《理想的风筝》课文反思_3篇（共2页）1200字.docx

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《理想的风筝》课文反思

　　《理想的风筝》课文反思篇1

　　这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气刻画了一位残疾教师的形象。

开头写景，结尾抒情，中间通过四件典型事例突出体现刘老师的人生态度。

夹叙夹议。

文章很长，仔细阅读，可抓的点很多。

但教学时间有限，每点都抓，面面俱到是不可能的。

为了能使学生在语言训练上有所收获，在思想情感上得到熏陶，在学习方法上有感性认识，在学习过程中能积极参与，我采用了&;长文短教，深入浅出&;的方法，将教学过程分为感悟人物形象和深化主题理解两个层次，逐层深入，引领学生走向文本深处。

　　课文列举了四个事例来突出人物形象，反映刘老师的精神品质。

这是文章的主体部分，在品析这部分内容时，我以&;你从中读到了一位怎样的老师?

&;为主问题，以&;刘老师，您在哪里啊?

我深深地、深深的思念您&;&;&;为情感主线贯穿事例的教学，引导学生自主读悟，透过语言文字感受人物内在的精神品质。

对作者30年念念不忘刘老师的原因获得感性认识。

为后面深化理解主题打下基础。

这样，整堂课的教学，主线明朗，层次清晰，主旨明确。

　　《理想的风筝》课文反思篇2

　　这是一篇写人的文章，在叙述事例时，作者抓住了人物的神态、动作、语言等细节进行生动细腻地刻画，耐人寻味。

教学时，我引导学生抓住这些细节，咀嚼品析，反复朗读，深入理解人物的内在品质。

如第一件事抓表情&;笑&;，读出&;笑&;背后坚强乐观的精神;第二件事领悟刘老师敬业执著的精神;第三件事抓表情&;显出甜蜜的笑&;和追风筝时的动作、语言，逐层解读，使学生在语言文字的训练中受到情感的熏陶。

　　文章的第最后小结是作者直接表达对刘老师赞美和思念。

通过理解刘老师放飞的不只是风筝，而是放飞自己的理想，理解课题叫&;理想的风筝&;;第二层次理解刘老师放飞的不只是自己的理想，还放飞着我们的理想，从而理解我走上历史学系的学习;第三层次结合作者的生平经历，理解刘老师给予他一生的影响。

　　《理想的风筝》课文反思篇3

　　初读课文，就被刘老师乐观、积极向上、热爱生活的细节描写所打动。

再读课文的时候，我发现刘老师的形象在我心中越来越丰满了，我被作者浓浓的思念感恩之情所感动。

三读的时候，我被理想风筝的丰富内涵所感动。

于是，细节&;&;情感&;&;内涵成为我脑中的三个关键词，这个课堂设计也便围绕这三个关键词展开。

　　读文多遍，内容多，挖掘点也多。

怎么上，我首先决定抓&;主题教学&;。

我从文中找到了一条线，用这条线贯穿整堂课的教学，这条线就是文中的这句话：

&;他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。

&;因为这个句子对学生来说理解起来有难度，而且也最能体现刘老师放飞的不单单是自己生命的风筝，放飞的更是一个个学生生命里的风筝，照应课题，突出了文章的主题。

拎住这条线，我就拎住了这堂的主题，于是学生就紧紧地围绕这条线，从关于刘老师的三个事例中找到相关的细节，品读感悟，刘老师的形象逐渐丰满，刘老师的人生态度逐步彰显，学生对这句话的理解逐步深入，文章的主题也逐步清晰。