零的认识教学反思_3篇(共4页)2500字.docx
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零的认识教学反思
XXXX年零的认识教学反思范文一
本课是在学生认识了1&;5的基础上进行学习的,孩子们对&;0&;已有初步的感知。
根据新课标的要求,结合学生的实际,在本节课中力求体现:
激发兴趣让学生乐学,联系生活使学生要学,自主探究、合作交流使学生会学。
注重对学生学习过程的关注,充分发挥学生的想象力。
同时,这是刚入学不久的学前班新生,学生已有一定的生活经验,但没有提炼为数学知识。
特别对&;0&;表示起点知之甚少。
所以这是一个难点。
学生以无意注意为主,对生活中的事物或动态、有趣的事物特别感兴趣。
所以力求从学生熟悉的&;猴子吃桃&;引入,寻找&;0&;。
反思这节课,好的有以下几个方面:
1、联系学生已有的生活经验,利用课本主题图。
本课教材设计是先认识0表示没有的含义,再认识0表示起点的含义,接着教学0的书写,最后教学有关0的加减法。
由于考虑到学生或多或少都接触过0,因此,设计教学过程时,把本课主题图制作成一个有关小猴子吃桃的动画故事,把有关0的加减法的认识蕴涵在0的认识中。
课堂上,学生对小猴子的情景很感兴趣,七嘴八舌编出的故事情节很有连贯性,各个教学环节的设计没有打破教学情景,学生的学习兴趣高涨,热衷于学习无需教师过多的组织教学,0的第一个含义便在学生灿烂的笑容中完成。
2、教学与生活实际紧密联系,使学生懂得生活中处处有数学。
在讲0的第一种含义时,我巧妙的运用生活中的&;0&;:
用3朵&;笑脸红花&;奖励刚才发言最积极的3个孩子,老师手里没有红花了,用&;0&;表示,让学生感知&;0&;在生活中的运用,生活中处处有数学。
3、通过这节课的学习,学生基本上达到了预定的教学目标,能明白&;0&;的含义及写法。
总之,在这节课的教学中学生的积极性得到了很好的发挥,对于学前班的学生来说,他们的注意力集中时间比较短,但是在整堂课中,一直能够跟随我,这也是教学中的一大进步。
但是还需继续努力。
检讨自己,在教学中,我把更多的注意力集中在学生的主动学习,鼓励学生多说上面,忽视了对学生参与学习的深度的把握:
就是教学0的第二含义时浪费了很多时;特别是忽略学生的实际能力,导致课间容量过大,学生难以掌握。
以为只要给学生自主学习空间,让学生畅所欲言,这样学生就会主动掌握知识,忘记了教师在课堂教学中的&;帮助者、指导者&;的角色。
因此我觉得,目前,我面临的是一群刚入学的小学生,我们根本没有驾驭大容量课堂的能力,不能总是想把学生的思维定在自己设想的圈子中,要了解学生,这样才能使学生更好的掌握知识,才能更好的运用知识。
XXXX年零的认识教学反思范文二
本课是在学生认识了1&;5的基础上进行学习的,而学生对&;0&;已有初步的感知。
根据新课标的要求,结合学生的实际,在本节课中力求体现:
激发兴趣让学生乐学,联系生活使学生要学,自主探究、合作交流使学生会学。
注重对学生学习过程的关注,充分发挥学生的想象力。
同时,这是刚入学不久的一年级新生,学生已有一定的生活经验,但没有提炼为数学知识。
特别对&;0&;表示起点知之甚少。
所以这是一个难点。
学生以无意注意为主,对生活中的事物或动态、有趣的事物特别感兴趣。
所以力求从生活实例引入,找生活中的&;0&;。
好的方面:
1、教学与生活实际紧密联系在一起,使学生懂得生活中处处有数学。
2、让学生通过动手操作来理解数学含义,这样有助于学生对学习数学的兴趣。
3、通过这节课的学习,学生基本上达到了预定的教学目标,能明白&;0&;的含义及写法。
不足的方面:
1.在教学活动中,总是想把学生的思维定在自己设想的圈子中,使学生的思维受到了一定的限制。
2.在教学活动中,我不能深入的了解学生的实际生活经验,以至于有些环节脱离了。
XXXX年零的认识教学反思范文三
讲授了《0的认识》这一内容之后,感受颇多。
课后,我及时进行了反思。
设计《0的认识》一课中,考虑到学生对0的认识并不是一无所知,部分学生知道0表示没有的意思,并会计算简单的有关0的加减法,因此设计该课教法时能从学生的实践出发,主要有如下特点:
1、联系学生已有的生活经验,利用课本主题图。
本课教材设计是先认识0表示没有的含义,再认识0表示起点的含义,接着教学0的书写,最后教学有关0的加减法。
由于考虑到学生或多或少都接触过0,因此,设计教学过程时,把本课教学内容编成一个有关小猴子的故事,把有关0的加减法的认识蕴涵在0的认识中。
通过教学实践,学生对小猴子的情景很感兴趣,并且教学情景有连贯性,各个教学环节的设计没有打破教学情景,学生的学习兴趣高涨,热衷于学习无需教师过多的组织教学.
2、就是在教学0的第二个含义是表示开始时,当让学生拿出尺子时,学生们中有的拿的是钢尺,上面没有0,这对孩子们来说,并不能理解0作为开始的含义。
这是我教学的失利,是我想的不够周全,所以才在这个地方花费了大量的时间。
3、学生的学习内容应是有利于学生主动地进行观察、交流等数学活动。
在本课教学中,一开始就抓住了学生的&;眼睛&;,让学生观察小猴的表情,然后再采用帮小动物排队的动画形式呈现,有利于学生进行积极自主的学习活动;其二创设了一个学生自由交流(谈谈在什么地方看到过0),你能想办法用桌上的文具、书包里的书或其它东西表示&;0&;吗等想一想,动一动的实践活动,使学生在一个生动活泼、主动的学习过程中体验、理解和掌握知识。
4、人人学有价值的数学。
新课程标准指出:
认数是小学生学习数学的最基础的知识之一,《0的认识》就突出体现了它的基础性、价值性。
因此我在教学中,充分创设情境让学生感受到&;0&;在生活中的作用,特别是起点的理解中,老师反复让两个学生在同一起点、不同起点进行跑步比赛,让学生量一量教室的门、黑板等来了解&;起点&;,加深&;0&;的两种含义,在体验中学习这一内容(0的意义)的必要性。
总之,在这节课的教学中学生的积极性得到了很好的发挥,对于一年级的学生来说,他们的注意力集中时间比较短,但是在整堂课中,一直能够跟随我,这也是教学中的一大进步。
但是还需继续努力。
留下遗憾:
就是教学0的第二含义时浪费了很多时间,以至于在家学0的书写上没有让学生有更多的时间去写。
还有,数学要与生活相联系,学习就是为了能学会运用。
在这儿的时间也比较欠缺,还需在教学实践中多锻炼自己。
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