尤溪镇中心校五年发展规划自查自评报告.docx
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尤溪镇中心校五年发展规划自查自评报告
尤溪镇中心校五年发展规划自查自评报告
(2017学年)
第一部分自查自评开展情况
根据临教发〔2018〕72号文件《关于做好学校(幼儿园)发展性评价2017学年度自评和督评工作的通知要求,我校建立了以戚桂梅校长为组长,以张敏志(德育)、张和掌(后勤)、周海娇(教学)、王菊女(师训)副校长为各线负责人组成的学校五年发展规划自查自评工作领导小组,明确各线的分工与自查自评工作要求。
再以各线负责人牵头,由校相关部门中层以上干部组成的学校五年发展规划自查自评工作小组,落实本学年来各部门的工作开展与落实情况,整理好资料,撰写好自评报告。
然后再召开学校五年发展规划自查自评工作领导小组会议,对各线自评情况进行讨论、修改、汇总,初步形成了2017学年学校五年发展规划落实与达成报告。
同时,还邀请了部分退休教师、镇、村干部代表进行座谈,认真听取他们的建议和意见。
最后,交由全体教师会讨论通过,最终形成此文本,并在校网站公布。
第2部分项目开展与落实情况
项目一浙江省“绿色学校”创建
自评结果:
已全面达成。
一、规划及目标:
2017年创建浙江省“绿色学校”
二、分值及达成时间:
10分;2017年5月前达成
三、主要成功标志:
2014年制定尤溪镇中心校创建浙江省“绿色学校”实施计划
2015年基本达成浙江省“绿色学校”评估的各项要求
2016年完成创建浙江省“绿色学校”的任务
四、保障措施:
1.制度保障。
学校建立由校长担任组长的绿色学校创建领导小组,德育副校长分管绿色学校的创建、实施与运行,管理网络清晰,人员职责分明,创造能使全体师生充分参与创建绿色学校的内部环境。
2.课程保障
学校每学期将在各班开设两堂以上的环境教育课,进行全体教师的环境教育培训,各学科渗透环境教育,积极创造条件选送相关人员参加各级举办的各类培训进修,并结合本地实际编写《尤溪镇中心校环保校本教材》,使学校的环保教育课程化、序列化、常态化。
3.宣传教育保障
每学期制定系列化的环保主题教育计划,切实提高学生的自主教育意识和理性思考水平。
建立阵地,多形式宣传环境保护的重要意义。
创设舞台,开展实践活动,引领学生进入社会进行环保宣传,让其从环保意识的被动接受者变成主动宣讲实践者。
家校联动,“小手牵大手”,将学校的环保教育引入家庭,评比“环保示范家庭”。
4.后勤经费保障
学校将绿色学校的创建经费纳入学校年度经费预算,以确保绿色学校的创建工作顺利完成。
投入经费改造学校的校园环境、各项教育教学和生活设施,已达到环保标准。
5、达成标志:
2017年学校获得“浙江省绿色学校”荣誉称号。
项目二临海市幸福校园建设
自评结果:
已达成。
一、规划及目标
(一)总体目标:
校园优雅、学生乐学、教师乐教、家长信任、社会满意。
(二)具体目标:
创人民满意学校,建和谐幸福校园。
以高效课堂、健康阳光、环境优美、一校一品(校园文化)“四大工程”建设为突破口,通过营造积极向上的校园文化、开展丰富多彩的校园活动、创建整洁优雅的校园环境、构建和谐融洽的人际关系、打造轻负高效的课堂教学等系列活动,打造“平安、文明、快乐、美丽、和谐、书香”的幸福校园,让学生幸福地成长,让教师幸福地工作,让整个校园幸福地“远航”。
二、分值及达成时间:
20分;2020年5月前达成
三、主要成功标志
第一阶段:
启动阶段(2016年11月)。
制定《尤溪镇中心校幸福校园创建工程推进方案》,推进幸福校园创建工程。
(已经达成本阶段目标)
第二阶段:
组织实施(2016年11月---2017年1月)。
学校成立幸福校园创建工程领导小组和工作小组,建立幸福校园创建评价标准和指标体系。
(已经达成本阶段目标)
第三阶段:
形成机制(2017年2月---2019年12月)。
深化“幸福校园、幸福班级、幸福课堂”建设活动,完善幸福学校评价标准和指标体系,形成推进幸福教育的长效机制。
(本阶段目标正在实施努力过程中。
)
第四阶段:
过程总结(2020年1月---2021年4月)。
总结经验,提升理论,在我校自评的基础上,积极准备迎接教育局对我校“幸福校园创建工程”的实施情况的评估验收。
四、保障措施:
(一)共建平安放心的校园安全,打造平安校园
1.建立健全学校安全组织网络,建好学校警务室,加强“三防建设”,加强防溺水教育、交通安全教育、消防安全教育、食品安全教育,排查校园安全管理及其周边治安环境存在的隐患,构建校园安全网。
2.锻炼身体,预防疾病。
保证学生每天一小时的阳光体育锻炼,坚持“健康第一”,把时间空间还给学生,把健康快乐还给学生,把兴趣爱好还给学生。
落实好“两体一艺”活动。
(二)锤炼积极向上的校园文化,打造文明校园
1.开展责任教育,践行校训“做一个有责任心的人”,号召全体师生:
做一个“敬业、爱生、进取、奉献”的尤小教师,做一个“乐学、明理、勤奋、创新”的尤小学子。
2.开展“幸福班级”建设,积极营造浓厚的班级文化,发挥环境育人的熏陶作用。
做到让“四壁说话”,让“每一堵墙”成为“无声的导师”。
(幸福班级考核表彰办法见附件《尤溪镇中心校幸福班级考核评估办法》)
3.加强文明礼仪教育。
各年级要根据学生的年龄特点,学习文明礼仪常识,践行文明礼仪,做到知礼仪,行礼仪。
(三)开展丰富多彩的校园活动,打造快乐校园
1.经常开展“我运动、我健康、我快乐”活动,组建篮球、排球、羽毛球、乒乓球、踢毽子等各类活动兴趣小组,鼓励教师在工作之余积极参加体育锻炼,打造健康体魄,缓解工作压力,给教师创设一个宽松、平和的工作环境。
2.组建“红领巾社团”,制定社团活动制度;配备专业特长的教师担任指导老师,有计划的定期开展活动。
加强学校红领巾种植园、舞蹈中心、国际跳棋社、田径队、篮球队、羽毛球队、书画社等社团的建设,并逐步拓展项目,开展丰富多彩的社团活动,让学生享受成长的快乐。
(四)创建整洁优雅的校园环境,打造美丽校园
1.统一改造,不留死角。
按照统一格调,学校对旧教学楼外观进行改造,充分利用校园空地建造师生休闲小公园、教师停车场、学生种植园等,使校园面貌焕然一新。
2.“人人动手,美化校园。
”在教学楼走廊原栏板上加装不锈钢护栏,动员全体学生在栏板上每人种一盆花,美化校园,使教学楼走廊栏杆成为校园最亮丽的一道风景线。
3.在全校深入开展“文明礼仪六个一”活动:
“学一学”(学文明礼仪修炼或三字歌)、“捡一捡”(每人至少一次弯腰捡起身边的垃圾)、“扫一扫”(彻底打扫清洁区域)、“做一做”(向老师问好、谢谢等)、“帮一帮”(帮助身边有困难的同学)、“评一评”(评选“文明礼仪标兵”进行表彰)。
保持校园清洁,着力治理乱丢乱吐等不文明现象。
(五)构建和谐融洽的人际关系,打造和谐校园
1.建立良好的师生、生生关系。
教师应弯下腰来,倾听学生的心声,充分挖掘和张扬学生内心中积极的因素,把学生塑造成一个具有积极心态的阳光少年。
引导学生在生活中要善于发现别人的长处,互相学习,互相帮助。
以正面的引领替代严厉的管制,建立积极向上的班级精神文化和良好的伙伴关系。
2.结合“德育导师制工作”和“关爱留守儿童工作”,要求每位教师:
每人每学期至少与学生、家长沟通谈心一次;善于发现每一个学生身上的优缺点,平等地对待每一位学生;探索高效课堂,课内课外,给每个学生展示自我、体验成功的平台,让每一位学生充满自信;开展“幸福是什么”大讨论活动,培养学生正确的幸福观。
(六)营造师生共读的阅读氛围,打造书香校园
1.开展丰富多彩的读书活动,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
2.倡导师生共读,让读书成为师生的一种生活方式、成为一种习惯。
五、评价细则和考核办法:
为2017学年能顺利实现“幸福校园”建设,优化学校环境,提升办学品位,特制定以下评价细则和考核办法。
本发展性指标分年度评价考核和终结性评价考核,评价采用各负责处室自评和外部评价相结合(外部评价主要由校领导和教师代表组成),每年评价一次,评价结果将作为各处室及各班级和班主任年度工作考核,各处室领导任期工作目标考核、奖惩、评先和评优,以及奖励性绩效工资教师量化考核的重要依据。
具体评分标准和评分表见附件。
尤溪镇中心校“幸福校园”建设评分表
项目名称及分值
(100分)
主要内容及措施
效果展示
责任科室
自评
外部评价
办学条件改善推进计划(5分)
积极创造条件,多方筹措资金,进一步加快我校的办学条件标准化建设,积极推进场地与食堂标准化建设、实验室、图书室等项目的开展,完成标准化建设任务,奠定学生幸福学习的物质基础。
确保各我校条件装备达到标准要求。
总务处
学校安全工作推进计划(12分)
(1)大力实施我校的校舍安全工程,积极配合上级有关部门完善校舍定期勘察鉴定、材料归档;建立校舍安全定期排查、维护维修工作机制;
(2)加强校园安全工作机制建设、“四防”建设和校园安全文化建设;(3)强化我校安全教育、安全演练、交通安全、食品卫生安全和安全工作日常管理、学校周边治理等各项工作,为学生健康成长营造安全、和谐的环境
(1)学校各项安全管理制度健全,安全设施齐全,安全教育和安全演练常态化,安全工作专题教育活动丰富;
(2)学校周边环境良好。
政教处
学生快乐成长推进计划(14分)
(1)坚持德育为首、立德树人,深化爱国主义教育,加强社会主义核心价值观教育,强化养成教育、心理健康教育和挫折教育,增强学生成长的幸福感;
(2)坚持育人为本,深入实施素质教育,减轻过重学业负担,提升学生学习快乐指数;(3)坚持以课堂为中心,转变教学方式和学习方式,倡导启发式和探究式教学,提高教学效益;(4)关爱特殊学生群体,帮助他们快乐成长。
(1)学生具有强烈的爱国热情和积极向上的生活观念;
(2)学生主动学习,兴趣小组健全;(3)教师面向全体学生;(4)学习困难学生、留守儿童得到有效帮助,贫困学生和幼儿、残障儿童得到资助;(5)办学行为规范,教育质量提升。
教务处
政教处
关爱教师行动推进计划(12分)
(1)优化教师队伍结构,增强教师整体素质;
(2)建立提升教师从业快乐的培养培训长效机制。
学校制定教师师德建设方案,建立师德考核评价机制,开展修师德、立师魂系列活动。
促进教师不断加强师德修养,通过不断开展教师各项技能比赛,提高教师教育教学能力和教育智慧,增强教师职业幸福感和荣誉感;(3)建立教师享受幸福体验的工作激励长效机制。
表彰奖励优秀教师,推树教学特色教师,完善教师考评方案,让教师在事业追求中感受幸福;
(1)定期表彰师德标兵,倡树师德模范,定期开展我校教育管理干部和教师培训;
(2)定期表彰优秀教师,定期组织教师参加上级组织的各项学习;(3)不断改善教师的工作条件和生活条件,待遇不断提高。
党支部
工会
特色学校创建推进计划(16分)
(1)进一步加快学校文化建设,拓展学校文化建设的内涵,让学生在快乐中学习,在学习中成长。
(2)结合我校实际,确立学校文化发展的主题,构建幸福校园精神文化体系。
(3)搭建良好行为习惯养成平台,丰富学生的学习生活,构建幸福校园行为文化体系;(4)引领学校从自身实际出发,在德育、课程、体育艺术等方面形成个性特征,打造学校教育特色品牌。
(1)学校有良好的办学文化和办学传统并不断坚持。
(2)师生文化生活丰富;(3)学校有1项或两项办学特色;(4)师生和社会认可度高。
校办
政教处
少先队
教育管理创新推进计划(5分)
深度推进“高效课堂”教学改革,努力打造幸福课堂;
“幸福校园”、“幸福课堂”、“幸福班级”创建工作成效显著;
教务处
政教处
人才综合培训推进计划(8分)
(1)发挥校外德育实践基地作用,组织学生进社区,感知社会、开阔视野;
(2)积极开展“阳光体育”运动、科普实践和艺术体验,搭建学生健康发展的活动舞台。
(1)学生动手实验和社会实践活动常态化;
(2)“阳光体育”运动开展扎实;(3)科普工作、艺术教育工作有实际成效。
政教处
少先队
家校共建共育推进计划(16分)
(1)扩大社会管理教育的参与度,家长会常态化;
(2)增加教育的社会透明度和校园的开放度,建立“家长日”工作机制;(3)增强家长参与孩子成长的教育满意感、学生被关怀的成长幸福感、教师受尊重的职业成就感。
(4)完善校讯通平台;
(1)完善校讯通平台;
(2)建立“家长日”工作机制;;(3)社会对学校管理的参与度高;(4)社会对学校和教育的满意度高。
政教处
教育评价改革推进计划(12分)
(1)改革学生评价制度,完善学生等级评价、重视体育、艺术、健康、动手实践等方面的考查,提高学生学习的幸福指数;
(2)改革教师评价制度,在常规评价的基础上,增加教师幸福指标的考查;(3)改革学校评价制度,把“学生快乐不快乐、教师乐业不乐业、家长满意不满意、社会认可不认可”作为重要内容,纳入学校评价指标之中。
(1)建立起完善的教育质量检测体系;
(2)建立起幸福校园评价体系;
教务处
政教处
项目三关爱留守儿童工程
自评结果:
已达成。
一、规划及目标
留守儿童学习有人辅导、生活有人关心、心理阳光、健康快乐成长。
二、分值及达成时间:
20分;2020年5月前达成
三、阶段性工作目标
1、第一阶段(2016年10月——12月)对留守儿童基本情况及普遍问题的调查、分析与研究,建立健全留守儿童工作机制。
(已经达成本阶段目标)
2、第二阶段(2017年1月——7月)为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
(已经达成本阶段目标)
3、第三阶段(2017年8月——2019年12月)
(1)建立留守儿童档案,使留守儿童建档率达100%;
(2)留守儿童入学率、巩固率均达100%;(3)关爱留守儿童,开展结对帮扶活动,从学习、生活和心理等方面帮助留守儿童,促进留守儿童生理和心理健康成长,乐于学习。
(已经达成本阶段
(1)、
(2)点目标,第(3)目标正在实施努力过程中。
)
4、第四阶段(2020年1月——12月)基本达成留守儿童学习有人辅导、生活有人关心、心理阳光、快乐学习、健康成长;总结经验,提升理论。
四、保障措施
㈠健全机制,加强关爱工作的领导。
首先成长关爱留守儿童工作领导小组,明确工作职责,制订具体工作计划,并努力实施“关爱留守儿童”工作计划,逐步使关爱工作制度化、规范化和经常化。
充分发挥班集体作用,使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、成立领导小组,明确职责分工。
成立关爱留守儿童领导小组,加强对留守儿童的统一领导和管理,保证各项工作要求全面认真落实到位。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度
要认真调查研究,摸清留守儿童的底数,建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。
其基本内容:
学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。
学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理,并根据学生变动情况,及时补充或变更联系卡的有关内容。
通过联系卡制度的建立,加强学校、班级与学生家长及其他监护人的联系,共同形成以学生为中心的关爱网络。
3、真情关爱,“三个优先”
(1)学习上优先辅导。
班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。
教师对留守儿童要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。
食堂要注意营养搭配均衡,有益身体发育。
留守儿童患病时,要及时诊治,悉心照料。
要指导六年级寄宿学生学会生活自理,养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。
高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动,或根据特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,又培养独立生活能力。
4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。
配对帮扶教师和学生家长要经常与留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态,引导他们健康成长。
建立教师关爱留守儿童成长日记,促使更多的帮扶老师成为“代理家长”。
教师要定期走访与临时监护人交流,及时反馈儿童在校的情况,帮助做好儿童的思想工作。
对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁的阴影,让留守儿童和其他在校儿童一样,在老师和同学的关心和爱护下健康成长。
5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度
学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。
要求班主任每月至少与留守儿童谈心一次,详细填好记录卡。
对少数学习不认真、人格发展不健全、道德发展失范的“问题”留守儿童,要制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。
6、开展人文关爱活动。
通过定期举行主题班会、少先队队活动,举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动,组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。
7、注重对留守儿童的心理健康教育
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,班级要着重开设心理教育课,大力开展心理咨询、心理矫正活动,定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观。
让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
(二)明确职责,努力营造良好育人环境
学校、班级要对留守儿童在生活、学习等方面,给予特别的照顾,学校积极与社会各届联系,争取社会资助,以结对帮扶、捐助等形式,为更多的贫困留守儿童提供帮助,确保他们完成九年义务教育。
(三)不断总结,促进“关爱”工作深入高效开展。
学校要不断读对工作情况进行总结,积累经验,以利于今后更深入、更高效地开展“关爱”工作。
项目四:
教学质量提升工程
自评结果:
已达成。
一、规划及目标
建立完善的管理制度:
建立科学的教学管理模式,健全教学各环节管理制度,着力推进“教学六认真”制度、“四精四必”制度及校级领导联系年级制度。
构建校本的教研体系:
践行“轻负高质”,开展多种形式的教研,探索网络教研,构建校本的教研体系,提高教师教学水平,促进学生可持续的全面发展。
探索科学的评价方式:
探索科学的学校教学质量评价实施方案,完善并细化各门课程与各年段评价体制,开展小学生综合素质考评的研究。
二、分值及达成时间
2020年7月前达成
三、主要成功标志
1、教育质量得到提高。
学生体质健康标准达标测试、运动会、文艺会演、篮球赛、经典诗文朗诵等活动在市级各类比赛不断前进,综合素质抽测达到全市中等水平,毕业班水平测试达到全市中等水平。
2、教育管理规范有序。
教师切实转变教学观念,能灵活运用多媒体技术进行教学;教学管理制度进一步完善,教学六认真、四精四必措施落实到位;教学研究氛围浓郁,校本课程开发完成并推广使用,教师个人业务水平、教育能力和实际成效同步提高;建立科学合理的小学生综合素质评价体系和教师教学工作考核办法,构建科学合理的质量评估体系,教学质量全面明显提高。
3.在总结经验的基础上,逐步形成学校的教学风格。
学校走出一条有效提升学校办学质量的自主发展之路,办学信誉与办学业绩得到一定的提升,学校的社会满意度较高;培养学生的可持续学习能力。
四、保障措施
1、提升教师素质。
做好学科组和年级组建设,充分发挥个人智慧和小组智慧作用,不定期组织研课、练习设计、经验交流等活动。
向教师推荐阅读书籍,组织读书交流会,分享观点,转变观念。
邀请专家、名师深入课堂指导教学,分析教师教学行为和学生学习行为的有效性。
2、强化日常管理。
从教学六认真和四精四必入手,做好教学月检查,重点抓课前备课,教师课堂提问的质量和学生思维状态,课后作业的必要性,切实提高教学和学习的有效。
重视分析学习困难生的知识起点、尊重差异、花时间亲近困难生,每天落实辅导,提高成绩。
3、优化教学评价。
改变构建课内与课外、基础与提高、学科性课程与活动性课程并重的主体化的评价模式,努力追求学科多元评价。
一是评价指标多元化。
从综合学科评价入手,改变以往的一张绘画、一首歌曲、一张试卷评价学生的单一模式,把乐理、绘画技巧、动手实验等素养与能力结合起来,综合评价学生。
二是评价内容多元化。
改变单一的测试评价学生的模式,可以把听说读写等纳入学生的评价,结合学科特点,细化评价内容。
如数学口算、应用、计算等;语文:
听写、背诵、朗读、阅读、习作等;英语:
听力、词组、阅读等。
三是评价奖项多元化。
除对学生的学业水平进行评价外,还设置多样化的奖项。
如“小棋王”“小诗人”“小画家”“阅读之星”等。
四是评价主体多元化。
改变单一的教师评价,积极鼓励学生自评、
同伴互评、家长参评。
五、2017学年项目开展情况
(一)专家引领,校际合作促提高
以专家榜样示范有效引领教师,不断提升教学品位和创造教学特色。
我校与哲商小学是教育共同体学校,今年派出4位骨干教师去百年名校哲商小学挂职学习,而哲商小学则共安排2位名师来我镇支教。
本学年组织教师参与共同体学校毕业班复习研讨活动,聘请章宏俊专家讲座;组织共同体语数教学研讨活动,聘请特级教师王乐芬、省教坛新秀马妙燕、台州市名师傅崇军上课与讲座;组织承办临海市毕业班数学复习研讨会,本校两位教师上了研讨课,特级教师陈庆宪讲学;聘请章晓仁老师为教研区科学研讨会讲座与五年级教材培训;与教研区兄弟合作举行语数英科同课异构教学研讨会,聘请专家讲学,一起学习讨论促进提高;积极组织教师参加外出培训学习。
(二)海量阅读,拓展语文知识面
课外阅读是语文学习的左膀右臂,它在激发学生读书兴趣、提高语文素养和认知能力的同时,拓宽了学生的视野,丰富了他们的知识。
因此学校为学生搭建了阅读的平台,使学生有时间进行海量的阅读。
1.保证阅读时间。
学校每天安排早晨20分钟诵读经典,低段学生诵读《三字经》、《百家姓》、《千字文》等,中段学生诵读《弟子规》、《笠翁对韵》、《论语》、《老子》等,高段诵读《大学》、《中庸》、《庄子》、《孟子》等。
午间师生一起半小时阅读名著,并开展名著阅读知识竞赛。
为了让学生看好书,语文老师针对不同的年段,把阅读书目推荐给学生。
晚上减少作业量,让学生在家中也有足够的时间自由阅读,我们要求学生每晚阅读时间不少于半小时,由家长来负责落实。
经过一段时间后,学生的阅读兴趣悄然形成,阅读已经成了学生吸收知识的盛宴。
2.推荐阅读漂流
提倡“少花冤枉钱,多读有益书”,我校实行了个人之间、班级之间、年级之间阅读漂流制度。
⑴同阅一本书。
学校图书馆配足多套每个班级每位学生一本同样的课外书,每个年级各班之间轮流阅读。
这样,同班学生可以同时共读一本书,阅读后方便“聊书”,又可以在交流阅读中增加阅读量。
⑵建立年级阳光书吧。
充分利用走廊文化,学校在每个年级的走廊尽头建立阳光书吧,班级轮流管理、调换书籍,方便学生阅读,在下课小憩时,及时享受阅读的乐趣。
⑶建立班级书吧,让学生个人的图书拿到班上与同学进行交流互阅,如果每人拿出几本好书,全班同学全部轮阅的话,每人就能读到几个40多本课外书,这种阅读量是相当惊人的。
因此,阅读漂流大大丰富了学生的阅读量,使学生的阅读的面越来越广,从而提升了学生的语文素养。
(三)勤抓素质,比赛中开拓进取
给教师和学生必要的负担是他们成长和发展的动力,发挥他们的潜能,促使他们开拓进取。
1、为了激发学生学英语、用英语的兴趣,举办了校园英语节活动。
2、为了努
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