青岛出版社《科学》三年级下册教案.docx
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青岛出版社《科学》三年级下册教案.docx
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青岛出版社《科学》三年级下册教案
三下科学学案
1.小车的运动
主编人
高辉
审核人
彭向阳
时间
等级
学校
班级
姓名
小组
【学习目标】
1、知道推和拉可以使静止的物体运动起来,推和拉都会产生力,推力和拉力都有大小和方向。
2、探究力的大小会影响小车的运动。
3、了解生活中推力和拉力的应用。
【学习重、难点】探究力的大小会影响小车的运动。
【课前准备】
1、玩具小车、木板、线绳、米尺、秒表、螺丝帽(大小一样)。
2、观察推力和拉力在生活中的应用。
【探究过程】
探究1.让静止的小车动起来。
我的玩法:
用手推或拉小车,观察小车的运动状态。
我的发现:
推和拉都会产生,和都会使物体运动起来。
探究2.小车过桥。
我的玩法:
。
我的发现:
推力和拉力有和。
探究3.小车运动的快慢与推力和拉力大小的关系。
我的猜想:
。
我的方案:
可以参照课本第3页的图。
第一步:
用1个螺丝帽的拉力,测试小车走过50厘米的距离所使用的时间。
第二步:
用3个螺丝帽的拉力,测试小车走过50厘米的距离所使用的时间。
第三步:
用5个螺丝帽的拉力,测试小车走过50厘米的距离所使用的时间。
我的记录:
螺丝帽的拉力
小车运动的时间(秒)
第一次
第二次
第三次
…平均时间
1个螺丝帽
3个螺丝帽
5个螺丝帽
我的发现:
小车运动的快慢与有关。
越大,小车运动得就越快。
实验时,保持不变的条件是、,需要改变的条件是,这样的实验叫做。
【课堂达标】
1、画龙点睛
(1)推和拉都会产生,和都会使物体运动起来。
(2)推力和拉力也有和。
(3)通过实验发现:
小车运动的快慢与有关。
拉力越,小车运动得就越快。
(4)通过实验知道:
力是一个物体对另一个物体的推或。
提一桶水时,会感到有向的拉力,推小车时推力是往的,由此我发现推力和拉力都有。
2、当好法官
(1)不同的小车从同一座桥上往下滑,滑出去的距离是一样的。
()
(2)做实验时,需要多做几次,得出的数据才更科学。
()
(3)推力和拉力都有大小和方向,而且方向和大小都是一样的。
()
3.科学与生活
用手推和拉一个同样重的物体,感觉有什么不同?
这说明了什么?
【拓展活动】
运动的小车为什么会自己停下来?
我们共同研究。
三下科学学案
2.滑梯的启示
主编人
高辉
审核人
彭向阳
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小组
【探究目标】
1.知道摩擦力是生活、生产中的一种常见的力;了解摩擦力与我们生活的关系;了解增大有益摩擦力、减小有害摩擦力的方法。
2.能用对比实验的方法做物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究;能通过观察、体验和利用已有知识经验对摩擦力做出合理的假设;能采用不同的方式进行表达交流,做好实验记录。
【重点、难点】实验探究影响摩擦力大小的因素。
【课前准备】
纸、木块、粗糙的木板、比较光滑的木板、线绳、弹簧秤、砝码等。
【探索导航】你玩过滑梯吗?
从滑梯上下滑的速度与什么有关系?
让我们一起来研究吧。
【课堂探究】
1、探究1.体会摩擦力。
(1)我用手在桌面上摩擦。
我的感觉:
。
我的手下垫上白纸,再在桌面上摩擦。
我的感觉:
。
(2)我拉动蹲在地上的体重较重的同学。
我的感觉:
。
我拉动蹲在地上体重较轻的同学。
我的感觉:
。
通过探究我发现:
当我们在桌面或地面上推或拉一个物体时,会感到费力,这是因为物体和桌面或地面之间有。
二、探究2.探究摩擦力的大小和哪些因素有关?
我用的材料:
我的方案:
(1)选择表面光滑和粗糙的两块木板,在两块木板上面分别用同样的速度拉动同一个木块,看看分别用多大的力,并记录下来,比较两个实验所用力的大小。
(2)将木块放在光滑的木板上,在木块上先后放不同数量的砝码,分别用同样的速度拉动木块,比较两次实验用力的大小。
我的记录:
实验次数
改变的因素
保持不变的因素
我的发现
1
2
3
4
我的结论:
摩擦力的大小与接触面的光滑程度、被拉动物体的轻重有直接关系。
接触面越粗糙,摩擦力就越,接触面越光滑,就越小;被拉动物体越重,摩擦力就越大,被拉动物体越轻,摩擦力就越。
【课堂达标】
(一)画龙点睛:
(1)在地面上拉一个物体时会感到费力,这是因为物体和地面之间有()。
(2)手按在桌面上推,很费力,是因为()与()之间有摩擦力。
(3)汽车轮胎上有凹凸不同的花纹是为了()摩擦力。
(二)小法官:
(1)往结冰的路面上撒煤灰,是为了减小摩擦力。
()
(2)我们在走路时与地面有摩擦力,跑步时就没有摩擦力。
()
(3)生活中离不开摩擦力,摩擦力越大越好。
()
(三)我会选:
(1)下列例子中,增大摩擦力的是()A.在百米赛跑时,采用助跑器
B.在自行车比赛前,向车轴中加机油C.路面结冰后,在冰面上撒些渣土
(2)下面几种情况中,属于有害摩擦的是()A.走路时,鞋底和地面的摩擦
B.刷牙时,牙刷和牙齿之间的摩擦C.机器运转时,各部件之间的摩擦
(四)科学与生活:
我知道生活中可以怎样增大有益摩擦力?
答:
【拓展活动】
我的思考:
自行车的哪些地方需增大摩擦力,哪些地方需减小摩擦力。
三下科学学案
3.跷跷板
主编人
高辉
审核人
彭向阳
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【学习目标】
1、制作一个简易的杠杆尺。
2、知道杠杆尺的平衡条件;了解天平的主要构造;了解生活中的平衡现象。
【学习重、难点】通过实验知道杠杆尺的平衡条件。
【课前准备】
1、玩一玩跷跷板,体会跷跷板的平衡与什么因素有关。
2、支架、细木条、萝卜(也可用其他物体代替)、细铁丝等材料。
【课堂探究】
一、制作一个简单的杠杆尺。
制作方法:
1、用均匀的木条(或塑料尺)作杠杆尺,把杠杆尺的中点固定在支架上,固定处能活动。
2、在杠杆尺两端距中点等距离的地方各穿3个孔。
3、把萝卜切成方块(6个相同),中间用细铁丝穿上,铁丝两头弯上钩,就成了钩码。
二、用你制作的杠杆尺,来研究使杠杆尺平衡的条件。
次数
杠杆尺左边
杠杆尺右边
格字数
钩码数
格字数
钩码数
1
2
3
4
我在实验中发现:
距杠杆尺中心一样长,两边的钩码挂得,平衡;杠杆尺左右钩码挂得一样多,距离,平衡。
【课堂达标】
一、画龙点睛:
1、天平是根据的平衡原理制成的。
2、天平是称量物品的仪器,在称量物品时,放被称量的物品,放砝码。
3、天平主要结构包括、、、以及和镊子等附属部件。
4、距杠杆尺中心一样长,两边的钩码挂得时平衡;杠杆尺左右钩码挂得一样多,距离时平衡。
5、一般来说,一个小孩与一个大人玩跷跷板时,如保持平衡大人坐的位置要比小孩坐的位置距离中心。
二、小法官。
1、取用砝码时,可以用手拿。
()
2、只有杠杆尺的左臂和右臂上悬挂的物品重量相等时,杠杆尺才能保持平衡。
()
3、走钢丝、天平称重都是利用杠杆尺的平衡原理。
()
三、科学与生活
列举生活中根据杠杆尺的平衡原理制成的物品?
四、画一画,让杠杆尺平衡。
(在?
处画出钩码数)。
?
?
【拓展活动】课下请同学们发挥自己的聪明才智,利用平衡的原理制作一个跷跷板小玩具。
三下科学学案
4.弹簧里的学问
主编人
高辉
审核人
彭向阳
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小组
【探究目标】
1.能通过探究活动感知物体的弹性和弹力,能设计、制作与弹性、弹力有关的小玩具。
2.认识弹性物体受力时形状会发生变化,物体发生形变时会产生弹力;了解弹力与我们生活的关系。
【重点、难点】认识弹性物体受力时形状会发生变化,物体发生形变时会产生弹力。
【课前准备】
各种弹簧、橡皮筋、弹力球、海绵、弹簧拉力器等有弹性的材料。
【探索导航】你玩过带弹簧的玩具吗,弹簧里有什么秘密呢?
我们来研究吧。
【课堂探究】
一、我的探究:
玩弹簧,探究弹簧的性质。
我的记录:
具有弹性物品的名称
我的玩法
现象
弹簧
橡皮筋
海绵
弹力球
弹簧拉力器
我的发现:
像弹簧这样,压缩或拉伸时,会产生一种要恢复到原来形状的力,这就是。
弹力的大小取决于形变的程度,在弹性限度内,形变越大,弹力越大,形变消失,弹力也消失。
弹力的方向与引起形变的作用力的方向相反。
2、我的交流:
弹力在生活中的应用。
观察课本中的图片,结合生活中的经历,说说弹力在生活中有哪些应用?
我的交流:
。
我的发现:
弹性、弹力在日常生活中有着广泛的应用,例如:
篮球、排球等各种球类;气垫、床垫、地毯;自行车、摩托车的减震、车座;玩具枪的扳机、蹦蹦床等都用到了和。
【课堂达标】
(一)画龙点睛:
1.像弹簧这样,压缩或拉伸时,会产生一种要恢复到原来形状的力,这就是()。
2.乒乓球掉地上,马上会弹起来,使乒乓球由下而上运动的力是(),它是由于乒乓球发生了()而产生的。
(二)小法官:
1.只要两个物体接触就一定有弹力产生。
()
2.弓箭是利用弹性原理制作而成的。
()
3.弹簧的弹力很大,不怕用力拉。
()
(三)穿针引线:
利用弹性原理制作的器具课桌
自行车车座
沙发
不是利用弹性原理制作的器具网球拍
方凳
地毯
(四)科学与生活:
观察生活中哪些地方用到了弹力?
答:
。
【拓展活动】请自己设计一个弹力的玩具。
三下科学学案
5.有趣的磁铁
主编人
高辉
审核人
彭向阳
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【探究目标】
1、能利用器材做探究磁铁性质的实验并做好记录。
2、知道磁铁的基本性质。
【重点、难点】
重点:
知道磁铁的基本性质。
难点:
认识磁铁的同极相斥,异极相吸的特性。
【课前准备】
1、了解生活中哪些地方用到了磁铁。
2、各种各样的磁铁、橡皮、铁钉、铅笔、铜丝、铝丝、塑料、棉线、纸、曲别针等。
【探索导航】
假如你在森林里迷失了方向,没人可帮你,你也没有任何通讯工具,只有随身携带的收音机和缝衣针,你有什么办法来辨别方向吗?
【课堂探究】
一、认识磁铁。
仔细观察利用手中准备的各种磁铁。
我的发现:
磁铁有各种不同的形状,如:
条形的、蹄形的、圆形的、柱形的、环形的等。
我还发现了不论什么形状的磁铁,都有个磁极。
分别用字母、来表示。
二、探究磁铁的性质。
玩法1:
“给磁铁找朋友”,观察磁铁能吸引哪些物体,不能吸引哪些物体。
我的发现:
磁铁能。
玩法2:
把磁铁隔着纸、塑料等物体吸铁,观察能不能吸住。
我的发现:
磁铁隔着纸、塑料也能吸。
玩法3:
用磁铁的两端与中间分别吸引曲别针。
我的发现:
两端吸引的数量多,中间吸引的数量少,从而说明磁铁的两端磁性,中间磁性。
玩法4:
把一块磁铁用线水平悬挂起来,用手转一转,等到它静止后,观察它的指向。
我的发现:
磁铁能指示方向,指南的一端叫做,用字母表示;指北的一端叫做,用字母表示。
玩法5:
用一块磁铁的两极分别去靠近另一块磁铁的两极。
我的发现:
磁铁有,的性质。
在玩的过程中,我还发现了
。
【课堂达标】
一、画龙点睛:
1.磁铁的基本性质有、、、
等。
2.不论什么形状的磁铁,都有个磁极,分别是极,用表示;
极,用表示。
二、判断
1.音箱中没有磁铁。
()
2.把一个条形磁铁摔成两半,这时就会形成两个各有一个磁极的磁铁。
()
3.磁铁在水中就不能吸引铁制物品了。
()
三、选择
1.磁铁的磁力。
A.分布均匀B.中间最强C.两极最强
2.把一块条形磁铁的两端分别与一块磁铁的一端接近时,出现的现象是。
A.都会互相吸引B.都会互相排斥C.一端吸引另一端排斥
四.辨别题。
有一个条形磁铁,不知道它的磁极。
你有什么办法辨别出它的两个磁极吗?
【拓展活动】
这里有一杯水,杯底掉进两个大头针,你能想办法在不接触水的情况下把它取出来吗?
三下科学学案
6.指南针
主编人
高辉
审核人
彭向阳
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等级
学校
班级
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小组
【学习目标】
1.知道指南针是用来测定方向的仪器,是利用磁铁指南北的性质做成的;会利用指南针测定方向。
2.了解指南针的使用过程及制作方法。
【学习重点、难点】
了解指南针的历史,正确使用指南针,利用指南针确定方向。
【活动准备】
搜集指南针的有关资料、准备条形磁铁、指南针、缝衣针、剪刀、胶棒、透明塑料碗、线、吹塑纸、纸片等。
【探究导航】指南针是远足必备品,可以借助它辨别方向。
指南针是根据什么原理制成的?
我们一起研究吧!
【探究过程】
我的搜集:
一、交流1.观察认识指南针的构造和原理。
(1)请仔细观察,看看指南针上都有些什么?
我的发现:
(2)指南针为什么能指南?
我认为:
二、交流2.了解指南针的用途和使用方法。
(1)我的交流:
首先要把放平,待指针停止摆动时,就能指出南、北方向。
转动底盘,使底盘上的南北刻度线与指针重合,根据底盘上的刻度,就可以知道周围各种景物的方向了。
(2)我的活动:
利用指南针找一找自己的东边、南边、西面、北面、东南、西北分别是哪个同学?
答:
我的东边是;南边是;西面是;北面是。
交流3.了解指南针的历史。
(1)我的交流:
早在多年前,我们的祖先就用磁石制作了,这是世界上最早的指示方向的仪器。
后来,人们又发明了。
(2)我的收获:
是我国最早发明的,它是我国古代科技的四大发明之一。
【课堂达标】
(一)画龙点睛:
1.()是我国古代四大发明之一,它为人们的航行指明了方向。
2.早在()多年前,我们的祖先就用磁石制作了()。
这是世界上最早的指示()的仪器。
后来,人们又发明了()。
3.指南针是用来()的仪器,是利用磁铁能()的性质制成的。
4.指南针主要由()、()、()构成。
(二)小法官:
1.在使用指南针测定方向时,怎么放指南针都可以。
()
2.在我们当地,树叶茂盛的那面一般是南面。
()
3.罗盘是世界上发明最早的指示方向的仪器。
()
(三)取出珍宝:
1.下列指示方向的仪器中,发明最晚的是()。
A司南B指南针C罗盘
2.下面的材料能制作成小磁针的是()。
A、塑料片B、小铁钉C、铜丝
(四)科学与生活:
怎样用自制的指南针确定周围物体的方向?
答:
。
【拓展活动】请同学们课下改进自己的指南针,能更准确的测定物体的方向。
三下科学学案
7、认识太阳
主编人
高辉
审核人
彭向阳
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班级
姓名
小组
【学习目标】
1、学会查阅书刊及其他信息源。
2、初步了解太阳的有关知识,知道太阳是一个温度很高的气体球。
【学习重、难点】
重点:
了解太阳的有关知识。
难点:
识记太阳的温度、直径、体积、质量等。
【活动准备】
搜集有关太阳的视频、图片、文字资料。
【探究导航】
根据谜语内容,猜出谜底,写在横线上。
(劳动英雄面孔红,天一亮来就出工。
从东到西忙不停,直到傍晚才收工。
)
【探究过程】
根据搜集的资料和课文交流一下内容:
交流1.太阳的外观、银河系。
(1)太阳是一个燃烧的大火球,是一个旋转的高密度炽热,大部分气体是,其次是。
(2)观察课本18页银河系的侧视和俯视图,找出太阳的位置。
从侧面看呈中间厚边缘薄的扁饼形,正面看呈旋涡形。
太阳是银河系中一颗普通的他的年龄大约有岁了,估计它的寿命还有年。
交流2.太阳的结构。
观察课本19页太阳的内部结构图,我发现太阳从内到外可分为
。
交流3.太阳表面的太阳黑子、耀斑、日珥。
(在图中找出它们的位置)
太阳表面的活动现象非常复杂,也相当丰富多彩。
明亮的太阳光球表面,经常出现一些小黑点,这就是。
太阳表面有时出现一块突然增大、增亮的斑块,叫做“”。
是突出在太阳边缘外面的发光气团,像太阳突然长出的朱红色大耳朵。
交流4.比较太阳与地球的大小。
(1)我们打个比喻,用篮球表示太阳,用黄豆粒或珍珠粒表示地球。
(2)太阳的直径、体积、质量分别是地球的多少倍?
。
关于太阳,我还知道。
【课堂达标】
一、画龙点睛
1.太阳的表面温度大约是℃,内部温度大约是℃。
2.太阳的表面经常出现、和。
3.由内到外,太阳分为、、、四个圈层。
二、慧眼识珠
1.是万物之灵,没有了它,地球上将没有生命。
A、地球B、月亮C、太阳
2.太阳的直径约为139万千米,是地球的倍;太阳的体积是地球的130万倍;太阳的质量是地球的倍。
A、130万B、33万C、109
三、明辨是非
1.太阳是一颗恒星,它的生命是没有尽头的。
()
2.太阳是一个气球体,其中大部分气体是氧气,其次是氦气。
()
四、社会实践:
结合网络,农远等资源了解更多的太阳情况,然后下节课在班内交流。
【拓展活动】
根据自己所学的知识,发挥想象力,创作有关太阳的科幻小说或科学童话。
三下科学学案
8.太阳和影子
主编人
高辉
审核人
彭向阳
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【探究目标】
1.认识一天中影子的变化与太阳的运动关系;知道产生影子的条件;知道太阳每天在天空中的运动模式;能利用太阳辨认方向。
2.会做控制变量探究影子形成实验,并做好实验记录。
【重点、难点】认识一天中影子的变化与太阳的运动关系;知道产生影子的条件;分析影子变化的规律。
【课前准备】
手电筒、铅笔、蜡烛、硬纸板等;搜集有关影子的资料。
【探索导航】你知道影子是怎样产生的吗?
一天中,阳光下同一物体的影子的长短、方向是怎样变化的?
【课堂探究】
探究1.探究影子产生的条件。
我的猜想:
。
我需要的材料:
我的玩法:
利用或的光、透明的卡片、的卡片等材料做投影游戏。
我的发现:
透明的卡片没有影子,不透明的卡片有;灯光越亮影子越黑,
关上灯就没有。
我的结论:
和是产生影子的两个条件。
探究2.探究太阳与影子的关系。
我需要的材料:
铅笔、
我的方案:
把铅笔立在白纸上,用手电筒的光充当的光,模仿太阳在天空中的位置移动,分别在铅笔的左上方、正上方和右上方慢慢移动,观察铅笔的影子的变化情况并分别画下来。
我的结论:
阳光下物体的影子在一天中有方向的不同和长短的变化,物体的影子最长,中午;影子运动的方向与太阳运动的方向相反。
【课堂达标】
一、画龙点睛:
1.影子产生的两个条件是:
和。
2.一天中,同一物体的影子不仅有的变化,还有
的变化。
物体的影子最长,最短,并且与太阳
运动的方向。
3.夜晚,你向亮着的路灯走去,影子就在你身体的,而且
越来越。
4、早晨面对太阳,前面是,后面是,左面是,右面是。
二、小法官:
1.影子的方向与太阳的方向是相同的。
()
2.太阳越高,物体的影子就越长。
()
3.太阳在天空中位置的变化与我们的生活有着密切的关系。
()
4.阳光下任何物体都有影子。
()
三、选择题:
1.阳光下物体的影子都在物体太阳的一面。
A向着B背着
2.在同一时刻,阳光下任何直立物体的影子方向都是的。
A相同B不同
3.一般情况下,一天中气温的变化是,气温低,气温高。
A早晚B中午
四、问答:
课下和同学们一起做踩影子的游戏,你能踩到自己的影子吗?
能踩到别人的影子吗?
【拓展活动】
请课下查找资料,了解古代人们是怎样利用物体的影子计时的。
三下科学学案
9.用太阳计时
主编人
高辉
审核人
彭向阳
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【学习目标】
1、能制作简易日晷模型。
2、知道用日晷计时的道理。
【学习重、难点】
重点:
知道用日晷计时的原理。
难点:
利用日晷模型计时。
【活动准备】
1、了解古代人是如何计时的。
2、纸板、剪刀、短铅笔等材料。
3、较厚的吹塑板,一张白纸,一块肥皂,一根竹签。
【探索导航】古代没有钟表,人们是怎样计时间的呢?
【探究过程】
交流一、古人是如何计时的。
通过阅读课本第23页的图片和文字资料,我知道:
1、古人主要的计时工具有。
2、我国从古到今的三种计时法有。
交流二、用太阳计时间。
我的猜想:
。
观察记录方法:
找一个圆纸片,在中间点立起一支短铅笔,作为标杆,放在太阳底下。
将观察记录中影子的样子画在纸片上,并注明该影子发生的时间。
我的发现:
古人就是通过阳光下物体影子的变化规律而发明了计时工具,叫做
。
三、制作日晷。
制定材料:
较厚的吹塑板,一张白纸,一块肥皂,一根竹签,剪刀。
制作过程:
1、将吹塑板剪成圆形。
2、将白纸剪成与吹塑板相同的圆形,找出中心点。
3、在白纸上模仿钟面画出时刻,贴在吹塑板上,作为“晷面”。
4、将肥皂切出一个斜面,大约60度(或南高北低状)。
5、把吹塑板贴在肥皂的斜面处,用竹签穿过吹塑板的中心点,使其一端留在“晷面”作为标杆,一端插入肥皂斜面处固定住吹塑板。
6、将装置固定在一个支架上,使“晷面”朝北,这样,一个简易日晷就做成了。
四、利用自己制作的日晷计时。
通过活动,我发现
。
【课堂达标】
一、画龙点睛。
1、古人计时的工具有:
、、等。
2、人们利用一天中阳光下物体影子的变化规律,制作了计时的仪器,叫做。
3、日晷是有和两部分组成。
4、人们根据古代计时工具日晷,发明了现代的计时工具。
二、当好法官。
1、日晷是古人的计时的工具,它随意摆放,不影响计时。
()
2、一天中,太阳由东向西移动,投向晷面的晷针影子也由东向西移动。
()
3、沙漏是测量流沙速度的仪器。
()
三、取出珍宝。
最早的比较精确的计时工具是.
A.沙漏B.水钟C.日晷
四、课下探究。
搜集古人计时的方法还有哪些?
【拓展活动】
用日晷和沙漏计时有什么优缺点?
请查阅资料寻找答案。
三下科学学案
10.制作计时工具
主编人
高辉
审核
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