语文中考课外文言文专题复习教案.docx
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语文中考课外文言文专题复习教案
部编版2019-2020年语文中考课外文言文专题复习教案
教学目标:
1、夯实基础知识,掌握答题方法,提高解题能力。
2、分析课外文言文的出题规律;
3、掌握课外文言文的解题技巧。
教学重点:
1.夯实基础知识,掌握答题方法,提高解题能力。
2.掌握课外文言文的解题技巧。
教学难点:
夯实课内文言知识,掌握课外文言文的解题技巧。
一、导入:
课前让学生练习2017—2018年绍兴市中考课外文言文阅读题目,并归纳文言文考试分值、形式、题型特点。
二、明确课外文言文试题考查要求:
1、分值:
20分
2、考查内容主要集中在以下几方面:
常见文言实词的意义和文言虚词的作用;
顺畅朗读,断句停顿;
句子的翻译和理解;
理解文意并对文章内容进行分析和评价。
3、考查的选文内容:
从课内向课外延伸,材料由短小逐渐增加内容,文意由浅显上升阅读难度,选段由一篇文言文和一首古诗词对比性阅读,注重考查生的文言迁移能力。
三、具体考查内容复习及应试策略:
(一)、字词
文言文的文意把握以翻译句子和理解句意为前提,而弄懂句意,正确朗读又以理解文言文的字词含义为前提。
所以首先要注意对古汉语中虚实词意义的理解和积累。
文言实词的理解:
文言实词的理解,主要指一词多义,古今异义,通假字,词类活用等实词,这些词语都有内在的规律可掌握,复习时应从归纳复习并加以识记。
1、一词多义
古代的词以单音节为主,一个词往往有几个义项。
许多时候,各个义项之间是有关联的。
因此必须掌握最基本的义项,由基本义项而展开的引申义要结合具体的语境掌握。
如:
间
(1)中间。
《送东阳马生序》“余则缊袍敝衣处其间。
”
(2)参与。
《曹刿论战》:
“肉食者谋之,又何间焉?
”(3)隔开,隔绝。
《桃花源记》“遂与外人间隔”
当然,会有些和基本义项相去甚远的意思,这些特殊的义项在复习的过程中要把它作为重点并牢牢地记住。
2、古今词义
从古至今,大多数词义发生了变化,大致有以下几种情况:
(1)词义扩大。
如“江”“河”在古代一般专指“长江”“黄河”,而现在成为河流的统称。
(2)词义缩小。
如“妻子”古代指“妻子”和“儿女”,现在仅指“妻子”。
(3)词义转移。
如“牺牲”,古代指祭祀用的猪牛羊等,是名词;今天转移为“为了正义事业而献身”。
这类词应将古今词意结合起来记忆,在考试时才能准确辨别。
3、通假字
古今通假,就是两个字通用,两字之间只是语音相同或相近,并没有意义上的联系。
如“万钟则不辩礼义而受之”中,“辩”通“辨”。
通假字的复习没有捷径可走,主要靠平时的积累。
4、词类活用
古汉语中,某些实词按照一定的语言习惯灵活运用,在词句中临时改变它原来的词性,这种现象叫词类活用。
主要包括以下几种形式:
(1)名词作动词;
(2)名词作壮语;(3)动词作名词;(4)使动用法;(5)意动用法;(6)形容词作名词;(7) 形容词作动词。
活用类的词本身意思并不难理解,关键在于要判断在句中是什么词性。
因此,要了解常用的词性,如名词、动词、形容词、连词等。
结合已复习内容讲解练习卷第1、7题。
文言虚词的意义和作用
初中文言文中,常见的虚词有“之、其、而、以、为、于、乎、焉 ”等。
常见意义及作用见下:
(1)以 :
可译为“凭借、因为、用来、来、用、把、以致、相当于‘而’、认为”等。
(2)之:
主要作用是助词、代词、介词。
(3)其:
主要作用是代词、语气助词。
(4)而:
主要作用是表示顺承、并列、转折、修饰。
(5)为:
用作动词的基本词意是“做”,其它意思视具体语境改变;用作介词时译为“为了”。
(6)于:
可译为“对、对于、从、在、到、向、比、给”。
(7)乎:
可译为“呼、吗、于、对” 。
(8)焉:
主要作用有语气词,代词、兼词。
答题方法及注意点:
文言文字词的复习应在理解课内字词意思的基础上强化记忆,并能结合课外语段语境理解词义,通过比较归纳,找出记忆的相关规律,并运用字词意思疏通语句。
课内的字词意思掌握是为课外文言文的阅读作最基本的准备。
结合已复习内容讲解练习卷第2题。
(二)、断句
应考策略:
首先要阅读全文,理解文意,这是断句的先决条件。
方法:
1、对话、引文的标志后断开(云、言、曰)
(1)、此中人语云/不足为外人道也。
(2)、黔娄之妻有言/不戚戚于贫贱/不汲汲于富贵。
2、句首语气词之前断开,句末语气词之后往往断开句首语气词主要有呜呼、噫、嗟乎、夫、若夫、盖等
句末语气词主要有也、乎、哉、矣、耳、焉、邪、耶、与等。
(3)时间词之前往往断开
时间词主要有少顷、少时、未几、俄顷、俄而、已而、既而、忽、忽然等。
(4)关联词之前往往断开
关联词主要有故、由是、是故、是以、然则、然、然而等。
先帝知臣谨慎/故临崩寄臣以大事。
(5)相同词语紧相连,一般中间要断开
1、徐庶见先主/先主器之
2、归来见天子/天子坐明堂
(6)对偶句之间、排比句之间断开
后值倾覆/受任于败军之际/奉命于危难之间
(7)找名词(代词,辨主宾,主语前、宾语后)断开
先达德隆望尊/门人弟子填其室/未尝稍降辞色
结合已复习内容讲解练习卷第4、8题。
(三)、句子翻译
将文言文翻译成现代汉语,是检测考生是否具备阅读浅易文言文的有效手段,它虽然侧重于古汉语语言形式的考查,但同时也涉及内容的理解,因而是中考文言文阅读中一种综合性的考查手段。
文言文的翻译讲究信、达、雅。
所谓信,指的是准确无误,忠实原文,用现代汉语字字落实、句句落实直译出来,不可随意增减内容。
所谓达,指的是译文语句通顺,语意明确,行文规范。
所谓雅,是指能用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。
这是文言文译成现代汉语的最高要求。
从考查的特点和目的出发,中考中的文言文翻译总是以直译为主,意译只能是一种次要的方式。
这里说的直译,是指将原文的字字句句落实到译文中,包括原文用词造句的特点和所采用的表达方式。
课内的文言文翻译以理解记忆为主,课外文言文翻译在原有积累知识的基础上,还应掌握以下具体方法。
1、留。
即保留文言文中的一些基本词汇、专有名词,如古代国名、朝代名、年号、人名、地名、官名、政区名,以及器物,度量、典章制度等专名之称。
这些词不必翻译,原样保留。
例:
“南阳诸葛庐,西蜀子云亭”中的“南阳”和“西蜀”作为地名不用译出。
2、补。
主要包括以下两种情况:
(1)文言文中是单音节词,现代汉语中已变成复音的要补成复音词。
例:
“率妻子邑人来此绝境”中“妻子”要翻译成“妻子儿女”。
(2)遇到文言文中的省略之处,要按现代汉语的习惯补出省略的内容。
例:
“战则请从”译成“如果作战,请允许我跟随您一起去”。
3、换。
文言文中有不少词语,现代虽然还用,但不是古代的意思,翻译时都应古代意思。
例:
先帝不以臣卑鄙(译为身份低微,见识短浅),猥自枉屈,三顾臣于草庐之中。
4、删。
文言中有些虚词,现代汉语中已经没有和它相当的词,或者没有必要翻译出来,翻译后反而会造成语句补顺,对这样的虚词就可以删去不译。
句首的发语词、句中的语助词、在句中表示顺承的一些连词,起补足音节或停顿的助词等虚词,均可略去不译。
5、顺。
文言文翻译时,还会遇到一些修辞现象、委婉说法,翻译时要灵活处理,以使译文明白通顺。
例:
“居庙堂之高则忧其民”中“庙堂”指代朝廷,所以应译成“在朝廷做官就为老百姓担忧”。
结合已复习内容讲解练习卷第3、9题。
(四)、内容理解(评析文章人物及文章思想内容)
解决这类题的步骤及方法:
步骤:
先浏览题目再读课文(有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思,有的题目则提示了文言文的主要内容。
浏览题目有助于同学们初步了解文言短文的大致意思。
)
方法:
第一,引用原文(或原文的翻译)
第二,抓关键句用自己的语言组织回答
内容理解之思想内容:
1、启示应准确把握原文主旨,扣住中心回答,切忌牵强附会,主观臆断。
2、很多课外文段,无论是寓言还是人物传记,往往文末有一两句议论或抒情的句子,而这些句子往往就是文章的点睛之笔,故事的寓意或文章的中心往往蕴含其中。
内容理解之评析文章人物:
1、人物形象的理解要结合人物在文中所做的事,所说的话,所具有的心理,旁人的感受以及最后的结果等方面。
2、归纳分析某一方面的内容,关键要分清说话的人物,抓住描述的对象,着眼于评价的重点,理清事情的因果。
结合已复习内容讲解练习卷第5、6、10、11、12题。
四、归纳总结:
应考策略:
致力于课内,实践于课外——以内养外;
联系学过的知识,推及到陌生的语境——由已知到未知。
总的来说,文言文阅读并不难,只要注重积累,多归类,善于比较分析,并且课外与课内相联系,融会贯通,就能提高文言文的解题能力。
五、板书设计:
中考课外文言文专题复习
常见文言实词的意义和文言虚词的作用:
课内字词意思课外考
顺畅朗读,断句停顿:
理解句意,寻找规律,断句后再翻译检测
句子的翻译和理解:
留、补、换、删、顺
理解文意并对文章内容进行分析和评价:
结合语段具体分析
六、作业:
完成《初中毕业升学考试指导用书》P157(十)P158(十一)
附录:
2017—2018年绍兴市中考课外文言文阅读
一、阅读《资治通鉴》两则,完成1-15题。
(20分)
《资治通鉴》两则
江左夷吾
周①奔琅琊王睿,睿以为军谘祭酒。
前骑都尉谯国桓彝亦避乱过江②,见睿微弱,谓曰:
“我以中州多故来此求全而单弱如此将何以济!
”既而见王导,共论世事,退,谓曰:
“向见管夷吾,无复忧矣!
”
新亭对泣
诸名士相与登新亭③游宴,周一中坐叹曰:
“风景不殊,举目有江河之异!
”因相视流涕。
王导愀然变色曰:
“当共戮④力王室,克复神州,何至作楚囚对泣邪!
”众皆收泪谢之。
【注释】①周:
两晋时大臣、名士,下文的琅琊王睿指司马睿,东晋元帝。
恒彝是谯国人,曾任骑都尉,两晋大臣。
王导,元帝即位后任丞相。
②避乱过江:
西晋灭亡,王室渡江流亡江左(今南京一带)。
③新亭:
故址在今南京市东南。
④戮:
通“勠”,并力,勉力。
1.用现代汉语写出下列句中加点词的意思。
(4分)
①见睿微弱,谓曰 ②因相视流涕
③王导愀然变色曰 ④众皆收泪谢之
2.选出与“众皆收泪谢之”中的“之”用法相同的一项。
( )(3分)
A.其邻人之父亦云(《智子疑邻》) B.无丝竹之乱耳(《陋室铭》)
C.辍耕之垄上(《陈涉世家》) D.将军岂愿见之乎?
(《隆中对》)
3.用现代汉语写出文中画曲句子的意思。
(3分)
风景不殊,举目有江河之异?
译文:
4.给文中划横线部分断句。
(用\断三处)(3分)
我 以 中 州 多 故 来 此 求 全 而 单 弱 如 此 将 和 以 济 !
5.王导是个怎样的人?
结合两则短文,简要分析。
(3分)
答:
6.结合资治通鉴两则的相关内容,阅读陆游的《迫感往事》.联系全诗,品析划线句子所蕴含的思想感情。
(4分)
迫感往事①
宋陆游
诸公可叹善谋身,误国当时岂一秦②。
不忘夷吾出江左,新亭对泣亦无人。
【注释】①这首诗写于南宋嘉泰元年,诗人当时七十多岁。
②秦:
指秦桧,主张议和投降。
答:
二、现代文阅读
2.文学作品阅读
写给女儿的一封信
贾平凹
浅浅是我的女儿,从小就喜欢写诗,我只觉得好玩可爱,但从不鼓励她将来要当作家诗人。
文坛上山高水远,风来雨去,人活得太累,并且我极不爱听文二代之说,这样的帽子很容易被戴上,既丑陋,又硌得脑袋疼。
在二三十年里,我仅呵护她的上学,就业,结婚,指望着一切能安康平顺,岁月静美。
等到她的两个孩子终于上小学了,家里没了零乱和嚣烦。
有一日她送我烟酒还有几首诗,我才知道她其实还一直写诗,只是有的写在日历上,有的写在手机上,有的能念出来还没有写下来。
唉,诗这东西像种子一样,有土壤水分了就要拱土发芽,生叶抽枝的。
我读了那些诗,觉得有意思,她说够不够发表水平,我说,就是够发表水平也不要发表,诗可以养人,不可以养家,安分过一般日子吧。
她是听我话的,生活得简单而安静,偶尔给我手机发一首诗。
我对她的诗越来她辅导不了,以我的爱好,总是回复一句好或是不好,建议她给她认识的几个诗人发去让人家看看。
此后很久的时间,她不再发诗给我,或许她觉得我老打击她,或许也觉得我真的不懂诗。
后来我所知道的,是一些朋友认为她写的还好,竟替她把一些诗稿投给杂志,竟受到肯定,有了许多赞许的话。
人真是奇怪,受了鼓励,就像火山爆发一样,虽然这火山上冰雪覆盖。
这一点上她有点像我。
她现在已经不小了,说起来有父女的名分,实际上我是我,她是她,她早不崇拜我。
我也无法控制她,何况诗是她的,与我毫不相关。
她的诗在各种杂志上不断地发表,偶尔我读到了,也让我惊讶,她怎么有这么多的奇思妙想!
那些句子是她这个年龄人的句子,是这个时代的句子,我是远远撵不上了,倒生出几多感叹和羡慕。
我曾经给许多人写过序,给许多书画展览、新书发布会站过位,而浅浅是作公开的诗人了,又出版第一本诗集,我却因别的事外出,不能到现场祝贺,就写几句话赠送她。
我要说的是,既然一颗苗子长出来了,就迎风而长,能长多高就多高,不要太急于结穗,麦子只有半尺高结穗,那穗就成了蝇头。
培养和聚积能量是最重要的,万不可张狂轻佻,投机迎合,警惕概念化、形式化,更不能早早定格,形成硬壳。
作家诗人是一生的事,长跑才开始,这时候两侧人说好说坏都不必太在心,要不断向前,无限向前。
最后,我还要说:
做好你的人,过好你的日子,然后你才是诗人。
读父亲信有感
贾浅浅
读到这封信的时候,他正在书房同别人说话。
我坐在他的旁边。
说不上来是感动还是悲伤,心头就像压着一块石头似的喘不过气来。
我忽然哭出了声,眼泪汩汩地流着,像要接满桌前放着的那块凹石。
他侧着身子,看着我,声音柔软地说:
你还读哭了?
!
我知道他有时还拿我当小孩一样。
我也故意拽着他的袖子要把眼泪鼻涕往上抹。
他嘿嘿地笑了,说是写了整整一个早上。
在家里,我是最跟他没大没小的两个人,常常当着屋里屋外的人搂着他的脖子,揪着他的寿眉。
着急的时候他会喊:
不当当(方言,意为没大没小)。
过后依然在电话里按我的要求用响亮的亲吻结束。
是呀,“文坛上山高水远,风来雨去”,他怎么忍心让自己女儿活得辛苦呢。
这几年只有自己做了母亲,才体会得出那其中的深意。
“做好你的人,过好你的日字,然后你才是诗人。
”这也许是全天下所有的父母对儿女的期待。
“诗可以养人,不可以养家,安分过一般日子把。
”像开出的莲,它却长在淤泥里。
“长跑才开始,这时候两侧人说好说坏都不必太在心,要不断向前,无限向前。
”这让我想起了他的创作,不就是这样吗?
我划了根火柴,燃起了一根烟夹在他的食指间,笑着说我想起了一句诗“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”。
他搔搔头说:
“好”。
一朵兰花瓣,正悄悄落下。
(以上两文选自《文艺报》2018—02—05,有删改)
(1)(读信·感知)阅读上面两封信,选出不符合原文意思的一项( )
A. 贾平凹只是觉得女儿写诗好玩,但是不鼓励女儿去当作家诗人。
B. 贾平凹觉得作家诗人是一生的事,培养和聚积能量最重要。
C. 贾平凹有时拿女儿当小孩一样,贾浅浅也故意拽着他的袖子把眼泪鼻涕往上抹。
D. 贾浅浅认为父亲告诫她的话恰是父亲创作的总结。
(2)(读信·涵泳)两封书信,都适合朗读。
根据你的理解,确定下列语句的“重音”,并结合语境说说你为什么样处理。
(任选一句)
A诗可以养人,不可以养家,安分过一般目子吧。
B他侧着身子,看着我,声音柔软地说:
你还读哭了?
!
(3)联系上下文,回答括号里的问题。
贾平凹:
麦子只有半尺高结穗,那穗就成了蝇头。
贾浇浅:
像开出的莲,它却长在淤泥里。
(父女之间的交流为什么要用比喻?
)
(4)(读信·会意)贾平凹说:
“做好你的人,过好你的日子,然后你才是诗人。
”下面是小瓯和小越阅读《艾青诗选》后对这句话展开的讨论。
请结合“XX百科·艾青”和《艾青诗选》阅读经验,谈谈你对贾平凹这句话的理解。
小瓯:
这句话也适用于艾青,艾青是先“做好”人,“过好”日子后,才是诗人的。
小越:
不对。
费平凹的女儿的日子是幸福的,没有像艾青一样颠沛流离,也没有遭受过监禁的生活,这不适用于艾青。
XX百科·艾青
1910年出生,自幼由一位贫苦农妇养育到5岁。
1932年,在上海加入中国左翼美术家联盟,从事革命文艺活动,不久被捕。
在狱中写诗,其中《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动。
1933年以后陆续出版诗集《大堰河》《火把》《黎明的通知》等,笔触雄浑,感情强烈,倾诉了对祖国和人民的情感。
1941年赴延安,他在遍地抗日烽火中深切地感染到时代的精神,汲取了诗情。
抗战期间成为他创作的高潮期,出版了《向太阳》等九部诗集。
1957年被错划为右派,直到1976年重又执笔,出现了创作的另一个高潮。
【答案】
(1)C
(2)A句,示例1:
将重音落在“安分”上。
贾平凹在书信里提到,“文坛上山高水远,风来雨去,人活得太累”,他希望女儿简单而安静地生活;“安康平顺,岁月静美”这是一位父亲对女儿最平实也是最深沉的祝愿。
重读“安分”,读出父亲不忍女儿活得辛苦的关爱和深意。
示例2:
将重音落在两个“养”字上。
诗可以“养人”,读出父亲对女儿的一份期望,期望女儿在诗歌创作中找到自己的精神归宿,实现自己的梦想;但诗不可以“养家”,可以感受一位父亲从自己的经历出发,对女儿靠诗歌创作去生活的担忧。
两个“养”重读,可以感受到一位深爱子女的父亲的矛盾心理。
B句,示例1:
将重音落在“侧着”“看着”两个动字上,读出父亲宛然可见的情态,读出父亲的爱女之心、舐犊之情。
示例2:
将重音落在“柔软”上。
重读“柔软”,让人似乎能耳闻父亲的声音,让人感受到父亲语气的柔和、情感的丰富,体会到贾平凹对女儿深深的疼爱。
(3)示例:
A句贾平凹用“麦子”为比喻,巧妙地告诉女儿要“培养和聚积能量”“万不可张狂轻佻”。
B句贾浅浅用“莲”做比喻,告诉父亲她读懂了“诗可以养人,不可以养家,安分过一般日子吧”这句话的含义。
父女之间的交流使用比喻,两人相信对方都能意会自己意思,有一种心灵相通、心领神会的美妙之感,增加了对话的微妙意味;同时,也让信笺语言含蓄灵动,增强了可读性。
(4)第一层结合XX百科·艾青,联系自己阅读《艾青诗选》的经验,全面理解“做好人”“过好你的日子”与“才是诗人”的内涵与关联,做出有逻辑、有联系地表达。
示例:
“做好你的人,过好你的日子,然后你才是诗人。
”贾平凹对女儿这般说,是要告诫女儿:
只有在生活的磨砺中不断地汲取经验,用创作来丰富自己的生活,充实自己的精神境界,从而提升自我,才是一位诗人应该有的追求。
艾青就是一位有着这样追求的诗人,他一生命运多舛,自幼被一位贫苦的妇女养育,多次入狱,1957年被错划为右派。
但面对这些艰难,艾青并未屈服,无论在烽火连天的战乱岁月,还是在解放后的生活中,写作都是他生活的一部分,他借助他的诗来思考人生、思考社会,倾诉自己对祖国和人民深深的爱。
《大堰河——我的保姆》抒发他对抚养自己的保姆深沉的怀念;《我爱这土地》、《雪落在中国的土地上》等诗抒发了对这片土地最诚挚的热爱;《向太阳》、《火把》等诗借助太阳、火把等意象,表达自己对光明的向往和追求。
艾青在自己的诗歌创作中找寻自己人生的方向,不断充实自己的精神,他就是贾平凹认为的这样一位先“做好”人,再“过好”日子的诗人。
第二层结合XX百科·艾青,联系自己阅读《艾青诗选》的经验,比较全面地理解“过好你的日子”的内涵。
示例:
“做好你的人,过好你的日子,然后你才是诗人。
”贾平凹对女儿这般说,是要告诫女儿:
只有在生活的磨砺中不断地汲取经验,用创作来丰富自己的生活,才是一位诗人应该有的追求。
艾青就是一位有着这样追求的诗人,他一生命运多舛,自幼被一位贫苦的妇女养育,多次入狱,1957年被错划为右派,但面对这些艰难,艾青并未屈服,他在生活中磨砺自我,汲取诗情,无论在烽火连天的战乱岁月,还是在解放后的生活中,写作都是他生活的一部分,他用他的诗来思考人生,思考社会,来倾诉自己对祖国和人民的情感。
艾青在生活的磨砺中不断地汲取经验,用创作来丰富自己的生活,他就是贾平凹认为的诗人。
第三层未结合XX百科·艾青,或未联系自己的阅读经验,对“做好人,过好你的日子,才是诗人”做出比较表面的理解。
示例1:
艾青的一生命运多舛,自幼被一位贫苦的妇女养育,多次入狱,1957年被错划为右派,但面对这些艰难,艾青并未屈服,他在生活中磨砺自我,汲取诗情,无论在烽火连天的战乱岁月,还是在解放后的生活中,写作都是他生活的一部分,他用他的诗来思考人生,思考社会,来倾诉自己对祖国和人民的情感,所以,他就是诗人。
示例2:
艾青的诗歌是他对人生、对生活的思考,是他自己精神世界的提升和充实。
《大堰河——我的保姆》抒发他对抚养自己的保姆的深沉的怀念,《我爱着这土地》《雪落在中国的土地上》等诗,抒发这片土地最诚挚的热爱,《向太阳》《火把》等诗用太阳、火把等象征性的事物,表达自己对光明、希望的向往与追求,即使在经历了磨难之后,他依然在《光的赞歌》《归来的歌》等诗中礼赞光明,思考人生。
艾青在自己的诗歌创作中找寻自己人生的方向,不断充实自己的精神,他就是诗人。
第四层对“做好人,过好你的日子,才是诗人”的理解很肤浅,未联系百科的艾青生平和自己阅读《艾青诗选》的经验。
示例1:
只要过好日子,实现自己的精神追求,就是诗人。
示例2:
只要不断坚持创作,让自己的生活过好,就是诗人。
第五层对“过好你的日子,才是诗人”的理解错误,无论是否联系百科的艾青生平和自己阅读《艾青诗选》的经验。
示例:
艾青是诗人,但他没有过好日子,颠沛流离,遭受过监禁的生活,所以不是贾平凹口中的诗人。
【解析】【分析】
(1)ABD符合原文意思。
C文章中写到“我知道他有时还拿我当小孩一样。
我也故意拽着他的袖子要把眼泪鼻涕往上抹”这句话是在浅浅读信哭时,父亲像小孩子一样安慰她,她趁机将故意拽着他的袖子要把眼泪鼻涕往上抹,题干中有时当小孩子一样是正确的,但是拽袖子擦眼泪鼻涕挺只是这次是这样的,并非是有时。
故选择C
(2)《写给女儿的一封信》是著名作家贾平凹写给女儿的一封信,主要表现了作者对自己女儿写诗的态度变化。
字里行间变现了一位父亲对孩子的关心和爱。
A句,结合贾平凹在书信里提到,“文坛上山高水远,风来雨去,人活得太累”,他希望女儿简单而安静地生活;“安康平顺,岁月静美”这是一位父亲对女儿最平实也是最深沉的祝愿。
重读“安分”,读出父亲不忍女儿活得辛苦的关爱和深意。
诗可以“养人”,读出父亲对女儿的一份期望,期望女儿在诗歌创作中找到自己的精神归宿,实现自己的梦想;但诗不可以“养家”,可以感受一位父亲从自己的经历出发,对女儿靠诗歌创作去生活的担忧。
两个“养”重读,可以感受到一位深爱子女的父亲的矛盾心理。
B句,将重音落在“侧着”“看着”两个动字上,读出父亲宛然可见的情态,读出父亲的爱女之心、舐犊之情。
将重音落在“柔软”上。
重读“柔软”,让人似乎能耳闻父亲的声音,让人感受到父亲语气的柔和、情感的丰富,体会到贾平凹对女儿深深的疼爱。
(3)用生活中常见的实物作比喻,使表达更贴切、浅显明了、朴实,小事物中体现大道理,这样可以是父亲或者女儿更容易理解,同时也让读者更容易体会到父女之间浓浓的亲情。
(4)作答时,
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