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小二黑结婚说课稿
《中国现当代文学》说课稿
尊敬的各位领导、老师们、同学们:
大家好!
今天我将从以下几个方面说说我所讲授的这门课。
一、说教材
(一)课程定位
语文教育专业培养的是具有丰富的语言文学知识和较强的教学能力,具有语文教学研究能力的小学语文教师。
因此《中国现当代文学》课程定位为具有体系性,专业人才培养的针对性,重点培养小学语文教师的专业课程。
《中国现当代文学》是承前启后的专业基础课,对于学习其他课程具有很大的启发性与辐射力,也因此确立了它在专业课程设置中的核心作用。
课程通过学习现代名家名作,重点培养学生的文学素养和小学语文教师的教学实用能力。
将课程和小学语文教学实践结合起来,为将来的语文教学打下扎实的知识基础和能力基础。
(二)教材特点
根据这门课的定位及学生的特点,确定课程目标,使教材应具有以下两个特点:
1、适用性
《中国现当代文学》的课程内容以小学语文教学实际应用为目的,在课程内容上精选代表性强的作品,以其作品的思想内容和艺术成就为主要教学内容,精学多练,以点带面。
同时也易于学生理解作品、掌握要领、快速入门,构建学生作为小学语文教师所必备的知识和能力体系。
2、针对性
①针对学生的学历层次确定课程内容
语文教育专业是人文社会科学的一门重要学科的一个专科专业,给专科生开设《中国现当代文学》,相比较本科的同类课程,在课程内容的选取上力避繁、难、深,突出清晰明了的重点作家作品,突出视野宽泛的文学素养教育,突出综合性的读写能力训练,突出专业性教学能力训练。
②针对学生的专业定位选取课程内容
《中国现当代文学》以学习名家作品为主线,以文学知识、能力培养、道德修养为重点,贯穿整个文学体系。
切实为小学语文教学服务,这是本课程在确定课程内容时坚持的原则。
针对这两种情况,我选择了党秀臣的《中国现当代文学》,这本书在结构层次上清晰明了,按照时间顺序排列下来;在选录方面,侧重于全面提高学生的素质,优选具有代表性的人物、经典特色的文章。
(四)教材内容
《中国现当代文学》的课程内容从学科体系看主要涵盖1917年至1984年近七十年的文学思潮、运动、社团、流派以及各个时期有代表性的作家作品。
本课程开设1学期,共42学时。
在实际教学中,需要针对语文教育培养小学语文教师的需要,突出学科性与职业化相结合的特色。
(四)课程安排
这门课按照时间顺序分为五个模块:
1、1917年-1927年,主要包括“五四”和第一次国内革命战争时期的文学,重点讲鲁迅和郭沫若等作家及其作品,共用6个学时。
2、1927年-1937年,主要包括第二次国内革命战争时期的文学,重点讲鲁迅、茅盾、巴金、老舍、曹禺等作家及其作品,共用14个学时。
3、1937年-1949年,主要包括抗日战争和解放战争时期的文学。
重点讲艾青、赵树理、孙犁等作家及其作品,共用8个学时。
4、1949年-1976年,主要包括建国十七年和文化大革命时期的文学。
重点讲杨沫、毛泽东、杨朔等作家及其作品,共用8个学时。
5、1976年-1984年,新时期的文学。
重点讲刘心武、路遥、余光中等作家及其作品,共用8个学时。
二、教学目标
根据语文教育专业的特点以及《中国现当代文学》核心课程的定位,这门课的教学目标如下:
(一)知识目标
学生在高中都系统的学过语文课,但是语文课中包含了词汇、语法、修辞以及文学知识,但却没有针对性的学习过文学真门课,故在这门课中,我们要让学生从新的角度掌握新的文学内涵,在旧知识的基础上吸取新的养分。
更系统的学习文学知识:
1、了解中国现代文学发展的概貌。
2、掌握现代文学的基础知识
(二)能力目标
1、审美鉴赏能力,中国现当代文学绝不是中学语文阅读教学的继续。
从提高学生的阅读能力来讲,必须注重鉴赏能力的培养和提高。
学习理论的最终目的是为了运用。
让学生将课堂中学到的语文知识自动自觉的应用到社会实践中,应用到生活中。
2、写作能力,语文教育专业的学生写作能力,未必需要提高到欣赏类文章的创作,而是指针对其专业、工作的需要学习各种写作实践,进一步拓展学生的写作理论知识以提高学生的写作能力,强化思维训练,提高学生对写作材料的搜集、处理能力;并从文体学角度把握不同文体特征。
3、分析能力,语文教育专业的学生,应针对其日后的工作,提高其对文章的分析、体会的能力。
4、语文教学能力以及教学研究能力,在具备了一定的知识能力以后,语文教育专业的学生还应锻炼提高其实践能力,要能把所学到的知识传授给学生,给学生分析讲解文章。
除此之外还要具有教学研究的精神,这样才能在以后的工作中不断提高自己、完善自己。
(三)情感目标
这门课程具有无可替代的人文精神的传布、道德熏陶与思想教育的功能,这种功能不能靠空洞的说教,而要使学生在各个经典文章的感染教育下,促成思想境界的升华和健全人格的塑造,培养其爱国情感与高尚的道德情操。
在课程中,这种功能从实现的途径来看有两种:
1、通过教材的内容以及在文学课程与教学中对它们做出的阐释、评价来进行的。
2、通过语言本身,语言就是对“人的精神教育”,文即是道,语言本身内蕴着思想、人文、德育、态度。
总之,文学课程所灌输的人文精神,所培养的各种能力都体现了大学教育对学生素养与能力培养的要求。
三、教学方法
根据《中国现当代文学》课程特点,并结合突出语文教育专业人才培养目标,主要采用自主式五步教学法,充分体现合作体验探究的教育理念,融教、学、做为一体,教师有效调动学生学习的积极性,引导学生积极思考、热情参与,充分发挥学生的主体作用,使学生乐学会学,提高学生的文学修养和专业能力,从而培养学生自主学习的能力和习惯。
第一步——定向预学,明确目标
课前让学生带着任务通过查找课程相关的现代文学资料,包括作品的历史资料、图片资料、写作背景、社会环境、作家生平等,让学生对所学知识进行初步学习,以便获取所学知识的基本信息,让学生带着问题进入课堂,使学习目标更加清晰、明确。
第二步——情境体验,深入理解
情境体验是学生自主学习的基本方式之一。
《中国现当代文学》的学习从提出问题开始,在情境体验中深入理解,由于现代作家距今时间跨度大,学生理解其作品有难度,所以鼓励学生大胆体验尤为重要。
常用的情境体验方式较多,如朗读渲染,角色表演,调取生活积累,联想和想象,运用音像资料等。
这样不但能激发学生的学习兴趣,调动学生积极思考,引发学生强烈的求知欲,使学生在轻松愉快的环境中扎实地掌握知识,获取分析、朗诵、阅读等职业能力。
第三步——合作探究
合作探究是在学生充分体验的基础上,对问题通过团队合作、讨论解决的过程。
现代作家所处的社会背景异常复杂,很多作品主题复杂、隐晦,思想深刻,学生不易理解,需经过小组合作,相互探讨的学习过程,集思广益,以求得问题的解决和认识的深入。
在此过程中,教师只起到组织引导的作用,最大限度地创设良好的合作探讨氛围,有利于学生合作探究能力和创新能力的培养。
第四步——总结拓展
总结拓展是对学生主体所获知识的汇总和横向了解。
总结前给学生思考的时间,使之有独自的思维空间,然后各抒己见,归纳总结,把学生获取的感性知识上升到理性知识,并将之拓展深化。
教师在此环节的作用是在教学的关键处、疑难点和学生探究中的不足之处适当点拨、引导。
第五步——运用升华
通过以上几个环节,学生相应地掌握了一些现代文学知识和语文技能。
对社会、对人生有了一定的见解,具备了一定的人文素养,这为相关知识的运用提供了平台,在灵活运用中使知识得到升华,形成质的飞跃。
运用的方式有:
不同时期文本比较运用、课外读本纵向运用、写作运用、在生活中运用、原文本向超文本的运用,在小教中运用等。
四、关于《小二黑结婚》这节课的教学设计
接下来我将从以下几个方面说《小二黑结婚》这篇课文的教学,一说教材,二说教学目标,三说教学重难点,四说这节课的教法与学法,五说教学过程。
(一)说教材
《小二黑结婚》属于教材第三模块的课文,即抗日战争和解放战争时期的文学(1937—1949),入选本单元的课文,大多是鞭挞封建思想,讴歌民族英雄,为劳动人民呐喊的文章。
这篇课文是“山药蛋派”的开山之作,是一部具有中国民族气派,为老百姓喜闻乐见的优秀短篇小说。
具有新颖独特的艺术风格。
学生在学习的过程中亦能借此体验边区农村生活,对其文学体系的掌握和能力的训练也有重要的作用。
(二)教学目标
我将教学目标具体分为三个
1、知识目标:
了解整理生平及其《小二黑结婚》的主要情节,分析人物,把握作品独特风格和主题。
2、能力目标:
培养学生的讨论探究能力、分析表达能力,了解欣赏农村风格作品。
3、情感目标:
使学生树立宏扬正义,反对愚昧、落后思想,和邪恶势力做勇敢斗争的精神。
(三)教学重难点:
本文是一篇带有幽黙色彩的农村题材的小说,人物和情节是小说的主要部分,富有趣味性,据此:
1、教学重点:
在掌握情节的基础上把握人物形象。
2、教学难点:
分析作品的主题和特有的大众化语言风格。
(四)教学方法
1.教法
《小二黑结婚》三要素比较清晰,因此,本文教学从分析情节和人物形象入手,揭示主题思想,总结特色。
主要采用:
①自主探究法。
②情境体验法。
③总结归纳法。
利用多媒体课件、视频录像来组织教学过程,从而调动学生学习的积极性和主动性,引发兴趣,在兴趣中引导学生质疑、解疑,培养其独立解决问题的能力。
2.学法
语文教育专业的学生对文学作品有一定的理解能力,已经具有一定的阅读能力。
因此,本课以调动学生兴趣和感受为切入点,鼓励学生主动参与、探究,积极发言,创设情境激发其想象力。
同时培养学生的合作意识和团队精神,养成自主学习的习惯。
主要的学习方法有:
①讨论法。
②表演法。
③分析法。
采取学生个别发言、小组讨论、小组合作等相结合的学习方式,在课上进行交流、互动。
(四)教学过程
1、初步感知,掌握情节
通过课前定向预学让学生简要说出整理生平、故事的时间、地点和主要人物特征,归纳故事情节。
设计此环节的目的在于让学生初步掌握作品的主要内容,提高学生分析、概括能力和表达能力。
2、视频导入,创设情境
播放二诸葛、三仙姑的典型情节视频录像,以此激趣,引导学生迅速进入小说情节之中。
目的是创设本文情境,激发学习兴趣,让学生更好的理解作品。
3、朗读精典段落,感受语言风格
教师首先朗读作品的精彩片断,让学生初步感受作品的语言风格,再请学生自主找出小说的经典段落进行分角色朗读。
让学生亲自感受后,经过小组讨论,说出作品的语言风格,教师进行归纳整理,师生一起,共同得出结论。
这样采用开放式的教学方法,既锻炼了学生的思维,又锻炼了学生的朗读能力和语言表达能力。
4、情境表演,分析特色
作品中经典情节比较多,集中地表现了人物形象的性格特征,突出了艺术性,如“米烂了”、“不宜栽种”、“恩典恩典”等。
学生小组合作,师生共同参与,选取一节精彩片断进行情境表演,在此基础上分析归纳作品的特色,结论可顺理成章地得出。
既深化了学生对作品的理解,活跃了课堂气氛,同时又培养学生的合作意识和团队精神。
可谓是一举多得。
5、深入分析,归纳主题
学生通过小组讨论,分析《小二黑结婚》三组不同类型的主要人物形象,整体感知作品,从而使学生掌握了作品的主要情节和矛盾冲突,在此基础上归纳作品的主题。
学生在教师的引导和点拨下循序渐进,达到深入理解作品的目的。
6、拓展延伸,比较深化
将赵树理的《小二黑结婚》和鲁迅的《祝福》在风格和主题方面进行比较。
前者活泼,后者深沉,让学生体味二者不同的风格魅力。
另一方面,结合作品风格比较女主人公小芹和祥林嫂不同的结局,让学生分析新旧社会妇女命运的不同,从而深化主题。
最后从比较文学角度布置一课外小论文作业,这样可使知识横向延伸,使认识纵向深入,从而加深学生对文学作品的理解。
以上是我对中国现当代文学这门教材及《小二黑结婚》这节课的说课,谢谢!
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