《邓小平爷爷植树》教学反思_3篇(共4页)2100字.docx
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《邓小平爷爷植树》教学反思
《邓小平爷爷植树》教学反思篇1
《邓小平爷爷植树》这篇课文,反思整节课的教学,我认为自己能够以学生为主体,比较充分地发挥学生的主动性和积极性。
满意之处有以下两点:
一、歌曲引入,了解人物,创设情境1、播放大家熟悉的歌曲。
《春天的故事》,让学生说说歌曲中的老人是谁,让学生了解多少就说多少。
2、让学生读着课文,清晰地感觉邓小平爷爷用行动实践着他说的话,你看,81岁高龄的他&;额头已经布满汗珠,仍不肯休息&;&;他挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土&;..&;那份认真,那份执着,让人感到不仅仅是在栽树,而是在播下一个心愿,在精心地描绘美好的未来。
二、让学生抓关键词句进行品读。
1、我们一起来读&;只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头上已经布满汗珠,仍不肯休息。
&;让学生抓住&;兴致勃勃&;&;布满汗珠,仍不肯休息&;进行理解和体会,让学生说说从这些词中体会到了什么。
2、&;他站在几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:
&;不行,不行!
又走上前把树苗扶正。
&;让学生抓住&;仔细&;&;连声&;等词进行品读,这样学生不但了解文中的内容,还走进了万象更新的春天。
三、不足之处这篇课文难度较大,再加上自己的教学经验还不够丰富,探索不够深入,学生对课文内容理解不够透彻,我将它做为一个新的起点,不断改进,更上一层楼。
《邓小平爷爷植树》教学反思篇2
还没开始教这课时,就听其他老师说这课挺不好上的。
对啊,对于现在的学生来说,邓小平爷爷的时代离他们实在太远了,而且他们不能完全理解本课的主题。
况且课文篇幅又是那么长,三百字左右的课文对于一年级下半学期刚开学的学生来说,确实大部分学生要跳一跳才能读上来。
那么怎样才能让学生尽快体会感悟,我只能先布置学生回去预习,让他们先自读课文。
课堂上我简单介绍讲述了邓小平爷爷的一些故事,激发情感,但是我心里还是没底,直嘀咕:
讲得那么用劲,不知道学生能听进几成呢?
与其我唱独角戏,还不如听听学生的心声,于是,我笑容可掬地问:
&;小朋友,昨天有没有读课文呀?
&;&;有&;嗬,响声震天,真的假的啊?
我又问:
&;那么你读了后,知道了些什么?
还有什么不懂的?
我们来讨论讨论。
&;这下子学生来劲了,教室里顿时炸开了锅。
学生们纷纷说道着,我忍俊不禁地思绪飘了起来,我看到了我们新课程教学的希望,在新课程教材与理念的指引下,我们一小部分学生的思维开阔了,他们随着阅读量的增大,课文的字词阅读对他们来说已不成问题,而且能主动地去了解去学,特别是开放的问题下他们会更有探索,更有所思。
像
《邓小平爷爷植树》所蕴含的道理确实对于现在学生是很难感悟的。
但他们能从邓小平爷爷植树的实际行动中,有所感动,有所体会,这已经很不简单了。
《邓小平爷爷植树》教学反思篇3
如果说这是生活细节给我带来的感动,那么孩子的另一个表现--对于主旋律课文的喜爱和感悟给我带来了更大的惊喜。
比如
《邓小平爷爷植树》一课。
我还没开始教这课时,就听其他老师说这课挺不好上的。
也是啊,对于现在的孩子来说,邓爷爷的时代离他们实在太远了,而且他们不能完全理解本课的主题。
基于如此,我先在课堂简单介绍讲述了邓小平爷爷的一些故事,激发情感,然后布置学生回去预习,让他们先自读课文。
不过我心里可没有底,直嘀咕:
讲得那么用劲,不知道学生听进几成呢。
第二天上课,我&;笑容可掬&;地问:
&;小朋友,昨晚有没有读课文呀?
&;&;有--&;嗬,响声震天,真的假的啊?
我又问:
&;那么你读了有什么想法呢?
&;秋泓举手了:
&;老师,我读了以后,觉得很感动!
&;--我一下子也被&;感动&;了!
孩子的表现真的让我出乎意料!
秋泓一打开局面后,小手一只只举起来了:
&;我也是!
&;&;我的想法和秋泓一样&;&;&;虽然不能排除学生&;人云亦云&;的&;嫌疑&;,但也不失真实性啊。
我的情绪被调动起来了,抓住这个契机,又问:
&;那你为什么感动呢?
&;小手举得更欢了,吟枫说:
&;因为邓爷爷是''主席'',他工作很忙,可还是还为天坛公园种树。
&;(呵呵,吟枫,你把毛主席和邓爷爷合成一人啊)聚莹说:
&;邓爷爷86岁了,那么老了,可是他不怕苦,不怕累,坚持种树。
&;秋泓又说:
&;老师,邓爷爷为了让我们的祖国更加美丽,所以他才来植树。
&;&;对!
我们也要像邓爷爷一样,爱护花草,不踩草!
&;孩子们纷纷说道。
我忍俊不禁,孩子,老师是不是应该颁发一个&;环保小卫士&;的奖给你们呀?
想起上学期教的诗歌《我多想去看看》了,写的是一个山里孩子对首都北京的向往。
学生很喜欢这篇课文,读得特别有感情。
尤其是那一句&;广场上的升旗仪式雄伟壮观&;,读得真的是&;雄伟壮观&;了。
(老师们说这和我主持升旗仪式有关。
是这样吗?
孩子?
如果是,那么老师是幸福的了)还有最后一句&;我对妈妈说,我多想去看看&;,学生更是读得声情并茂,完全投入。
每当他们读这篇课文,我的心里总是充满盈盈的感动,把听他们的朗读当成了一种享受。
谢谢你,孩子,是你让老师觉得原来朗读是这么一件美丽的事,还有最重要的是,你们让老师看到了一颗更加美丽的心灵!
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