋八大家之一的苏东坡。
苏轼一生风雨,一生坎坷,然而,无论他走到哪里,他的名字就响彻在那里的天空中,响彻在那里的人们的心坎上。
他的“一蓑风雨任平生”道尽了千古的真理,让人懂得用开朗、宽容、阔达的心去面对身边的人,身边的事和物;让人知道用感激、豁达的心境去挑战我们的人生。
滚滚长江东逝水,浪花淘尽了多少英雄豪杰。
我们的苏轼站在曾经是三国人物竞风流的赤壁面前,像一个关西大汉,手持铁板,大声高呼“大江东去浪淘尽,千古风流人物,故垒西边”、“惊涛拍岸,卷起千堆雪”、“江山如画,一时多少豪杰”、“人生如梦,一樽还酹江月”。
这是他历经风雨后的坦然,这是他真情的告白。
他知道在有生之年用美酒来面对如画江山,如梦人生。
古人说“上有天堂,下有苏杭。
”美丽的西湖承载了多少中国文人的梦,苏轼虽被贬至此,然而他没有悲怆,没有哭天地,没有愤愤不平,风雨任平生。
他懂得了“为官一任,造福一方”的简单的道理。
于是,一道苏堤便横卧西湖。
他要让西湖储藏的心灵,淹没掉他所有的痛苦,所有的忧伤。
“日啖荔枝三百颗,不辞常做岭南人。
”这是他被贬至天涯海角的海南所作的诗。
他用荔枝的甜美洗去了官场的污垢。
他宁愿一辈子做一个普通的岭南人,每天尝尽甜美的荔枝。
你看,这是一个何等豁达的心境,官场的风雨,生活的风雨均无法阻挡他心灵的前行。
他要让他的一生过得甜美、豁达。
《明月几时有》一词道尽了诗人在外想念家人的心境。
“不知天上宫阙,今昔是何年……”然而他也没有因此悲伤叹息,对生活失去勇气,失去信心。
他让天上的明月传达自己对远在千里之外的故人、家人的思念。
一句“但愿人长久,千里共婵娟”不仅让他的风雨的一生得以升华,而且抚慰了多少中国人思乡思人的心灵。
这个时候,他把豁达的心交给了饱怀思念之情的人们。
他要告诉他们——生活的风雨摧不倒我们,我们同在。
风雨的一生;豁达的一生;美丽的一生;多情的一生。
苏轼,永垂不朽。
名师点拨:
描述诗人的一生,诗句引用,适当点评,综合运用多种手法,将一个名人的故事演绎得深刻无比。
作者思路清晰,文采飞扬,以敏捷有致的文笔,给我们讲述了豪放派大诗人苏东坡的当官为政。
在遭贬时,他心胸豁达,仍然兢兢业业为民办实事;在受排挤时,他依然坦然大度,写下许多优秀诗篇……善用修辞是本文一大特色,开篇就用一串“造就了”的“顶真”句,气势不同凡响。
【写作建议】:
“以深厚的文化底蕴取胜”,即文章能显示作者深厚的文学修养,散发或浓或淡的文化气息。
写作上可采用以下几种方法。
一、研究一个人物,显示文化气息。
平时要对自己喜欢的人物广泛而深入的进行研究,了解其生平事迹,通晓其思想,熟读其作品,积累写作材料,考场上根据话题灵活运用材料。
如北京师大附中学生周琬琪,非常喜欢海子的诗,读了大量他的诗,看了许多关于他的文章,对海子有了完整的认识,正因这样,无论是什么话题,她写起海子都是手到擒来。
在高考中,她的文章《转折,十个海子的复活》获得满分。
满分作文《苏轼的赤壁》和满分作文《千里浩然气,一点快哉风》,行文流畅、洒脱,文采飞扬,显示出了相当深厚的文化底蕴,这得力于作者对苏轼的深入研究。
高考满分作文《无悔五丈原》,材料丰富,语言简练,是对诸葛亮进行研究的佳作。
二、研读一部名著,显示文化底蕴。
“好书不厌百回读,熟读深思子自知”,鲁迅先生一部《阿Q正传》,需读十几遍,才能品出其中的味道,所以,对自己喜欢的名著要反复阅读,才能在考场上借助名著写作。
如2001年高考满分作文《赤兔之死》的作者江苏考生蒋昕捷,四五岁开始听评书《三国演义》,听得如醉如痴,上小学后开始读《三国演义》,许多章节都能熟读成诵,正因如此,他才能在短时间内借助《三国演义》中简短的几句话,“关公既殁,坐下赤兔马被马忠所获,献于孙权,权即赐马忠骑坐,其马数日不食草料而死”,构思出一篇精彩的妙文。
满分作文《薛宝钗魂断大观园》、满分作文《晶莹雪•寂寞林》,源于作者对《红楼梦》的研读。
三、熟悉所学课文作者的生平,展示语文修养。
李白、杜甫、司马迁、辛弃疾、诸葛亮、项羽等一些人物,备受考生青睐,几乎在每年的高考作文中都可以找到他们的影子。
这类文章大多采用总分总的结构,开头总起,中间采用小标题分述,写自己熟悉的三、四个人物,最后总结全文。
如满分作文《一叶落而知天下秋》的开头为总起:
“他们,只不过是无数个秋天中那根干枯的枝,那片枯萎的叶,当所有的风华都在一瞬间淌逝的时候,留下的,唯有那劲健犹在筋络犹存的尊严。
”主体部分有三个小标题“1.胸怀明月”(写苏轼)、“2.银钩悬窗”(写辛弃疾)、“3.皎皎孤月”(写李清照);最后总结,“苏东坡、辛弃疾、李清照,他们都只不过是历史丛林中一根根小小的枯枝,一片片小小的落叶,然而一叶落而知天下秋,透过他们,我看到的却是整个词人世界的魂灵——尊严,傲然而不清冷,落寞而不沉沦。
”这类结构的文章还有《与永恒拔河》、《独上高楼》、《菊花飘香的时节》等。
如果去掉开头的总起和结尾的总结,就是并列式结构,如满分作文《诗人•明月•黄花》,有两个小标题“1.东坡的明月”(写苏轼)、“2.易安的黄花”(写李清照)。
写这类文章要注意熟悉作家及其作品,不应局限于课本所学,不要人云亦云。
如写李白,几篇满分作文都写过相同的话,“酒入豪肠,七分酿成了月亮,剩下三分啸成了剑气,绣口一吐就是半个盛唐。
”同学们应广泛阅读,用精彩的语言写出自己的独到见解。
四、活用课本素材,编述故事。
课本是取之不尽、用之不竭的源泉,课本学得灵活,写作材料就可信手拈来。
高考满分作文《刺秦》,取材于文言文《荆轲刺秦王》。
学习司马迁的《报任安书》,同学们了解到司马迁的一些情况,司马迁由于为李陵辩解,触怒汉武帝,入狱,受宫刑,仍隐忍苟活创作《史记》。
,一考生就据此发挥想象,编述了一个故事《历史,从那一夜开始》。
五、大量引用古诗词,显示丰厚的文化底蕴。
古诗词是中华传统文化的瑰宝,散发着永恒的艺术魅力。
背诵古诗词,不要只满足于名句填空题得满分,文章中大量引用古诗词,可以为文章增色不少。
如满分作文《读•感悟》就大量引用古诗,“读李清照,读到的是凄婉与哀伤。
‘花自飘零水自流’是怎样的一丝惆怅。
‘梧桐更兼细雨’是怎样的一缕忧伤。
‘生当做人杰,死亦为鬼雄’是怎样的一种悲壮。
‘只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁’又是怎样的一帘断肠。
”“花谢花飞飞满天,红消香断有谁怜?
品读林妹妹,读到的是‘半卷湘帘半掩门’的羞涩,读到的是‘口齿噙香对月吟’的凄美,悟到的是‘严寒霜剑刀相逼’的绝望,悟到的是‘侬今葬花人笑痴,他年葬侬知是谁’的愁怨。
”“读书是感悟,读人更是感悟,感是‘举手长劳劳,两情同依依’的微笑,是‘无可奈何花落去,似曾相识燕归来’的彷徨,悟是‘此情可待成追忆,只是当时已惘然’的朦胧,是‘念桥边红药,年年知为谁生’的慨叹!
”读来令人荡气回肠,不能不叹服作者深厚的古诗词基础。
【例文】
唐诗里的中国
也许,在我们每个人的心底,都藏着一个小小的唐朝,所以在今天,唐装才重回我们的衣柜,中国结又重系我们的裙衫,唐时的
歌曲包上了摇滚的外壳,又一遍遍回响在我们耳畔……爱中国,可以有一千一万种理由,选一个最浪漫的理由来爱她吧--唐诗生于唐朝,唐朝生于中国,中国拥有世界上独一无二的唐诗!
爱唐诗,更爱中国。
站在世纪的长河上,你看那牧童的手指,始终不渝地遥指着一个永恒的诗歌盛世――那是歌舞升平的唐朝,是霓裳羽衣的唐朝。
唐朝的月明。
不知谁在春江花月夜里,第一个望见了月亮,从此月的千里婵娟,夜夜照亮无寐人的寂寥。
月是游子的故乡,床前的明月光永远是思乡的霜露;月是思妇的牵挂,在捣衣声声中,夜夜减清辉。
月是孤独人的酒友,徘徊着与举杯者对影成三人。
唐朝的酒烈。
引得诗人纷纷举杯销愁,千金换酒,但求一醉。
三杯通大道,一斗合自然。
人之一生,能向花间醉几回?
临风把酒
酹江,醉里挑灯看剑。
醉卧中人间荣辱皆忘,世态炎凉尽空。
今朝的酒正浓,且来烈酒一壶,放浪我豪情万丈。
唐朝的离别苦。
灞桥的水涓涓地流,流不断历历柳的影子。
木兰轻舟,已理棹催发,离愁做成昨夜的一场秋雨,添得江水流不尽。
折尽柳条留不住的,是伊人的脚步;挽断罗衣留不住的,还有岁月的裙袂。
一曲离歌,两行泪水,君向潇湘我向秦。
都说西出阳关
无故人,何地再逢君呵?
唐朝的诗人清高。
一壶酒,一把剑,一轮残月。
一路狂舞,一路豪饮。
舞出一颗盛唐的剑胆,饮出一位诗坛的谪仙。
醉卧长安,
天子难寻,不是粉饰,不为虚名。
喜笑悲歌气傲然,九万里风鹏正举。
沧海一声笑,散(sǎn)发弄扁舟,踏遍故国河山,一生哪肯摧
眉折腰!
唐朝的红颜多薄命。
在刀刃上广舒长袖轻歌曼舞,云鬓花颜,泪光潋滟。
都羡一骑红尘妃子笑,谁怜马嵬(wéi)坡下一抹黄土掩
风流。
情不可依,色不可恃。
一世百媚千娇,不知谁舍谁收。
长生殿里,悠悠生死别,此恨绵绵。
万卷古今消永昼,一窗昏晓送流年。
三百篇诗句在千年的落花风里尘埃落定。
沏一杯菊花茶,捧一卷《唐诗三百首》,听一听巴
山夜雨的倾诉、子夜琵琶的宫商角羽,窗外有风透过湘帘,蓦然间忘了今夕何夕。
唐装在身,祖国在心中。
【今日练习重点】:
化用是一种智慧的创造,无论你是否承认,别人的东西终究不好意思原样抄袭。
它在证明你博闻强识的同时,也证明着你的愚笨。
如果把别人的智慧与自己的智慧撞击,变着套路引用别人的牙慧,一定会让人称赞不已。
化用就是一种博取他人称赞的办法。
它至少证明你不仅背得,而且懂得。
《唐诗里的中国》所表现的浑厚的积淀与运用的才智,令人感叹智慧的伟大与无穷。
化用充满着创造的才情,是对他人智慧再次镀金后散发的美丽。
把诗词的矿石扔进自己思维的熔炉,锻烧后流出来的是智慧的金子。
化用其实就是将一颗草变成春天的过程。
化用意境法:
意境是所写之“境”与所达之“意”的水乳交融。
化用意境,是站在透彻文章思想与艺术表达的基础上,结合自己的独特领悟,智慧地选择角度进行新的演绎与扩张。
是对原有意境的着色与补充。
我们先直观地感受一下吧。
水晶绝句——《题西林壁》
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
――苏轼
西林寺的墙壁,因为你的一首水晶般的绝句,成就了不朽!
思想者说,这不是诗,是一个哲理:
解说整体与局部、宏观与微观、分析与综合的微言大义有了一个经典的范例。
美学家说,这不是诗,是一个命题:
距离会产生美。
不是吗?
只顾采撷枫林中一片落叶的人,视线就不能与满山的秋色对接。
社会学家说,这不是诗,是一个关于婚姻的比喻。
不是吗?
为什么厮守数十年的夫妇仍然白首如新,而相隔千里的恋人却能心有灵犀?
佛门中人说,这不是诗,是一个偈子。
不是吗?
芸芸众生参不透人世的喜怒哀乐祸福无常,不就是太执着于尘世的功名利禄?
你一生身不由已地被卷入宦海风波之中,却又为何总能如闲云如野鹤般的洒脱飘逸?
因为你一直为自己的心灵保留了一片蓝蓝的天空。
于是,掠过天空的雁鹤就拥有了一份鸟瞰大地的权利。
【课后
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高考作文 指导 作文 不可 教师版
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)