许荣哲的冲突模式电影欣赏和教学讲座.docx
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许荣哲的冲突模式电影欣赏和教学讲座
许荣哲的冲突模式:
电影欣赏和教学讲座
值得研究。
台湾作家,影视评论家许荣哲关于电影欣赏和教学的讲座
4月27日下午
南侨中学
4月28日
南洋女子中学
1故事和文学的差异
任何人都看得懂故事,给人以娱乐性。
人们在看电影的时候,一旦被故事情节带着走,就只能得到娱乐性。
所以我看电影的时候,要知道电影背后还隐藏着怎样重要的讯息?
而文学则不然,不是谁都看得懂的。
很多人实际上不是在看电影,而是在听电影,事实上,看比听更为重要。
2关于台湾导演魏德圣电影《赛德克巴莱》,以预告片为例------它告诉我们什么?
关于日本这一方:
镜头1:
日本军官拔刀指着台湾地图---以武力侵略台湾。
镜头2:
日本兵侵略台湾。
镜头3:
日本兵倒下去,望着天空,说:
很美。
镜头4:
漫天的樱花。
作为侵略者,本该描写出其强大,然而,渲染其倒下,还说这样的话,是“不合理”。
电影里的不合理,是要告诉观众某种讯息,是别有用意。
漫天的樱花要说明什么?
可以理解成临死前对故乡和亲人的眷恋。
但是和电影的内容却无直接的关联。
樱花的生命极其短暂,在极开得绚烂的时刻马上凋零。
落地的樱花将化作春泥,保护支持樱花树。
这就是日本的武士道精神,所以樱花被奉为日本的国花。
镜头4的象征含义---日本军人以生命来捍卫其国家,捍卫其国家发动的侵略战争。
所以此片要描述的就是:
至死无悔的侵略。
转场:
相似物转场,当前后场景存在极大的差异的时候,相似物转场起自然过渡的作用。
樱花镜头转到炮火连天的镜头。
战火是日本,樱花带来的,漫天的樱花带来了遍地战火。
关于作为抵抗者的一方---原住民赛德克巴莱。
镜头1:
赛德克巴莱的一只赤脚,踩在泥土上。
和日本的台湾在地图里不同,原住民的台湾在实实在在的脚底下。
土地上他们的,
镜头2:
首领说:
卑躬屈膝的文明------日本
骄傲的野蛮------赛德克巴莱
意味着双方要对抗了。
镜头3:
男人身着传统服装,拿着火把,走上彩虹桥。
彩虹桥是赛德克巴莱人的信仰,只要活着的时候,各尽本分,男打猎,女织布,死后就能通过彩虹桥,获得永生。
这个镜头说明男人为了捍卫民族的信仰,将走上不归路。
他们可以输去身体,却必须赢得灵魂。
走进彩虹,就如同走入永远的猎场。
日本的来袭,是要摧毁此信仰,那么原住民将生生世世不得超生。
镜头4:
妇孺老人的台词:
我们在彩虹的另一端等你们。
女人孩子自杀身亡,是为了让男人们无后顾之忧。
镜头5:
反应镜头,特写,让观众可以看到年轻人流泪的脸,感受悲壮的气息。
从樱花转场到烽火连天的镜头,在炮火中非常一只鸟。
鸟横飞过整个镜头。
在赛德克巴莱里,此鸟是祖灵鸟,是占卦用的鸟。
男人出门打猎前,总要用此鸟先占卦吉凶,通过鸟飞行动方向与自身出发的方向是否相同来判断此行是否吉祥。
漫天炮火中的占卦鸟,说明两点,第一:
无处逃生---此战全军覆没;第二:
战火后原住民得到永生。
此镜头叫做大场景中放入小细节。
(据说学习自吴宇森)
结论:
影片要透露的就是:
一方是至死无悔的侵略;另一方是为了信仰为了永生而抵抗。
都是为了信仰而战。
“当信仰彩虹的赛德克民族,对上信仰太阳的日本大和民族,双方各执立场而战。
只是无论是信仰彩虹,还是太阳,他们信仰的是同一片天空”(导演语)
所以这是一部关于“信仰的悲剧”的电影。
主讲者是如何得到以上的解读?
看到樱花,怀疑樱花;看到彩虹,怀疑彩虹。
然后查找二者的特征,象征意义。
所有的不合理镜头都是以特写镜头呈现。
3冷饮广告片的解读说明:
不合理的镜头1:
银行里的保安把女子不需要的号码收到口袋内。
解读----银行里的保安喜欢上这个只为消暑而来的女子。
不合理镜头2:
女子在保安替她解围之后,从惊讶的表情转为微笑,并且重复了刚才保安替她解围时说的台词:
我是来等朋友下班的。
讲完这句话表情变得尴尬和难为情,然而保安却明白了,笑了。
最后才出现保安的心里话:
我把596号放进了我的心里。
解读----女子一字不变不漏地重复保安为她解围的话,是为了表明她接受了保安,认定保安已经是自己的朋友了。
所以表情变得很不自然,很不好意思。
同时保安的笑,说明保安明白她的意思。
4看电影需要很高的素养:
文学和戏剧的素养。
(我的理解:
否则就是看热闹而已?
)
匹兹堡----恐怖电影大师
主讲者对《山楂树之恋》的看法(关于穿插很多说明文字的做法)----以文字来解说有两种原因:
1导演生怕观众看不懂而用文字代替镜头,交代来龙去脉一清二楚。
2为了加强电影的文学性。
主讲者认为《山》属于后者。
关于文学性和新闻与语言的差别:
新闻语言----1929年
美国华尔街大崩盘
2700人跳楼自杀
文学性语言----1929年
美国华尔街大崩盘
摩天大楼的窗户纷纷推开
这里推开窗户的人数远远大于前者
包括:
推开窗户准备跳楼自杀却最终退缩的人
上吊自杀的人
对现实生活彻底绝望的人。
4月28日上午
电影欣赏与教学
1八大艺术:
文学音乐雕塑绘画建筑舞蹈戏剧电影:
电影包括了钱前七种艺术,吸纳的东西越来越多。
2剧本:
故事大纲----分场大纲----剧本
3电影:
镜头----场----电影:
用镜头说话;电影是蒙太奇的组合。
4剪接:
蒙太奇:
三张图:
枪、哭、笑,不同的剪接,产生不同的联想效果。
笑容
枪
哭
是
懦夫
哭
枪
笑容
是
英雄
5小说----剧本----电影:
脚本就是设计每个场景的镜头,决定拍什么,怎么拍。
6电影----剧本----小说:
7人物小传(详见附件,以《中央车站》为例)
8文学改编电影的忠实与背叛
9文学对白:
借题发挥
10两难的抉择:
(以《唐山大地震》为例)
一种性格
性格决定命运
三个冲突----戏剧就是冲突
1人与自己
2人与他人
3人与社会(国家、环境……)
四个步骤(以《霸王别姬》为例)
1戏剧就是“冲突”
2冲突是为了“突围”
3突围塑造了“性格”
4性格决定“命运”
七个问题----即公式
例如:
电影:
《为什么我和别人不一样?
》价值、身份、认知?
自我认同:
别人的鼓励和自我的认可
女孩的最后站姿
智者:
低头问女孩:
你还在练琴吗?
利用公式的作品都是三流的
例如:
林书豪的故事
1梦想----成为音乐家
2原罪----阻止你实现目标/梦想的阻力:
耳聋
3努力----实现梦想的努力
4结果----都是不尽如人意
5意外----非努力可以实现的东西,帮助他的智者
6转弯(转折)――参加比赛
7结局――评委目瞪口呆
梦想――17岁少年想加入棒球队,
原罪――但他父亲曾是有名球员,曾涉及贿赌案,所以少年背着污名,各大球队都拒绝他。
努力――但他有个残疾妹妹,一个极弱的球队利用同情心博得观众,少年继而一炮而红。
结果――成为强打少年,
转弯――少年知道球队利用他之后,心退出球队,开始拉面,拉面师傅是父亲的好友
结局――少年遇到老年父亲的朋友而明白父亲不是真正的凶手,而是为朋友背黑锅。
36种情节----剧本编写的题材不外这36种
18世纪,意大利剧作家柯齐提出36种剧情之说,但并未加以论证。
及至20世纪初,方有法国人普罗迪在研读了以前部剧本和两百种小说、诗歌、历史之类的书籍之后,对“36种剧情”加以确认,宣称此38种情绪,实为人生的本质。
除此之外,在戏剧里实在不能多出一种来。
它们是:
1哀诉
2援救
3复仇
4亲族间的报复
5逃亡者的追捕
6灾祸
7不幸的遭遇
8反抗
9大胆的企图
10拐劫
11谜的解释
12获取
13家族间的憎恶
14亲族间的斗争
15奸杀
16疯狂
17因轻忽而招致损害
18不知而犯的恋爱罪恶
19不知而伤害自己亲族
20有主张的自我牺牲
21为了亲族而自我牺牲
22为爱情牺牲一切
23有原因的牺牲所爱之人
24两种不均等的势力的斗争
25奸通
26恋爱的罪恶
27发现所爱之人有不名誉的事
28恋爱发生阻碍
29爱了自己的仇敌
30野心
31人与神的斗争
32错误的嫉妒
33错误的判断
34悔恨
35亲族的重逢
附件:
人物小传
人物----内在的(形成人物性格)和外在的(揭露人物性格)
内在的----人物小传
外在的----确定其需求(+障碍=冲突)和行为即人物
行为即人物----职业的、个人的、私生活的
剧本的写作:
根据公式写故事、36种情节
5九把刀《那些年,我们一起追的女孩》
几个镜头是营造氛围,而非讲故事。
镜头1:
椰子树
视线方向不一样的树(构图)
镜头2:
喇叭校?
----组成学校场景
镜头3:
篮球场
主角出现
场景之间
转场
另一种树
转入走廊
时空转变
从颜色的变化中可以看出(也常常用落叶或者流水来表示时空的转变)----
本片用的是格子窗户:
格子是电影镜头的象征,同时也象征着时光岁月。
镜头4:
女主角的背影和侧面(仅限于嘴巴上部)----因为回忆是模糊的,制造了悬念----因为导演真正要拍的是女主角的笑脸
学生的模仿有什么不同
随便找一棵树,无法让人感受到青春,没有岁月流逝的恍惚感觉;女主角的侧面拍得太多,可以看到她的整个表情让人失去了期待。
九把刀:
树的前后场景非常不同,这种用相似物转场给人过渡自然的感觉。
6戏剧就是冲突,不断的冲突,不断地“突围”;再冲突,再“突围”……
以《霸王别姬》的解读为例
(导演:
陈凯歌)
镜头之一:
师兄弟俩在四人帮倒台后,重现舞台中的对白。
师弟讲话之前都停顿了几秒钟,说明他所说的话都是否定式的,都与自己心里所想的不符,正相反。
师兄唱错台词,害得师弟也唱错台词。
-----内心的冲突
镜头之二:
北洋政府时代,戏班子在街上卖艺的场面:
卖艺、冲突到突围。
戏班子卖艺,遭到流氓欺凌,大师兄站出来“突围”。
----性格中的豪气和血性的特征。
师傅却严惩打师兄,这是创造不合理----戏班子的超级严苛----才有后来的孩子因为害怕被打而自杀的情节。
以上的场景都是通过师弟母女俩来投奔戏班子时遇上的,通过他们的眼睛来看的,期间穿插着“磨剪子嘞,戗菜刀”的吆喝声。
母亲是要送儿子到这个超级严苛的戏班子里去的,而且已经痛下决心这辈子再也不见儿子一面,此一别即是永别。
所以母亲(妓女)在路上碰到熟悉的嫖客,对这个嫖客的态度----不合理的镜头----从冷淡到不耐烦到最后用力甩掉对方伸出来的手----内心的冲突。
师傅检查出师弟有六根手指,拒绝接收。
----冲突
母亲的“突围”同样表现母亲的性格----刚烈和决绝----母亲的突围伴随着“磨剪子嘞戗菜刀”的吆喝声----她一刀剁下了儿子多余的第六根手指头。
儿子(师弟)说:
“手冷,手指冻冰了。
”寒冷使得痛感延迟,张力加剧了。
镜头之三:
儿子因出身问题(以妓女为业的母亲)被同门师兄欺负,制造了新的冲突。
师弟的“突围”(更重要的是代表了创意)决定了师弟的性格:
捡起母亲留给他的唯一的信物“衣服”,一把火烧掉---性格一如其母刚烈而决绝----命运:
自杀身亡。
“性格决定命运”在现实生活中不尽然,因为存在两个极端中间的“灰色/模糊地带”(我不百分之百认同此种说法,现实世界中也常常发生性格决定命运的事情,只是作为社会的人性格往往是复杂的,微妙的,所以让人觉得是模糊地带----个人见解而已);然而,却是文学系巨大必然和必要因素。
师弟的唱词(唱错的台词):
我本是男儿郎。
贯穿了全剧:
第一次唱错,出于本能,因为他的确本是男儿身。
因此被打,背景音响回到母亲剁其手指的“磨剪子嘞戗菜刀”,说明了师弟进入戏班子命运一点都没有改变。
师弟因本能唱错台词,被师父严打,师兄不断提醒纠正他的错误唱词----所有的人都将他推向相反的性别。
镜头之四:
孩子们看名角儿的戏----看到自己未来的景象----孩子们各自的反应:
1因怕被打最终选择自杀的孩子说“他们怎么变成角儿啊?
得挨多少打呀?
”----“打”是心灵深处最深的恐惧。
这个角色的挨打存在着三个层次:
讲俏皮话、逃和师父拼命。
2师弟的反应:
流泪无动作,接着镜头转换“你又回来”。
逃跑回来,出现新的冲突----大冲突解决中冲突;中冲突解决小冲突。
和师父拼命是冲突,自杀是更大的冲突,于是大冲突解决了师弟被打的中冲突。
《霸王别姬》讲楚王的故事
小豆子(师弟)打自己
认命自己成全自己。
师弟(小豆子)为师兄舔伤口而对应?
三位老人的讨论虞姬之死,而后转去张公公的恋童癖。
四件悲剧:
母亲剁其手指,进入戏班,小?
正式入戏班;师兄外力上让他承认自己女的;张公公的外力让其被迫变成女的。
4月28日下午
李仪婷 华语文学电影改编之后:
张爱玲
1984《倾城之恋》/许鞍华
扎绣花鞋的动作不及文字的表现(知道要奔丧的时候);“精神恋爱片段”用路人甲乙的舞会对话形式表现――差
1988《怨女》/但汉章
1994《红玫瑰与白玫瑰》/关锦鹏
以洗头时出来见客,手带泡泡与客人握手,以见红玫瑰的开放,红艳娇媚;而白玫瑰的出现则无台词,只有低头安静的样子。
1997《半生缘》/许鞍华
1998《海上花》/侯孝贤
2007《色 戒》/李安
文中以三句话“再不下手,恐怕就要来不及了。
”“再不下手,恐怕就要被易太太知道了。
”来展示其作为刺杀者的身份。
电影中开场的紧张气氛――好;麻将桌上的争斗来体现女人间的争斗,电影中易先生出场,秘书的高身材衬托易先生的矮小,回家的动作(飞快回家)可见其警惕性――小人;进门前先照镜子再见佳芝,可见其爱佳芝;马太太说戒指时看向易先生的眼神,可见其和易先生关系暧昧;麦太太被车夫监视:
观后镜的眼神――佳芝本来爱旷渝明,后来又恨他了,电影中用解决没有性经验的事,来解释为何恨旷念明;电影中的最后一个镜头表现易先生既压抑又表露其情绪的一面:
“谁是伥,谁是虎”的表现――用影子的回头来表现。
无法改编张作品,因此加上字卡和旁白。
许荣哲
《小说课》――折磨读者的秘密:
两难的抉择之一:
100万与拖鞋,为拖鞋加码;为拖鞋加上抽象的价值。
抽象的价值如记忆 纪念……是无法衡量价值的。
《唐山大地震》,其小说名《余震》,从地震之后开始的心灵的纠结。
两难的抉择之二:
《救弟弟》一念之间从““杀了姐姐救弟弟”成为“姐姐要救弟弟”,解决了两难的选择这个问题。
救方达,救男的,救小的,救弟弟……不同的称号所代表的含义是不一样的。
《小叮当没电了》之三:
小叮当没电,更换电池会失去与大雄的记忆;大雄的两难选择――换电池,小叮当活过来;失去与大雄的记忆。
大雄奋发读书,20年后,研发了新的电池,让小叮当活过来,同时也没有失去记忆,并且又回到了小时候
《史达斯顿、美女还是老虎?
》之四:
竞技场,两扇门背后的美女还是老虎?
公主爱上贫民,贫民作何选择。
贫民让公主选择,与美女远走高飞或是选择被老虎吃了。
小说结尾:
“公主指向右扇门,青年也慢慢走向右边的门,所有人都屏息以待门打开的结果。
公主此时缓缓地走出竞技场。
这是小说的结果。
例如:
学生作品1:
公主指向右边,青年走向左边。
公主一直是个强势的人,他是不可能让我与美女一起,我走向相反方向。
公主:
他一直都不相信我,
学生作品2:
公主指右扇门,青年走左边门,因为他一直会让我和美女在一起,而我却要与老虎相伴,要争取斗赢老虎的千分之一的机会,然后和公主在一起。
非常谢谢ShaoLJ小朋友,在我28日下午去和蔡明亮导演“约会”缺席的情况下,为我做了那么多的笔记。
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