新整理幼儿园区域活动观察记录20篇.docx
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新整理幼儿园区域活动观察记录20篇
少儿园地区活动察看记录(20篇)
少儿园地区活动察看记录
第1篇:
察看地址:
美术区
实地记录:
走进美术区,开始画画。
却陈志信不像其余的男孩子同样寂静地在一处画画,反而和几个男孩子一齐互相追赶,直到户外活动结束。
评析:
陈志信有时很娴静,不够英勇。
有时很开朗,户外活动时,他跑的最快,说话声音也很大,教师没有去遏止,目的是让他可以更为自信,英勇一些。
少儿园地区活动察看记录
第2篇:
察看地址:
操作区
实地记录:
冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩,不肯意和伙伴交流。
今天,又到小朋友进地区自由活动的时间了,小朋友们都选
择了自我喜爱的地区。
冯嘉灏就自我一个人坐在椅子上。
我问他:
冯嘉灏:
你如何不进地区玩啊?
他摇摇头,其实不说话。
我理解他是不懂得如何样与小朋友一齐玩。
我说:
地区里有好多好玩的东西,我们一齐进地区玩,好不好?
他点点头。
评析:
冯嘉灏之所不懂得如何样与伙伴交流,是因为在上少儿园之
前讲的都是自我家乡的话。
一下子接触一般话,又不会说。
所,很不适应,对自我又没信心,不懂得如何样和他人相处、交流。
看到他人进地区玩,就不敢一齐去玩。
少儿园地区活动察看记录第3篇:
察看时间:
3月30日
察看地址:
晨间地区、平常人际交往
察看资料:
本月,昀昀的惯例意识不太好,常常自我分心,举手显然没有中班上学期那么进步,所其余小朋友都不太愿意和昀昀一齐玩,从昀昀的角度出发,可能是想和小朋友一齐玩,但是因为表达不清,又不理解用什么方式。
经过察看我发现,昀昀很喜爱当图书管理员,不过每次都会很凶,小朋友略微说了一些话就马上把书收掉了。
在地区活动中,昀昀仍是没有很显然的选择意识,地区开始后,就到每一个地方转转看看,看看其余小朋友是如何玩的,如
果有兴趣会坐下来玩一玩,或许持续转转看看,在教师的指导下比较喜爱去美术区,此次美术区正好是画大马路上的东西,在给她讲清楚要求后,可以安心的坐下来画一画。
昀昀妈妈也很重视孩子口齿不清的问题,所在园外报名了语言培训课。
语训课的主题正好是汽车,所她画起来也相对娴熟,画完后还涂色,边涂还讲
汽车汽车,还给我介绍说这是消防车119发音很清楚,画完
的汽车要求要剪下来,固定到马路的模板上,跟她讲了几遍,都
没有成效,她很执着的指着她的画要放到衣帽柜里去,表情严肃的说:
我想要带回家。
整个美术区的时间都能坚持坐定,画完后还有很欢喜的知足感
在有一次的晨间桌面游戏中,因为下雨,所可以多搭一会,还可以请小朋友介绍,几个小朋友拿了自我搭的玩具到前方来介绍后,昀昀也举手了,很难得,我就请她来介绍,她拿着自我的
玩具,不太清楚的说是月饼,听了几次才听清楚,在我的率领下,小朋友拍拍手夸奖了她,而且请她和其余介绍玩具的小朋友同样,把玩具放到自然角上展现,那一天清晨,昀昀高兴了许久!
剖析与举措:
因为喜爱画画,所昀昀关于美术区很感兴趣,没有教师的指导也会去漫无目的的画一画,假如后地区中,存心识的引导她去参加一些阅读区,看图叙述,让她有时机说,也锻炼锻炼她其余的本领。
只管,昀昀是个表达本领比较差的小朋友,但是从平常察看中发现昀昀仍是很盼望和大家同样需要交流和鼓舞,不过昀昀在交往的过程中仿佛没有注意到方法,我也将察看资料实时与昀昀妈妈进行交流,并达成一致――关于她有提高的地方就应该实时的夸奖鼓舞!
少儿园地区活动察看记录察看地址:
自然角
第4篇:
实地记录:
在我们自然角里来了同样东西。
当我把它取出来给小朋友看,而后问他们:
理解这是什么么?
孩子们寥寥无几的摇摇头,说:
不理解。
被我想到啦!
呵呵~~~~于是我告诉他们:
这是干的海带。
干的海带小朋友一般没有接触过的,所就开始了我们的认识过程。
评析:
少儿对奇特的事物十分感兴趣的,所,我们要抓住少儿的内心去展开全部的教课活动。
少儿园地区活动察看记录第5篇:
察看地址:
活动室(美工区)
察看背景:
美工区里,施玥瑶与自我的好朋友晨晨第一次试试用扭扭绳装修纸筒和丝瓜瓤。
察看对象:
施玥瑶8岁
镜头一
你拉着晨晨的小手,到达了美工区,小脸面带笑脸地说:
今
日,我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧!
你到达玩具柜旁,轻
轻端起小盒子,又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒,欣欣然地对晨
晨说:
我们今天来竞赛,比比谁玩得又快又好。
你一边转着扭扭
绳,一边说道:
我先来做一个人吧。
你用蓝色的扭扭绳放到了纸
筒的最上头,乐呵呵地说:
这是小娃娃的头发,我再来做一个娃
娃的手和脚吧。
一旁的晨晨开始不断地叹息:
唉,这个如何弄哦!
你转过头去望了一眼,说道:
晨晨,你有点儿耐心吧。
可晨晨完好没有仰头,也没有说出自我的想法。
你自顾自地念道:
慢慢来吧。
以后,你拍着小手说道:
我的娃娃脚应该做什么颜色的呢?
就用个淡蓝吧。
做完娃娃的你又喃喃自语着:
也许我该给他做个椅子和桌子。
说着,你又忙活起来了。
镜头二
你做好了娃娃、桌子、椅子,盯着自我的娃娃说:
假如你饿了、渴了该如何办呢?
哦,我来给他做点儿烧烤吧。
你拿着丝瓜瓤和扭扭绳,穿过来,穿过去,不一会儿,你的烧烤、饮料就达成了。
你一只手扶着娃娃坐在小椅子上,一只小手接过烧烤,咧着嘴高兴地笑着:
乖,你吃点儿烧烤,渴吗?
我再给你拿点儿饮料吧。
说着,你又拿起饮料,将吸管送到娃娃的嘴巴里。
孩子,你学会了
孩子,你语言表达本领实在是太优秀了。
你能正确表达自我的梦想与想法,与此同时,你还可以合适地引导自我的小伙伴,鼓舞晨晨与你一齐进行游戏创作活动。
其次,你想象力丰富,总有着与众不同样的想法。
可以用最简单的资料:
扭扭绳、纸筒、丝瓜瓤等,展开了一系列的游戏。
再者,教师也发现你是一个有耐心,愿意帮忙他人的孩子。
孩子,我能为你做
在游戏地区里多供应一些游戏资料,游戏评论时鼓舞你向伙伴表达自我的想法,介绍自我的作品。
阅读活动时,引导你叙述故事,英勇发挥自我的想象力。
少儿园地区活动察看记录第6篇:
察看地址:
奥密区
实地记录:
走进奥密区,东东对陈可颖说:
我有个奥密,我
用这个传话筒传到你们的耳朵里。
一下子,可颖小朋友就两眼发
亮,好奇心激发了出来。
所,在接下的环节,谁愿意经过奇特的
传话筒,把奥密送到我的耳朵里?
可颖小朋友进步、积极地举着
小手,急迫地要把自我的奥密用传话筒传到教师的耳朵里。
你的小奥密愿意告诉自我的好朋友吗?
可颖小朋友更是进步主动地和伙伴说着奥密。
评析:
可颖小朋友前不喜爱与人交往,不可以融入集体。
显得比较孤单。
经过一系列的活动,在感觉他人关爱的同时,逐渐地能主动表达自我的梦想和交流,逐渐地学会与伙伴分享等
少儿园地区活动察看记录第7篇:
察看时间:
3月1日
察看地址:
晨间地区
察看资料:
在地区活动开始后,假如没有教师跟从指导的话,昀昀比较喜爱各个区转悠,因为不太喜爱与他人交流,加上教师常常在一个组指导,昀昀仿佛不太喜爱从伙伴的交流中认识这一组
的要求,所基本不可以定安心心的坐下来玩同样地区。
在教师的陪伴下,比较喜爱玩美工区和美术区,因为昀昀在绘画涂色和
美工方面仍是不错的,以前有一次美工区是用各样种子来贴画,
她比较喜爱,地区一开始,自我就坐在位子上,先研究了一下应
当如何玩,而后望望我,想获取提示,在我告诉她如何制作以后,
是可以依据要求来贴画,贴画的水平与正常小孩持平,在贴画的
过程中也会努力的进行字节的发音,但讲的仍是比较的模糊,听
不太懂,在整个过程中需要教师时辰陪在旁边,贴完一条以后也
在试试与伙伴进行交流,还想教其余小朋友该如何贴,边喊边指
图那边那边!
此次地区昀昀坚持到了最后,坚持了较长的时间。
剖析与举措:
从开学来这段时间来看,昀昀在玩地区和其余游戏时一定需要有教师在旁边陪伴,而且她有与小朋友共同交流的欲念,但是还讲的不太清楚,仍是要在平常生活的中请她多讲讲,每一句话要讲清楚,而且,还需要训练她的惯例意识,在活动中集中注意
力,美工区和美术区关于她的着手操作是有利的,但是对她的语言与交流其实不促使,在教师多同她交流的同时,也要多发挥小朋友和爱心使者的作用。
少儿园地区活动察看记录察看班级:
大二班
第8篇:
察看对象:
编织区的少儿
察看时间:
2011年3月28日
察看地址:
编织区
察看背景:
自我园展开《合理配置和利用乡村乡土资源,创建有特点的地区活动》来,我们便在各个地区投放了好多的乡土资料,此中
编织区是孩子们最喜爱的一项活动,那边有玉米皮、茅草、纸绳、麦秆等。
今天中午区角活动时,孩子们又依据各自的意向投入到了地区中,可编织区居然仅有两个孩子,问起为何不肯在编织区活动时,孩子的回答是:
用玉米皮编辫子时,接头的地方太难
了,接不好,编起来也会断的,不好玩。
经过编织活动锻炼少儿的手眼协调、着手操作本领,培育他们战胜困难的精神是我们目前活动的要点。
察看实录:
编织区的雨欣小朋友正在用玉米皮全神贯注的编辫子,可每当编到接头的地方,就用左手拿着玉米皮蠢笨的向里面塞,而且也不论其余的几股玉米皮,就乌七八糟的编起来;晨翔小朋友当编到接头的地方时,一连几次都接不进去,就是接进去,用手一编又掉出来了,还有的干脆想放弃,不编了。
实行举措与成效:
1、俗语说:
兴趣是最好的教师。
孩子在编织过程中碰到了
困难,假如引导方法不合适,很可能会使孩子失掉兴趣。
但编辫
子对首次学习的孩子来说,接头的地方的确是个难点。
针对孩子
出现的问题,我没有对少儿进行直接的指导,而是经过环境创建
引导少儿自主学习的方法,我先给孩子赏识了收集的用玉米皮编
织的图片,如:
小熊猫、小老鼠、娃娃优等,再次激发少儿的兴
趣,又给孩子供应了典范及图示进行示范引导,一个步骤一个步
骤的比较练习,少儿经过察看与自我的研究最后找到并掌握了接
头的正确方法。
因为这类编织方法是少儿自我研究出来的,是经
过他们的脑筋建构出来的,我想这关于他们后的学习会有很大的
帮忙作用。
2、针对少儿碰到困难就想放弃的迹象,我采纳了鼓舞、对
少儿的点滴提高进行夸奖,并给少儿叙述了《乌鸦喝水》的故事,使少儿懂得了应付困难仅有勇于试试、坚韧不拔、不轻易放弃,
才能战胜困难的道理。
在接下来的几次地区活动中,我发现编织区的少儿渐渐增加,而且编织的又快又好,基本没有断头的现象。
有时少儿还会几个一组竞赛的形式编织,看着孩子们编织的那么投入,拿着自我的作品欢喜的嬉戏,我感觉非常的宽慰。
地区活动是少儿最欢喜的活动,如何创建一个合适少儿主动发展的地区环境,如何进一步伐换少儿活动的主动性、进步性,如何更好的为少儿的主动发展服务,让少儿真实体验到成功的欢喜,将是我们持续进行研究的课题。
少儿园地区活动察看记录第9篇:
察看地址:
益智区
实地记录:
陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩,极少和
伙伴一齐交往。
今天,又到小朋友进地区自由活动的时间了,小朋友们都选择了自我喜爱的地区。
只见,陈灏霖小朋友一个人站在旁边。
我就问他:
陈灏霖:
你如何不进地区玩啊?
他说:
我不
想玩。
我说:
地区里有好多好玩的东西,我们一齐进地区玩,好不好?
他点点头。
我理解他是不懂得如何样与小朋友一齐玩。
评论:
因为陈灏霖的父亲母亲极少带他到人多的地方玩,使他极少和伙伴交往,所不理解如何样和伙伴一齐玩。
当他看到小朋友们都进了地区玩,而自我又不理解如何样去和他们一齐玩。
仅有一个人站在旁边看着小朋友玩。
少儿园地区活动察看记录
第
10篇:
察看地址:
操作区
实地记录:
冯嘉灏小朋友是一个比较内向、胆量小的小男孩。
今天,又到小朋友进地区自由活动的时间了,小朋友们都选择了自我喜爱的地区。
只见,冯嘉灏小朋友一个人坐在地点上。
我就问他:
冯嘉灏:
你如何不进地区玩啊?
他看看我,摇摇头,我理解他是胆
子有点小,不敢和小朋友一齐玩。
于是我说:
我们一齐进地区玩,好不好?
他点点头。
评析:
因为冯嘉灏的父亲母亲对他的关注极少,平常就是奶奶带他。
极少带他到人多的地方玩,极少和伙伴交往,所不理解如何样和伙伴一齐玩。
当他看到小朋友们都进了地区玩,而自我又不敢上去和他们一齐玩。
少儿园地区活动察看记录
第
11篇:
察看地址:
表演区
实地记录:
在小剧场表演的时候,小朋友们都愿意登台表演,但是Andy
有点害羞,特别看到爸爸妈妈来,他就更抗拒在大人眼前表演。
评析:
黄心是个很腼腆的小孩,但是近来我们班组织的这个活动,
他提高了许多,那一天爷爷奶奶来接他,他就开始愿意在我们眼前
表演了。
少儿园地区活动察看记录第12篇:
察看目标
1.少儿能否能用简单的线条和色彩大概画出自我想画的人
或事物。
2.可否涂涂画画,粘粘帖帖并乐在此中。
情形实录
今天的美工活动是涂色小花伞,糖糖小朋友对这个活动很感
兴趣,拿起天蓝色的油画棒就开始涂,没过一会就听见糖糖的声
音:
教师,快看,我的伞漂亮吗?
看着她那盼望的眼神,我立马
回应:
漂亮,糖糖真厉害!
糖糖又持续和我说道:
我妈妈带我去
海边玩了,海洋就是这类颜色的,我可喜爱了!
说完后,只见糖
糖一脸知足的样貌。
剖析评论
少儿对事物的感觉和理解不同样于成人,他们表达自我认识
和感情的方式也有别于成人,糖糖对色彩也有自我独到的见解,
在她的眼里海洋的颜色就是漂亮的,所他在选择颜色时绝不踌躇
的选择了天蓝色,她还愿意将自我看到的和成人进行交流,糖糖
抵达了《指南》中所提出的:
少儿能用简单的色彩画出自我想画
的事物,而且在美术活动中乐在此中的目标。
调整策略
1.让少儿多接触大自然,感觉和赏识漂亮的风景;
2.和少儿一齐发现美的事物特点,感觉和赏识美;
3.尊敬少儿的兴趣和独到感觉,理解他们赏识时的行为。
少儿园地区活动察看记录第13篇:
主题:
灯
少儿姓名刘苗性别女出诞辰期2014、8
研究活动开始日期2019、4月
结束日期2019、6月
区角察看剖析:
这是一个聪慧的孩子,对科学研究活动的表现异样进步,平常有什么新鲜事儿都想动一动、试一试,并还会提出疑问,是个
十分好奇好问又擅长思虑的孩子,但是这个孩子集体眼前说话的胆量较小,小组之间小朋友之间的交流仍是很活跃的。
本次的区角活动记录表,主要记录了这一孩子在有关灯的研究性主题活动及延长的有关活动中的一些表现,下头我对这一孩子的研究行为作以下的剖析与思虑:
第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生好奇、喜爱触摸、
把弄、操作与发问题的孩子,有较强的好奇心,对四周事物感兴趣而且察看的仔细性也较强。
如在孩子们自觉的与教师交流中,
他也进步参加,增补其余小朋友没有发现和提到的事,还可以用自我的语言把自我的迷惑提出来。
第二、淳淳也是一个喜爱研究,擅长思虑喜爱着手动脑的孩子,发现问题后乐于进步解决,什么事儿都能惹起他的研究,并
且关于问题能提出问题,并经过自我的研究进行考证,同时还可以进步参加检查,在我们的每次的主题展开中,他检查老是最进步的,灯的主题就是一个很好的例子。
第三、淳淳仍是会用记录来表达自我研究发现的孩子。
意大利教育家其少儿的100中语言震惊了全球幼教工作者的心。
的确,记录也是少儿表达表现的一种方式。
实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连结的方法,作为教师应擅长察看倾听少儿这类表达方式,关讲解读少儿的研究行为。
第四、淳淳这孩子其余各方面都很好,就是集体眼前缺少英勇表达的胆量。
其实从平常的察看中发现,他不是不会表述自我的想法与思虑,在小组中交流孩子很进步的但在大集体中就胆
怯。
所作为教师要擅长察看,创建时机让其在集体眼行进行表达。
实录中的检查交流活动教师就是创建了很好的时机,让淳淳介
绍,进而提高了淳淳在集体眼前交流的信心。
还有淳淳仍是一个擅长反省、思虑、注意长久性较强,并能改良自我研究行为的孩子。
在实录中电珠通电的活动固然刚开始
时因为少儿年纪特点的决定,他们研究的初级阶段都是无心注意为主的,就照实录中的描绘同样,刚开始淳淳是无目的的研究活动,而恰好成功了,可其实还不理解真实的原由,于是在教师的引导下,他又进行了第二次的有目的的研究活动,固然失败了,但是仍是不放弃,在思虑与反省中调整自我的行为。
对本次区角察看的思虑:
第一、察看能帮忙教师思虑合适孩子教育策略。
察看是人们认识世界的一种方法,在科学研究活动中,察看是教师获取个体和集体信息的主要门路。
教师经过察看,发现少儿在研究的过程中在不断思虑、不断调整自我的行为,努力追求一种最适合的结果。
在这过程中,教师看到了少儿思想的过程,看到了少儿在过程中的发展,并更清楚地认识、掌握少儿的发展水平。
本次的观
察记录中教师在察看认识的基础上来实行相应的指导策略。
如在电珠通电的活动中,当教师看到淳淳实在无心的情形下使电珠亮了,教师边调整了其策略,让他经过再次的试试,进而认识电珠
通电的正确连结方法,尔后的第二次察看,教师发现淳淳在研究后仍未找到答案,这时教师便给了适合的指导,指导的方法启迪为主,而不是直接指导。
当时教师就问了看看电线里有什么?
教师这样问的目的主要让淳淳找出研究中的阻碍,淳淳
仅有解决了主要困难,才会有后的发现和成功,这也说明察看能帮忙教师思虑合适孩子教育策略,推进孩子的研究,加强自信。
意大利有名教育家蒙台梭利说过:
唯有经过察看和剖析,才
能真实认识孩子的内在需要和个别差别,进而采纳相应的指导策
略。
第二、察看使教师学会了等候,理解了等候的价值。
合时适
宜的等候是一种教课策略,在研究活动中,少儿常常会出现一些
迷惑,,有时可能因为正在思虑问题,使研究行为临时表现得不
那么显然;有时可能因为碰到了高出了他们本领范围的难题或许
因为技术上达不到而使研究行为遭受失败。
作为教师不要急于去
采纳指导,有时采纳适量的等候,教师要学会留出时间,留出
空间,等候少儿的自然成熟;或许说是在进步地找寻一个成熟的
时间,一个更好的教育点。
教师应相信少儿有本领发现问题的奥
秘,并应让少儿有更多的时间去研究。
如在实录中,教师发现刚
开始时是无心的成功,于是引导他再试一次,可连续几次仍是失
败,这时教师已察看到淳淳是被表面的成功所蒙蔽时,我没有对
他们的行为做出所谓威望的否认,而是在第一次研究中,提示他
再试一试;
第二次研究中提示他看看里面的东西,而后持续耐心的等
待。
我这样做的目的:
第一,我们很清楚孩子的好胜心理常常让
他们不可以虚心的理解教师的好言相劝,倒不如让他们头撞南墙自
然回头;其次,让孩子亲自体验失败的过程也是一种有价值的经
验,而且这类经验反面更为记忆深刻!
选择等候我正是要留给孩
子充分的研究空间和时间,等候孩子自然的成熟,同时,我也在
进步的找寻一个更合适、更存心义的教育契机。
自然等候其实不是
无穷量的,在孩子们没法用现有的经验来解决问题时,我们再一味的等候很可能伤害他们的研究兴趣。
就在孩子趋于放弃时,我实时对他们所获得的成绩赐予了一定,这类一定给了孩子很有力
的鼓舞,让他们的研究欲念从低谷中爬上来,接下来我给了他们一点提示,给他们在前一个活动过程中刚才获取的还不曾牢固的新经验和实质碰到的问题之间架了一座桥,聪慧的孩子一点就透,马上就把新经验迁徙到所碰到的问题中来。
第三、倾听少儿的心声和察看少儿的行为是教师认识孩子的
重要门路,因为少儿的兴趣和需要都隐含于此中。
少儿正处于直
觉行动思想阶段,他们内在的思想常常在一言一行上表现出来,
而且内行动的过程中,他们的思想还常常有新的发展。
所作为教
师应供应丰富的研究资料为少儿科学研究供应物质上的保证,同时还应创建一个宽松、有次序的、生机盎然的、快乐的环境,是简单为少儿所理解的,让少儿喜爱的环境,创建奇特、动向的物
质环境。
才会使少儿产生感的兴趣。
兴趣是个水闸,依赖它,能
翻开注意的水库并引导注意留下来。
在实录中教师为少儿的检查
安排了一次集体交流的活动,孩子们因为有了检查活动作铺垫,
孩子便讲的滔滔不停,但是在这喧闹的背后,教师仍是能关注到
全面的孩子,当教师看到淳淳的表情和行为时,教师就利用鼓舞
的语言给淳淳供应了这样一次在集体眼前英勇交流的时机,使淳淳加强了在集体眼前表达的自信心。
总之,在区角研究活动中,少儿是主人,是少儿在活动,而
不是教师在主导少儿。
教师的指导应重视于察看和指导,经过察看少儿的言行,推断少儿的思想方式或过程,剖析少儿的所思所想,展望少儿正在进行的研究活动可能发展的方向,进而逢迎少儿的需要;基来源则是尊敬少儿的活动意向,这样有助于少儿建立优秀的自信心;而且有助于少儿自主性学习;更有助于少儿初步研究解决问题的方法。
少儿园地区活动察看记录察看地址:
建构区实地记录:
第
14篇:
陈宁是一个比较好动的小男孩,思想很活跃。
今天,又到进地区自由游戏的时间了。
今天,陈宁正在搭建积木。
其余小朋友也想和他玩,他不肯意。
人家一拿积木,他马上着手打人,嘟着嘴巴,很生气的样貌。
评析:
因为,现在的孩子都是独生儿女。
在家的玩具都是自我一个人玩,没有和他人一齐分享玩具的经验。
在少儿园都是大家一齐玩,当伙伴提出要求一齐玩的时候,他就十分不肯意。
人家一碰他的玩具,他就会以为这些玩具都是我的,你不可以动。
结果就着手打人了,还十分的生气。
少儿园地区活动察看记录
察看地址:
奥密区
实地记录:
第
15篇:
个奥密社会领域的活动。
教师出示传话筒,告诉少儿这是神
奇的传话筒,说的话只传到好朋友的耳朵里,教师有个奥密,我
用这个传话筒传到你们的耳朵里。
一下子,成成小朋友就两眼发
亮,好奇心激发了出来。
所,在接下的环节,谁愿意经过奇特的
传话筒,把奥密送到我的耳朵里?
成成小朋友进步、积极地举着
小手,急迫地要把自我的奥
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- 关 键 词:
- 整理 幼儿园 区域 活动 观察 记录 20