狐狸和乌鸦说课稿.docx
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狐狸和乌鸦说课稿.docx
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狐狸和乌鸦说课稿
2022狐狸和乌鸦说课稿
狐狸和乌鸦说课稿1
一,教材分析
《狐狸和乌鸦》是一篇传统的寓言故事,它讲了狐狸故意奉承乌鸦,从乌鸦嘴里骗取了肉。
告诉人们要正确认识自己,不要听了别人的奉承就得意忘形,使读者知道爱听好话容易上当的道理。
全文共有五小节,第三小结重点写了狐狸骗乌鸦的经过。
内容包括狐狸三次奉承乌鸦,开始是亲热的大招呼,然后问候它的孩子,最后夸奖乌鸦的羽毛漂亮,嗓音动听;还包括乌鸦听了狐狸的话后的反应,开始是"不作声",接着"还是不作声"但到最后忍不住"得意极了"张嘴想唱歌,结果上了狐狸的当。
全文以狐狸的三次话为学生朗读和理解的重点和关键。
二,学情简介
学生在经过第二学期将近半学期的学习,已基本适应了新的学习难度和要求,也掌握了一些识字,记字的方法。
朗读方面能在预习时读通课文,课堂上对分角色,评价读,比赛读等多种朗读形式有浓厚的兴趣,特别对写小动物的故事十分喜欢。
基本能读懂课文的内容,但在较深含义(如本课的寓意)可能在表达方面难以准确表述。
三,教学目标
目标一:
能借助拼音读准生字字音,认识汉字10个,正确描摹,书写4个生字。
10个生字的学习要求是不一样的,老师要有所侧重地进行教学。
如:
狐狸两字,让学生巩固"反犬旁"的应用,洞,碌,嗓,溜等字引导学生用形声字的特点来识记,指导学生按正确的笔顺写好"骨"字。
目标二:
能正确朗读课文,懂得爱听奉承话,容易上当的道理。
知道要正确认识自己。
狐狸三次说的话,是理解的关键,但深入的理解是建立在正确的,准确的朗读基础上的指导学生读好这三次话,先要读准音,读通句子,明白说了写什么,研究为什么这么说,再结合狐狸说话时的表情,体会它的心理,从而正确理解故事的寓意。
目标三:
能展开想象,续编《狐狸和乌鸦》的故事。
续编是课堂教学的延伸,文本开发和挖掘的一个方法,它的顺利进行决定于学生对课文学习的程度。
要做好续编,先要保证课文本身学习的效果。
四,教法
1,分散识字,突出难,重点。
本课是属于第二单元中(读课文识字),通过一篇寓言故事来铺路,让学生进行识字和了解故事的道理。
因此识字教学依然是课堂教学的重头戏,但必须以培养学生识字的能力为本。
通过多种形式的朗读帮助学生理解,感悟语言。
故如何预习和自主学习,都是帮助学生识记部分生字的方法。
其余字音,字形较特殊的生字,教师有意识地分层次渗透在课堂教学中,有的突出的是读音,有的突出字形。
2,朗读为本,注重实效性。
教师在朗读的设计上,要以读为本,体现其实效性。
读要有目的,要有层次,要有收获。
每一次的朗读都应循序渐进,螺旋似的上升。
如在朗读狐狸的三次奉承话时,教师利用媒体进行醒目显示:
先由学生自读,读通句子,扫清阅读的障碍;再让学生知道狐狸是先装成很有礼貌的样子,向乌鸦问候,"眼珠骨碌一转","笑着说";继而亲热的问候它的孩子,最后吹捧它的羽毛漂亮,嗓子动听;并竭力怂恿它"唱几句"。
找到相关的句子读一读。
最后让学生感悟狐狸的狡猾和乌鸦的弱点。
通过多种形式的朗读(自由读,指名读,小组比赛读,全班齐读)去感悟文中的含义所在。
再让学生跟着媒体画面试着复述课文,最后进行演一演。
通过朗读,想象,体会,感悟,让学生自然而然的体会到寓意。
五,学法
读中悟情,读中明理。
课文的内容并不复杂,学生是可以读通的,但要读好并不容易,而读好狐狸的三次话更是关键。
学生读懂内容,感悟内容,明白道理,都需要读好三次话作为前提。
因而在学生的学习活动中,要多安排各种形式的读,通过朗读,比较,体会,让学生积累语言文字,感悟文本情感。
狐狸和乌鸦说课稿2
感受角色鲜明的特征,创造性的运用动作、语言表现故事内容。
能理解故事内容,尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。
丰富词汇:
得意。
《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》。
狐狸和乌鸦的头饰。
1、幼儿室外站好,导入:
“孩子们,美丽的春天来了,外面的景色多美呀,我们一起去郊游好吗?
”听《去郊游》进入活动室。
出示课件:
大树林“美丽的树林是小鸟的家,看,飞来飞去的是什么鸟?
”出示课件:
乌鸦“它的妈妈年纪大了,它飞出来给妈妈找吃的,我们一起帮助它寻找食物好不好?
”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。
“它找呀找,终于找到了一块肉,可就在这时,来了一只狡猾的狐狸,它们之间发生了一件什么事呢?
”引出故事《狐狸和乌鸦》
2、教师有表情的讲述故事1遍。
提问:
乌鸦找到一块肉,心里怎么样?
(高兴)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。
我们一起看看它是怎么高兴的?
3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。
提问:
狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉,会打什么坏主意?
(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?
乌鸦怎么做的?
引导幼儿学说,并想象表现出动作。
引导幼儿讨论:
狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?
你觉得狐狸怎么样?
(狡猾)乌鸦为什么会上当?
(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?
4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育:
遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗。
5、鼓励幼儿展开想象,将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。
6、讲评幼儿活动情况。
教学方法
7、活动延伸:
请幼儿在表演区分角色表演故事。
狐狸和乌鸦说课稿3
我说课的内容是小学语文第三册第三单元第11课《狐狸和乌鸦》。
一、教材分析:
《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事,内容简单,语言浅白易懂。
故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。
课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程,形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。
课文共八个自然段。
前三段讲狐狸和乌鸦是邻居,乌鸦为孩子们找到一片肉,狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。
第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过,这是课文的主要内容。
本课的教学重点是学习生字新词,朗读课文,明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
我认为:
同学们在上课前就能读懂课文,知道课文讲一只狐狸用奉承话骗走了乌鸦嘴里的肉。
学生读了两遍课文后就能理解:
乌鸦上当受骗的原因是因为它爱听好话。
可见,教学的重难点很容易被学生突破。
既然学生自己能读懂课文,于是我就以“发展与创新教育”的课题精神为指导,大胆放手让学生自读、自悟和自演,探索在小课堂的教学中间如何拓展中课堂。
为了确保教学质量,我参照教材的意见设定了以下学习目标:
1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。
2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点难点:
1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。
2.理解课文的寓意。
明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
3.学会掌握8个生字的音、形、义。
三、教学思路:
首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读,初知课文大意,并在学生初读课文的基础上,从课文中找出带有生字的句子,认读生字,识记字形,抽读词卡。
然后从整体入手,提出问题,以问促读,了解课文主要内容。
接着部分深究,通过提问,以读为主,引导学生深入理解课文的具体内容,理清课文脉络。
最后回归整体,通过反复朗读,使学生明白课文所含的道理。
整个教学过程,要充分发挥学生的主动性,教师的“导”,重在抓住重点词句段,以问促读,以读促说,以说助读,以此理解课文内容,进行语言文字训练和思维训练,受到潜移默化的教育。
四、教具准备:
1、多媒体课件。
五、教法学法设计:
1、营造开放的教学环境,激发学生的创造潜能。
《语文新课程标准》指出:
要努力建设开放而富有创新活力的语文课程。
我以此为课程开发的基本理念,把小课堂、中课堂和大课堂三者有机整合,设计出“目标——暗示
——实践”的课本剧教学模式。
做到让学生在趣味课堂中自主地学习,在趣味课堂中合作交流,在趣味课堂中进行探究学习。
这正是《语文新课程标准》积极倡导的自主、合作、探究式学习方式。
2、注意以读为主的训练主线,培养和发展学生语感。
《语文课程标准》指出:
“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。
因此,以读为主是本教学设计所体现的又一要点。
坚持以“读”为主线,在教学中采取多种形式的读,让学生在读中整体感知,在读中体会,在读中思考,并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读,引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感,同时受到情感的熏陶。
六、教学过程:
此课教学需要两个课时,第一课时主要是引导学生自主学习生字,自读自悟课文内容;第二课时主要是引导学生创造性的自编自演课本剧。
根据二年级学生的认知规律,我设计了以下的教学过程:
(一)、故事导入,揭题激趣。
“今天老师要给大家讲一个故事。
”然后再辅以多媒体课件,老师用富有感情的语气讲述故事(课文内容)。
听完故事后,问:
你听懂了些什么?
有什么问题想问吗?
引导学生对感兴趣的内容提出问题。
(设计意图:
故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围,符合低年级儿童的认识规律,为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间,将学生自然地带入了学习情境,课伊始,趣已生。
同时,从学生的自由质疑中得到了信息的反馈,便于适时调整已定的教学流程,体现了教为学服务的宗旨。
)
(二)、自读课文,整体感知。
1、学生自读课文。
不通、不懂的地方多读几遍,喜欢的地方要带上自己的情感,做到读准字音,不添字,不丢字。
(设计意图:
自主化的读书方式,照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。
)
2、了解初读效果。
通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。
(教学提示:
这一环节中,主要在于能使学生将生字读得准确,将课文读得通顺,重点放在师生共同评读上,以培养和发展学生的语感。
)
(三)、研读重点,探究感悟。
(教学提示:
本环节,抓住教学的重点、难点、关键,以狐狸说的三次话为线索,抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,通过各种形式的读,逐步去感受人物的内心活动,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
)
1、学生自由读4至8自然段并划出狐狸说的话。
2、指名一个学生当“狐狸”,把三句话读给大家听。
(设计意图:
“狐狸这样说,能得到乌鸦口中的肉吗?
”看似简单的一个问题,却可以达到牵一发而动全身的效果。
学生在这一问题的驱动下,自然会去仔细琢磨狐狸说三句话时的不同心理,从而将学习活动变为学生的自觉行为。
)
3、研读第一句话。
多媒体打出:
“您好,亲爱的乌鸦!
”
⑴读——要引导学生联系上下文来理解,然后在理解的基础上读。
通过以下两个问题帮助理解:
a.应该怎样读狐狸的话?
找出书上的提示。
b.狐狸想了想,究竟想了些什么?
又为什么要笑着说?
(教学提示一:
要引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理;教学提示二:
引导学生能读出语味,读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气,读出狐狸“馋得直流口水”的味道。
)
⑵想——乌鸦有什么反应?
为什么不做声,它可能怎么想?
4、研读第二句话。
多媒体打出:
“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
”
⑴读——让学生自己先小声读读,看看怎样读效果比较好。
(教学提示:
要引导学生通过反复的读和比较,体会到要读出亲切、关爱的语气,读音应略高于第一次。
)
⑵想——乌鸦有什么反应?
你怎么看出乌鸦有点动心了?
(教学提示:
要提醒学生抓乌鸦的动作“看了狐狸一眼”来进行合理想像。
)
5、研读第三句话。
多媒体打出:
“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。
您唱几句吧!
”
⑴读——先小组读议,然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读。
⑵想——乌鸦此时的反应怎样?
(教学提示:
引导理解“得意极了”。
)狐狸叼起肉回到洞里后,乌鸦会想些什么?
⑶教师演示课件:
比较麻雀和乌鸦的羽毛,听一听乌鸦的叫声。
(教学提示:
引导体会狐狸的用心。
)
⑷小组交流评议。
⑸汇报。
(设计意图:
在读中想,在读中悟,是本节课的重要目标之一。
在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式,让学生在读中整体感知,在读中自我感悟,在读中形成语感,在读中陶冶情操,在读中积累语言。
同时,营造开放的教学环境,提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演,把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程,实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移,由重教师“教”向重学生“学”转移。
)
(四)、表演迁移,开发潜能。
1、学生自主推荐,自己找合作伙伴表演。
可以根据课文主要内容自由想像,并加入一些动作、表情。
2、评议。
引导学生说说好在哪里,不好的地方可以怎么改。
(教学提示:
这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会,展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力,开发学生的潜能。
)
(五)、总结明理,扩展延伸。
1、引导总结。
学生默读全文,也可以多读读自己感兴趣的段落,一边读一边想:
学了这个寓言,你有什么收获或想法,读后在小组议一议。
2、小组汇报交流。
(教学提示:
谈收获时,可以是悟出的道理,也可以谈谈对乌鸦和狐狸的看法。
对学生回答中出现的独到见解,老师要多问几个为什么,多鼓励。
)
3、扩展阅读。
让学生互相交流课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息,老师也提供自己所搜集到的资料。
(六)、作业——续编故事。
以“狐狸叼起肉,钻进洞里去了”为开头续编故事;或以“乌鸦再次见到狐狸”为题续编故事;也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事,讲给别人听。
狐狸和乌鸦说课稿4
一、教学要求
1、学会本课10个生字,认识4个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能分角色朗读课文,表演课文。
4、知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听奉承话。
二、教材说明
这是一篇寓言故事。
讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。
课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程,形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。
课文共八个自然段。
前三段讲狐狸和乌鸦是邻居,乌鸦为孩子们找到一片肉,狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。
第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过,这是课文的主要内容。
本课的教学重点是学习生字新词,朗读课文,明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
三、教学建议
(一)课前准备
1、生字、生词卡片,能表示狐狸用好听的话骗取肉这个过程的课件或教学挂图,课文朗读录音磁带。
2、乌鸦、狐狸的头饰。
3、让学生课前了解狐狸、乌鸦的特点,收集有关资料。
(二)识字、写字教学
1、识字教学。
本课生字中,“流、肉”的字音容易读错,要注意正音。
在字形识记上要重点指导以下几个字。
叼:
左右结构,右边不要写成“刀”。
雀:
上下结构,上边是“少”字少一撇,下边的笔顺是:
雀。
流:
右上是“”不是“亡”。
“洞、漂、极、张”都是左右结构,可以引导学生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法识记。
2、写字教学。
肉:
同字框要写方正,里边是“撇、点”,不是“撇、捺”。
流:
右下的三个笔画间隔要匀称。
漂:
右下的第二横要写长一点,托住上面的部件。
差:
羊字旁里面是“工”,不是“土”。
(三)词句教学
本课没有难理解的词。
应重点抓住狐狸对乌鸦说的三次话反复朗读,从而体会狐狸是怎样骗到肉的,乌鸦是怎样上当的。
第一次,狐狸想了想,就笑着对乌鸦说:
“您好,亲爱的乌鸦!
”这是狐狸对乌鸦假惺惺的问候和亲近。
“想了想”是指狐狸在打那片肉的主意。
可引导学生联系上下文想象;狐狸想了些什么?
朗读第二次狐狸的话时,可引导学生联系第二段体会为什么狐狸要问候乌鸦的孩子。
读狐狸第三次说的话,可用比较的方法理解。
比较麻雀和乌鸦的羽毛,比较乌鸦难听的叫声和狐狸夸奖的话。
通过比较让学生明白狐狸说这些不符合事实的话是别有用心,故意奉承,使乌鸦放松警惕,达到让乌鸦开口的目的。
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(四)朗读指导
这是一篇学生喜爱朗读的课文,可以通过各种形式的朗读让学生体验和感受故事情节的发展,并悟出其中的道理。
朗读重点是四至八段。
狐狸第一次说的话要用尊敬、问候的语气读。
第二次说的话要读出亲切、关爱的语气,读音应略高于第一次。
第三次夸乌鸦的话要读出赞美的语气。
读乌鸦的声音“哇……”时,声音适当放低、拉长,把省略号的意思表达出来。
最后一句“钻进洞里去了”应有些耐人寻味的感觉。
朗读时,应让学生自由地发挥,对确有困难的地方,教师可以范读。
在熟读课文的基础上分角色朗读和表演。
表演时对学生创造性的发挥应给以肯定。
(五)练习提示
课后练习第三题是看拼音填空后再读句子,所填的都是含有生字的词语,注意写正确所填的词语。
在朗读这两个句子时要注意运用不同的语气。
第一句应读出狐狸奉承、恭维的语气。
第二句应读出乌鸦得意忘形的语气。
(六)扩展活动
1、以“狐狸叼起肉,钻进洞里去了”为开头续编故事。
提示:
(1)乌鸦的肉被骗走了,她会怎么想,怎么做?
(2)狐狸叼起肉,钻进洞里以后会怎么说,怎么做?
以后乌鸦还会上当吗?
2、利用活动课搞“狐狸和乌鸦”的故事会或关于“狐狸和乌鸦”故事的专场表演。
(七)课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)自读课文,自学生字。
要求读准生字的音,读通课文,找出有几个自然段,标上序号。
(二)再读课文,找出狐狸对乌鸦说了几次话,每次都是怎么说的。
检查时,以“每次都是怎么说的”这个问题引导学生读狐狸说话的有关句子。
可以出示乌鸦和麻雀的投影片,比较谁的羽毛漂亮;播放乌鸦的叫声,听听它的叫声是否好听。
让学生通过实例感悟狐狸的狡猾。
(三)在熟读全文的基础上,练习分角色朗读课文。
(四)复习巩固生字词。
1、出示生字卡片,齐读、开火车读、指名读。
读词语卡片,用生字口头扩词。
2、启发学生识记分析字形。
(五)用田字格指导学生写字。
(六)完成课堂练习。
(七)戴头饰表演课文内容。
在表演过程中,要允许学生创造发挥。
(八)引导总结:
学了这篇课文,你懂得了什么道理?
平时,你听到、看到过像狐狸和乌鸦这样的事吗?
狐狸和乌鸦说课稿5
一、教材分析:
我要说课的内容是长春版二年级上册《乌鸦和狐狸》。
这是一篇寓言故事,讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。
课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程,形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。
二、学情分析:
《乌鸦和狐狸》这篇寓言故事的内容,学生在没上学之前就通过看连环画、动画片以及听家长讲述,了解得差不多了。
甚至有些孩子能绘声绘色地讲这个故事。
只是对课文的寓意讲不清楚。
针对以上情况,我确定教学目标及重难点如下:
三、教学目标:
1.学会本课的6个生字和由生字组成的新词。
2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学重点、难点
本课的`教学重点是学习生字新词,朗读课文,明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
五、教学流程
为了更好地达成教学目标,突破重点难点,我设计了以下教学流程:
(一)借助图片,激趣导入。
(二)初读课文,整体感知。
(三)集中识字,指导写字。
(四)品读课文,了解寓意。
六、设计意图
本课教学重点就是通过品读狐狸跟乌鸦说的三次话,来体会狐狸善于说奉承话,乌鸦爱听奉承话,才使得狐狸从乌鸦嘴里骗去了肉,从而揭示出“爱听好话容易上当”的道理。
因此,在教学过程中,我将以狐狸说的三次话为线索,引导学生抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,通过各种形式的读,逐步去感受人物的内心活动,在潜移默化中揭示寓意。
主要方法如下:
1.读。
抓住提示语,引导学生读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气,读出狐狸“馋得直流口水”的味道。
2.画。
引导学生读456自然段时,边读边把狐狸说的话用横线画出来,乌鸦说的话用浪线画出来。
3.比。
比较麻雀和乌鸦的羽毛,听一听乌鸦的叫声。
引导学生体会狐狸的用心。
4.析。
通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比,分析狐狸为什么要这样说,说得对不对,从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的。
5.演。
通过让学生带着头饰朗读课文,创设情境,激发读文兴趣,在有感情的朗读中,进一步体会这篇寓言故事语言的精妙。
以上就是我对即将讲授内容的初步设计,在授课过程中也许会出现这样或那样的问题,还请各位评委和老师批评指正。
狐狸和乌鸦说课稿6
一、教材分析:
《狐狸和乌鸦》是一篇传统的寓言故事。
它讲了狐狸故意奉承乌鸦,从乌鸦嘴里骗取了肉。
告诉人们要正确认识自己,不要听了别人的奉承就得意忘形,使读者知道爱听好话容易上当的道理。
全文共有六小节:
第二至五小结重点写了狐狸骗乌鸦的经过。
狐狸三次奉承乌鸦,开始是亲热地打招呼。
然后问候它的孩子,最后夸奖乌鸦的羽毛漂亮;嗓音动听;其中还包括乌鸦听了狐狸的话后的反应。
开始是"没有回答",接着”还是没有回答"但到最后“非常得意,就唱了起来”,结果。
上了狐狸的当。
这三次对话构成了文章的主体,也是教学的重点部分。
二、教学目标:
从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面确立了本课的教学目标:
1。
学会本课的10个生字,会写4个字。
2。
能正确有感情地朗读课文,在此基础上练习分角色朗读课文。
3。
领悟文章表达的道理,演课文。
三、教学重难点:
重点:
掌握生字新词,分角色读课文,明白课文讲述的道理。
难点:
在理解的基础上演一演课文的内容。
注意以读为主的训练主线,培养和发展学生语感。
四、教学过程
(一)直接揭题,复习字词
在这个环节中,我将文中六个带“一”的词分成两类,一类是“一棵树、一开口、一片肉、一溜烟”,一类是“眼珠一转、看了一眼”引导孩子通过比较读、静心思,明确“一”在不同的语境中,有不同的读音,也就是需要变调。
如此,便于孩子们归类识记。
两组四字词“眼珠一转”和“看了一眼”分别与狐狸和乌鸦有关,在识读的过程中,孩子们既识了字、正了音,又对文字背后隐藏的狐狸与乌鸦的形象有了一个整体回顾。
(二)学习三次行骗,感受不同的形象。
狐狸对乌鸦说的三次好话是本文的主要内容。
在教学时我采用三比细读的方式,引导孩子体悟狐狸的狡猾以及乌。
鸦上当受骗的过程。
《语文课程标准》指出:
“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活:
动。
坚持以“读”为主线,在教学中我采取了多种形式的读,让学生在读中整体感知,在读中体会,在读中思考,并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读,引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感,同时受到情感的熏陶。
1。
一比三句
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