《设计标志》幼儿园教案.docx
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《设计标志》幼儿园教案.docx
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《设计标志》幼儿园教案
《设计标志》幼儿园教案
《设计标志》幼儿园教案
活动目标:
1、幼儿知道生活中的标志的含义和标志能为我们的生活带来方便
2、启发引导幼儿尝试用图像、符号为幼儿园设计标志。
活动准备:
1、各色水彩笔、铅画纸、剪刀、蜡笔
2、录像带
活动过程:
一、幼儿介绍自己收集的各类标志
1、前一段时间,小朋友们收集了各种各样的标志,现在谁愿意来说说看你收集了什么标志?
是什么类型的?
2、个别幼儿讲述
3、你们都想说?
好,今天来了那么多客人老师,你可以拿着自己手里的标志去和他们说说,如果愿意的话还可以把标志送给他们。
4、幼儿与客人老师交流
二、启发幼儿为幼儿园设计标志
1、刚才你们向客人老师介绍了自己收集的标志,有禁止的,有警告的.、还有提示的,那么多的标志,为我们的生活带来了方便,让上海更漂亮了。
我们
幼儿园也很漂亮,,小朋友天天在这里学本领,吃饭、睡觉,但是还是有很多地方不方便,比如说,门口的大理石楼梯很漂亮,可是一到下雨天就滑得不得了,你们说该怎么办?
还有二楼的墙壁也很好看,小班很喜欢,总是用手去摸,你们说又该怎么办?
还有很多地方不方便呢,叶老师带来一盘录像,我们一起来找找看,什么地方需要一个什么样的标志?
看的时候可以和旁边的小朋友说说。
2、看录像,帮助幼儿回忆生活经验
3、幼儿讲述录像中看到的地方那里需要标志
4、想一想,没有排到的地方需要标志吗?
要一个什么样的标志?
5、原来我们幼儿园有那么多地方需要标志!
这样,刘老师说了,你们是我们幼儿园的大哥哥大姐姐,就把设计幼儿园标志这个重要的任务交给你们,行不行?
能不能完成任务?
6、提出要求:
设计的标志一定要简单、美观、让人一看就明白
三、延伸活动
幼儿设计完标志,就直接将标志贴到适合的地方
幼儿园小班冬天教案《小动物是怎样过冬的》
活动准备:
1、物质准备:
背景图一张,动物卡片(燕子、青蛙、小蜜蜂等各种小动物图卡),小动物声音,塑料筐4个。
2、故事《动物怎样过冬》。
活动过程:
一、通过谈话活动,引发幼儿对故事产生兴趣。
1、师:
"小朋友,现在是什么季节啊?
"幼:
"冬天。
"师:
"天气怎么样呢?
"幼:
"很冷。
"师:
"我们应该怎样度过这个冬天呢?
"
教师提示:
(幼儿)有穿棉衣、安装取暖设备、喝热水、加强体育锻炼等。
2、今天啊,老师还请来了三位好朋友,我们一起来看看他们是谁?
(燕子,青蛙,小蜜蜂),同时出示声音、图卡。
3、我们一起来看看他们是怎样过冬的吧?
二、教师讲述故事,引导幼儿说说动物过冬的不同方式。
讲述故事《小动物过冬》
提问:
故事里的小动物是怎么过冬的?
(能激发幼儿说出故事里的动物们是怎样过冬的。
如,小燕子飞到南方去了、青蛙冬天睡大觉、小蜜蜂储备粮食。
)这一环节中,讲述故事进一步激发幼儿探究的兴趣,而且生动形象地让幼儿感知动物是如何过冬的。
提出问题讨论:
1、故事中小燕子是飞到南方去过冬,那还有哪些小动物是和小燕子一样呢?
2、小青蛙在冬天靠冬眠来过冬,那你们知道还有哪些动物也是靠冬眠来过冬的呢?
如,蛇、青蛙、乌龟等。
3、还有哪些动物和蜜蜂一样储存粮食来过冬呢?
如,松鼠、蚂蚁等。
延伸:
哪些动物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛来过冬呢?
鼓励幼儿根据已有经验大胆的想象、思考,这些开放性的问题,是幼儿的发散性思维的已扩展,在交流中总结出动物们不同的过冬方式。
三、引导幼儿将自己手中的动物送到相应的过冬方式的筐里,鼓励幼儿互相检查,小动物被送到的过冬方式是否正确。
我们这里还有一些小动物,你觉得他们是怎么过冬的就将他送回相应的地方去过冬?
这一环节幼儿自己动手送小动物回家,不仅巩固了幼儿所学的知识,了解了不同动物的过冬方式,而且有激发了幼儿爱护小动物、探索研究动物的兴趣。
四、活动延伸:
回家跟爸爸妈妈讨论其他小动物的过冬方式。
幼儿园小班金属的性质自然教案
幼儿园小班金属的性质自然教案
备课日期前学期的电脑备课
上课日期12月19日
教学目标
1、指导学生通过对常见的多种金属的观察、实验,比较和概括认识金属的共同性质,建立金属的概念。
2、培养学生的观察、实验能力和归纳概括能力。
教学准备
1、一些常见的金属制品的挂图,研究金属性质的实验方法挂图。
2、布置学生自带一些常见金属制品,铜、铁、铝各一段,小铁锤一把。
3、砂纸、导线、小灯泡、电池、酒精灯、火柴。
(根据教学实际配备数量)
4、铅、锌、锡等不同金属、碎布、纸、木条、玻璃、塑料。
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、导入新课
二、学生新课
1、指导学生研究铜、铁、铝的共同性质
。
2、指导学生研究其他金属是否具有和铜、铁、铝一样的共同特征。
3、指导学生研究非金属物体是否具有和铜、铁、铝一样的共同特征。
4、指导学生概括金属的共同特征。
5、教师总结结束本课。
1、谈话:
同学们,在日常生活中,我们经常见到各种金属,也见过不和金属制品,你带来了一些什么金属?
什么金属制品?
向别的同学介绍介绍。
(学生回答)
2、提问:
老师这儿也有一些金属,你们认识吗?
(出示挂图)
3、谈话:
看来,金属的用途可真不少,我们很有必要来研究研究金属都有哪些共同性质。
(板书课题)
(1)谈话:
铜、铁、铝是同学们最常见的金属,为了研究金属具有什么共同特征,我们就选这三种常见金属来研究。
怎么研究呢?
要用实验方法,请同学们先仔细阅读课本第47页实验方法,再小组讨论,不懂的地方提出来大家共同研究。
(学生阅读、讨论并提出问题)
(2)谈话:
请各小组的同学相互配合,用你们带来的物品和老师提供给你们的物品按照课文的实验要求进行实验,每做完一个实验,想想课文中提出的.相应问题。
(学生小组配合实验)
(3)依据实验结果,评价实验情况。
(4)师生小结:
通过研究,我们知道铜、铁、铝具有以下四点共同性质。
①铜、铁、铝都有金属光泽。
②铜、铁、铝都能导电。
③铜、铁、铝都容易传热。
④铜、铁、铝都有韧性、延展性。
(1)谈话:
自然界金属的种类相当多,铜、铁、铝所共有的性质是不是所有的金属所共有的性质呢?
我们可以通过研究其他金属是否有和铜、铁、铝一样的性质的方法来验证。
(2)学生自由选择准备好的其他金属用实验的方法验证。
(3)小结:
通过实验说明金属都具有铜、铁、铝一样的共同特征。
(1)谈话:
我们通过实验已经发现铜、铁、铝等金属都具有四点共同特征,那么不是金属的物体是否具有和它们一样的共性呢?
你可以先列举出一些不是金属的物体,再用实验来研究。
(学生列举非金属物名,教师可提供一些非金属物体给学生观察并研究)
(2)小结:
布、纸、木条、玻璃等非金属物体没有铜、铁、铝所具有的共同特征。
(1)谈话:
从以上的研究结果,你能得出所有金属的共同特征吗?
讨论后再回答。
(学生讨论并回答)
(2)小结:
金属的共同特征是教师具有金属光泽,能导电,能传热,有韧性、延展性。
课后感受
通过本课的学习,学生根据日常生活中的经验和课堂上的实验,都能认识到金属所特有的性质。
幼儿园大班社会教案谁的朋友多
幼儿园大班社会教案谁的朋友多
活动背景
在一起已经生活了一、两年了,孩子们都有了自己的好伙伴。
本活动可以加深朋友间的友谊,并使孩子了解一些交朋友的方法,增强交往能力。
活动可以作为主题“我是大班的孩子了”集体学习活动之一。
内容与要求
分别画出同伴的特征,体会朋友多的乐趣。
活动准备
老师朋友的画像、孩子和朋友的合影。
(平时外出游玩活动时的留影)
过程与指导
一、引导孩子观察朋友特征的技巧
老师:
开学了,我们现在是大班的孩子了。
我们从小班到中班已经两年了,现在小朋友越来越喜欢到幼儿园来了。
除了我们要学本领之外,还因为我们已经有了自己的朋友。
我请大家看一张画像,请你猜猜,这是谁?
幼儿:
老师。
老师:
你从那里看出来的?
.幼儿:
你的头发就是这样子......你的眼镜有点长方形的……你的眼睛是双眼皮,大大的……你笑起来的时候,嘴就是这样弯弯的……(有反对的声音)我觉得平时你带耳环的,画像上没有。
老师:
(顺手拿下来了)
——顺手拿下来了。
遗憾的是:
如果加一句“瞧,耳环是可以拿下来,戴上去的"那就更好了。
老师:
我知道了,你们是通过老师的头发、眼睛、眼镜、嘴巴的样子,看出这是老师的画像。
在桌子上,还有两张我朋友的画像,你们去看一看,猜一猜,我的朋友是谁?
幼儿:
(去桌子前观看)是马老师、吕老师。
老师:
你是从哪里看出来的?
幼儿:
马老师的头发是这样弯弯的,有点卷的……马老师的眼镜是椭圆形的……马老师笑起来:
(指脸颊)这里有线的……
老师:
是啊,马老师和应老师是不一样。
那么,吕老师呢?
幼儿:
吕老师看上去老一些……吕老师的头发短短的,有点卷……吕老师的眼睛小小的……她笑起来嘴往下弯的……
老师:
我们从眼睛、嘴巴、头发、脸形等一些长相上马上可以认出自己的朋友
二、情感激发
你们知道我们怎么会成为好朋友的吗?
我很喜欢吃玉米的,有一天马老师对我说,她也很喜欢吃玉米,还带了两根很新鲜的玉米给我吃,我们就成了好朋友了。
我有一个缺点,那就是胆小,有一天,我在小房间(储藏室),看见一只蟑螂,我吓坏了,吕老师帮我抓走了蟑螂,我很感谢她,我们就成了朋友了。
——老师的讲述,既给了孩子一种示范,又给了孩子思索回忆的时间。
幼儿:
我有一次没有带玩具,戛戛把她的玩具给我玩,我们就成了好朋友。
老师:
朋友总是会把快乐带给你,和你一起快乐。
幼儿:
我和依依住一幢楼。
一天,她过生日,她把蛋糕送下来给我吃,我们就成了朋友,还一起上幼儿园。
老师:
朋友有好事情总会想着你的。
幼儿:
有一天,我从楼梯的'最后几级台阶上跳下来,洁沛要告诉老师,我对她说,你不告诉老师,我就和你做朋友,她没有告诉你,我们就成了朋友。
老师:
原来你们是这样成了朋友的。
她跳台阶洁洁为什么要告诉我呢?
幼儿:
是因为跳楼梯很危险……告诉老师,是为了批评她,让她记住以后不要跳…等出危险就来不及了。
洁洁:
我没有告诉老师,但是,我告诉她了,这很危险的,她以后就没有跳过。
老师:
朋友做错事,可以帮助她以后不再做,这样的朋友才是好朋友。
幼儿:
有一次,我们要带苹果上课,我忘了带。
小乐带两个,送给我一个,我们就成为朋友了。
老师:
别人有困难,你帮助解决,够朋友。
三、为朋友画像
老师:
你仔细看看你的朋友长得有什么特别,让你一眼就可以认出他?
幼儿:
我的朋友小眼睛……我的朋友头发上有两个金鱼发夹……我的朋友脸上两块肉是鼓鼓的……小万眼睛深(陷)进去的……婷婷的眼睛下面有颗黑痣……
老师:
你们已经很熟悉自己朋友的长相了,去为你的朋友画张像吧,桌上还有你和朋友的照片,你可以看着画,也可以看着朋友画。
——因为,对孩子而言,平面模仿比真实写生容易些。
(孩子绘画,老师提示一些孩子的表现方法:
如鼓出来的腮的表现方法等等)
四、展示
老师:
猜猜他们是谁?
(在欣赏过程中,分析画得像的。
对画得不像的,激发孩子一起来表现,如小万的眼睛凹进去的怎么画呢?
孩子们:
凹进去的地方颜色深一些)
——如果孩子绘画来不及,那么活动的结构应该设计成一、二、四、三。
谈论感情部分可以另外进行,也可放在角落里来逐步地开展。
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