孙双金古诗教学孙双金课堂实录.docx

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孙双金古诗教学孙双金课堂实录

孙双金古诗教学【孙双金课堂实录】

3月21日，河南漯河郾城县苏教版（国标本）教材培训暨教学研讨会在郾城县人民剧院进行。

江苏省南京市北京东路小学校长、特级教师孙双金亲临会场，执教《林冲棒打洪教头》，展现了名师讲课的风采。

为让众多没有参会的教师都能领略名师的风采，绿宝石历时三四天，终于将课堂实录整理出来，现予公布，以飨网友。

此份实录，未经孙双金老师过目，如有不当之处，纯属绿宝石水平有限，敬请斧正。

上课地点：

河南省漯河市郾城县人民剧院上课时间：

2004年3月21日上午上课伊始，教师播放电视剧《水浒传》中的《好汉歌》。

雄壮、豪迈的歌声在剧院里回荡。

歌曲结束，师生进行课前交流。

师：

同学们，谁知道刚才听的是什么歌？

生（齐答）：

《好汉歌》。

师：

好听吗？

生（齐答）：

好听。

师：

你最喜欢《水浒传》里的哪一位好汉？

生：

我最喜欢神勇冠英的武松。

生：

我最喜欢鲁智深。

师：

噢，你最喜欢花和尚鲁智深。

生：

我喜欢《水浒传》里的林冲。

生：

我最喜欢九纹龙史进。

师：

《水浒传》里面一共给我们塑造了多少位好汉的形象？

一起说。

生（齐答）：

108位。

师：

你知道什么样的人叫好汉吗？

生：

勇敢的人。

生：

重情义的人。

生：

有正义感的人。

生：

爱打抱不平的人。

生：

忠义疏财的人。

师：

是仗义疏财的人。

生：

路见不平，拔刀相助的人。

师：

讲的真好。

你们是什么学校的？

生（齐答）：

实验小学。

师：

听了同学们讲，我非常喜欢你们。

你们课外看了好多的课外书，尤其是《水浒传》，是不是？

生（齐答）：

是。

师：

刚才同学们讲了好汉的许多特点，今天我们就重点来研究一下《水浒传》里面108将中第一位出场的好汉。

他是谁？

生（齐答）：

林冲。

师：

板书课题（一笔一画，苍劲有力）。

一起把题目读一读。

生（齐读）：

《林冲棒打洪教头》师：

再读一遍，速度再稍快一点。

生（再齐读）：

《林冲棒打洪教头》（速度较前稍快）师：

看到这个题目，你有什么问题？

孙老师最喜欢发言的同学，讲对的表扬，讲错的还是表扬。

生：

林冲为什么要打洪教头？

师：

听到没有，这就是问题，林冲为什么要打洪教头呢？

你很会思考，请坐。

有不同的问题吗？

生：

林冲棒打洪教头的原因是什么？

师：

原因是什么？

换一个角度来问，基本一样，还是一个问题。

生：

林冲打的是好人还是坏人呢？

生：

洪教头是谁呢？

生：

林冲为什么要棒打洪教头，而不是拳打洪教头呢？

师：

她关注棒打，而不是拳打。

不像鲁智深拳打镇关西，而是棒打洪教头。

这个问题很有意思，你很会思考。

生：

最后是林冲赢了呢？

还是洪教头赢了呢？

师：

她关注他们的结果。

生：

林冲是怎样棒打洪教头的？

师：

实验小学的同学都很会发现问题，善于提出问题。

我们现在来读读课文，从课文中找一找答案。

现在把书立起来，要把课文读正确，做到不添字，不掉字，不错字，也不能读得结结巴巴。

行不行？

生：

（自由读课文，时间长达8分钟。

）师：

这篇课文比较长，请你们在每个自然段前标上序号，看看课文有几个自然段？

（学生标画自然段）刚才已经读了课文的8段，现在再来看一看你最喜欢课文的哪一段？

把你喜欢的这一段再读一读。

开始。

生：

（自由读自己喜欢的段落）师：

自己喜欢的段落读完的请举手。

你喜欢哪一段？

生：

我喜欢第七段。

师：

大家看着第七段，请你把第七段读给大家听听。

生：

朗读第七段。

师：

告诉老师，你为什么喜欢这一段？

生：

这一段写出了林冲和洪教头打得很激烈。

师：

你喜欢打得激烈、打得精彩的。

你叫什么名字？

生：

我叫李鹏展。

师：

噢，少一字就跟国务院总理一样了（众笑）。

李鹏，李鹏展。

李鹏展同学读得声音响亮，口齿清楚，总体来说，读得非常好，就是有一点小小的遗憾，有一个字读错了，谁听出来了，是哪一个字读错了？

生：

应该是拨草寻蛇，他读成拔草寻蛇了。

师：

你听得很仔细。

请你把这个词写到黑板上。

其他同学一起把这个词读一遍。

生（齐读）：

拨草寻蛇。

师：

这一段确实是文章的精华所在。

刚才我看很多同学都找了这一段，我们一起来把这一段读一读，好不好？

生：

齐读第七自然段。

师：

（指着黑板）我们再一起把这个词读一遍。

生（齐读）：

拨草寻蛇。

师：

刚才那个同学把它读成了什么字？

生（齐答）：

拔。

师：

拨草寻蛇的拨，右边是个什么字？

（师边说边用红粉笔对拨和拔进行区别）生：

发。

师：

一起再把这个词读一遍。

生（齐读）：

拨草寻蛇。

师：

我请一个同学上来做两个动作。

一个是拨草的动作，一个是拔草的动作。

会做的上来。

一名同学上台，师将话筒交给他，说：

假如这是一根棒，让你拨一拨草，你怎么做？

生：

做拨草的动作。

师：

噢，这是拨草的动作。

你再用手做一做拔草的动作。

生：

做拔草的动作。

师：

噢，拔是从下往上拉，拨是左右拨动。

懂了没有？

生：

懂了。

师：

那好，你在脑子里想一想，拨草寻蛇的招式是一个什么样的招式？

刚才这位同学喜欢的是第七段，你喜欢的呢？

肯定有跟他不同的。

生：

我喜欢第五段。

师：

他喜欢第五段，我们来听一听他读第五段。

生：

读第五段。

师：

读得真好。

你为什么喜欢这一段呢？

生：

因为这一段写出了洪教头十分地恼恨林冲。

师：

你喜欢洪教头恼恨林冲？

（众笑）生：

不是，我喜欢作者在写人的时候用了一个比喻句。

师：

哪一句？

生：

洪教头恨不得一口吞了林冲。

师：

哦，她喜欢这一句是看出了洪教头对林冲的恼恨。

她认为这一句写得好。

我也认为这一句写得好，我们一起来带着感情读一读。

生：

齐读第五段。

师：

两个男孩子，一个喜欢第七段，一个喜欢第五段，女孩子呢？

你喜欢哪一段？

生：

我喜欢第二段。

师：

你把第二段读给大家听一听。

生：

朗读第二段。

师：

你不仅读得正确，而且还读出了人物的情感。

真不简单！

你叫什么名字？

生：

我叫潘筱莹。

师：

向潘筱莹同学学习。

你能告诉我你为什么喜欢这一段吗？

生：

因为从这里可以看出柴进启用贤才良士，非常喜欢贤才良士，而且非常热情好客。

师：

她从这里看出柴进的个性，非常喜欢有才华的人，而且非常热情好客。

我们一起来试试看，像她那样读一遍。

生：

齐读第二段。

师：

你喜欢哪一段？

生：

我喜欢第四段。

师：

请你把第四段读一读。

生：

朗读第四段。

师：

你为什么喜欢这一段呢？

生：

因为我喜欢这一句：

林冲只好也从地上拿起一条棒来，说：

请教了。

我喜欢这一句的原因是：

本来林冲心里已经有了打算，他能打败洪教头，可是他不想打败洪教头，就说了一声请教了。

可以看出林冲不爱炫耀自己的功夫。

师：

林冲本不想和洪教头比武，是在没办法的情况下，只好也从地上拿起一条棒来。

只好是没办法才拿起一条棒来。

我们一起来读一下。

生：

齐读第四段。

师：

孙老师就喜欢不同的。

与众不同，白里透红。

（请一名长得白里透红的女生）你来说说你喜欢哪一段？

生：

我喜欢第三段。

师：

她喜欢第三段，这一段好长哟，你怎么喜欢这么长的呢？

读给大家听听。

生：

朗读第三段。

师：

你读得很有感情，很投入。

读书就应该这样读。

如果你再沉着一点，那就更好了。

这么长的一段课文，能够这样读下来，真不简单。

告诉我们，你为什么喜欢这一段呢？

生：

因为这一段写出了洪教头爱小瞧人，也写出了林冲非常的谦虚。

师：

她读的是一段文章，可她却从这段文章中读出了人，读出了洪教头是怎样的人，读出了林冲是怎样的人。

这就是会读书，很好。

师：

刚才大家读了课文，读了自己喜欢的段落，同学们读得不错，我们读书就是应该这样，仔仔细细地读，认认真真地读。

因为这篇课文是从《水浒传》当中节选、改编来的，它里面有些词是不容易懂的，请你拿出笔来，找一找，课文里面哪些词和句是你不懂的，先在书上作个记号，然后同桌讨论讨论。

开始。

生：

画词，讨论。

师：

刚才同学们看得很仔细，现在同桌交流一下，如果你们两个都共同提出了不理解的词语或者句子，那我说你们两个是英雄，这叫英雄所见略同。

如果你提出的词语你会解释，你就是他的小老师，帮一帮他；如果你遇到的词语，你不会解释，你又没有提出来，那你向你的同桌请教一下：

你是怎么发现的？

我刚才怎么没有发现呢？

让他做你的小老师。

好不好？

生：

好。

（互相交流）师：

如果你们两个都解决不了的问题，提出来，我们大家来解决。

你们两个已经解决的问题就不再问了。

什么地方是你们两个都解决不了的问题？

生：

依草附木。

师：

这是你们两个人都无法解决的，我把它写下来。

板书：

依草附木师：

一起读一读这个词。

生（齐读）：

依草附木。

师：

谁会解释？

生：

依靠权势，就是依靠有权有势的人。

师：

这是这个词语的比喻意，她是结合上下文来理解的，我们看这个词在哪句话中，一起把这句话读一读。

（生读句子：

只因大官人好习枪棒你怎么如此轻信呢）师：

这是说，这些人都来依靠柴进，过往的客人、犯人都来依靠柴进，因为柴进有钱有势。

这叫什么（师指黑板）生：

依草附木。

师：

但是，还没有解释这个词的本来意思。

依草附木这个词的本来意思是什么呢？

首先我们要解决它的本来意思。

生：

它的比喻意思是师（打断学生）：

不是比喻意，本来意思。

生：

本来意思是：

草依靠着树木，在这一课也就比喻来往的犯人都来依靠柴进大官人。

师：

我们中国的词语很有意思，你看，我把语词的位置调换一下。

（师用箭头将草和附调换位置）可以变成什么生（齐答）：

依附草木。

师：

依靠着草和木，就叫依草附木。

我们中国像这样的词语还有很多。

比如（板书）：

惊天动地。

实际意思就是惊动天地。

这是解释中国词语、尤其是解释成语的很好的一种方法。

知道没有？

生：

知道了。

师：

还有什么地方不理解的？

生：

流配是什么意思？

师（板书：

流配）：

请你把这个句子读一读。

生：

读句子。

师：

谁知道流配是什么意思？

生：

流配就是发配的意思，古代的时候有的人犯了罪，把他押送到一个荒无人烟的地方。

这就叫流配。

师：

你基本上讲对了，流配你解释了一个配字，配就是发配，把犯人押送到荒凉的地方去改造。

但前面还有一个流，这个流是什么意思？

一起说生：

流放。

师：

解释中国词语，还有一个办法，就是逐字解释。

字字解释，词语的意思也就懂了。

流放、发配叫什么。

生：

流配。

师：

还有不理解的吗？

生：

什么叫成木枷？

师：

谁知道？

可能男孩子知道的比较多的，请一个男孩子来说。

生：

木枷指的就是古代给犯人带上的刑具。

师：

刑具。

把手套在木枷里面，跟头连在一起，使手不能自由活动。

现在用不用木枷？

（生齐答：

不用。

）现在用什么？

生（齐答）：

手铐。

师：

还有吗？

生：

庄客是什么意思？

师：

谁来告诉她？

生：

就是他的仆人，他的随从。

师：

他的仆人，他的随从，他使唤的人，他庄上的人。

这些都叫什么？

生（齐答）：

庄客。

师：

还有吗？

生：

踉（niáng）跄。

洪教头一棒落空，他一个踉（niáng）跄师（打断学生）：

一个什么？

生（齐答）：

踉（liàng）跄。

师：

我吓了一跳，怎么一个娘跄，我还以为闹出一个娘舅来了呢！

（众笑，师板书：

踉跄）一起读。

生（齐读）：

踉跄。

师：

不要紧，这是生字，读错了没关系。

读错了孙老师也要表扬，表扬你什么？

因为没有你的错误，就没有我们大家的正确。

你的错误才使我们大家正确失败乃成功之母。

我们一起把这个词读一遍。

生（齐读）：

踉跄。

师：

再读一遍。

生（齐读）：

踉跄。

师：

踉跄是什么意思？

生：

踉跄就是走路摇摇晃晃，两个脚不稳定。

师（做出走路摇摇晃晃的样子）：

这样子呀，不准确。

准确的意思是什么？

生：

是指将要摔倒而没有摔倒。

师：

脚底一绊，将要摔倒而没有摔倒，叫什么？

生：

踉跄。

师：

所以，这两个字的偏旁是什么旁？

生：

足字旁。

师：

两个形声字都是足字旁，跟脚有关。

将要摔倒而没有摔倒，叫什么生：

踉跄。

师：

课文中谁一个踉跄？

生：

洪教头。

师：

一起把这句话读一读。

是洪教头一个踉跄，可不是林冲一个踉跄。

生（齐读）：

洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没站稳脚跟，就又举起了棒。

师：

我觉得同学们提的非常好。

不理解的提出来，大家讨论以后，大家都理解了；有错误的，孙老师表扬他，因为他的错误，使我们大家走向了成功。

对不对？

（生齐答：

对。

）问题差不多了吧？

生（不整齐地回答）：

差不多了。

感谢您的阅读！