11课识字5教案.docx
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11课识字5教案
11狐狸和乌鸦
一、教学目标:
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.抓住狐狸说的三次话,体会狐狸是怎样骗到肉的,乌鸦是怎样上当的,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
3.在理解寓言的基础上,能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法,乐于与人交流。
二、教学重、难点:
1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。
2.指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现,懂得乌鸦是如何一步步放松警惕,最后受骗上当的。
3.理解课文的寓意。
明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
三、教学评价设计:
1.在检查学生预习环节,通过多种方式查看学生正确流利读课文来了解学生对课文的朗读。
2.在精读感悟环节,采取教师泛读、学生自由读讨论、交流等方式让学生懂得爱听奉承话容易上当受骗的道理。
四、教与学的准备:
教师:
多媒体课件,狐狸和乌鸦头饰。
学生:
搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。
五、教学课时:
1课时
六、教学设计:
环节一、整体感知——初读感知,整体把握
一、故事导入,揭题激趣。
1.同学们,你们爱听故事吗?
今天老师给大家讲个故事,好吗?
(师讲《狐假虎威》的故事)
2.老师再给大家讲一个故事。
然后再辅以多媒体课件,老师用富有感情的语气讲述故事(课文内容)。
听完故事后,问:
你听懂了些什么?
有什么问题想问吗?
引导学生对感兴趣的内容提出问题。
故事中的狐狸是一个什么样的家伙?
(狡猾)
3.导语:
狐狸狡猾的本性是不会改变的,过去它骗了老虎,今儿个它又对乌鸦使起了坏心眼儿。
今天,我们就来学习《狐狸和乌鸦》。
(电脑出示画面,师板书课题:
狐狸和乌鸦。
)二、自读课文,整体感知。
(出示要求)读一读,标一标:
a)请借助拼音轻声自由读课文,读准字音,读通句子。
b)标出自然段的序号。
c)想一想,课文讲了一件什么事?
1.自渎课文,标号。
2.检查自学情况。
(1)生字读音
棵叼肉珠转赔脸麻差刚馋漂溜
开火车读,齐读(相机正音)
认识新偏旁。
(2)检查生词读音(注意纠正“一”的变调)
馋得 眼珠一转 赔着笑脸摇摇尾巴一溜烟 一棵树叼着一片肉看了一眼没有回答唱了起来
刚一开口漂亮麻雀 差多了
(3)检查读文情况。
(相机纠正可能读破句的现象、正音)
读了课文,你知道课文讲了一件什么事吗?
(指名用自己的话说说)
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
三、研读重点,探究感悟。
(一)学习第1自然段。
(投示第一段)指名读,指名将狐狸、乌鸦的图片贴在黑板上大树贴画的适当位置上。
相机理解“叼”、“直流口水”,指导朗读。
延伸想象:
狐狸看见乌鸦嘴里的那片肉,它会想什么呢?
(指名说)
过渡:
狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉,它到底是怎样把肉骗到手的呢?
(二)学习2—5自然段。
(出示学习要求)自由读2-5自然段。
1.想一想:
狐狸对乌鸦说了几次话?
2.画一画:
边读边用波浪线画出狐狸的话,用直线画出乌鸦听了狐狸的话后的表现。
(1)自由读书勾划。
(2)交流互动。
3.狐狸共对乌鸦说了几次话?
(三次)
(1)第一次说了什么呢?
出示狐狸的话。
狐狸第一次对乌鸦说话,狐狸是怎样对乌鸦说的?
(指名说)理解、演示“眼珠一转”。
做一做这个动作,然后想一想眼珠一转干什么?
(指生读读狐狸说的第一次话)
平时,你们对谁说话时用过“亲爱的”和“您”?
狐狸这么热情的称呼乌鸦是对乌鸦的尊敬和喜爱吗?
(指名说)
指导用亲热的语气读狐狸的话。
(板书:
假装问候)乌鸦听了狐狸的话,是什么反应呢?
(板书:
没有回答)
过渡:
狐狸向乌鸦问候这一招不灵,又使出了第二招,它对乌鸦又说了什么呢?
(2)出示狐狸第二次说的话。
狐狸第二次对乌鸦说话,这次是怎样对乌鸦说的?
(指名说)理解、演示“赔着笑脸”。
指名读并用表情演示“赔着笑脸”,狐狸是不是真心对乌鸦笑的?
说一说这时狐狸的想法。
指导用亲切、关切的语气读读一读第二次狐狸对乌鸦说的话。
(板书:
假装关心)
乌鸦听了狐狸的话,有什么反应呢?
(指名说)板书:
看了一眼没有回答
再读读这一段话,从“看了一眼”你读懂了什么?
(指名说)
过渡:
狐狸第一次问候乌鸦,第二次关心乌鸦的孩子,都没有能骗到乌鸦嘴里的肉,可是咱们都能看出乌鸦有些心动了,聪明的狐狸当然也看出来了,于是它对乌鸦说了第三次话。
咱们看看狐狸这一次又想出什么坏注意呢?
(3)出示狐狸第二次说的话。
狐狸第三次是怎样对乌鸦说的?
(指名说)理解、演示“摇摇尾巴”。
生齐读狐狸第三次说的话,狐狸这次说的话是真的吗?
你是怎么知道的?
联系图比较麻雀与乌鸦到底谁的羽毛漂亮,听声音辨别谁的嗓子更难听。
乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮,嗓音特别难听,狐狸为什么还要称赞乌鸦呢?
(指名几个学生说说)
指名读,引导读出夸张的赞美语气。
(板书:
假装赞美)
乌鸦面对狐狸的吹捧,它又有什么样的反应呢?
(板书:
唱了起来)
(三)学习最后一自然段
乌鸦辛辛苦苦找来的肉还是被狐狸用动听的语言骗走了。
(四)小结
你认为这是一只怎样的狐狸?
乌鸦为什么会上当?
你想对乌鸦说些什么呢?
(指名说)
1.爱听奉承话,容易上当受骗。
2.闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。
_____莎士比亚
环节三、回归整体——积累拓展,读写训练
四、表演迁移,开发潜能。
1.学生自主推荐,自己找合作伙伴带头饰表演。
可以根据课文主要内容自由想像,并加入一些动作、表情。
2.评议。
引导学生说说好在哪里,不好的地方可以怎么改。
五、总结明理,扩展延伸。
1.引导总结。
学生默读全文,也可以多读读自己感兴趣的段落,一边读一边想:
学了这个寓言,你有什么收获或想法,读后在小组议一议。
2.小组汇报交流。
(教学提示:
谈收获时,可以是悟出的道理,也可以谈谈对乌鸦和狡猾的看法。
对学生回答中出现的独到见解,老师要多问几个为什么,多鼓励。
)
3.扩展阅读。
让学生互相交流课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息,老师也提供自己所搜集到的资料。
4.续编故事。
以“狐狸叼起肉,钻进洞里去了”为开头续编故事;或以“乌鸦再次见到狐狸”为题续编故事;也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事,讲给别人听。
六、回归课文,整体感悟
请你把这几个自然段连起来在认真的体会着读一读,边读边体会狐狸是怎么一步一步想尽办法骗肉的,而乌鸦又是怎样因为爱听好话而一点一点失去警惕的,看谁能把你对文章的理解读出来。
七、升华情感
孩子们,这个故事我们学完了,你能把这个故事讲给大家听吗?
(指名讲故事)
八、课后延伸(阅读欣赏)
1.课件出示《蝉和狐狸》
2.轻声读一读这个小故事,看看是否给你带来不同的感受
3.交流读后感(聪明的蝉没有上狐狸的当)
九、作业设计:
必做作业:
1.抄写生字,扩写词语。
2.有感情的朗读课文。
3.把这个故事讲给你周围的人听。
选做作业:
1.和爸爸、妈妈一起演这个故事。
2.以“肉被骗走后”为开头,续编这个故事。
十、板书设计:
11狐狸和乌鸦
问好不做声
关心孩子看了一眼,还不做声
夸奖得意极了
爱听奉承话容易上当
识字5
一、教学目标:
1.正确,流利地朗读韵文。
2.认识冬天的气候特征,不畏严寒生长的植物,在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3.能正确,美观地书写本课生字8个生字,认识1个偏旁。
4.培养学生观察能力,会用“有的……有的……”说一段话。
二、教学重难点:
图文结合,理解生字词的意思。
有感情地诵读韵文。
三、教学评价设计:
1.在检查学生预习环节,通过多种方式查看学生正确流利读词串来了解学生对课文的朗读。
2.在精读感悟环节,采取教师泛读、学生自由读讨论、交流等方式让学生了解冬天气候的一些象征,懂得冬天虽冷但仍然充满着勃勃生机和生活情趣,培养学生不畏严寒的顽强意志。
四、教与学的准备:
教师:
挂图,投影片,生字卡片。
学生:
田字格本、词卡、铅笔。
五、教学课时:
1课时
六、教学设计:
环节一、整体感知——初读感知,整体把握
一、导入
1.小朋友,春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节?
为什么?
2.(出示挂图)今天,我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩,说说你们看到了什么
二、看图识字学词
1.大家刚才说的就是识字5的内容。
看,这些词你认识吗?
(带拼音的韵文)
2.学生自读韵文,读准字音。
3.指名当小老师,说说哪个字音要读准。
评价。
再指名读。
4.齐读。
5.去拼音读。
开火车读。
6.游戏:
小小邮递员。
(出示背景图)看冬爷爷来了,他带来了好多封信,想要小朋友当当小小邮递员,为他送信,谁愿意的?
发生词卡,学生把词卡贴到相应的图片旁。
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
三、看图说话学词串。
看图指导:
1.冬天到了,天气怎么样?
(通过看图,让学生感受:
冬天到了,天气变得很冷,都下起了大雪。
指导学生说一说“鹅毛大雪”。
)
(1)引导学生看图练习说话:
冬天到了,寒流来了,……
(2)相机板书,让学生认读:
寒流、大雪、北风。
(3)指导理解“寒流”:
冬天到了,有时气温会突然下降,让人感到特别冷,那是因为北方来了强冷空气,这强冷空气就叫“寒流”。
前几天,苏州就来了一股较强的寒流,天气怎样?
(一下子冷了很多,大家都及时加衣服,以免感冒了)再读这个词语:
寒流
2.这么冷的天,很多植物都发生了变化,还记得以前学习过的《北风和小鱼》吗?
北风一吹,什么发生了变化呀?
(树叶落了,小草黄了,小鸟躲进了窝……),北风可真厉害,吹在你的脸上有什么感觉?
(很冷,像刀割一样)不过有一些植物一点也不怕,哪些植物不怕冷?
它们分别是什么样子的呢?
(1)引导学生看图,用自己的话表达。
(2)相机板书词语:
蜡梅、翠竹、苍松(老师介绍:
这三种植物因为不怕冷,被称作“岁寒三友”。
)
(3)指名读这一组词,齐读。
(4)看图,这么冷的天气里,这岁寒三友生长得如何呢?
蜡梅开花了,黄黄的,散发出阵阵清香,多么诱人啊!
翠竹还是那样的绿,充满着生机与活力。
青松挺得直直的,丝毫也不怕冷……
(5)教师补充《青松》,你瞧,这青松在大雪中依然挺拔苍翠,一点儿也不怕冷,听听陈毅元帅对它的赞赏:
大雪压青松,青松挺且直。
要知松高洁,待到雪化时。
你听明白了什么呢?
(学生能大概知道:
青松不怕大雪压,更不怕寒冷……)
(6)让我们一起来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧!
齐读。
3.天这样冷,动物们怎么过冬呢?
(指名书说说)(有的迁徙,有的躲进洞里,有的搬家了……)是啊,动物们有自己过冬的高招呢,瞧,这些动物都躲到洞里去了,是谁呢?
你认识吗?
(1)引导学生看图,认识这些动物朋友。
(2)相机板书词语:
(3)你对这些动物熟悉吗?
能介绍一下吗?
A.对于蚂蚁,学生比较熟悉,可以让学生说一说。
教师适时引导:
到了冬天,你还能经常看到蚂蚁吗?
很少很好,几乎看不见了,因为它们躲到洞里去睡觉了。
B.关于刺猬:
我们这一带虽然属于城乡结合部,但是还是很少见到刺猬,因此教师指导学生看图,介绍一下刺猬:
它是要冬眠的动物,喜欢在夜间活动,遇到敌人会——全身缩成一个刺球,这是一种自我保护方式。
很可爱哦!
)那你了解“蟒蛇”吗?
(先让学生说一说自己对蟒蛇的了解,教师再补充蟒蛇的特性,并简要告诉学生遇到蟒蛇袭击的解救方法——到水中,蟒蛇喜欢水,遇水会游开。
)
(4)这些动物怎么过冬呢?
(让学生说一说,应该都冬眠了,好好睡一觉了)指导学生大概了解“冬眠”。
(因为天气温度低,为减少消耗,有些动物就冬眠了,大部分冬眠的动物属于冷血动物。
)
(5)你还知道哪些动物要冬眠的?
(松鼠、青蛙、狗熊……)
(6)小结:
这些动物可真会享受啊,这么冷的天,索性大睡一觉,啥都不用操心。
咱们再来读读这些词语,认识一下这些可爱的动物朋友。
4.在寒流到来的冬天,动物们可以躲进洞里不出门,那你是不是也这样,经常躲在家里不出去?
冬天这么冷,怎么过呢?
(学生可能会说,开展活动多锻炼啊)你们都不怕冷吗?
那你们会开展哪些活动呢?
(让学生交流:
跳绳、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……)是呀,很多小朋友也不怕冷,你们看看,他们在干什么?
指导学生看图(大家在滑雪、溜冰、跳绳)还可以开展哪些活动呢?
(冬泳、踢毽子、扔沙包……)
(1)指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。
(冬天到了,小朋友在开展各种活动呢,有的溜冰,有的滑雪,有的跳绳,玩得真开心啊!
)
(2)出示板书词语:
滑雪溜冰跳绳
(3)指名读正确,齐读。
(4)说话训练:
冬天虽然很冷,但是小朋友们很勇敢,大家一起开展这么丰富多彩的活动,那你最喜欢什么活动?
能说说原因吗?
我最喜欢(),因为()。
5.借助图画,看拼音读词语。
自由读、齐读。
四、归类学韵文。
1.小朋友,看着图上的词语,想一想,读一读,哪些词语表示冬天气候特点的?
哪些词语表示不畏寒冷的植物的?
哪些词语表示在洞里过冬的动物的?
哪些词语表示体育锻炼活动的?
2.交流确定。
(分行写了冬天的特点)板书:
天气、植物、动物、活动
3.读韵文。
(1)自己练习读。
(2)指名读,要求能读准确、流利。
去掉生字注音读韵文。
(看黑板读)
环节三、回归整体——积累拓展,读写训练
五、指导学生用课文中的词语,看图说话。
1.逐行练习说话,抓住词语与事物之间的关系,说一说。
教师适当指点。
2.能将主要的意思说清楚:
冬天到了,天气……蜡梅花金黄金黄的,散发出一阵阵清香,翠竹还是那么绿,苍松显得更加挺拔,岁寒三友真是一点也不怕冷。
动物们都有自己的过冬方式,蟒蛇、蚂蚁、刺猬都躲进了洞里冬眠了。
这么冷的冬天,小朋友们一点也不怕冷,他们有的跳绳,有的踢毽子,有的溜冰,有的滑雪,玩得多开心啊!
冬天真是一个充满情趣的季节啊!
(词语用得越多越好)
3.学生交流,集体评议说的情况,有没有把天气、植物的特点、动物的可爱、小朋友们的活动说清楚。
六、指导学生把这段话写下来。
要求:
能用上这些词语,把冬天的一些特点写出来,还要把动物、植物以及小朋友们的活动写下来,注意句子要通顺。
1.学生开始写,教师巡视,指导用好词语,注意准确使用标点符号。
2.请先写好的学生把自己的片段读给大家听听,集体评议。
七、指导学习生字。
1.出示生字,请你说一说,你已经认识了哪些生字,已经会写哪几个字了?
(雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳)
2.重点指导生字:
刺、翠、蜡、滑
刺:
左边部分是“棘”的一部分,棘是指长满刺的枝条,刺是其中的一根,注意左边这部分与木有关,中间不封口,背诵口诀“刺字中间不封口,封口不成刺”
翠:
指导学习新的偏旁“羽字头”,注意“羽字做部首,没有两个勾”,记字口诀“小卒子头上插羽毛”。
蜡:
与“蜡烛”一同记。
“虫字后边一个昔”。
3.学生学习这三个字的书写并完成描红部分作业。
4.学习另外5个生字的书写,看谁学得又快又好。
(雪、蛇、滑、冰、绳)
(1)这些字中你已经会写哪个字了?
(雪、冰、学生会写的比较多,在平时的书面作业中可以看出这一点。
)
(2)重点指导:
蛇:
虫+它滑:
三点水+骨(及时书写“骨”的笔顺。
)
绳:
绞丝旁+口+电,注意右边部分要紧凑。
5.学生在习字册上各描红3个。
教师巡视,个别指导。
八、板书设计
识字5
寒流、大雪、北风
蜡梅、翠竹、苍松
蟒蛇、蚂蚁、刺猬
滑雪、溜冰、跳绳
- 配套讲稿:
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