新教材教科版四年级上册科学13《声音是怎样传播的》练习题.docx
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新教材教科版四年级上册科学13《声音是怎样传播的》练习题
(新教材)教科版四年级上册科学:
1.3《声音是怎样传播的》练习题
1.填空。
(1)上课时,老师的声音是通过振动传人同学们的耳朵中的。
(2)“隔墙有耳”是因为能传播声音。
古时候,人们常用耳朵贴地的方法来判断有无追兵,这是因为能传播声音。
(3)声音在固体、气体、液体中,传播速度最快的是,最慢的是。
(4)花样游泳的选手头部潜入水中时,仍能随音乐起舞,这说明能传播声音。
(5)甲、乙两位同学研究声音的传播现象,甲同学把耳朵贴在一根足够长的钢管上,乙同学在钢管的另一端敲了一下,甲同学能够听到次敲击声。
2.选择。
(1)拉小提琴时发出的声音是由()振动产生的。
A.木头B.空气C.琴弦
(2)用棉线和纸杯制作的“土电话”,声音主要是通过()从话筒传到听筒的。
A.空气B.棉线C.纸杯
(3)月球上没有传播声音的(),所以人们不能直接听到对方说话的声音。
A.空气B.无线电设备C.任何物质
(4)用耳朵紧贴钢轨,可以听到很远的火车在钢轨上行驶的声音,这个声音是通过()传到耳朵里的。
A.空气B.火车C.钢轨
(5)上课铃声响起,校园中各个地方的同学都听到了铃声,这不能说明()。
A.声音在空气中比在固体中传播的能力强
B.声音能通过空气传到我们的耳朵
C.铃的振动会引起空气的振动
(6)我们听到的雷声是由()传到我们的耳朵里的。
A.闪电B.空气C.雨水
(7)把三个硬币放在铁罐里,摇晃铁罐会发出较响的声音。
下面能让这种声音变得轻些的是()。
A.把里面的硬币用棉花包裹起来
B.把整个罐子用棉花包裹起来
C.A和B两个方法都可以
(8)体育老师吹响哨声时,操场上各个角落玩耍的同学们立马安静下来,这说明()。
A.声音在空气中只能向同一方向传播
B.声音在空气中可以向四面八方传播
C.声音只能在空气中传播
3.实验探究
观察下图,完成下面各题。
(1)能听到闹钟声音的是号。
(2)不能听到闹钟声音的是号。
(3)通过实验得知,声音能在和中传播;声音不能在
中传播。
4.培优训练
手机是一种不用电线的电话----移动电话,其原理是将接收到的电磁波信号转化为声音,为验证声音和电磁波的传播是否需要空气,某同学进行如下实验:
①将手机放在玻璃瓶中,拨号呼叫它,看到信号灯闪烁,并听到铃声。
②不断抽出瓶中空气,并再次拨号呼叫它,看到信号灯闪烁,铃声逐渐微弱,直至最后听不到铃声,反复拨号呼叫手机,看到信号灯闪烁,听不到铃声。
③接着将空气灌入瓶内,拨号呼叫手机,看到信号灯闪烁,听到铃声。
(1)以上实验证明电磁波传播不需要空气。
(填“能”或“不能”)
(2)以上实验证明真空不能传声。
(填“能”或“不能”)
参考答案
1.
(1)空气
(2)墙体地面(3)固体气体(4)水(或液体)(5)2
2.
(1)C
(2)B(3)A(4)C(5)A(6)B(7)C(8)B
3.
(1)1和3
(2)2(3)空气水真空
4.
(1)能
(2)能
(新教材)教科版四年级上册科学:
1.7让弦发出高低不同的声音教案
课题
7让弦发出高低不同的声音
课时
日期
教学目标
1、知道二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器是靠弦的振动发出高低不同的声音的。
2、选择一种弦乐器作为研究对象,通过小组合作,研究弦的音高与哪些因素有关。
3、认识到小组合作的重要性,树立学生合作交流学习的意识和观念。
教学重点
选择一种弦乐器作为研究对象,探究弦的音高与哪些因素有关。
教学难点
探究弦的音高与哪些因素有关。
教学准备
多媒体课件、一种弦乐器、琴弦与音高的关系记录表等等。
教学过程
旁注
一、聚焦
1、出示二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器,引导学生看一看,想一想这些乐器有什么共同点?
(这些乐器都是弦乐器,都依靠弦的振动发出声音。
)
2、播放二胡、小提琴、吉他、古筝等弦乐器的音乐,引导学生欣赏。
3、教师引导:
像二胡、小提琴、吉他、古筝这一类乐器是靠弦的振动发出高低不同的声音的,那么弦的音高和哪些因素有关?
今天我们就来探究这个问题。
4、板书课题:
7让弦发出高低不同的声音
二、探索
1、教师引导:
要想探索弦的音高与哪些因素有关,我们就要小组合作,依靠大家的智慧和力量共同解决这个问题。
2、第1步:
选定一种弦乐器,讨论要解决的问题。
各小组讨论商量,选定一种弦乐器作为本小组的研究对象。
讨论交流本小组要解决的问题:
探究弦的音高与哪些因素有关?
3、第2步:
预测哪些因素可能会影响弦的音高,推测音高变化可能存在的规律。
教师引导:
究竟哪些因素会影响弦的音高呢?
下面请同学们来做一个预测。
预设一:
弦的粗细
预设二:
弦的松紧
预设三:
弦的长短
弦的音高与弦的粗细、松紧、长短究竟有没有关系?
有怎样的关系呢?
我们进一步来预测。
出示学生活动手册“琴弦与音高的关系记录表”。
各小组进行预测,并填写好“音高变化预测”这一栏的内容。
4、第3步:
在弦乐器上反复试弹,验证预测。
教师引导:
我们对弦的音高与哪些因素有关?
有怎样的关系?
都做了预测,下面我们就一一的对这些预测进行验证。
各小组对本小组的预测进行验证,填写好“琴弦与音高的关系记录表”。
5、第4步:
设计能让弦的音高发生连续变化的方案。
引导:
刚刚我们初步验证了琴弦与音高的关系,下面请同学们设计能让弦的音高发生连续变化的方案。
预设:
方案1:
手指在一根琴弦上移动,使琴弦振动的部分越来越短,识别音高的变化。
方案2:
调节这根弦的松紧程度,识别音高的变化。
方案3:
手指在多根琴弦上连续移动,识别音高的变化。
学生分小组继续验证这些方案,进一步探讨琴弦的音高与什么因素有关?
6、第5步:
修正方案,并在弦上试弹,寻找影响弦的音高的因素。
学生继续验证这些方案,并进一步修正,在琴弦上试弹,进一步寻找影响弦的音高的因素。
7、第6步:
全班交流,并阐明自己的观点。
预设:
生1:
弦的音高与振荡频率有关,频率越高,音调越高。
生2:
弦的音高与琴弦的松紧有关,琴弦调的越紧,震荡频率就越高,音调也就越高。
生3:
弦的音高与琴弦的距离有关,固定琴弦的两端距离越近,振荡频率就越高,音调也越高。
生4:
弦的音高与琴弦的粗细有关,琴弦越细,震荡频率越高,声调也越高,相反,琴弦越粗,震荡频率越低,音调也越低。
三、课堂总结
1、播放一段弦音乐,引导学生听一听,进一步体会弦乐器发出的高低不同的声音。
2、教师总结:
今天这节课,我们探究弦的音高与哪些因素有关,知道弦的音高与弦的频率、琴弦的距离、粗细、松紧都有一定的关系。
了解了这些,我们就可以来制作小乐器。
下一节课,我们就来动手制作我的小乐器,请大家准备好制作乐器的材料。
教学
反思
(新教材)教科版四年级上册科学:
1.1《听听声音》教学设计
第1课《听听声音》教学设计
【教学目标】
科学概念目标:
我们周围充满着不同的声音,有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等。
科学探究目标:
1.运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。
2.回忆声音的知识和相关问题,记录并和同学交流。
科学态度目标:
1.在观察和描述声音的过程中,养成细致观察的习惯和态度。
2.愿意倾听,积极分享。
科学、技术、社会与环境目标:
懂得声音是我们生活的一部分,使我们的世界变得丰富多彩。
【教学重难点】
重点:
运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。
难点:
1.运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。
2.回忆声音的知识和相关问题,记录并和同学交流。
【教学准备】
教师:
多媒体课件。
学生:
学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦:
听声音,辨声音
师播放声音,生听声音、辨声音。
预设:
鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声。
(设计意图:
选生活中的12种声音,有些是动物发出的、有些是自然界的声音、有些是人发出来的,学生听声音并辨声音,为后面描述声音做好了铺垫。
说明:
如果学生听不出来声音,可以让学生多听几遍,适当说说声音的特点。
)
师:
其实除了这12种声音外,还有很多声音。
我们就是生活在充满声音的世界里,今天我们就先来细细地听听这12种声音。
出示课题:
听听声音。
(师板书课题)
二、探索:
听声音,描述声音
(一)给声音分类
师出示12种声音:
鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声。
我们先给这12种声音来分分类,哪些是动物的声音、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音?
生(预设):
鸟叫声、狗叫声、马蹄声是动物的声音,雷声、下雨声、溪水声是自然界的声音,汽车喇叭声、咳嗽声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声是人类生产生活发出的声音。
(二)再次听声音,描述声音
师:
我们再来仔细听听12种声音,用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述并记录听到的声音。
师引导学生记录(小鸟声和汽车喇叭声为例):
我听到的声音
听到的声音
声音是怎么发出来的?
对声音主要特点的描述
鸟叫声
鸟的喉咙
很动听,一会高,一会儿低
汽车喇叭声
司机按汽车喇叭
很响(强),比较刺耳
(说明:
声音响,教师可以引导学生可以描述为“强”,而声音轻,可以描述为“弱”)
(说明:
①“声音是怎么发出来的”这里只要言之有理即可;②对于声音的强弱(响、轻)学生听不出来,教师可以把音量放大和缩小,让学生辨别;③听12种声音时,建议教师把每一种声音的音量都调到一样。
)
生听声音,并记录。
交流(预设):
我听到的声音
听到的声音
声音是怎么发出来的?
对声音主要特点的描述
鸟叫声
鸟的喉咙
很动听,一会高,一会儿低
汽车喇叭声
司机按汽车喇叭
很响(强),比较刺耳
(说明:
声音响,可以描述为“强”,而声音轻,可以描述为“弱”)
狗叫声
狗的喉咙
比较响(强)
咳嗽声
人的喉咙
男人的咳嗽声比较低,女人比较高
雷声
云层之间产生
响(强),低,比较刺耳
下雨声
雨滴撞击物体
比较轻(弱),悦耳
溪水声
溪水撞击物体
比下雨声响,悦耳
马蹄声
马蹄撞击地面
比较沉闷(低),有节奏
敲门声
手指撞击门
比较响(强),比较刺耳
闹铃声
闹钟指针撞击闹钟
很响(强),比较刺耳
大鼓声
鼓棰(chuí)撞击鼓面
很响(强),比较沉(低)
笛子声
嘴巴吹,手指按
很动听,一会高,一会儿低
(三)对声音问题的思考
师:
我们对12种声音有了一定的了解,老师相信,再次听到它们,可以马上说出它们是什么声音。
我们周围还有很多声音,一起回忆声音的知识和相关问题,然后记录下来,并与同学交流。
(活动手册)
生拿出活动手册,记录并交流:
对声音问题的思考记录表
我已经知道的声音知识
我还想知道的声音知识
预设:
①我已经知道声音有高低,声音的高低是怎么形成的?
和什么有关?
②我知道声音无处不在,我想知道声音是怎么产生的?
③我知道有些声音听不见,为什么会听不见?
④我知道有些声音很响,会扰民,称为噪音,我想知道怎样可以避免噪音?
⑤......
师:
同学们知道得很多,想要知道的也很多,我们就一步一步地去探索声音的奥秘。
(说明:
这一环节可以让学生自由发挥。
)
三、拓展:
识音符,辨高低
师播放小星星的乐曲:
同学们,我们来听一段简单的乐曲,识别乐曲中的音符,辨一辨它们的高低顺序:
乐曲的音符
音符的高低顺序(由高到低)
生听乐曲,识音符,辨高低,交流(预设):
乐曲的音符
音符的高低顺序(由高到低)
do
⑥
sou
②
la
①
fa
③
mi
④
re
⑤
总结:
我们周围充满着不同的声音,有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等;有的声音高、有的声音低;有的声音强、有的声音弱;有的声音悦耳、有的声音刺耳。
四、板书设计
听听声音
高、低
强、弱
悦耳、刺耳
......
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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