北京亮起来了反思范文_3篇(共3页)1600字.docx
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北京亮起来了反思范文
北京亮起来了反思范文篇1
一、没有把学生放在主体地位,老师讲得太多。
学生是课堂学习的主人,教师只是学习活动的组织者和引导者。
但由于过分担心教学时间不够用,提出了问题,学生不会答,自己就很心急,忍不住讲出答案,让学生是被动接受知识的。
因此应该让学生多说多讲,给机会学生犯错,让学生在活跃的状态下学语文,用语文,这样的教学效果才会更有效。
二、个性化读少,齐读齐答过多。
为追求热闹的场面,又害怕借班上课,学生口头表达能力不好,所以很多情况下都是齐答齐读。
殊不知这样会导致一些学生不动脑筋,思想有惰性,好的学生的个性得不到张扬。
所以应该考虑低年级年级学生喜欢玩的特点,活用个别读、表演读、小组读,男女赛读等多种形式,让学生喜欢参与。
教学是师生合作的艺术,并非单凭老师的一己之力讲课,讲得神采飞扬就可以,更重要让学生主动获取知识,懂得学习。
所以我作为一名语文老师,要深入钻研教材,研究各年级学生特点,要不断改进。
北京亮起来了反思范文篇2
兴趣是最好的老师,而学生的兴趣源自于具体的课堂教学情境,因此在语文教学中,教者应千方百计创设各种有效情境,调动孩子们学习的积极性。
多媒体具有文本、图形动画等多种媒体集成的特点,可以把教学内容变为更直观,更吸引学生的注意力。
在教《北京亮起来》时,我也播放了我校的老师去北京旅游的一些相片,以及我以及和个别学生在小榄菊花展览会上拍到的夜景,这样学生对北京的新建设和城市的亮化工程理解也深刻了。
处处留心皆资源,只要结合课文内容,挖掘身边的素材,制作精美的课件,孩子们对课文理解就更透彻了,阅读能力也自然而然也提升了。
第二次执教,我能精心设计,形式多样,有个别读、小组读、齐度、男女赛读、老师范读、引读,充分调动学生学习的积极性。
在指导学生理解&;长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。
&;和&;环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。
&;这些比喻句时,我让孩子们想象说话,当孩子插上想象的翅膀时,语言就变得丰富了。
在理解第五自然段时,我孩子想象自己就是那故宫美少女,带着银色的光环,穿着美丽的纱裙,站在护城河岸,美丽的身影倒映在水中,再配上音乐美美地读,这样充分体现了学生的立体性,变被动接受为主动参与,主动获取,让学生通过动脑想,动手演的形式,自主学习。
这样学生对课文理解更深刻了。
三、找准&;切八点&;,设计巧妙说写训练。
北京亮起来了反思范文篇3
词汇教学是阅读教学的一个基本组成部分,词语是构成文章的基本单位。
只有理解了文章的词语,才能读懂文章的主要内容。
对于低年级的孩子来说,每一篇课文都会出现一些自己没有学到的词语。
而低年级又是培养学生阅读能力的起始阶段,所以抓好词汇教学尤为重要。
而动手划划圈圈写写,不失为一种记住好词,理解好词,运用好词的有效方法。
所为&;不动笔墨,不读书。
&;从小培养孩子良好的阅读习惯应引起重视。
在朗读感悟课文,品味语言时,我请小朋友认认真真地来读读课文,课文的哪些语句写出了北京的&;亮&;,请你画出来。
孩子们准确地找到了好几句。
在读课后要积累的词语时,我让学生选择一两个好词说一句话,我相信长此以往,小朋友良好的阅读习惯会慢慢形成。
我激发学生情感参与时,能找准&;切八点&;,注意了价值导向。
我能根据课文的教学设计的程序,设计出不同的语言实践训练、使学生利用库存的语言积累进行说话、写话训练。
如指导理解&;焕然一新&;时,我让学生说说我校那些地方是焕然一新的,这样对学生进行发散思维训练。
而在快速结束课文时,我鼓励孩子用今天学过的词语介绍自己家乡城市的夜景,让学生在句式训练中又一次增强了爱祖国、爱家乡的感情,体现了语文的工具性与人文性的统一。
我这样多次进行说话、写话训练,设计巧妙,既是扩大语言积累,又是情感的渗透,一举多
遗憾也是课堂教学的艺术。
每堂课也不会是十全十美的,也有一些值得反思。
我制作的课件太多,有点杂,另外前面的时间安排欠紧凑,前松后紧,所以在做堂上练习的时间较仓促。
语文的教学方法日新月异,我们要不停地探索,不断地努力,才会适应教育的发展需要。
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