课堂教学实施学习计划.docx
- 文档编号:10954401
- 上传时间:2023-05-28
- 格式:DOCX
- 页数:28
- 大小:38.81KB
课堂教学实施学习计划.docx
《课堂教学实施学习计划.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《课堂教学实施学习计划.docx(28页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
课堂教学实施学习计划
课堂教学实施学习计划
篇一:
高效课堂个人实施计划
高效课堂个人实施计划
马圈子中学赵志娟
一、指导思想:
深化新课程改革,全面落实新课程理念,积极探索自主、高效、充满活力的英语课堂,切实提高英语教学全程的有效性,真正实施“高效课堂”,从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、实施内容:
1、学校组织学校全体老师进行以生为本,“三化”高效课堂的培训、学习培训高效课堂22条、“时间与效益管理的研究与实践”、每周一课、高效课堂的教师论坛及教法模式的研讨,解释高效课堂的含义,如何构建高效课堂等。
2、作为一名青年教师,我为了更好地构建高效课堂,我积极参加学校组织的培训活动,积极高效课堂学习,学习“三化”高效课堂的培训材料,学习培训高效课堂22条,洋思与人才学校3331教法模式,“三环七步”教学法及县教研室的历史学科指导意见等学习内容,提高自己的业务水平。
三、教师个人高效课堂实施计划安排:
我严格按照学校的工作安排,制定了自己的计划安排,如下:
1、启动阶段:
(20XX、11),主要学习学校组织的以生为本,“三化”高效课堂的培训、学习培训高效课堂22条、“时间与效益管理的研究与实践”、高效课堂的教师论坛及教法模式的研讨等。
2、实施阶段:
(20XX、12—20XX、4),学习县教研室的英语学科指导意见,按照其要求设计好教案、教学模式及教学环节,上好高效课堂。
3、总结阶段:
(20XX、5—20XX、7),我要做好高效课堂工作总结,全体教师交流心得体会。
4、交流推广阶段:
(20XX、9—),听高效课堂课,讲高效课堂课,互相学习,互相借鉴。
四、实施要求及措施:
1.提高教学准备的高效性。
教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作,包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。
(1)备内容:
要把教材看作是一个范本,努力做到入乎其内,吃透教材,把握重点、难点,同时又要把教材看作是一个例子,不唯教材,力图出乎其外,举一
反三,触类旁通。
要与课本对话,引导学生感悟文本的内在意蕴。
要精心设计教学流程,提炼出简练而有效的教学主线,层层推进。
(2)备学生:
教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求,根据“学情”有的放矢地进行备课。
(3)备训练:
依据教学内容和学生实际,精心选择和设计课堂练习,下发训练教材,教师必须先做,去粗取精,去伪存真,要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈,充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识,调动学习积极性。
2.提高课堂教学的高效性。
课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地,也是关键环节。
学生的成长依赖的是每一堂课的积累,提高课堂教学效率是当务之急。
(1)提高教学内容的高效性:
课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要,依据教学目标,确立重点,优化选择。
在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时,不能忽视知识教学,应切实保证知识教学有效性。
(2)提高教学活动的高效性:
优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标,从学生的发展出发,从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑,对课堂教学活动进行科学安排。
新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备,周密布置,联系学生的生活环境,立足于学生已有的知识、经验背景,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,增强学生学习的乐趣和信心,使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化,从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。
(3)提高教学方法的高效性:
优化教学方法要求教师必须致力于“导”,服务于“学”,要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。
要从教学内容出发,扬长避短地选用各种方法。
要根据学生学习的特点,致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求,把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程,不能脱离学生原有基础,坚持教学方法选用的求实思想,充分反映学生主体性的要求。
(4)提高教学交流的高效性:
要建立民主、平等的师生关系,积极创设和谐、激情的课堂氛围,增强师生之间的教学互动。
要改变教师与学生之间单向的教学互动,寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动,通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流,让学生掌握知识,发展能力。
师生间的互动交往不追求形式上的热闹,而应追求实实在在的质量和效果。
(5)提高教学手段的高效性:
多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势,多媒体和教具等教学手段的运用,要用在该用之处,使其真正起到辅助教学的作用。
要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法,讲求使用效益。
(6)提高问题设计的高效性:
要围绕教学重点,设计富有启发性、探究性的课堂提问,通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣,推进教学目标的实现。
3.提高训练检测的高效性。
在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时,要注重课后作业训练的高效性。
既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象,防止学生淹没在题海之中,也不能让学生只是简单的抄写,进行书本知识的搬家。
要充分了解学情,布置有针对性的作业,让学生在作业训练中思考问题、解决问题。
同时,要科学安排学生的练习时间,做到适时、适量、适度。
高效训练要做到“六有六必”,即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。
坚持做到精选精练,把握难度,删除繁、难、偏、旧的题目,提高训练效度;必须做到,及时批改,精批细改;讲评之前必须先做统计归纳,切实提高讲评的针对性。
具体策略:
4.提高课后辅导的高效性。
课后辅导要突出一个“勤”字,坚持“抓两头促中间”的辅导策略,实现培优补差的落实到位。
在平时的教学过程中,要坚持教辅结合的思想,不断强化教学辅导。
在注重学生知识辅导的同时,还要注意学生的心理辅导,补“差”先补“心”,消除心理障碍,矫正不良习惯,增强学生战胜困难的信心和勇气。
5.提高教学评价的高效性。
教学过程中,教师要及时、适度、多元地评价学生,鼓励引导学生自评和互评。
评价既要注重过程又要注重结果。
高效课堂建设关系学校的高品位发展、教师的高水平发展和学生的高智能发展,利在当今,功在长远。
我们只有坚持不懈地抓平时、抓细节,才能有效地改变我们现今不太理想的课堂教学效果,才能使高效课堂计划结出丰硕的成果。
篇二:
课堂教学改进计划实施方案
沿江中学课堂教学改进计划实施方案
“课堂教学改进计划“作为研究课堂教学和教学提高教师自身水平,进而提高教学质量的一种有效手段,需要有一个循序渐进的过程。
对此,学校经过商讨研究,特制定一套初步的实施计划:
1、成立“课堂教学改进计划”工作领导小组,由校长任组长,教务主任及级组长为组员,具体负责“改进”工作的落实,使学校的教学工作全面聚集课堂。
2、统一思想,提高认识,具体落实操作过程,教务处全面负责,级组长具体负责本组“课堂教学改进计划”的相关工作。
3、校长在全校教工大会上作思想动员,把实施“课堂教学改进计划”作为提升学校办学层次的一个抓手,引导教师加深对“新课程、新课堂、新技术”意义的理解,围绕让学生“喜爱老师、喜爱学习,喜爱学校”这一主题活动,开展教学实践反思活动。
4、领导小组深入课堂听课、评课,每学期对需重点“改进”的教师跟踪听课,发现问题,寻找“亮点”,及时反馈、评析,帮助他们看清自己的长处与不足,不断调整改进策略,争取真正达到改进提高的目的。
本着点面结合,重点突破的原则,以外语组为重点改进对象,寻找教学改进的有效方法,在全校加以推广。
5、每位教师必须认真分析自己的教学优势和不足,认真撰写课堂教学改进计划以及教学反思,并以此为中心开展教研组活动,各教研组做好阶段小结工作。
6、学校每学期召开实施二期课改和以“课堂教学改进计划”为主题的教学研讨会,请做出成效或有特色的教师做书面交流,介绍他们的经验和成效,供全校教师学习、借鉴。
7、与其他学校结对交流,组织教师到其他学校学习,学习他们办学的成功经验和科学的方法,学习快速提升教学成绩的方法,开阔眼界与思路,寻求新的努力方向。
8、教务处每学期对教师的“课堂教学改进计划”进行检查,结合期中、期
末考试成绩认真分析教师的课堂教学情况。
9、在“课堂教学改进计划”的指导下,以“信息技术与学科整合”为教学重点,聚焦课堂教学,开展校本教研,提高教学质量。
为了进一步提高教师运用信息技术的能力,学校全员全程多方位多层次进行师资培训。
邀请有关专家来校为教师作“信息技术与学科整合”、“络资源与课堂教学”的专题讲座和培训,使教师从不同角度得到理念更新、技术支持。
在全员培训的基础上,进行分层培训,由信息技术按年级对教师利用校园络改进课堂教学手段进行培训。
10、聚焦课堂教学,开展校本教研。
为了把课改理念真正落实到课堂教学实践中,学校以“聚焦课堂教学,开展校本教研”为主题,开展集体备课、上课、说课、评课、反思五大环节的活动。
教师要围绕“信息技术与学科整合”的课堂教学设计、教学策略、手段、方法等作了多方面的研讨,改进教学方法,体现“以学生为本”的理念,提高了课堂教学效益。
11、教师课堂改进计划,不是随意设计的,是有一定条件和前提的。
首先要以新的课程理念、新的教学理念为指导。
其次,要以学校的办学理念,以及相适应的实践环境,教师本人教学实际水平为依据,将自己的课堂改进计划纳入学校课堂改进计划之中。
第三、以自身发展的可能性为前提,制定自己的课堂改进目标和设计自己的课堂改进进程。
12、教师的课堂改进计划的设计要符合实际,做到知已知彼,“知已”就是要自我认识和自我了解,通过教学反思及同伴互助,了解自己在教学活动中存在的需要改进的剖问题,剖析问题产生的原因。
“知彼”就是了解不同阶段教学的动态,课堂教学的先进理念、先进方法、先进手段,了解学生对教师教学的要求,了解优秀教师课堂教学特色和风格。
教师制定自己的课堂改进计划,应做到如下要点:
①、对自己的教学作出正确的评估
教师课堂改进的第一要点就是对自己的教学活动做出正确的评估。
教学是一个复杂的过程,教学有法,但无定法,不同的教师、同一个教师的不同教学阶段。
不同的教育对象,都会对教师的教学活动产生影响。
因此教师应该通过自我反思、听课教师点评、学生和家长评教、学校领导评价等多种方式,收集关于自己教学活动的评价信息,通过整理反思,找到自己教学活动的优势特长及自己在教学活动中存在的问题和有待改进的地方。
②、对现实环境进行客观的分析
对现实环境的分析是教师课程改进计划所不可缺少的要点。
现实环境分析包括对新的教育教学理念、教师教学方法与学生学习方式的变革、教学手段的更新,学校及教育业务部门对教学的新要求、新规定等等。
只有对这些环境因素有了充分的了解,才能做到在复杂的环境中趋势避害,使自己的课堂改进具有实际意义,同时对自己的专业发展起到作用。
③、明确确立课堂改进计划的目标
通过前面两个要点的分析,教师就可以根据自身的具体情况及特点,现实的环境要求,明确确立自己的课堂改进计划的目标,明确的目标可以成为追求成就的推动、鞭策力,有利于排除干扰,集中精力实现目标。
教师对自己课堂教学水平有了一个清楚的轮廓之后,再设定近期的具体目标。
即:
本学期课堂改进改什么,改进达到什么水平。
确定具体目标时,要立足于现实、全面考虑、突出重点,使之既具有现实性又有前瞻性。
④、制定行动策略
教师在制定了自己的课堂改进目标后,就应制定相应的行动策略。
没有达到目标的行动,目标就难以实现,也就谈来上成功。
在先择行动策略时,应该充分考虑到如下因素:
自己从观念上与新课堂的要求有多大距离,需要重新学习什么理论?
在自己的教学中,对新课程的理念、观念落实到教学行动的有多少,转化成为自己自觉行动的有多少?
从教学基本环节看,自己掌握了多少种不同的策略和方法,是否需要加强教学方法和策略的重新学习?
在身边的同行们哪里,自己可以借鉴什么?
一个好的行动策略,应该是包含许多学习、讨论、行动的活动的组合,我们不可能通过一次活动,一项学习就改进什么,就能达到改进目标。
因此行动策略应该是一个包含许多不同途径、不同内容、长期的、整体配合具能够灵活应用的纲领。
⑤、执行行动策略
教师的课堂改进绝对不是通过制定一个计划,确定一项策略,就能够达到目标的,要真正改进课堂,关键是教师在自己的教学实践中把握关键因素,针对行动策略,自我管理,作出学习和行动决策。
如需要学哪些内容,如何学习以及何时学习。
如何实践及何时开始实践,行动从什么地方实践。
采用什么方法进行课堂观察,怎样做好实践反思?
通过自我管理,将行动策略落实到自己的教学实践之中。
⑥、自我评价改进计划
教师课堂改进计划开展以后,应该经常地对自己行动效果进行评价,看看自己是否有所改进,是否达到的确定的近期目标,在改进行动中是否有不理想、欠周全、出偏差的地方,针对问题和不足加以反思,再通过改进行动策略、改进行动方式方法,达到改进目标。
使自己的改进计划得以落实。
13、撰写课堂改进计划书
①、制定自己的课堂改进目标
制定自己的课堂改进目标是教师课堂改进计划的首要工作,这一目标就是教师课堂改进的方向,其中包括的不仅有总体的目标,还应该有具体的目的、为达到该目的开始的活动等等。
制定目标要坚持如下四项原则:
一是目标明确性原则,要明确描述通过课堂改进,自己教学水平达到一个什么层次。
二是目标的可测性原则,要有定量的数据,如写出多少有价值的教学反思、总结多少有价值的教学案例、写出多少教学经验总结等。
三是目标的可实现性原则,目标必须符合自己的主客观实际,太高无法实现,太低又没有价值。
四是时间性原则,在特定的时间内达到改进的什么目标。
②、课堂改进计划书的内容
课堂改进计划书包括如下五个方面的内容:
第一、课堂改进的自我反思:
分析自己教学工作中存在的问题。
第二、课堂改进的总体目标和阶段目标:
教师课堂改进的方向和可以设计的近期目标
第三、教师课堂改进的自身条件分析:
分析自己对新的教学观念、教学方法、教学手段的掌握和应用状况及发展潜能。
第四、自身现实状况与实现目标的差距分析:
即教师自身的现实状况及与所制定的目标之间的差距分析。
第五、行动策略与计划:
通过学习、实践、反思等来缩小差距的方法和实施方案。
沿江中学教务处
20XX-06-04
篇三:
自主高效课堂实施计划
自主高效课堂实施计划
——耿久会
一、指导思想
为了进一步明确教学改革目标,理清教学改革思路,使我校教育教学质量再上新水平,切实提高教师教育教学水平,转变教师的教学行为和学生的学习方法,有效唤醒学生的主体意识,落实学生的主体地位,重视学生学习习惯的培养和学习方法的指导,让学生得到最有效的教育,进而提高课堂教学效果。
二、内容与措施
(一)、组织学习,提高认识,明确实施“高效课堂”的重要性。
通过各种形式进行广泛宣传和发动,为高效课堂开展做好充分的思想准备。
组织全体教师深入学习高效课堂教学理论,正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法,了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准,明确高效课堂教学改革的方向。
通过学习,在对“高效课堂”的含义有了一定的了解后,组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足。
(二)、立足常规,夯实基础,增强“高效课堂”的内驱力。
1、优化教学设计,要求教师规范备课、有效备课。
教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上,高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。
在此基础上,鼓励教师不断超越自我,创造性地开展有效备课,逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当,形成有个性、有创意的教学设计。
2、优化教学策略,恰当灵活地运用有效的教学方法和手段,精讲精练,及时反馈、有效调控,切实提高教学活动实效。
提倡“两个高效”,即每一位学生的高效和每一分钟的高效。
关注每一个有问题的学生,关注每一学生的问题。
课堂上要做到放手但不放任,让学生自主却不自流,让学生全力以赴、全神贯注、全神投入,紧张而愉悦地学习。
3、优化作业设计,要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。
教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业,创新作业批改形式,发挥作业批改中学生的主体参与作用,师生心灵交流的激励性作用,作业及时评价,促进学生不断改进和发展的作用。
4、规范学生学习习惯,通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理,让学生养成良好的学习习惯。
(三)、以导学案和小组合作学习为基础,实践“高效课堂”模式。
1、编好、用好导学案。
导学案是“高效课堂”教学的第一抓手,导学案的质量将直接影响教学的各个环节,有效使用导方案,可使教师和学生在精心准备的基础上,围绕教学内容展开充分的互动和合作。
所以教研组应统一组织,分工合作,资源共享。
2、抓好学习小组建设。
小组合作学习能最大限度地调动学生参与学习的积极性,学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中,全身心投入,积极动脑、动口、动手,学会学习,培养独立思考的能力,动手实践的能力和良好的学习习惯。
但是,小组合作学习如果没有管理、利用好,可能会适得其反。
所以在实践摸索过程中教师要多反思,首先,根据班级学生特点分好小组,每组学生各方面情况要相对平均,每小组要有响亮的名字。
其次,培训好组长,发挥学习小组长的管理、组织、检查作用。
再次,创新小组评价机制,用恰当的评价培养小组积极思考、深入研究、高效学习的精神,把评价变为一堂课的作料,自然顺畅。
三、具体安排
1、本学期(20XX年9月--1月)
9月份为“学习发动月”:
利用集中学习、分组学、自学等形式展开“创建高效课堂”学习讨论活动,解放全校教师教育思想,更新育人观念。
10、11月份,“尝试实践月”:
将五年级和六年级8个班级定为“高效课堂”教学实验班,五、六年级教师为主要的“高效课堂”教学实验教师,陶磊、李其莉、李莹、李世斌、吴晗、耿久会、赵宝柱、李光吉、几位教师要发挥其引领作用。
实验班每节课都要评出最佳小组,每周对最佳小组进行表扬,每月学校将举行一
次优秀小组展,实验班级的任课教师要相互交流,总结实践中的得与失,并能利用平时的教研活动展开研讨。
12、1月份为“汇报提升月”:
开展高效课堂研究校内汇报课活动,如“骨干教师示范课”、“青年教师展示课”,将实践中形成的典型课例向全校教师展示。
本学期末将举行总结与表彰活动,表彰在活动中表现突出的先进班级和教师,并制定有关“高效课堂”的绩效考核细则,为下学期的全面推开打下基础。
2.下学期,(20XX年3月——9月)实践推广:
归纳提炼,总结提高,示范推广。
全员教师积极参与,层层选拔评比,学校认真总结本校的作法和经验,制定较完善的推进高效课堂的管理细则,凸显本校特色。
通过以上系列活动,让我们共同寻求提高教学效益,培养学生学习能力的途径和方法,使课堂教学真正成为提高教学质量的主阵地。
希望全体教师积极行动起来,投身到这项改革的活动中来。
凝聚团队心智,迸发集体智慧,进一步推进有效课堂的建设,提高课堂教学效率,真正落实学生的主体地位,让我们的孩子会学、善学,学得轻松而灵动;让我们的老师善教、乐教,让我们的老师从工作体验到快乐与幸福。
篇四:
课堂教学改革实施计划
课堂教学改革实施计划
矿山中心学校
为发响应冷水江市教育局全面推进课堂教学改革的号召,进一步推进我校课堂教学改革,进一步提高教育教学质量,在学校教师中形成教改的研究氛围,针对我校特点,特制定本计划。
一、课堂教学改革的指导思想
全面贯彻党和国家的教育方针,以各科《课程标准》为标尺,依据课改精神,利用课堂教学这个主渠道和课堂这块主阵地,立足我校实际,大力推进课堂教学改革,打破"教师为中心、课本为中心"的传统教学模式,探究富有活力、促进学生全面而有个性发展的课堂教学新模式,切实提高课堂教学效率,全面提高我校教育教学的质量和水平
二、课堂教学改革的意义。
课程改革是一项复杂而细致的系统工程,课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。
如果离开了课堂,离开了教师的日常教学行为,那么课程改革只能是一句空话。
新课堂教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环,也是新课程改革这项系统工程中优先考虑解决的。
随着我国新一轮课程改革的推进,如何在新课程理念的指导下改革课堂教学,把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中,对于落实课程目标,切实提高教育教学质量,促进教师发展,提高课程建设能力和办学水平,具有十分重要的意义
三、课堂教学改革的目标。
优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,促进师生共同发展。
四、课堂教学改革行动计划中包含的几项工作。
1、建立以校为本的教研制度。
尽快建立“以校为本”的教学研究制度,用制度约束自己,当人们认识到改革的意义之后,使其变成人们的一种自觉行为,使课堂教学的实验过程成为教师自身不断成长的过程。
校本研究是一种创新,是一种融学习、工作、研究于一体的学校活动和教师行为,是学校内部一种新的学习型组织,它实施的基本途径是教师反思、同伴互助和专业引领,三者相互渗透、相互依赖,是一个不可或缺的统一体。
积极营造务实、民主、活跃的教研环境,改变教师教学研究各自为战的状况,鼓励教师积极参与教研活动,做到互相学习、共同切磋、合作研究、分享经验,不断提高学校教学研究的水平,要把以课堂为主阵地的“评课”和“议课”活动开展起来,把教学反思、教育得失原因分析、作业设计、批改、评价的有效性等作为校本研究的基本内容。
2、对教师进行全员培训。
教师是新课程实施中的关键,教师素质直接影响新课程的实施效果。
拥有先进的教育理念和深厚的专业素养是上好课的前提,两者缺一不可。
新课程无论从目标、内容还是从教学方式都对教师提出了新的要求,教师必需提高素质、更新观念、转变角色,以保证新课程的顺利实施。
3、探讨新课程背景下的课堂教学模式。
面向全体教学。
即“面向全班的讲授;同学之间的相互交流。
相互启发;学生个体的独立思考和动笔练习。
”要求教师要精讲;要把讲问压缩到最低限度,腾出时间让学生多读、多想、多说、多写、同学间多讨论,多交流。
改革旧的课堂教学模式,切实转变教师的教学方式和学生的学习方式,倡导学生自主学习、合作探究、创新学习,培养学生的创新意识和实践能力。
4、建立课堂教学的评价机制。
主动发展是素质教育的灵魂。
兴趣是做好的老师,所以要想学生主动学习提高,就要激发他们的兴趣。
在课堂教学中,要肯定学生是发展的主体,千方百计保持学生旺盛的求知欲,调动学生主动学习的积极性。
要明确学生有了主动精神,才能充分发掘天赋才能,才能驱动后天的积极因素。
要认识到学生不愿学习、不会学习,是教师的错处。
要做到精心设计教学环节,实行愉快教学,让学生动眼看,动耳听,动脑想,动口读、说,动手写、做,调动多种感官参与学习和训练,使学生在学习过程中心情愉悦,精神饱满,主动求知,主动发展一直以来,课堂教学评价的关注点都是以教师为主,十分注重教师在课堂上的表现。
这显然与新课程所要求的课堂教学价值观不相符合。
既然教育的根本目的是为了每一位学生的发展,教师的教应该为学生的学服务,教师教的效果要体现为学生学的效果,衡量一节课成功与否的标准就该看学生是否达到了学习目标及能力有无提高,而不是看教师有没有教完内容。
如
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 课堂教学 实施 学习计划