师恩难忘第七单元教案.docx
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师恩难忘第七单元教案
师恩难忘
——第七单元教材分析及安排
【教材分析】
本单元的主题为“师恩难忘”,安排了《莫泊桑拜师》、《理想的风筝》、《孔子游春》、《明天,我们毕业》四篇讲读课文。
《莫泊桑拜师》剪裁合理,详略得当。
对如何拜师求教浓墨重彩,详加叙述,使学生从莫泊桑的成功中悟出写作成功的秘密,从中懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路,从而有效地指导自己今后的作文。
《理想的风筝》这是一篇回忆性的文章,以一个学生的语气,刻画了一位残疾教师的形象。
要人们学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神,明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
《孔子游春》人物形象个性鲜明,通过人物的言行举止的描写,使孔子的博大精深、慈祥温柔、子路的豪爽性急,颜回的善于思考、温柔谦逊都跃然纸上。
文章结构逐层推进,一波三折,跌宕多姿。
另外,文章较多地使用四字短语,使得文章语言优美生动、琅琅上口。
《明天,我们毕业》作者通过对六年学习生活及成长历程的回顾,以抒发浓浓的眷恋之情,内容真实,感情真挚。
文章语言质朴优美,运用了比喻、排比等修辞手法,叙述细致有序,形象生动鲜明,有力地表现了主题。
练习七:
学习孔子的名言,理解其意思,知道其出处。
在生活中注意收集名人名言。
诵读积累成语,学习传统文化知识。
写好钢笔字。
练习口语交际,学会用临别赠言表达美好的祝愿。
写好毛笔字。
“习作7”是“给母校老师写一封信”,学生也不难完成。
本单元的课文都与母校和老师有关,便于“读写结合”,便于激情和仿写,最好进行单元整体备课,挖掘教材中的有利因素。
可以借鉴《理想的风筝》,对老师进行细腻感人的描写;借鉴《孔子游春》,进行人物、语言和景物的描写;让这封信结构合理,文采四溢,充满深情;可以通过《莫泊桑拜师》,激励学生提前写一些片段,认真修改,组合到这封信中;还可一举多得,结合“练习7”中的“语文与生活”“口语交际”等,召开主题班会,邀请涉及到的老师和学校领导参加,推荐优秀习作当堂发表,或把信读给“当事人”并请这些人评判学生的习作,为学生书写临别赠言等。
【教学目标】
1、学习本单元生字,理解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解文章内容。
3、能结合课文内容理解重点句的意思。
4、掌握书信的格式。
5、口语交际:
临别赠言
【教学重难点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解文章内容。
2、能结合课文内容理解重点句的意思。
3、习作训练重点:
注意书信的格式最想倾吐的,最想告诉对方的重点写,其他可以写得简略些。
【课时安排】
莫泊桑拜师2课时
理想的风筝2课时
孔子游春2课时
明天,我们毕业2课时
习作:
感恩老师2课时
练习七3课时
21.莫泊桑拜师
【教学要求】
1、学会生字,理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过莫泊桑拜师的故事,懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提
高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦
练的精神。
【教学重难点】
通过莫泊桑拜师的故事,懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题,导入新课
1、揭示课题,简介莫泊桑。
2、谈话导入:
像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好的作品,也有一个不断学习、不断提高的过程。
那么,莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?
二、初读课文,理清思路
1、自读课文,要求读通顺,不懂的词语查字典。
2、指名按自然段读课文,思考分段,感知大意。
第一段
(1)莫泊桑拜师的原因。
第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。
第三段(10)莫泊桑拜师的结果。
三、学习第一段
1、指名读第一段,思考:
莫泊桑为什么要拜师?
2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?
(酷爱、孜孜不倦)
3、莫泊桑面对自己的作品平平常常,没有什么特色,他的心情怎样?
(焦急万分)
4、简介福楼拜。
5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
6、指导朗读。
四、作业
完成写字练习
第二课时
一、讲读第二段
1、指名朗读。
2、思考:
这一段主要写了什么内容?
(莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况)
3、默读课文:
福楼拜每次都说了些什么?
所说的话中哪句话最关键?
1)朗读第一句:
“是你的功夫还不到家。
”
①福楼拜是针对什么说这句话的?
②从他直截了当地说,可以看出福楼拜是一个怎样的人?
③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家?
2)朗读第二句:
“怎么会没有什么好写呢?
”
①福楼拜是在什么情况下说这句话的?
②莫泊桑是怎样的心情?
③指导朗读福楼拜讲的这句话,想象福楼拜那娓娓道来的样子,对“滔滔不绝”加深感悟。
④指导分角色朗读,结合幻灯片,将师生对话的情景再现出来。
3)朗读第三句话:
“光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。
”
①为什么说这句话在这段中最关键?
下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?
②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人?
③对福楼拜的教诲,莫泊桑有什么反应?
说明他是一个怎样的人?
④指导朗读。
4、小结:
课文写莫泊桑拜师的经过,共写了他三次求教的情况,着重写了师生二人的对话,从他们的对话中我们看出什么?
(一是师生二人一个善教一个勤学的特点,二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。
)
三、学习第三段
1、指名读。
思考:
莫泊桑是怎么做的?
结果怎样?
2、齐读,进一步体会莫泊桑的勤奋好学。
四、讨论
学习了这篇课文,你受到了什么启发?
你打算今后怎样向莫泊桑学习?
五、作业
【板书设计】
21.莫泊桑拜师
莫泊桑福楼拜
勤学 善教
22.理想的风筝
【教学目标】
1、了解课文通过几件具体事例,细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。
2、通过本文教学,培养学生理解文中含义深刻句子的能力;感情朗读能力。
3、理解课文内容,认识刘老师是一个乐观、坚强,对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师,体会作者对老师的深情厚谊。
【教学重难点】
1、通过品词析句,感情朗读,体会刘老师积极乐观的态度和顽强执着的精神。
2、理解两方面事例之间的关系,理解一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、板书课题,学生质疑
1.和老师一起写课题:
理想的风筝
2.学生质疑
理想与风筝截然不同,怎么会放在一起的?
有什么联系?
一般都说漂亮的风筝、精致的风筝,这儿为什么说是理想的风筝?
二、带着疑问,初读感知
1.让我们带着这些问题,走进课文,走近文中的主人公作者苏叔阳的老师——刘老师。
2.学生初读课文。
要求:
⑴读准字音,读通句子。
⑵边读边感受:
刘老师是个什么样的人。
想想课文是通过那几件事来写刘老师的。
3.检查初读情况,交流初读感受。
指名分自然段读课文:
读正确,读流利,读出自己的理解和感受。
听后交流:
课文是通过那几件事来写刘老师的?
这几件事含概了那几方面?
三、精读课文一至三自然段
1.作者看到什么样的情景,就会不由自主地想起刘老师和他的风筝呢?
自由读课文一至三自然段。
2.交流:
⑴这是一番怎样的情景?
读一读,说说你的理解。
(拟人,景物充满活力)
⑵为什么一看到这春景,作者就会“不由自主”地想起他的刘老师?
⑶你还从那些词句感受到作者对刘老师的思念?
品味“又”、“每逢这时”等词句。
3.朗读课文一至三自然段。
四、作业
第二课时
一、复习导入
二、精读课文四至五自然段
1.作者苏叔阳的老师到底什么样儿呢?
指名读描写刘老师外貌的句子,说感受。
2.原来作者的刘老师是一位残疾的老人,那刘老师又是怎样跟他的学生谈他的腿疾的呢?
下面我们来看刘老师的第一件事“笑谈腿疾”。
⑴细细读读,从刘老师的话中你感受到了什么?
什么地方打动了你,画下来,写下感想。
“笑着说”
(乐观开朗、幽默风趣、师生亲密无间)
学生们微妙的情感变化
腾起笑声——泛起酸涩的情感——尊敬
(为何笑?
)(酸涩中包含了什么?
)(尊敬他什么?
)
品味用词的妙处
“腾”让人想到当时闹腾腾的场面,大家都被逗乐了,个个哈哈大笑。
“泛”从心底里慢慢产生的复杂的情感。
区别“冒”、“涌”。
⑵此时,同学们的心情是复杂的,你能通过朗读来表现吗?
指名朗读。
3.用同样的方法阅读刘老师“写板书”这件事,画下触动你心灵的词句,写下感受。
4.交流:
⑴“只靠着……站上好几个小时”
刘老师是个残疾人,他完全可以坐下来给我们讲课,他为何不坐?
“站上好几个小时”你感受到什么?
⑵“逢到要写板书……再转向讲台。
”“一天不知……”“每转一次……心跳”。
刘老师是如何写板书的?
说说自己的感受。
转身写板书,对我来说轻而易举,而对一天站上好几个小时的刘老师来说却是——(一组高难度的动作,很艰难)。
多么令人难忘的旋转!
谁来读?
逢到要写板书的的时候,他用圆木撑地,右腿离地,身体急速地一转,便转向黑板,写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心,再转向讲台。
小结:
那一次次旋转已成为学生心中最美的舞蹈,让我们也将这美丽的舞蹈定格在我们的脑海中,铭刻于心。
朗读第5自然段。
三、学习第六---九自然段
选择自己喜欢的方式自学课文第六至九自然段,画出能打动你的句子,细细品读、感悟,哪儿打动你?
可以写下来,也可以做上记号。
1、学生自读自悟。
2、全班交流反馈。
教师相机理解重点句子。
(1)在晴朗而没有大风的日子,刘老师课余便在校园地操场上,放起他亲手制作的风筝。
哪儿打动你?
(亲手制作——刘老师的心灵手巧;)
(2)他的腿自然不便于奔跑,但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。
3、小结过渡:
那时候的他一定觉得幸福而充实,因为他感到自己的生命的强壮和力量。
刘老师以自己的乐观、幽默、敬业、坚强、顽强、自信朝着自己的目标不懈努力,实现了自己的理想。
这就是……(指着课题齐说)
时间飞逝,一晃三十年。
四、学习第十自然段
1、引读:
不见刘老师已经近30年了。
倘若他还健在……(一生读)倘若不幸他已经离开了我们…………(一生)
2、说话:
当年的学生,现在已经两鬓斑白,他有满腹的话儿想对刘老师说,如果你是苏叔阳,你会说什么?
五、作业
《练习册》
【板书设计】
22、理想的风筝
笑谈残腿
写板书热爱生活自强不息
放风筝
23.孔子游春
【教学目标】
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一、二、
八自然段。
2、学会生字新词。
3、引导学生借助课文的具体语言材料,体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理,领会孔子循循善诱的教育方法,感受师生间浓浓的情谊。
4、培养学生的审美情趣。
【教学重难点】
体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊。
【教学时间】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、名言导入,揭示课题
1、“三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
”同学们知道这是谁的名言吗?
2、孔子是什么人?
你们还知道他的哪些名言?
3.揭示课题:
12孔子游春
二、初读课文
1.自学课文。
(1)提出自学要求:
①读准字音,认清生字字形,读通每句话。
②用“——”画出本课中的成语,用“——”画出不理解的词语,借助工具书,联系上下文体会它们的意思。
(2)学生自学。
教师巡视,适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果。
(1)指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。
(2)指名说课文中的成语有哪些。
出示成语:
桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁
温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈
(3)指导书写生字
①学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。
②引导评价,适当范写。
(突出字的各部分之间的比例及笔顺)
③学生用钢笔描红、临写。
四.默读课文:
1.思考:
课文主要讲了一件什么事?
大体上写了几部分内容?
2.小组讨论,全班交流。
(课文主要写了三部分内容:
泗水春景孔子论水 师生论志向)
五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。
六、作业
1.练读课文。
2.抄写生字词及本课中的成语。
第二课时
一.复习:
课文主要讲了一件什么事?
可以分为几部分?
二、精读课文:
1.反复轻读课文,找出你感受深的句子。
2.小组合作,讨论交流。
3.全班交流:
出示:
阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲!
广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
(1)自由朗读。
(2)引导学生谈感受:
这段话美在哪儿?
写出了什么?
(3)展开想象,练习说话:
()是她()的()
()是她()的()
()是她()的()
(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
(6)练习背诵这一段话。
(7)泗水春景这么美丽,所以孔子带弟子到河边游玩。
齐读第一自然段。
出示:
孔子凝望看泗水的绿波,意味深长地说;“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。
水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔.它好像有情义。
水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。
万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!
"
(1)自由读,思考:
这一段话是围绕哪一句话写的?
(2)水与真君子之间有那些相似的地方?
孔子让学生看水的目的是什么?
(3)对于大自然中的水你还有其它感受吗?
(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
(6)练习背诵这一段话。
(7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理,你对这位大教育家有何评价?
(8)分角色朗读3---9自然段。
四、作业
1.背诵课文第1、2、8自然段。
2.将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子
第三课时
一、复习
指名背诵课文第1、2、8自然段。
二、继续精读课文:
出示:
子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:
”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用,就是用坏了,穿破了我也不会在意。
朋友之间就应该有福同享嘛。
”
温文尔雅的颜回经过深思熟虑,从容不迫地说;“我希望成为——个不为自己表功的人。
”
(1)自由读。
比较子路和颜回的性格有什么不同?
从哪些词语可以看出?
(2)分角色朗读这两段话。
(3)讨论:
子路和颜回的性格你欣赏谁,不欣赏谁?
(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度?
(5)出示挂图:
请同学们说说图上画了哪些景物,图
上有哪些人,他们在干什么?
(6)分角色朗读课文10---17自然段
(7)孔子让学生在游玩中谈志向,你对这位大教育家
又有何评价?
三、小结:
1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的?
2、谈谈学了这篇课文后,你有什么收获?
四、指导造句:
本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。
(桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑
从容不迫手舞足蹈)
1、同桌交流、讨论。
2、指导造句,评议。
3、把句子写下来。
五、作业:
1、有感情的朗读课文。
2、收集有关孔子的故事。
【板书设计】
12、孔子游春
有德行
有情义
看水、议水 有志向 真君子
善施教化
弟子言志 有福同享
不好表功
24.明天,我们毕业
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4、5自然段。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
会用“天真烂漫”“凝聚”造句。
3、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
4、凭借课文中的语言材料,体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
【教学重难点】
1、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
2、凭借课文中的语言材料,体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1、同学们,不久你们就要小学毕业了,你们将告别美丽的校园,告别朝夕相处的同学,大家有什么感想呢?
2、作者在小学毕业时感慨万千,饱含激情地写下了《明天,我们毕业》。
今天我们就来学习这篇文章。
二、初读课文
1、自学课文。
2、检查自学效果
(1)指名读课文,纠正错误
(2)了解对部分词语的理解情况
3、读课文,想想课文可分几段,每段写什么。
第一段
(1)写想到即将告别校园、老师和同学,心中涌起深深的眷恋之情
第二段(2——5)写我们不会忘记母校,更不会忘记进敬爱的老师。
第三段(6)写等我们成为祖国的栋梁,大家再来母校相聚,再来看望我们的老师
4、分段朗读课文。
三、学习第二自然段
出示:
想到明天就要告别美丽的校园,告别朝夕相处的老师和同学,心中就涌起了深深的眷恋之情。
(1)“眷恋”是什么意思?
眷恋什么?
美丽的校园、眷恋朝夕相处的老师和同学、五彩斑斓的学习生活
(2)引读:
我还清楚地记得,6年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。
……可明天就要毕业了,你想对母校说什么?
带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文
第二课时
一、学习第三自然段
1.出示句子
6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!
“五彩斑斓”是什么意思?
课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷?
表达了怎样的思想感情?
2、6年过去了,我们在这里茁壮成长.我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样做人,更感受到了童年的欢乐和幸福.母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!
表达了怎样的思想感情?
有感情地朗读句子。
3、校园生活这样多姿多彩,你能通过朗读,表达出母校的热爱和赞美吗?
二、学习第五自然段
指名交流:
在我们的心目中,你是天使,你是大树,你是海洋。
联系课文,理解为什么说“老师是天使,你是大树,你是海洋。
”
你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水,你有切身的体会吗?
交流体会句子的思想感情
有感情地朗读
三、小结
1、填空练习
明天,我们就要毕业。
我们眷恋美丽可爱的校园,因为(它是那样诱人);
我们眷恋五彩斑斓的学习生活,因为(我们在这里茁壮成长);
我们眷恋朝夕相处的老师,因为(在我们的心目中,你是天使,你是大树,你是海洋)。
2、作者眷恋母校、眷恋老师,想以怎样的行动来报效母校和老师呢
3、有感情地朗读课文
四、作业:
《练习册》
【板书设计】
24明天,我们毕业
眷恋——校园、学习、老师
习作7:
给老师的一封信
【教学要求】
1、读懂习作要求,了解书信的格式。
2、借助习作要求的提示,使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。
3、引导学生借鉴学过的课文,围绕中心选择材料,通过具体情景,表达对老师的真情实感。
4、按照习作要求,给老师写一封信。
【教学重点难点】
1、引导学生借鉴学过的课文,围绕中心选择材料。
2、通过具体事例,表达对老师的真情实感。
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
六年的小学生活,不知不觉已经接近尾声了。
在这个集体中,亲密无间,老师诲人不倦的身影,都已深深地烙在我们心头,在记忆中显得如此珍贵。
即将离别之际,让我们打开记忆的闸门,重温六年来那一幕幕动人的情景,给亲爱的老师写一封信吧。
二、讨论回忆
1、你打算给哪一位老师写信?
2、在信中,你有哪些话要对老师说?
(回忆和老师的交往,老师令你最难忘的事,告诉老师的小秘密,对老师的建议,我的理想等。
)
三、明确要求
1、复习书信格式:
称呼、问候、正文、祝福、署名、日期。
2、提出习作要求:
(1)通过具体事例表达对老师真挚的感情。
(2)要写真实事情,抒发真情实感。
(3)写完后认真修改。
四、创设情境
1、课堂上,老师绘声绘色地讲着,我……(说说自己看到的、想到的)
2、下课后,老师欢快地和同学们游戏,或埋头批改作业,我……(谈谈自己当时的所思所感)
3、放学后,老师与我促膝谈心,我……(说说自己当时的感受)
这样的情境有很多很多,请学生自己回忆和老师交往中的一两件事,全班再交流,相互启发,选择素材。
五、组织交流
1、写出自己和老师交往中最难忘的一件事,抒发最真实的感情。
2、同学间交流,听一听同学的建议,并相互补充,提出修改意见。
六、完成习作
1、拟写初稿。
2、正面引导,鼓励修改。
3、评议赏识,表达心声。
练习7
【教学要求】
1、学习孔子的名言,理解其意思,知道其出处。
在生活中注意收集名人名言。
2、诵读积累成语,学习传统文化知识。
3、写好钢笔字。
4、练习口语交际,学会用临别赠言表达美好的祝愿。
5、写好毛笔字。
【课时安排】
二课时
第一课时
【教学要求】
1、学习孔子的名言,理解其意思,知道其出处。
在生活中注意收集名人名言。
2、诵读积累成语,学习传统文化知识。
【教学过程】
一、教学第一题(语文与生活)
1、教学第一部分。
(1)导入谈话:
任何国家的历史文化对那个国家的人民都是非常重要的,那么,经常使用的一些语言出处在哪,同学们一定会很关心。
今天我们就来看看有些常使用的语言的出处是哪里。
(2)学生读第一部分。
(重点读“有朋自远方来,不亦乐乎”)
(3)教师提问:
这句话是谁说的?
什么意思?
出自哪里?
(4)学生根据自己的理解来回答。
(5)师生共同给出答案。
2、教学第二部分。
(1)要求学生读题,并明确这几句话都是孔子的名言。
(2)学生反复读这几句话,理解它们的意思。
(3)同学之间互相交流,把自己的理解说出来。
(4)指名学生回答。
(说出大致意思即可)
(5)师生共同评议。
(6)教师小结。
3、教学第三部分。
(1)学生回忆:
老师说过哪句话对自己最有启发?
(2)指名学生回答。
(3)师生评议。
(4)拓展。
(要求学生在积累名言时注意对意思的理解,并争取知道其出处;多积累,多运用)
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- 难忘 第七 单元 教案