列夫托尔斯泰教学反思_3篇(共3页)1900字.docx
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列夫托尔斯泰教学反思
列夫托尔斯泰教学反思范文1
今天教学了第四课《列夫&;托尔斯泰》,节选自茨威格的传记作品《三作家》。
课前布置了预习,也要求同学们课后看《名人传》,了解托尔斯泰的生平经历。
课堂上,我首先检查预习情况,指名上台板演生字新词的注音解释,我到学生行间检查其它同学的预习情况。
我感觉有的同学在躲避我的眼神,有的同学我一到他的前面,就赶忙把书合上。
我知道他们一定是没有预习好,不好意思让我检查。
然后我要同学们从文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子,并仔细体会它们的表达效果。
对这么简单的题,同学们还是耷拉着头,不回答。
教室里的气氛一点也不活跃。
我真想臭骂他们一顿,但我觉得没用。
于是我让同学们课上进行预习,要求每位同学大声读课文,划记课文对托尔斯泰眉毛、须发、皮肤、鼻子和眼睛进行描写的语句。
同学们学得很认真。
读完后,我提问,这下有几位同学举手了,他们也答得很准确。
后来,我让同学们讨论课后作业第四题,联系托尔斯泰的生平讨论托尔斯泰究竟是幸福还是不幸,这下大多同学又傻眼了,他们还没有进行课外阅读,他们没有自己独立的观点和看法。
我也没有批评他们,我只说我们把这道题留作课后作业吧,你们可以在看完《名人传》之后把自己的看法写在随笔本上吧。
同学们欣然接受了。
今天在课堂上,我两次改变教学步骤,在没有运用粗暴的教学方式的情况下,完成了教学任务,我庆幸我的修养高了一点。
不过,对这一届的学生,我也感到有些担忧,他们学习习惯太差劲了,他们很少进行预习,老师布置了他们也不会认真做。
我们做老师的,真该在培养学生良好的学习习惯方面下一番功夫,达到教是为了不教的目的,让学生能够自觉自主的学习。
列夫托尔斯泰教学反思范文2
年级下学期的语文课文中有一篇是《列夫&;托尔斯泰》,时隔半年,我突然有了一些新的想法。
作者茨威格在写这篇文章的时候,花了大量的笔墨描写了托翁的外貌,所用篇幅之大令人咂舌。
比如,&;长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛&;;比如,&;一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光&;;再比如,&;托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波&;。
&;&;
当时讲课的时候,我们着重引导学生通过外貌领悟人物的内心世界。
过去这么久了,我都没有感觉这节课有什么不妥的地方,直到今天,当我读书的时候读到了这么一段话,忽然令我眼前一亮,继而,一阵深深的遗憾涌满了心头。
这段话是这样的:
古人说:
&;相由心生&;。
林肯说:
&;一个人过了四十岁,就要对自己的相貌负责&;。
叔本华说:
&;人的外表,是表现内心的图画,相貌表达并揭示了人的整个性格特征&;。
陈丹青说:
&;在最高意义上,一个人的相貌,便是他的人&;。
迈克则要特意赞美鲁迅的脸:
&;仙人掌般不动声色坐落在时间荒原,连风沙也不敢造次侵蚀。
假若当初它曾经包含美指的苦心打造,营造出了的戏剧效果倒真的不着痕迹,功劳恐怕要算到当事人头上&;。
每个人都是自己的脸的美术指导,要为自己的脸担负全部事故责任。
要养脸,得先养心。
我就在想,如果之前我能看到这段话,并把它背下来,当我再站在讲台上,从容淡定地把这段话介绍给我的学生的时候,他们一定会对这篇课文的主题思想有更为深刻的理解。
遗憾啊遗憾,此时此刻,我完全被遗憾包围,无处奔突。
遗憾之余还有内疚,我的这批学生就这样错过了一处精彩。
从此刻开始,我给自己定下了一个目标:
希望自己能轻而易举地发现自己的破绽,并能从容地避免自己的失误。
好好学习吧,多多充实自己,不要让此类的遗憾再次重现。
列夫托尔斯泰教学反思范文3
托尔斯泰是一位文学巨匠,创作了世界文学中第一流的作品。
他以敏锐而犀利的目光,吸引并慰抚了青年的灵魂。
但遗憾的是在讲授这一课之前,我并没做充分准备,没有读他的作品,没有读别人对他的评价,甚至没有读茨威格为什么要写他等资料。
我对托尔斯泰的了解只限于参考书上提到的。
我想在今后的教学中,课前的准备一定要充分,只有这样才能深刻理解人物的内心世界及作品的主题思想。
《列夫&;托尔斯泰》是翻译作品,长句子、难理解的句子多,学生理解有难度。
文章结尾关于托尔斯泰是否幸福的话题的讨论,我提出要求小组讨论,结果是没有讨论、没有达到效果。
我想,学生的知识含量有限,在大量材料中提出有用知识的能力也很差。
(课前布置了关于搜集托尔斯泰相关资料的作业)今后,在教学中,我要明确提出课前学生应该准备的内容,并指导做法。
这样做应该会取得更好的效果。
值得庆幸的是,在这一课师生解决的是学生提出的问题。
学生有兴趣积极参与,自主合作学习很愉快。
总之,我会在教学中不断的反思自己,成为一名出色的语文教师。
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