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《教育学》考试试题大全
第一章教育与教育学
一、选择题
1、夸美纽斯在《大教学论》中提出了()。
A、实用主义教育思想B、泛智教育思想C、科学教育思想D、绅士教育思想
2、洛克的绅士教育思想主要反映在他的代表作()中。
A、《人类理论智》B、《论信仰自由书》C、《教育漫话》D、《教育学纲要》E、《普通教育学》
3、广义教育的构成要素有()。
A、家庭教育B、学校教育C、社区教育D、社会教育E、自我教育
4、下列属于洛克的教育思想的是()。
A、白板说B、自然与自由C、绅士教育D、“泛智”思想E、发现说
5、提出“教育即生活”的主张的人是()。
A、夸美纽斯B、卢梭C、赫尔巴特D、杜威E、凯洛夫
6、世界上最早的学校产生于东方文明古国()。
A、中国B、埃及C、希腊D、印度E、巴比伦
7、科举制产生于()。
A、汉代B、隋代C、唐代D、宋代E、明代
8、20世纪50年代以来出现的主要的教育理论家有()。
A、布鲁纳B、赞可夫C、布卢姆D、凯洛夫E、苏霍姆林斯基
9、西方古代第一本专门论述教育的著作是()。
A、《大教学论》B、《普通教育学》C、《论演说家的教育》D、《民主主义与教育》E、《雄辩术原理》
10、各国学校教育制度在发展过程中形成了下列典型学制类型()。
A、双轨制学制B、“六三三学制”C、单轨制学制D、分支制学制E、壬寅学制
11、古希腊对后世影响较大的教育家主要有()。
A、苏格拉底B、昆体良C、柏拉图D、亚里士多德E、夸美纽斯
12、西欧中世纪教会学校分为下列三个层次()。
A、文士学校B、僧院学校C、教区学校D、大主教学校E、社区学校
13、规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版其代表作()。
A、《普通教育学》B、《大教学论》C、《爱弥儿》D、《教育学讲授纲要》
E、《民主主义与教育》
14、当代世界教育改革趋势是()。
A、教育民主化B、教育多元化C、教育技术现代化D、教育全民化E、教育终身化
15、当代较有影响的教育理论有()。
A、苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论B、布卢姆的掌握学习理论
C、赞可夫的实验教学论体系D、杜威的现代教育理论
E、布鲁纳的结构课程理论
16、“产婆术”这一启发性教育方法的创造者是()。
A、亚里士多德B、苏格拉底C、柏拉图D、昆体良E、色诺芬
17、提出“教育即生活”这一命题的是()。
A、布卢姆B、布鲁纳C、杜威D、夸美纽斯E、布迪厄
18、世界上最早一部教育著作是()。
A、《学记》B、《论语》C、《大学》D、《理想国》E、《雄辩术原理》
19、提出“泛智”教育思想的教育著作是()。
A、《教学与发展》B、《大教学论》C、《教育漫画》D、《教育过程》E、《普通教育学》
20、中国颁布的第一个现代学制是()。
A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制E、“六三三”学制
21、我国实施的第一个学制是()。
A、1902年“壬寅学制”B、1904年“癸卯学制”C、1922年“壬戌学制”
D、1922年“六三三”学制E、1912年“壬子癸卯学制”
22、前苏联学制类型是典型的()。
A、双轨学制B、单轨学制C、分支学制D、混合学制E、其他学制
23、实行单轨学制比较典型的国家是()。
A、英国B、苏联C、美国D、中国E、印度
24、古代埃及在古王国时代就有()。
A、宫廷学校B、职官学校C、文士学校D、教会学校E、僧侣学校
25、教育史上“现代教育”的代言人是()。
A、赫尔巴特B、杜威C、夸美纽斯D、洛克E、凯洛夫
26、世界上最早专门论述教育问题的论著是中国古代的()。
A、《孟子》B、《论语》C、《庄子》D、《学记》E、《礼记》
27、美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,被称为()、
A、白板说B、做中学C、儿童中心论D、实质教育学E、新教育运动
28、学校教育制度的发展经历了()。
A、前制度化教育B、制度化教育C、义务教育D、普及教育E、非制度化教育
29、教育内容是受教育者与教育者共同认识的()。
A、主体B、客体C、教的主体D、学的主体E、教与学的主体
30、首次提出和谐教育思想的西方思想家是()。
A、孔子B、柏拉图C、亚里士多德D、塞万提斯E、克鲁普斯卡娅
31、马克思关于教育起源的观点是()。
A、劳动起源论B、生物起源论C、心理起源论D、生物进化论E、神创论
32、我国封建社会后期教育的主要内容是()。
A、六艺B、八股文C、自然科学D、四书五经E、圣经
33、我国第一个运用马克思主义观点写作教育学的是()。
A、陶行知B、蔡元培C、杨贤江D、陈鹤琴E、张雪门
34、否定教育在培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等方面的单一性和统一性,体现了二战后教育改革和发展呈现出()的特点。
A、教育终身化B、教育全民化C、教育民主化D、教育多元化E、教育技术现代化
35、世界上以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的著作是()。
A、加里宁的《论共产主义教育》B、马卡连柯的《教育史》
C、克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主主义》D、杨贤江的《新教育大纲》
36、马克思主义者认为,教育是一种()。
A、自然现象B、社会现象C、心理现象D、生理现象E、文化现象
37、原始社会教育的显著特点是()。
A、全民性B、等级性C、阶级性D、生产性E、社会性
38、“万般皆下品,唯有读书高”这句话反映了封建社会教育具有()特点。
A、等级性B、专制性C、刻板性D、象征性E、崇高性
39、建国初期,对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是()。
A、凯洛夫B、苏霍姆林斯基C、赞科夫D、马卡连柯
40、在对教育起源的认识方面,教育学史上的经典观点包括()。
A、神话起源论B、生物起源论C、心理起源论D、劳动起源论E、生活需要起源论
41、中国第一个正式实施的学制是()。
A、癸卯学制B、壬戌学制C、《钦定学堂章程》D、壬寅学制E、六三三学制
42、下列属于洛克教育思想的是()。
A、白板说B、自然与自由C、绅士教育D、“泛智”思想E、产婆术
43、卢梭的代表作是()。
A、《教育漫话》B、《普通教育学》C、《理想国》D、《爱弥儿》E、《大教学论》
44、苏格拉底教学法又叫(),是苏格拉底在教育理论上的最大贡献。
A、引导法B、疏导法C、产婆术D、因材施教E、启发诱导
45、广义的教育包括()。
A、学校教育B、家庭教育C、社会教育D、社区教育E、实践教育
46、我国历史上,最早论述教育问题的著作是()。
A、《学记》B、《论演说家的教育》C、《雄辩术原理》D、《大教学论》E、《孟子》
47、我国春秋战国时期官学衰微,私学大盛,()私学的规模最大。
A、孟子B、老子C、韩非子D、孔子E、荀子
48、“谨庠序之教”说的是()时期的学校教育。
A、隋唐B、汉代C、夏D、商E、周
49、“人类之所以千差万别,便是由于教育之故”这是()的观点。
A、赫尔巴特实用主义教育学B、卢梭自然与教育自由思想C、洛克“白板说”
D、亚里士多德“教育遵循自然”E、吴伟士的二因论
50、规范教育学的形成以()为标志。
A、《教育学讲授大纲》B、《大教学论》C、《普通教育学》D、《民主主义与教育》
51、苏格拉底教学法主要的教学手段是()。
A、提问B、谈论C、讲述D、示范E、反诘
52、美国实用主义教育学家杜威关于学生在教学中地位的主张是()。
A、教师中心论B、学生中心论C、儿童中心论D、教育即生活E、教育即生长
53、20世纪50年代以后提出了课程结构理论的教育家是()。
A、凯洛夫B、赞可夫C、布鲁纳D、维果斯基E、施瓦布
54、文艺复兴时期人文主义思想家的教育思想是资产阶级教育思想的重要来源,这一时期的主要代表人物有()。
A、伊拉斯谟B、拉伯雷C、维多里诺D、蒙田E、凯洛夫
55、下列属于分支制学制特点的是()。
A、初等教育阶段强调共同的基础性教育B、中等教育阶段分职业教育和普通教育
C、所有的学生在同一个学校系统中学习,小学、中学、大学,各级学校相互衔接
D、为资产阶级子女设立的,从小学初中到大学,学生性较强
E、从小学到中等职业学校,为培养劳动者服务
56、古代学校教育的特点()。
A、教育与生产劳动相脱离B、教育与生产劳动相结合C、教育具有阶级性和等级性
D、教育内容偏重于人文知识,教学方法倾向于自学对辨和死记硬背
E、社会能为每一位社会成员提供适当的教育
57、教育多元化是对教育单一性和统一性的否定,是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映,具体表现为()多元化。
A、培养目标B、办学形式C、管理模式D、教学内容E、评价标准
58、教育学作为大学课程,最早始于康德,但对后世影响最大、明确地构建教育学体系的是赫尔巴特。
下列属于赫尔巴特著作的是()。
A、《普通教育学》B、《民主主义与教育》C、《给教师的建议》D、《教育学讲授纲要》
E、《大教学论》
59、孔子是我国古代最伟大的教育家和教育理论家,孔子的教育思想主要包括()。
A、重视教育工作,提倡“有教无类”B、师生共同讨论、辩论
C、教育内容上,继承西周六艺教育传统,基本科目《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》
D、强调“学而知之”,提出因材施教、启发诱导、学以致用、以身作则等教育教学原则
E、强调教师要尊重儿童的个性,关心儿童,信任儿童,通过教育是人类天赋的身心能力得到和谐发展
60、柏拉图吸收()的经验构建了较为系统的学制,为近代资本主义教育提供了雏形。
A、斯巴达国立学校B、《雄辩术原理》C、苏格拉底教学法
D、雅典和谐教育E、人文主义思想家的教育思想
61、()建立了典型的政教合一的官学体系,并有了“国学”和“乡学”之分,形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。
A、夏代B、商代C、西周D、东周
62、“以僧为师、以吏为师”是古代()的教育特征。
A、中国B、埃及C、希腊D、罗马
63、()是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。
A、亚里士多德B、柏拉图C、苏格拉底D、昆体良
64、我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于()。
A、20世纪50年代B、20世纪60年代C、20世纪70年代D、20世纪80年代
65、在教育史上,主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是()。
A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子
66、1632年,《大教学论》的出版标志着教育学的独立,其作者是()。
A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、卢梭D、裴斯泰洛奇
67、提出“泛智”教育思想,主张把一切知识教给一切人的教育家是()。
A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、洛克D、杜威
68、古希腊百科全书式的哲学家,首次提出了“教育遵循自然”的观点,他倡导的和谐教育成为后来全面发展教育的思想源泉的是()。
A、柏拉图B、苏格拉底C、亚里士多德D、昆体良
69、美国的实用主义教育家杜威关于学生在教育学中的地位的主张,称为()。
A、白板说B、做中学C、儿童中心论D、实质教育派
70、美国实用教育家杜威的代表作是()。
A、《大教学论》B、《普通教育家》C、《论演说家的教育》D、《民主主义与教育》
71、下列属于《学记》中的思想的有()。
A、教学相长B、循序渐进C、长善救失D、藏息相辅E、师严而道尊
72、苏格拉底的教学法包括()。
A、定义B、思索C、苏格拉底讽刺D、启发E、助产术
73“教育”一词最早见于()中的“得天下英才而教育之,三乐也”。
A、《论语》B、《孟子·尽心下》C、《孟子·尽心上》D、《大学》
74、教育史上,“产婆术”的提出者是()。
A、苏格拉底B、柏拉图C、亚里士多德D、夸美纽斯
75、学校教育是社会发展到一定阶段的产物,其产生的基本条件是生产力的发展和()。
A、教师职业的出现B、文字的出现C、班级授课制的出现D、教学方法的系统化
76、在不同的社会或同一社会的不同历史阶段,教育的性质、目的、内容等不相同。
这体现了教育的()。
A、永恒性B、历史性C、继承性D、生产性
77、教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了()。
A、教育的科学属性B、教育的生产属性C、教育的社会属性D、教育的艺术属性
78、“终身化”的教育特征出现在()。
A、古代社会B、文艺复兴后的欧洲C、近代社会D、现代社会
79、()的出版是教育学开始形成一门独立学科的标志。
A、《教育学》B、《大教学论》C、《普通教育学》D、《民主主义与教育》
80、否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是()。
A、教育的终身化B、教育的多元化C、教育的民主化D、教育的全民化
81、关于教育的起源一直是众说纷纭,其中,我国古代的朱熹所支持的观点是()。
A、神话起源说B、生物起源说C、心理起源说D、劳动起源说
82、()的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。
A、神话起源说B、生物起源说C、心理起源说D、劳动起源说
83、“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也。
”对“教育”作此解释的是()。
A、许慎B、孔子C、朱熹D、韩愈
84、古代印度的种姓制度把人分为四个等级,其中处于最底层的是()。
A、婆罗门B、刹帝利C、首陀罗D、吠舍
85、第一个提出要使教育学成为一门科学,并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是()。
A、赫尔巴特B、裴斯泰洛齐C、洛克D、杜威
86、教育的“心理起源说”认为教育起源于()。
A、生产劳动B、模仿C、语言D、动物本能
87、在教育的基本要素里,作为中介的是()。
A、教育者B、受教育者C、教育影响D、教育内容
88、“教育是人类特有的社会现象,只要人类社会存在,就存在着教育。
”这句话说明教育具有()
A、历史性B、永恒性C、普遍性D、相对独立性
89、下列不是人文主义教育的代表人物的是()
A、维多利诺B、凯洛夫C、蒙田D、伊拉斯谟
90、我国最早的学校教育机构是()
A、庠B、序C、校D、学
91、孔子的教育思想主要体现在()一书中。
A、《论语》B、《礼记》C、《师说》D、《学记》
92、欧洲奴隶社会中,斯巴达教育特别重视()
A、文化知识教育B、艺术教育C、军事体育训练D、读、写、算的教育
93、“以僧为师”“以吏为师”是古代()教育的一大特征。
A、印度B、中国C,巴比伦D、埃及
94、反映古希腊百科全书式的教育家的教育思想的著作是()
A、《民主主义与教育》B、《政治学》C、《理想国》D、《大教学论》
95.主张“教育即生活”,强调教法与教材的统一,注重“从做中学”的教育家是()。
A、赫尔巴特B、杜威C、凯洛夫D、洛克
96战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是()
A、《大学》B、《中庸》C、《孟子》D、《学记》
97在构成教育活动的基本要素中,主导性的因素是()
A、教育者B、受教育者C、教育措施D、教育内容
98昆体良是古罗马教学法大师,他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。
其代表作是()。
A、《论演说家的教育》B、《普通教育学》C、《大教学论》D、《理想国》
99在我国,最早以马克思主义观点写成的教育著作是()
A、《对教育方针的意见》B、《新教育大纲》C、《教学与发展》D、《民主主义与教育》
100、德国教育家赫尔巴特是()
A、儿童中心论的代表B、教师中心论的代表
C、劳动教育中心论的代表D、活动中心论的代表
101、子曰:
“不愤不启。
不悱不发。
举一隅不以三隅反,则不复也”。
宋代朱熹对“悱”的解释是()。
A、心求通而未得之意B、达其辞C、口欲言而未能之貌D、开其意
102、()要求学生树立“强力而行”的刻苦磨练精神,特别强调道德行为的锻炼。
A、孔子B、墨子C、老子D、庄子
103、“教育是一种社会历史现象,产生于生产劳动的需要,其根本目的在于促使人的全面发展。
”这一观点是()的观点。
A、实用主义教育学B、制度教育学C、实用主义教育学D、马克思主义教育学
104、“虽有嘉肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。
是故学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
”这句话所体现的教育教学原则是()。
A、藏息相辅B、启发诱惑C、教学相长D、长善救失
105、西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家是()。
A、苏格拉底B、柏拉图C、亚里士多德D、昆体良
106、“心理起源说”的代表人物是()。
A、沛西·能B、孟禄C、利托尔诺D、马克思
107、培根首次提出把教育学作为一门独立的学科,他提出的()为教育学的发展奠定了方法论基础。
A、演绎法B、归纳法C、辩证法D、阶级分析法
108、《爱弥儿》的作者是()。
A、裴斯泰洛齐B、夸美纽斯C、福禄贝尔D、卢梭
109、第一个提出教育心理学化的人是()。
A、赫尔巴特B、裴斯泰洛齐C、福禄贝尔D、斯宾塞
110、由杜威提出的教学方法是()。
A、五步探究教学法B、五段教学法C、教学四阶段论D、参观教学法
111、()兴起于20世纪70年代,是当代西方教育理论界占主导地位的教育思想。
A、实验教育学B、文化教育学C、实用主义教育学D、批判教育学
112、“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力,扼杀学生的创新精神。
”这句话主要体现了教育的()。
A、正向功能B、负向功能C、社会发展功能D、隐性功能
113、“六艺”教育的内容不包括()。
A、礼乐B、射御C、书数D、经义
114、苏联教育家苏霍姆林斯基是()教育思想的代表人物。
A、个性全面和谐发展B、实用主义C、人本化D、终身教育
115、()是推动教育学发展的内在动力。
A、教育规律B、教育价值C、教育现象D、教育问题
116、“万般皆下品,唯有读书高”体现了封建社会的教育具有()。
A、等级性B、专制性C、刻板性D、象征性
117、()是一所由官家举办、私家主持的学校,其特点是学术自由。
A、稷下学宫B、鸿都门学C、太学D、郡国学
118、魏晋南北朝时期的选士制度是()。
A、科举制B、察举制C、九品中正制D、禅让制
119、瞽宗是()大学特有的名称。
A、夏代B、商代C、西周D、春秋战国时期
120、学校教育与生产劳动想脱离是()时期学校教育的主要特征。
A、原始社会B、封建社会C、资本主义社会D、现代社会
121、下列教育学著作中,作者和其作品相一致的有()。
A、夸美纽斯的《大教学论》B、洛克的《教育漫话》C、赫尔巴特的《普通教育学》
D、杜威的《民本主义与教育》E、凯洛夫的《教学与发展》
122、下列属于教育活动构成要素的有()。
A、教育者B、受教育者C、教育内容D、教育设备E、教育手段
123、下列体现杜威的教育观点的论断有()。
A、教育即生活B、教育即生长C、学校即社会D、教育即经验的改组或改造
E、教育性教学
124、“旧三中心论”指的是()。
A、学生中心B、教师中心C、课堂中心D、教材中心E、经验中心
125、教育的社会属性有()。
A、永恒性B、历史性C、民族性D、继承性E、相对独立性
126、下列人物中,()属于教育的“生物起源说”的代表人物。
A、沛西·能B、孟禄C、利托尔诺D、马克思E、赫尔巴特
127、()提出的教学理论被视为现代教学理论的三大流派。
A、布鲁纳B、赫尔巴特C、赞科夫D、瓦·根舍因E、苏霍姆林斯基
128、教育学独立形态阶段的教育家有()。
A、夸美纽斯B、杜威C、柏拉图D、卢梭E、赫尔巴特
129、“七艺”中的“三科”是指()。
A、四书B、文法C、修辞D、辩证法E、论语
130、下列选项出自《学记》的有()。
A、“化民成俗,其必由学乎”B、“君子之之教,喻也”C、“师严然后道尊”
D、“时教必有正业,退息必有居学”E、“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”
二、填空题
1、战国后期出现的__________是我国最早专门论述教育问题的著作。
2、__________是接受教育的人,即各级各类学校的学生,它是教育实践活动的对象。
3、教育影响是教育内容、教育方法和_____________及其联系的总和。
4、由于历史和传统不同,各类学校教育制度在发展过程中形成了不同的类型,比较典型的有__________、__________、____________。
5、双轨制学制主要存在于___________世纪的欧洲国家。
6、1902年,我国颁布了第一个近代学制,即__________,这个学制虽然没有实施,但为以后的学制奠定了基础。
7、我国颁布了____________,即通常所说的“六三三学制”,这是中国近代史上实施时间最长,影响效果最大的学制。
8、1904年,我国颁布了____________,这是我国第一个正式实施的学制。
9、世界上最早的学校产生于________、________、_________等东方文明古国。
10、西欧中世纪是基督教与封建世俗政权紧密联系互相利用的时期,教育几乎完全为教会所控制,因而这一时期的主要学校类型是__________,分为__________、___________、___________三个层次。
11、西周建立了典型的政教合一的官学体系,并有了“国学”与“乡学”之分,形成了以礼乐为中心的文武兼备的________,包括______、______、_____、______、______、______。
其典型特征是“学在官府”和“政教合一”
12、孔子继承了西周六艺教育的传统,教授的基本科目是______、______、______、______、______、______。
13、20世纪60年代,法国教育家_______提出了终身教育的理论。
14、________于1623年首次把教育学作为一门独立学科提了出来,与其他学科并列。
15、教会学校学习的内容主要有________和________,七艺包括:
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